plan-2do-grado-bloque-4-formacion-c-y-e-2016-2017

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Planeación Didáctica - Primaria 2o Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Formación

C y E

GRADO yGRUPO

2°

TIEMPO Semana 1. Del 27 defebrero al 3 de marzo.

ENFOQUE

Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

BLOQUE

4

Reglas para la convivencia armónica. LECCIÓN Reglas por todas partes.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia.

 Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático.

ÁMBITO CONTENIDOS

AULA Reglas en todas partes

Para qué sirven las reglas. Quiénes hacen las reglas. Cómo se expresan las reglas: de manera verbal, escrita, con señales o símbolos. Quién se encarga de que las reglas se cumplan. Qué pasa cuando las reglas no se cumplen. En qué me afecta si se incumplen las reglas.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Que los niños:

 Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y el mundo en que viven.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Apego a la legalidad y sentido de justicia.

 Comprensión y aprecio por la democracia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se si ón 1 ( 1 ho ra ) INICIO:

 Plantear la siguiente pregunta al grupo, ¿qué está permitido y que no en…? (Mencionar lugares como la escuela, la casa, el hospital, la biblioteca, etc.

 Dialogar sobre la función de las reglas en los lugares mencionados.

 Resolver el ejercicio de la página 88 del libro de texto, uniendo las imágenes con las reglas que representan.

DESARROLLO:

 Platicar sobre la funcionalidad e importancia de las reglas para la convivencia armónica, mencionando que en todos los lugares hay reglas con una función.

 Observar las ilustraciones de la página 89 del libro de texto y mencionar a los alumnos que las reglas se pueden establecer verbalmente, por escrito o con símbolos. Pedirles que mencionen ejemplos de cada una.

 Unir los símbolos con las reglas que representan en la página 90 del libro de texto.

 En equipos pequeños, observar las imágenes de las páginas 90 a 93 del libro de texto y escribir en el cuaderno las reglas que se aprecian.

CIERRE:

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Págs. 88 a 93.

Video sobre la importancia de seguir las reglas. https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

Proyector multimedia Computadora

Bocinas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Actividades de en libro y el cuaderno.

Comprensión de la importancia de seguir las reglas.

ADECUACIONES CURRICULARES

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ASIGNATURA

Formación

C y E

GRADO yGRUPO

2°

TIEMPO

Semana 2. Del 6 al 10 de marzo. Los derechos de niñas y niños.

ENFOQUE

BLOQUE

4

Reglas para la convivencia armónica. LECCIÓN Los derechos de niñas y niños.

 Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades básicas.

AULA Los derechos de las niñas y los niños

Cuáles son mis derechos. Qué responsabilidades tengo. Qué responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo frente a mis derechos: derecho a la salud, a la educación, a la alimentación, a la vivienda, a una familia.

 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿quién te cuida cuando estás enfermo? ¿quién te trae a la escuela? ¿quién se encarga de que diariamente tengas comida? ¿por qué tienes contigo a personas que te cuidan?

 Mostrar imágenes donde se representen los derechos de los niños y dialogar sobre qué son y cuál es su importancia.

DESARROLLO:

 En el cuaderno, escribir un listado de derechos de los niños.

 Leer colectivamente los casos de Lupita y José, en el libro de texto. Posteriormente identificar los derechos de los niños que no se están haciendo valer. L.T. Págs. 94 y 96.

CIERRE:

 Realizar una ilustración en el cuaderno representando una situación cotidiana en la que se hagan valer los derechos de los niños.

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Planeación Didáctica - Primaria 2o Grado Bloque 4

Imágenes de los derechos de los niños.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Ejercicios en el libro de texto y en el cuaderno.

Identificación y comprensión de los derechos de los niños.

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ASIGNATURA

Formación

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Planeación Didáctica - Primaria 2o Grado Bloque 4

ENFOQUE

BLOQUE

4

Reglas para la convivencia armónica. LECCIÓN Los derechos de niñas y niños.

 Identifica sus derechos y los relaciona con la satisfacción de sus necesidades básicas.

AULA Los derechos de las niñas y los niños

Cuáles son mis derechos. Qué responsabilidades tengo. Qué responsabilidad tienen los adultos con quienes convivo frente a mis derechos: derecho a la salud, a la educación, a la alimentación, a la vivienda, a una familia.

 Hacer comentarios sobre la importancia de distinguir entre un gusto y una necesidad, especificando que es necesario cubrir las necesidades básicas para hacer valer los derechos de los niños.

DESARROLLO:

 Completar la tabla correspondiente con gustos y necesidades básicas. L.T. Pág. 97.

 Dialogar sobre la diferencia entre derechos y responsabilidades, mencionando como ambos están ligados.

 Completar el esquema correspondiente dibujando una responsabilidad para cada derecho ilustrado. L.T. Pág. 98.

