para la familia
Educación Parvularia 5 años
Semana 22
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje:
“¿Leo y escribo?”
Semana 22, guía 1 Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
1. Lea la guía con anticipación para tener una idea completa de la actividad.
2. Elabore seis tarjetas de 10 cm de ancho por 10 cm de largo. Dibuje en tres fichas una piña, una pelota y un pato, respectivamente; en las otras tres, escriba el nombre de cada dibujo. Puede utilizar lápiz, color o lapicero para evitar que se miren los trazos al reverso.
3. Tenga lista una caja con arena o sal; si no tiene caja, puede utilizar un plato grande.
Materiales
• Acuarelas, pinturas, agua, crayola blanca, lápiz, candela, caja, arena y seis tarjetas de 10 cm x 10 cm.
Actividades de inicio
1. Inicie la actividad saludando afectuosamente a la niña o al niño; puede hacerlo con un abrazo y un beso.
2. Coloque la fecha de este día en el calendario que están utilizando desde la semana anterior.
3. Invítele a hacer un dibujo mágico realizando lo si- guiente:
• Proporciónele una hoja de papel bond blanca y una crayola blanca.
• Solicítele que dibuje lo que desee.
• Luego oriéntele a que pinte la hoja con acuare- la. Si no tiene acuarela, diluya en agua un poco de pintura o refresco en polvo.
4. Pregúntele: ¿Qué sucedió? ¿Por qué crees que su- cedió? Escúchele con atención y menciónale que el dibujo queda blanco porque la textura de la cra- yola no permite que tome otro color.
5. Luego pregúntele: ¿Con qué otros materiales crees que puede hacerse? Escúchele con atención y, si se le dificulta, menciónele que puede hacerlo con una candela e invítele a comprobarlo con otro di- bujo.
Actividades de desarrollo
1. Muéstrele los dibujos de las tarjetas que elaboró e invítele a que describa cada imagen.
2. Solicítele que diga en voz alta el nombre de cada dibujo y pregúntele: ¿Qué sonido de letras escu- chas que se parece en los nombres de las tres imá- genes? Si se le dificulta, invítele a mencionar de nuevo los nombres, pero lentamente, hasta que pueda identificar el sonido de las letras “p” y “a”.
3. Muéstrele las tarjetas con los nombres de los dibu- jos e invítele a leer en voz alta y en voz baja cada nombre.
4. Luego invítele a jugar memoria realizando lo si- guiente:
• Mezcle las tarjetas, tanto las de los dibujos como la de los nombres; luego colóquelas volteadas hacia abajo para evitar que se vea su contenido.
• Indíquele que levante dos tarjetas, primero una y luego la otra. Debe coincidir el dibujo con el nombre; si no es así, que las devuelva a su lugar y siga levantando tarjetas hasta formar las pa- rejas de nombre con dibujo.
• Deben tomar turnos para levantar las tarjetas.
El juego termina cuando encuentren las tres parejas de dibujo con su respectivo nombre.
• Jueguen las veces que deseen.
Actividades de cierre
1. Pregúntele: ¿Qué actividad de este día te gustó más? ¿Qué aprendiste con ella? Escúchele con atención.
2. Invítele a que elija una canción e interprétenla juntos.
3. Pídale que guarde las tarjetas en la caja de pala- bras que están utilizando desde días anteriores.
4. Felicítele por las actividades realizadas.
Situación de aprendizaje:
“¿Leo y escribo?”
Semana 22, guía 2 Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
1. Elija un lugar limpio y con luz para realizar las ac- tividades.
2. Elabore ocho tarjetas de 10 cm x 10 cm y escriba las palabras: perro, huesos, baño, comer, jugar, pelota, dormir y sofá, respectivamente.
Materiales
• Palitos pequeños y plastilina.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño con un fuerte abrazo y un beso en la mejilla. Invítele a colocar en el calendario la fecha correspondiente a este día.
2. Muéstrele las siguientes figuras y pregúntele:
¿Sabes cómo se llaman estos dibujos? Escúchele con atención y, si no las conoce, dígale el nom- bre de cada figura.
3. Luego proporciónele palitos pequeños y plastili- na o masa para que reproduzca las figuras.
4. Cuando termine, invítele a contar la cantidad de palitos que utilizó por cada figura y cuántas uniones hizo con la plastilina.
