Planeaciones-Sexto-grado-Bloque-1-Agosto_Materiales-Zany

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Meses

Español

Matemáticas

Naturales

Ciencias

Historia

Geografía

F.C.E.

Agosto

Diagnostico

1 “Elaborar guías de autoestudio para la

resolución de exámenes”

1 ¿cuánto es en

total?-5 La figura escondida

1 Coordinación y defensa del cuerpo

humano

•Ubicación temporal y espacial de la prehistoria

y del origen del hombre.

Regiones continentales

Mi

crecimiento y mi desarrollo S

e p t i e m b r e

Los primeros seres

humanos

(3)

Práctica Social del

Lenguaje: 1 “Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes” Ámbito: Literatura

Competencias Aprendizajes esperados

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

•Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

•Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

•Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita.

Sesión: 1-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Con ayuda del docente leer la practica social del lenguaje;

“Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes”,en la pág. 8.

• En la misma página continuar la lectura en el subtema “lo que

conozco” y abrir el dialogo a exponer que información se conoce respecto al tema de las guías de estudio.

Para continuar la sesión

•Formar binas con los alumnos de la clase.

•Pedir a los alumnos copiar en su cuaderno de la asignatura las preguntas de la pág. De su L.E.A.

•Responder en binas la preguntas que escribieron en su cuaderno de la asignatura.

•Dar tiempo de responder las preguntas.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

(4)

•Pasar a varios alumnos a compartir sus respuestas con la clase. •Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su

participación para enriquecer las ideas principales de la práctica social del lenguaje.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 2-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar de la sesión anterior lo que saben de las guías de estudio y los exámenes.

•Leer de manera individual el subtema “ analicemos algunas modalidades de cuestionario”.

Para continuar la sesión

•Acomodar a los alumnos en parejas para trabajar.

•Pedir a los alumnos responder la actividad recomendada por Materiales Zanyque consiste en recorta las ventanas del

interactivo, pegar en orden cada una de ellas por donde se indica y así mismo colocar (de bajo de cada pestaña) la definición que corresponde a la idea escrita en cada ventana.

•Una vez que los alumnos completen el ejercicio, solicitar su

participación para enriquecer las ideas principales de cada uno de los tipos de cuestionarios.

•Realizar la activad de materiales

Materiales Zanyde manera satisfactoria. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.

(5)

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zany

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión,

•Escribir la tarea en el pizarrón.

•Tarea: llevar información de un tema de interés Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 3-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de cuestionarios y cuales pueden ser más efectivos para una guía de estudio.

•Repasar con los alumnos las actividades de Materiales Zanyde la sesión anterior

•Revisar la tarea.

Para continuar la sesión

•Hacer equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos hacer cada miembro del equipo un tipo diferente de cuestionario en base ala información que llevaron. •Posteriormente responder entre ellos para comparar con que cuestionario se siente que aprenden más fácilmente.

•Los alumnos pueden apoyarse de l as actividades de Materiales

Zanyde la sesión anterior.

•Pasar a varios alumnos a compartir sus respuestas con la clase. •Para enriquecer ideas sobre el tema solicitar la participación de los alumnos sobre que tipo de cuestionario prefieren

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

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Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura,

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión,

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 4-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre las diferentes tipos de exámenes que puede tener un alumno en la escuela.

•Repasar con los alumnos las actividades de Materiales Zanyde sesiones anteriores

Para continuar la sesión

•Hacer equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase.

•Pedir a los alumnos diseñar una examen escrita ( no muy extenso) en su cuaderno del tema usado en la sesión anterior y una prueba oral.

•En el cuaderno hacer un cuadro comparativo para comparar características de un examen escrito y una prueba oral.

•Pasar a varios alumnos a compartir sus respuestas con la clase. •Para enriquecer ideas sobre el tema solicitar la participación de los alumnos sobre que tipo de cuestionario prefieren

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura,

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión,

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

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Sesión: 5-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre los signos de interrogación y como estos son de utilidad.

•Leer de manera grupal el subtema “Los signos de interrogación” de la pág,12.

Para continuar la sesión

•El docente va escribir varias oraciones en pizarrón para que los alumnos las copien en su cuaderno,

•Pedir a los copiar las oraciones en el cuaderno de la asignatura para posteriormente formular preguntas con cada una de ellas, (ejemplo: Don Pedro compró un reloj nuevo; En el parque hay muchas flores; En la mañana es el mejor momento para pescar; El gato tenia tanta hambre que se comió mi atún; etcétera).

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura,

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión,

•Escribir la tarea en el pizarrón.

•Tarea: llevar información de una notica, evento histórico o un cuento (corto).

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

Notas (Observaciones) de la sesión:

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Sesión: 6-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre utilidad de hacer preguntas referentes a un tema.

•Pedir a los alumnos exponer sus opiniones referentes a la información que se pude obtener con distintos tipos de preguntas.

•Revisar la tarea.