CIERRE:

 Completar las palabras de la página 99 del libro de texto.

 Individualmente, ilustrar responsabilidades que los niños tienen en su hogar.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Ejercicios en el libro de texto y en el cuaderno.

Comprensión de las responsabilidades que conllevan los derechos.

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OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Formación

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Planeación Didáctica - Primaria 2o Grado Bloque 4

ENFOQUE

BLOQUE

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Reglas para la convivencia armónica. LECCIÓN Funciones de las autoridades.

 Describe las funciones de las autoridades que trabajan en contextos cercanos y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo.

AULA Funciones de las autoridades

Qué problemas veo en mi escuela. Qué tareas realiza el personal directivo de mi escuela para resolverlos. Qué relación tengo con ellos. Qué piensan los docentes y el director sobre estos problemas. Qué podemos proponer y hacer para que se solucionen.

 De manera grupal, entablar una conversación para identificar cuáles y quiénes son las autoridades en diferentes lugares (escuela, salón, calle, biblioteca, centro de salud, parque, etc.)

 Resolver el ejercicio de la página 101 del libro de texto, consistente en unir la figura de cada autoridad con el lugar donde debe hacer cumplir las reglas.

DESARROLLO:

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Planeación Didáctica - Primaria 2o Grado Bloque 4

 Resolver un ejercicio consistente en especificar la función de diferentes figuras de autoridad con las que los alumnos pueden estar en contacto. Por ejemplo:

CIERRE:

 Contestar los ejercicios de las páginas 102 y 103 del libro de texto, identificando acciones que pueden realizar las autoridades escolares ante algunas situaciones.

 Dialogar sobre problemas que los niños observen en la escuela y las acciones que puede implementar la autoridad para solucionarlos.

Libro de texto. Págs.100 a 105. Ejercicios impresos.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Identificación de las figuras de autoridad en diferentes lugares y comprensión de su función.

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ASIGNATURA

Formación

C y E

GRADO y

GRUPO

2°

TIEMPO

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ENFOQUE

BLOQUE

4

Reglas para la convivencia armónica. LECCIÓN Las reglas: acuerdos para todos.

 Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático.

TRANSVERSAL Las reglas: acuerdos para todos Indagar y reflexionar

Qué reglas existen en los lugares donde convivo. Cómo ayudan las reglas para relacionarnos y convivir mejor.

Dialogar

Por qué es importante organizar turnos para hablar, escuchar a los demás y hablar considerando a quienes nos escuchan. Qué beneficios proporciona que todos asuman los acuerdos. Cómo se pueden registrar y divulgar los acuerdos para que sean respetados.

 Recordar el tema de las reglas, su importancia y funcionalidad.

 Contestar la página 106 del libro de texto, especificando quiénes son las autoridades en la casa y en la escuela, así como las reglas que deben seguir.

DESARROLLO:

 En grupo, leer la situación conflictiva de la página 107 del libro y comentar por qué es importante organizar los turnos para hablar y por qué es necesario escuchar a los demás cuando hacen uso de la palabra.

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Planeación Didáctica - Primaria 2o Grado Bloque 4

 Individualmente, responder la actividad de la página 108 del libro de texto, completando los enunciados con las palabras correspondientes.

CIERRE:

 Realizar ilustraciones en el cuaderno donde representen algunas reglas seguidas en la casa y en la escuela.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Comprensión de la funcionalidad de las reglas para la convivencia armónica.

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Planeación Didáctica - Primaria 2o Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Formación

C y E

GRADO yGRUPO

2°

TIEMPO Semana 6. Del 3 al 7 deabril.

ENFOQUE

BLOQUE

4

Reglas para la convivencia armónica. LECCIÓN El reglamento escolar.

 Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia.

 Vigila que las reglas y acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático. ÁMBITO CONTENIDOS AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

El reglamento escolar

Qué reglas rigen la vida escolar. Qué reglas en el aula favorecen nuestro desarrollo como personas. Cómo lograr que las reglas sean conocidas y se apliquen a todos.

 Observar el siguiente video sobre las reglas dentro del aula

https://www.youtube.com/watch?v=0CFbMMrSgQ8

 Dialogar sobre lo que pasaría si en el salón no existieran normas.

DESARROLLO:

 Leer el reglamento escolar y comentar cuáles normas le han funcionado y en cuáles se están haciendo valer los derechos de los niños.

 En equipos, proponer nuevas normas o modificaciones a las ya existente, para tener una convivencia armónica. L.T. Pág. 112.

 Socializar las propuestas y tomar decisiones sobre las modificaciones que realizarán.

CIERRE:

 Reescribir el reglamento del aula y colocarlos en un lugar visible.

Libro de texto. Págs. 110 a 112. Reglamento del aula.

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Planeación Didáctica - Primaria 2o Grado Bloque 4

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Participación en la reestructuración del reglamento del aula.