5. Motívele a crear sus propias figuras utilizando el mismo material.
Actividades de desarrollo
1. Invítele a leer juntos el pictograma del Anexo 1;
para ello, realicen lo siguiente:
• Muéstrele la página del Anexo 1 y pregúntele:
¿Qué observas? Escúchele con atención.
• Luego menciónele que leerán el pictograma;
explíquele que usted leerá el nombre del dibujo y él o ella lo repetirá. Por ejemplo: en la lectura de la primera fila usted dirá “mi” y la niña o el niño, “perro”; luego usted dirá “come” y la niña o el niño, “huesos” (mi perro come huesos).
• Lean el pictograma varias veces y cambien de rol. Si se equivoca en la lectura de alguna palabra, ayúdele leyendo la primera sílaba o dándole pistas.
2. Muéstrele las tarjetas que ha preparado con las ocho palabras; invítele a observarlas y luego a leer juntos cada nombre.
3. Dígale que leerán nuevamente el pictograma y colocarán cada tarjeta debajo del dibujo que co- rresponde.
4. Pregúntele: ¿Qué palabra te gustó más? Escú- chele con atención.
Actividades de cierre
1. Invite a la niña o al niño a que exprese cómo se sintió al leer el pictograma.
2. Interpreten juntos la canción “Doña Semana”.
3. Felicítele por el esfuerzo que realiza para aprender.
Situación de aprendizaje:
“¿Leo y escribo?”
Semana 22, guía 3 Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
1. Lea la guía con anticipación para tener un cono- cimiento global de la actividad.
2. Elabore cuatro tarjetas de 15 cm x 15 cm y pegue dibujos o recortes de una vaca, un pato, un gato y un cerdo, respectivamente.
Materiales
• Hojas de papel bond, hojas secas, lápiz, medio pliego de papel bond y plumones gruesos.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño dándole un beso en la mejilla.
2. Invítele a colocar en el calendario la fecha co- rrespondiente a este día.
3. Anímele a recolectar hojas y palitos secos para crear una obra de arte. Si no tienen plantas cerca, pueden utilizar otros elementos como piedritas o pedazos pequeños de tela, entre otros.
4. Luego proporciónele una hoja de papel bond y pegamento para que cree una obra de arte con los elementos recolectados.
5. Pídale que piense en un nombre para su obra de arte e invítele a escribirlo en la parte inferior de la página, al igual que el nombre del autor o auto- ra, es decir, el de él o ella.
6. Elijan un lugar para colocar su obra de arte.
Actividades de desarrollo
1. Solicítele que mencione lo que recuerda del pic- tograma del día anterior. Escúchele con atención.
2. Luego muéstrele las tarjetas que ha preparado y pídale que describa lo que observa (vaca, pato, gato y cerdo). Escúchele con atención.
3. Invítele a crear un pictograma con los dibujos de las tarjetas, tomando como referencia el que le- yeron el día anterior; dígale que usted escribirá en una página lo que le vaya mencionando.
4. Después lean juntos su pictograma y elaboren un cartel en medio pliego de papel bond, el cual pe- garán en un lugar visible y que esté a la altura del niño o la niña.
5. Motívele a leer su pictograma a otra persona de la casa.
Actividades de cierre
1. Pregúntele: ¿Te gustó la actividad de este día?
¿Qué cambiarías? Escúchele con atención.
2. Invítele a entonar la canción “Todos somos de al- gún lugar” de “La casa de Lula”.
3. Felicítele por la actividad realizada.
Situación de aprendizaje:
“¿Leo y escribo?”
Semana 22, guía 4 Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
1. Seleccione un lugar limpio e iluminado.
Materiales
• Revistas, periódicos o libros en desuso; pega- mento; tijera; hojas de papel bond y crayolas.
Actividades de inicio
1. Salude a la niña o al niño con un abrazo y solicí- tele colocar en el calendario la fecha correspon- diente a este día.
2. Invítele a armar un rompecabezas; pero antes, realicen lo siguiente:
• Recorten un dibujo o una imagen de unos 20 cm de tamaño, ya sea de una revista, un libro o un periódico en desuso.
• Peguen la imagen en un cuadro de cartón del mismo tamaño.