•Leer en silencio y de manera ordena su información o cuento. Para continuar la sesión

•Formar binas con los alumnos de la clase.

•Pedir a cada alumno hacer varias preguntas referentes al tema que llevo o cuento (preguntas pueden ser; ¿cuándo ocurrió?; por qué ocurrió?, quiénes participaron?, etc.) en el cuaderno de la asignatura, procurando respetar los signos de interrogación y los acentos en las palabras que cumplen la función interrogativa.

•Posteriormente van a intercambiar cuadernos entre los compañeros de equipo para pasar al frente y realizar una entrevista a su compañero enfrente del grupo para ver que tanta información se puede obtener de las preguntas.

•Después de realizar las entrevistas pedir la opinión de los alumnos referente a las preguntas que realizaron y que tan útiles fueron para conocer sobre el tema de sus compañero.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura,

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión,

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

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Sesión: 7-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las preguntas y los signos de interrogación. •Pedir a los alumnos exponer sus opiniones referentes a la información que se pude obtener con distintos tipos de preguntas.

Para continuar la sesión

•Formar binas con los alumnos de la clase.

•Pedir a los alumnos realizar la actividad recomendada por Materiales

Zanyque consiste en recortar los celulares y las ventanas del

interactivo, pegar por la pestaña. Y debajo de cada pestaña pegar la definición que corresponde cada tipo de pregunta.

•Pedir la opinión de los alumnos referente a las preguntas que vieron en la actividad.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zany.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión,

•Escribir la tarea en el pizarrón. •Tarea: llevar una articulo científico.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 8-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre otras herramientas de estudio además de los cuestionarios como el resumen y los esquemas.

•Leer de manera grupal el subtema “discutamos las estrategia y los procedimientos” pág. 13.

•Reflexionar con los alumnos las preguntas que expone el libro.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de

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Para continuar la sesión •Revisar la tarea.

•Formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos realizar un resumen del articulo científico que llevaron de tarea.

•Pedir la opinión de los alumnos para reflexionar sobre si el resumen y si creen que haber realizado un cuestionario hubiera sido una mejor opción para recopilar la información del articulo científico.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad del cuaderno de la asignatura.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión,

•Nota: pedir a los alumnos volver a llevar el articulo científico a la siguiente sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 9-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre otras herramientas de estudio como el resumen y los esquemas.

Para continuar la sesión •Revisar la tarea.

•Formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase.

•Pedir a los alumnos realizar un esquema (mapa conceptual, cuadro sinóptico, esquema de flechas, diagrama, etc.) sobre uno de los artículos científicos que llevaron a la clase.

•Pasar al frente a varios alumnos a mostrar su esquema.

•Pedir la opinión de los alumnos para reflexionar sobre el resumen y sobre los esquemas como herramienta de estudio.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

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Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura,

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 10-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre las diferentes herramientas de estudio que han visto en esta práctica social del lenguaje como el resumen, cuestionario y los esquemas.

•Pedir a los alumnos exponer sus opiniones referentes a las diferentes herramientas de estudio.

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos realizar en trinas un cuadro comparativo, comparando el cuestionario, los resumen y el esquema como herramienta de estudio.

•Pasar al frente a varios alumnos a mostrar su tabla comparativa. •Pedir la opinión de los alumnos para reflexionar sobre el resumen y sobre los esquemas como herramienta de estudio.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Nota: pedir a los alumnos leer sobre un tema e común para la siguiente sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

Notas (Observaciones) de la sesión:

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Sesión: 11-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer las siguientes preguntas generadoras; ¿qué estrategias usas para estudiar mejor?, ¿qué herramientas de estudio te gustan más para estudiar antes de un examen?, ¿cómo estudias previo a un examen?. •Leer de manera grupal el subtema “Conozcamos algunas estrategias” de la pág. 14.

•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zanyrealizadas en sesiones anteriores.

Para continuar la sesión

•El docente va a repasar brevemente el tema que pidió en la sesión anterior estudiaran sus alumnos.

•Después formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos realizar en trinas un cuestionario (en una hoja) empleando diferentes tipos de preguntas( abiertas y cerradas, como opción múltiple o cierto o falso).

•Para continuar los equipos van a cambiar de cuestionarios para

resolverlos, una vez que todos estén cambiados empezar a responderlo en equipo.

•Pedir la opinión de los alumnos reflexionar sobre el resumen y sobre los esquemas como herramienta de estudio.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Nota: pedir a los alumnos llevar nuevamente el articulo científico de sesiones anteriores.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

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Sesión: 12-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre los cuadros sinópticos.

•Pedir a los alumnos exponer sus opiniones referente al uso del cuadro sinóptico como herramientas de estudio.

Para continuar la sesión

•Pedir a los alumnos releer su articulo científico.

•Solicitar a los alumnos realizar un cuadro sinóptico basado en el articulo científico que llevaron a la clase.

•Dar tiempo a los alumnos de realizar la actividad.

•Pasar a varios compañeros a mostrar sus cuadro sinóptico.

•Pedir la opinión de los alumnos sobre el cuadro sinóptico y que tan útil les resulta usar esta herramienta de estudio .

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 13-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre las guías de estudio y los cuestionarios para estudiar.

•Leer de manera grupal el subtema “el borrador de nuestra guía de estudio” en la pág. 15.

•Pedir la opinión de los alumnos sobre las distintas herramientas de estudio que han visto en sesiones anteriores.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

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Para continuar la sesión

•Pedir a los alumnos leer un libro de otra asignatura (Ciencias Naturales, Geografía, Histórica o F.C.E.) enfocándose en el bloque 1.

•En base a lo leído en el libro (Ciencias Naturales, Geografía, Historia o F.C.E.) pedir a los alumnos realizar de manera individual la actividad

recomendada por Materiales Zanyque consiste en recortar las partes

del cuadernillo, pegar por las pestañas y realizar tu guía de estudio. •Dar tiempo a los alumnos de realizar la actividad.

•Pasar a varios compañeros a mostrar su guía de estudio realizada con

material de Materiales Zany.

•Pedir la opinión de los alumnos sobre las preguntas que sus compañeros colocaron en su guía.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad deMateriales Zany.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 14-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre las guías de estudio como los esquemas, cuadro sinóptico, resúmenes y los cuestionarios para estudiar.

•Repasar haciendo uso de las actividades deMateriales Zanyrealizada en la sesión anterior.

•Pedir a los alumnos exponer sus opiniones referente al uso de diversas herramientas de estudio.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

(15)

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase.

•Pedir a los alumnos organizarse para hacer un cuadro comparativo, comparando la utilidad y las limitaciones que tiene cada herramienta de estudio (el resumen, esquemas, cuadro sinóptico y cuestionario). •Dar tiempo a los alumnos de realizar la actividad.

•Pasar a varios equipos a mostrar sus cuadro comparativo.

•Pedir la opinión de los alumnos sobre lo que descubrieron de las diferentes herramientas d estudio gracias la cuadro comparativo. Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Nota: el docente debe llevar una bola de estambre. Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 15-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las guías de estudio como los esquemas, cuadro sinóptico, resúmenes y los cuestionarios para estudiar.

•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zanyrealizada en la sesiones anteriores.

•Realizar con el grupo la dinámica “la telaraña” que consiste en acomodar a los alumnos en un circulo. Posteriormente a uno de los participantes se le dará la bola de estambre, este debe decir una característica sobre las herramientas de estudio (resumen, cuestionario, esquema, cuadro sinóptico). Después lanzar la bola de estambre a otro compañero y este debe decir otra característica de las herramientas de estudio. Continuar con la actividad hasta que todos los alumnos participen en la dinámica y se forme una telaaraña con el estambre.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

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Para continuar la sesión

•Pedir a los alumnos escribir en el cuaderno de la asignatura una lista de características (10-15 características)que ellos no conocían de dichas herramientas de estudio y que aprendieron con la dinámica de “la telaraña”.

•Pedir la opinión de los alumnos sobre lo que descubrieron de las diferentes herramientas d estudio gracias la dinámica y si les ayudo a enriquecer sus saberes.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Nota: el docente debe llevar una bola de estambre o una pelota. Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 16-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las guías de estudio como los esquemas, cuadro sinóptico, resúmenes y los cuestionarios para estudiar.

•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zanyrealizada en la sesiones anteriores.

•Para continuar la sesión

•Formar 4 equipos con los alumnos del salón.

•Realizar un debate con el grupo donde cada equipo defenderá un tipo de herramienta de estudio (resumen, esquema, cuestionario o cuadro sinóptico) como el mejor medio para hacer una guía de estudio. El docente fungirá de mediador en el debate y realizará algunas preguntas para desarrollar varios puntos durante el debate.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

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•Las preguntas que el docente puede realizar son; ¿es fácil de realizar?, ¿se pueden comprender la información que presenta?, ¿rescata la información más relevante de un tema?, ¿qué tan eficiente te ha resultado esa herramienta de estudio para prepararte para un examen?.

•Realizar el debate, de manera ordenada y armónica permitiendo la participación asertiva de los alumnos.

•Pedir a los alumnos hacer de manera individual una conclusión propia con base a las ideas expuestas en el debate.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 17-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre el debate de las guías de estudio como los esquemas, cuadro sinóptico, resúmenes y los cuestionarios para estudiar.

•Para continuar la sesión

•Formar equipos de 4 integrantes con los alumnos del salón.

•Pedir a los alumnos leer un libro de otra asignatura (Ciencias Naturales, Geografía, Histórica o F.C.E.) enfocándose en el bloque 1.

•En base a lo leído en el libro (Ciencias Naturales, Geografía, Historia o F.C.E.) pedir a los alumnos realizar en equipos una guía de estudio (un borrador) empleando varias herramientas de estudio mencionadas en el debate.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

(18)

•Dar tiempo de realizar la actividad.