• En la parte de atrás del cartón, dibujen una cuadrícula con 2 líneas horizontales, con una distancia de 7 cm, y 2 líneas verticales, forman- do 9 cuadros.
• Solicite a la niña o el niño que recorte las líneas horizontales formando 3 tiras de cartón y des- pués, las líneas verticales de cada tira de cartón.
3. Invítele a armar su rompecabezas las veces que desee.
Actividades de desarrollo
1. Pídale que observe las siguientes imágenes y mencione lo que observa.
2. Luego coméntele que inventarán un cuento cor- to a partir de las imágenes. Comience usted se- ñalando la primera imagen mientras dice: “Había una vez una niña que quería hacer piruetas en la piscina…”.
3. Solicítele que siga con el cuento observando las demás imágenes.
4. Luego invítele a crear su propio cuento; entré- guele una página, lápices y colores.
5. Al finalizar, anímele a relatar su cuento usando las imágenes.
Actividades de cierre
1. Pregúntele: ¿Te gustaron las actividades este día?
¿Qué aprendiste? Escúchele con atención.
2. Invítele a relatar su cuento a otro miembro del grupo familiar.
3. Felicítele por las actividades realizadas.
Situación de aprendizaje:
“¿Leo y escribo?”
Semana 22, guía 5 Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
1. Elija un lugar iluminado, que sea agradable para la niña o el niño.
Materiales
• Páginas de papel bond, lápiz, marcadores de co- lores y crayones.
Actividades de inicio
1. Inicie la actividad dando un abrazo de oso a la niña o al niño. Luego coloque en el calendario la fecha correspondiente a este día.
2. Invítele a escuchar los siguientes chistes.
3. Motívele a contar un chiste que conozca; si no conoce ninguno, pídale que le cuente una anéc- dota graciosa que le haya sucedido. Escúchele con atención.
Actividades de desarrollo
1. Invítele a tomar su caja de palabras y que la colo- que cerca de donde está.
2. Dígale que este día leerá las palabras que ha re- colectado en su caja durante estas tres semanas.
3. Indíquele que cierre sus ojos y saque las tarjetas una a una; luego, que lea en voz alta cada pala- bra. Si se le dificulta la lectura, ayúdele.
4. Luego oriéntele a elaborar una historieta siguien- do estos pasos:
• Tome como referencia las historietas de las pp. 91 y 93 de la libreta Crecer y Crear Juntos (2022).
• Pida a la niña o el niño que escoja tres pala- bras de la caja.
• Divida una página en cuatro partes; cada par- te será una viñeta de la historieta.
• Solicítele que piense sobre qué tratará su his- torieta y qué dirán los personajes.
• Anímele a dibujar en cada viñeta y usted ayú- dele a escribir el texto que ha pensado.
5. Lean juntos su historieta y si el niño o la niña de- cide cambiar algo, haga los arreglos que consi- dere pertinentes.
Actividades de cierre
1. Luego de la actividad, pregúntele: ¿Qué has aprendido durante la semana? ¿Recuerdas qué palabras hemos leído y escrito? ¿Cómo te sientes al leer algunas palabras? Escúchele con atención e invítele a aprender más palabras.
2. Felicítele por dar su mayor esfuerzo en todas las actividades y recuérdele que es especial para usted.
Áreas del desarrollo
y del aprendizaje Indicadores de desarrollo y aprendizaje
Conceptos
Sí lo hace Lo hace con ayuda
Todavía no lo hace
Desarrollo personal y social
Propone ideas ante los retos de la vida cotidiana.
Realiza juegos y actividades lúdicas que requiere la colaboración de otros niños o niñas.
Motora Dibuja o puede copiar figuras o imágenes.
Comunicación y expresión
Relata historias y cuentos, narrando el mismo relato muchas veces.
Reconoce y nombra algunas letras del alfabeto.
Relación con el medio
Identifica líneas rectas y curvas en dibujos y objetos.
Experimenta con diversos materiales y situaciones de la vida cotidiana,
intentando descubrir cómo funcionan las cosas.
Identifica cuando alguno de sus derechos está siendo vulnerado.
Aprendizaje esperado
Lea cada indicador y marque una X en el espacio de conceptos, según como haya sido el desempeño de la niña o el niño.