•Los alumnos pueden apoyarse de la actividad de Materiales Zanyque consiste en realizar una guía de estudio tipo cuestionario.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 18-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar de la clase anterior sobre la guía de estudio que realizaron.

•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zanyde sesiones anteriores.

•Leer de manera grupal el subtema “revisión y corrección de borradores” pág. 16.

•Para continuar la sesión

•Formar equipos de 4 integrantes con los alumnos del salón (se recomienda que sea el mismo equipo de la sesión anterior).

•Pedir a los alumnos revisar la información de la lectura del libro de otra asignatura (Ciencias Naturales, Geografía, Histórica o F.C.E.) de la sesión anterior.

•Pedir a los alumnos revisar detalles y ortografía de su guía realizada en la sesión anterior.

•Realizar una guía corregida empleando varias herramientas de estudio, revisando entre miembros del equipo.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

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•Dar tiempo de realizar la actividad.

•Entregar una replica de la guía al docente para hacer una antología de guías de estudio sobre varios temas de distintas asignaturas.

•Los alumnos pueden apoyarse de la actividad de Materiales Zanyque consiste en realizar una guía de estudio tipo cuestionario.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 19-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar de la clase anterior sobre la guía de estudio que realizaron.

•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zanyde sesiones anteriores.

•Leer de manera grupal el subtema “producto final” pág. 16. •Para continuar la sesión

•Formar equipos de 4 integrantes con los alumnos del salón (se recomienda que sea el mismo equipo de la sesión anterior).

•Pedir a los alumnos realizar una prueba escrita basándose en la guía que realizaron en la sesión anterior (realizar varias copias de la prueba). •Posteriormente los distintos equipos vana a intercambiar las pruebas escritas entre miembros de otros equipos ajenos al suyo.

•Una vez intercambiadas las pruebas responder cada una de ellas. •Después comprobar su nivel de logro y reflexionar a que creen que se debió eso.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

(20)

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 20-20 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar de la clase anterior sobre la guía de estudio y la prueba que realizaron.

•Repasar haciendo uso de las actividades de Materiales Zanyde sesiones anteriores.

•Para continuar la sesión

•Para finalizar esta practica social dl lenguaje pedir a los alumnos realizar de manera individual la autoevaluación del libro en la pág. 17. •Dar tiempo de responder.

•Posteriormente pedir a los alumnos reflexionar que aprendizajes creen que obtuvieron y cuales requieren ser reforzados.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

(21)

Desafío

Matemático: 1 ¿cuánto es en total? Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Competencias Aprendizajes esperados

•Resolver problemas de manera autónoma. •Comunicar información matemática. •Validar procedimientos y resultados . •Manejar técnicas eficientemente.

•Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y

decimales, explicitando los criterios de comparación. •Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. • Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Sesión: 1-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Comenzar una lluvia de ideas sobre números de varias cifras y

como diferenciar un número mayor de uno menor.

•Permitir a los alumnos dar opinar de como ellos manejan los números de varias cifras.

•Para introducir a los alumnos en tema pedirles que escriban el número más grande que puedan pensar con 6 cifras y el más pequeño( no usando 2-6 ceros consecutivos) y hacer lo mismo con un número de tres cifras (procurando que no manejen dos ceros consecutivos).

•Compartir los números que inventaron con la clase y comparar los números que escribieron.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(22)

Para continuar la sesión

•Realizar de manera individual la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en colocar correctamente las cifras que aparecen de la actividad en el tablero y escribir su nombre correctamente con letra.

•Rescatar con los alumnos las características que tiene cada numero al estar en determinada posición.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zany y en el cuaderno.

•Retroalimentar haciendo uso de la actividad de Materiales Zany sobre los números con varias cifras.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 2-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre números de varias cifras y como diferenciar un número mayor de uno menor.

•Repasar la actividad de Materiales Zanyde la sesión anterior. •Preguntar a los alumnos que pueden notar al ver el valor que adquiere un mismo número en distinta posición.

Para continuar la sesión

•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 1

”los continentes en números” del L.D.M. pág. 10.

•Para contestar el libro se pueden apoyar de la actividad de Materiales Zanyrealizada en la sesión anterior.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el L.D.M.

•Rescatar los puntos más importantes de clase.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(23)

Sesión: 3-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre números de varias cifras y como diferenciar un número mayor de uno menor.

•Repasar la actividad de Materiales Zanyde sesiones anteriores. •Preguntar a los alumnos que pueden notar sobre la correcta escritura de los números.

Para continuar la sesión

•El docente va a escribir unos números en el pizarrón con el objetivo de ser copiados por los alumnos en su cuaderno de la asignatura y puedan discernir entre los que son mayores, menores y los que son iguales (dejar un espacio entre números para

colocar respuesta).

•Los números son; 5346_7865, 908_908, 652_768, 823_123, 987_987, 934_543, 765_765, 54908_22222, 7650_765, 374_3740; 312_3012. •Pedir a los alumnos copiar en su cuaderno de la asignatura los números y el alumno debe reconocer si el la pareja de números el igual (=), mayor que (>) o menor que (<).

•Dar tiempo de realizar la actividad.

•Pedir la opinión de lo alumnos sobre los números que vieron en la actividad.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura. •Rescatar los puntos más importantes de clase.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

Notas (Observaciones) de la sesión

(24)

Sesión: 4-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre números de varias cifras y como diferenciar un número mayor de uno menor.

•Repasar la actividad de Materiales Zanyde sesiones anteriores. •Preguntar a los alumnos que pueden notar sobre la correcta escritura de los números.

Para continuar la sesión

•el docente va a escribir unos números en el pizarrón con el objetivo de ser copiados por los alumnos en su cuaderno de la asignatura y puedan discernir entre los que son mayores, menores y de mayor a menor.

•Los números son; 16523, 6543, 7865, 1093, 120, 1200, 5964, 5960, 12893, 11773,37659, 543.

•Pedir a los alumnos copiar en su cuaderno de la asignatura los números y el alumno debe reordenar los números de menor a mayor y encerrar los números que tengan 5 centenas.

•Dar tiempo de realizar la actividad.

•Pedir la opinión de lo alumnos sobre los números que vieron en la actividad.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno de la asignatura. •Rescatar los puntos más importantes de clase.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(25)

Desafío

Matemático: 2 Sin pararse Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Competencias Aprendizajes esperados

•Resolver problemas de manera autónoma. •Comunicar información matemática. •Validar procedimientos y resultados. •Manejar técnicas eficientes.

•Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y

decimales, explicitando los criterios de comparación. •Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. • Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Sesión: 1-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre las composiciones de números. •Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre crear números más grandes con números pequeños.

Para continuar la sesión •Formar binas con los alumnos.

•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar las televisiones, pegar por la pestaña y debajo arma el número mas grande sin pasarse al que aparece en la pantalla del televisor usando los números que están a la do del televisor.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zany.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

Notas (Observaciones) de la sesión:

(26)

Sesión: 2-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las composiciones de números.

•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre crear números más grandes con números pequeños.

Para continuar la sesión

•Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 2

”sin pararse” del L.D.M. pág. 11.

•Para contestar el libro se pueden apoyar de la actividad de Materiales Zanyrealizada en la sesión anterior.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad del L.D.M.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Escribir la tarea en el pizarrón.

•Tarea. Llevar un dado para la siguiente clase.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

Notas (Observaciones) de la sesión

Sesión: 3-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las composiciones de números.

•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre crear números más grandes con números pequeños.

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 4 integrantes.

•Pedir a los alumnos realizar la dinámica “armando extremos con números”.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

(27)

•Para esta actividad los alumnos compartirán los dados que llevaron a la clase. El docente establecerá los números que servirán de limites(extremos). Por turnos los participantes lanzarán 2 dados 3 veces con las cifras que salieron deben formar de manera más rápida el número más grande con esas cifras(sin sobrepasar la cantidad establecida por el docente) y el más pequeño (sin pasar el limite de establecido por el docente). Cuando los dados indiquen 10 se tomará como la cifra de cero y cuando salga 11 o 12 los dados deberán ser lanzados

nuevamente. El participante que forme los números primero ganará un punto. Gana el participante con más puntos al final. Para concluir la sesión

•Revisar la dinámica.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión

Sesión: 4-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las composiciones de números.

•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre crear números más grandes con números pequeños.

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 4 integrantes.

•Realizar con los alumnos la dinámica “la caja fuerte”.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(28)

•Para esta dinámica los alumnos deben tener papel y lápiz a cada miembro del equipo se le asignará una combinación a resolver(1ra, 2da, 3ra,4ta). Los equipos estarán situados a cierta distancia del docente. El docente dirá una pista para la primera de 4 combinaciones para abrir una caja fuerte ,por ejemplo “la primera combinación usa 4-6-9, es un numero mayor de 400 y menor de 900.”, los asignados a la primera combinación deben tratar de resolverla y escribirla en su hoja para mostrarla al docente, de fallar debe regresar y escribir otra combinación. Acertando una combinación el docente dirá las características de la segunda combinación y así sucesivamente hasta que un equipo resuelva toda la combinación de la caja fuerte.

•Dar oportunidad a los alumnos de dar su opinión sobre la actividad y de componer números con varia cifras.

Para concluir la sesión •Revisar la dinámica.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

(29)

Desafío

Matemático: 3 Carrera de robots Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Competencias Aprendizajes esperados

•Resolver problemas de manera autónoma. •Comunicar información matemática. •Validar procedimientos y resultados. •Manejar técnicas eficientes.

•Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y

decimales, explicitando los criterios de comparación. •Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. • Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Sesión: 1-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones, sus equivalencias y sus comparaciones.

•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre las fracciones. Para continuar la sesión

•Formar binas con los alumnos.

•Realizar en binas la actividad recomendada por Materiales

Zany, que consiste en recortar las fracciones del interactivo y

pegar en orden de mayor a menor dentro de la herramienta. •Reflexionar con los alumnos sobre como pudieron ordenar de mayor a menor las fracciones a presar de tener denominador distinto varias fracciones.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zany.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

Notas (Observaciones) de la sesión:

(30)

Sesión: 2-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las fracciones, sus equivalencias y sus comparaciones.

•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre las fracciones y sus equivalencias.

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 2 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos recortar el material recortable de la pág.181. •Pedir a los alumnos responder en parejas la lección 3 ”carrera de robots” del L.D.M. pág. 12 empleando el recortable de la pág. 181 del L.D.M..

•Para contestar el libro se pueden apoyar de la actividad de Materiales Zanyrealizada en la sesión anterior.

•Reflexionar con los alumnos sobre como pudieron ordenar de mayor a menor las fracciones a presar de tener denominador distinto varias fracciones.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad del L.D.M.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Escribir la tarea en el pizarrón.

•Tarea. Llevar un dado para la siguiente clase.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(31)

Sesión: 3-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las fracciones, sus equivalencias y sus comparaciones.

•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre las fracciones y sus equivalencias.

•Formar equipos de 3-5 integrantes con los alumnos de la clase. •En equipos los alumnos van a realizar la dinámica “hasta tener 10 enteros”, cada miembro del equipo va a lanzar el dado 2 veces el primer numero que salga será el numerador y el segundo será el denominador de una fracción(por ejemplo; 3 y 6 hacen 3/6). En cada turno la fracción resultante se suma con las anteriores.

Gana el jugador en llegar primero a 10 enteros. Para continuar la sesión

•El docente va a escribir en el pizarrón fracciones impropias

(fracción con el numerador mayor al denominador) para que los alumnos las copien en su cuaderno y realicen la actividad.

•Pedir a los alumnos copiar las fracciones del pizarrón en su cuaderno de la asignatura y debe convertir la fracción impropia en fracción propia.

•Reflexionar con los alumnos sobre el procedimiento que emplearon para convertir las fracciones.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

Notas (Observaciones) de la sesión

(32)

Sesión: 4-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones impropias y equivalencias.

•Dividir al grupo en 2 equipos.

•Realizar con los alumnos la dinámica “Eureka “ (significa lo he descubierto) la cual puede desarrollarse ene le aula (haciendo espacio) o en le patio de la escuela. Consiste en pasar a un integrante de cada equipo al mismo punto y el docente

proporcionará una operación con fracciones el participante que descubra la respuesta primero debe correr hasta le docente y decir “Eureka” y dar la respuesta (o escribirla) de acertar obtendrá un punto su equipo de fallar se permite al otro participante tratar de responder. Gana el equipo con más puntos.

Para continuar la sesión

•El docente va a escribir en el pizarrón fracciones de diferentes tipos (impropias, propias, mixtas) para que los alumnos las copien en su cuaderno y realicen la actividad.

•Pedir a los alumnos copiar las fracciones del pizarrón en su cuaderno de la asignatura y deben ilustrar la fracción en una figura geométrica dibujada por el estudiante.

•Reflexionar con los alumnos sobre el procedimiento que emplearon para convertir las fracciones.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(33)

Desafío

Matemático: 4 ¿qué pasa después del punto? Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Competencias Aprendizajes esperados

•Resolver problemas de manera autónoma. •Comunicar información matemática. •Validar procedimientos y resultados. •Manejar técnicas eficientes.

•Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y

decimales, explicitando los criterios de comparación. •Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. • Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Sesión: 1-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre los números con punto decimal y sobre los decimales.

•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales.

Para continuar la sesión •Formar binas con los alumnos.

•Realizar en binas la actividad recomendada por Materiales

Zany, que consiste en recorta las tarjetas en la actividad. Para

iniciar el juego los alumnos revuelven las tarjetas, reparten 3 fichas a cada quién y deben arma la cifra más grande, anotan una palomita en los cuadrados cuando su cifra sea la más grande.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zany.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

Notas (Observaciones) de la sesión:

(34)

Sesión: 2-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre las fracciones impropias y equivalencias.

•Formar equipos de 3-5 integrantes con los alumno de la clase. •Pedir a los equipos hacer tarjetas del 0-9 de números con punto (0. ,1., 2.,…9.) y 10 tarjetas del 0-9 sin punto.

•Realizar la dinámica llamada “la batalla de los números” que consiste en pasar a 2 equipos, las tarjetas que realizaron deben repartirse entre todos los miembros del equipo y el docente dirá un número por ejemplo 2.45 y debe pasar al frente los miembros del equipo con el 2. , el 4 y el 5 y estar en orden correcto para ganar el punto. Gana el equipo con más puntos después varias rondas.

Para continuar la sesión

•El docente va a escribir en el pizarrón varios números con decimales para que los alumnos las copien en su cuaderno y realicen la

actividad.

•Los números: 5.764, 0.10, 2.193, 1.32, 9,342, 0,87, 0.5, 0.76, 0.762, 4.86. •Pedir a los alumnos copiar los números del pizarrón en su cuaderno de la asignatura y deben escribir el nombre del número con letra. •Reflexionar con los alumnos sobre como se leen esos números de la actividad.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(35)

Sesión: 3-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las fracciones impropias y equivalencias. •Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales.

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 2 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos realizar en parejas la lección 4 ”¿qué pasa después del punto?” del L.D.M. pág. 13.

•Para contestar el libro se pueden apoyar de la actividad de Materiales Zanyrealizada en sesiones anteriores donde se emplean números con punto.

•Reflexionar con los alumnos sobre su experiencia al realizar la actividad, notaron mucha diferencia al comparar números usando decimas con otros que usaban centésimas.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad del L.D.M.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

Notas (Observaciones) de la sesión

(36)

Sesión: 4-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre las fracciones impropias y equivalencias. •Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales.

Para continuar la sesión

•El docente va a escribir en el pizarrón varios operaciones

matemáticas usando números con punto decimal para que los alumnos las copien en su cuaderno y realicen la actividad.

•Las operaciones: 5.67-5.00, 14.52+6.48, 4x2.5, 34.6-25.7, 81.94+45.02, 6.8x9, 9.3x7, 65.72+47.93-54.69.(las operaciones pueden ser escritas verticalmente para mayor facilidad).

•Pedir a los alumnos copiar las operaciones del pizarrón en su cuaderno de la asignatura y deben resolver las operaciones del pizarrón.

•Reflexionar con los alumnos sobre como se deben resolver esas operaciones.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(37)

Desafío

Matemático: 5 La figura escondida Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Competencias Aprendizajes esperados

•Resolver problemas de manera autónoma. •Comunicar información matemática. •Validar procedimientos y resultados. •Manejar técnicas eficientes.

•Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y

decimales, explicitando los criterios de comparación. •Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. • Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

Sesión: 1-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Hacer una lluvia de ideas sobre la relación entre números con punto.

•Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números con punto decimal.

Para continuar la sesión •Formar binas con los alumnos.

•Realizar en binas la actividad recomendada por Materiales

Zany, que consiste en recortar las diversas cifras del interactivo y

pegar de menor a mayor en la tira de película (celuloide) según corresponda.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zany.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria. •Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

Notas (Observaciones) de la sesión:

(38)

Sesión: 2-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre los números y las figuras geométricas. •Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales y las figuras geométricas.

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 2 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos realizar en parejas la lección 5 ”la figura escondida” del L.D.M. pág. 14.

•Para contestar el libro se pueden apoyar de la actividad de Materiales Zanyrealizada en la sesión anterior donde se emplean números con punto.

•Reflexionar con los alumnos sobre su experiencia al realizar la actividad, notaron mucha diferencia al comparar números usando decimas con otros que usaban centésimas.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 3-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre los números y las figuras geométricas. •Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales y las figuras geométricas.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales

(39)

Para continuar la sesión

•El docente va a escribir en el pizarrón varios operaciones

matemáticas usando números con punto decimal para que los alumnos las copien en su cuaderno y realicen la actividad.

•Las operaciones: 7.67-3.10, 4.02+6.80, 2x2.5, 0.6-0.7, 1.94+1.02, 4.6x5, 9.3x4, 6.72+7.93-4.69.(las operaciones pueden ser escritas

verticalmente para mayor facilidad).

•Pedir a los alumnos copiar las operaciones del pizarrón en su cuaderno de la asignatura, resolver las operaciones y ordenar de mayor a menor los resultados de cada operación.

•Reflexionar con los alumnos sobre como se deben resolver esas operaciones.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

(40)

Sesión: 4-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar sobre los números y las figuras geométricas. •Repasar la actividad de Materiales Zanyde la sesión anterior. •Dar oportunidad de opinar a los alumnos sobre los números decimales y las figuras geométricas.

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 2 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos colocar varios puntos con números en el cuaderno de la asignatura para formar una figura geométrica (aclarar que no deben unir los puntos los alumnos todavía).

•Pedir a los alumnos intercambiar cuadernos y descubrir la figura que diseño su compañero. Al unir los puntos de menor a mayor. •Repetir la dinámica hasta realizar 3 figuras distintas.

•Reflexionar con los alumnos sobre su experiencia al realizar la actividad,

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad en el cuaderno.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany.

(41)

Tema: 1 Coordinación y defensa del cuerpo humano Estándarcurricular: Conocimiento científico

Competencias Aprendizajes esperados

•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

•Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

•Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. •Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.

Sesión: 1- Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Comenzar una lluvia de ideas sobre la jarra del buen beber,

nuestro cuerpo, como este funciona y como podemos cuidarlo. •Escuchar opiniones de los alumnos sobre los sistemas del cuerpo y que conocimientos tienen sobre el tema.

•Leer de manera grupal (un alumno por párrafo) el inicio del tema

“Coordinación y defensa del cuerpo humano” en el L.C.N. pág. 11-13.

•Subrayar con marca-textos las ideas más importantes de la lectura.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

(42)

Para continuar la sesión

•Realizar en grupo la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste en recortar las bebidas que expone la actividad, y debajo de cada una de ellas escribir cual es la que debes beber, cuales se deben evitar y por qué.

•Posteriormente de realizar la actividad dar oportunidad de leer a los alumnos y compartir sus ideas respecto a que bebidas son necesarias para nuestro cuerpo y cuales evitar por nuestro bienestar

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zanyde la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Escribir la tarea en el pizarrón.

•Tarea: realizar la tabla en “busca, organiza e identifica” de la pág. 13

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 2-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Rescatar los datos más importantes de la clase anterior. •Hacer una lluvia de ideas sobre el aparato nervioso y como cuidar nuestro cuerpo.

•Revisar la tarea y pedir hablen sobre lo que descubrieron. •Escuchar de manera ordenada las ideas de los estudiantes. •Leer de manera grupal (un alumno por párrafo) la continuación

del tema “Coordinación y defensa del cuerpo humano” en el

L.C.N. pág. 14-18.

•Subrayar con marca-textos las ideas más importantes de la lectura.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

(43)

Para continuar la sesión

•Revisar la tarea y platicar sobre que respuesta colocaron en la tabla.

•Realizar en grupo la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste en recortar los semi-circulos con imágenes del

interactivo, doblar a la mitad y describir cuales son las acciones para cuidar la salud en relación a la acción de la imagen.

•Posteriormente de realizar la actividad dar oportunidad de opinar a los alumnos y compartir sus ideas respecto a como funciona nuestro organismo y como cuidarlo.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zanyde la clase.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 3-4 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Retroalimentar de la sesión anterior maneras de cuidar nuestro cuerpo y como funciona nuestro organismo.

•Repasara haciendo uso de las actividades de Materiales Zany realizadas en sesiones anteriores.

•Escuchar de manera ordenada su apreciación de las mejores maneras de mantener un cuerpo saludable.

•Leer de manera grupal (un alumno por párrafo) la continuación

del tema “Coordinación y defensa del cuerpo humano” en el

L.C.N. pág. 19-24.

•Subrayar con marca-textos las ideas más importantes de la lectura.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

(44)

Para continuar la sesión

•Formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase. •Pedir a los alumnos realizar en trinas las actividades que recomienda el L.C.N. en la pág. 19 y 20.

•Los alumnos pueden apoyarse de la actividad de Materiales Zany realizada en al sesión anterior.

•Posteriormente de realizar la actividad dar oportunidad de leer a los alumnos sobre medidas de prevención en la escuela.

Para concluir la sesión

•Revisar la actividad del L.C.N.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

•Escribir la tarea en el pizarrón.

•Tarea: Investigar sobre los sistemas excretor. Notas (Observaciones) de la sesión:

Sesión: 4- Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

•Para iniciar la sesión

•Retroalimentar de la sesión anterior maneras de cuidar nuestro cuerpo y como funciona nuestro organismo.

•Repasara haciendo uso de las actividades de Materiales Zany realizadas en sesiones anteriores.

•Escuchar de manera ordenada su apreciación de las mejores maneras de mantener un cuerpo saludable.

•Leer de manera grupal (un alumno por párrafo) la continuación

del tema “Coordinación y defensa del cuerpo humano” en el

L.C.N. pág. 25-29.

•Subrayar con marca-textos las ideas más importantes de la lectura.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

(45)

Para continuar la sesión •Revisar la tarea.

•Formar equipos de 3 integrantes con los alumnos de la clase. •Realizar en grupo la actividad recomendada por Materiales Zany que consiste en recortar el interactivo, ordenar el sistema con su información y pegar por donde se indica para armar un

librito(libro) de los sistemas del cuerpo humano. Además el alumno debe completar la información de cada sistema del cuerpo

humano empleando la información que proporciona el interactivo y con los saberes del alumno.

•Posteriormente de realizar la actividad dar oportunidad de leer a los alumnos sobre los diferentes sistemas del cuerpo humano. Para concluir la sesión

•Revisar la actividad de Materiales Zany.

•El docente debe resaltar los puntos más importantes que se

aprendieron hoy en clase al concluir la sesión.

Notas (Observaciones) de la sesión:

(46)

Contenido: Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización.

Competencias Aprendizajes esperados

•Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica . •Formación de una conciencia histórica para la convivencia

•Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la

sedentarización aplicando términos como siglo, milenio y a.C. • Ubica espacialmente el origen del ser humano, el

poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales

Sesión: 1-1 Día: Fecha: / /

Secuencia didáctica Evaluación

Para iniciar la sesión

•Comenzar una lluvia de ideas sobre el comienzo de la

humanidad y como esta se fue desarrollando.

•Leer de forma grupal el contenido “Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del

poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización”

pág. 12-15.

•Subrayar con marca-textos las ideas más importantes de la lectura.

Para continuar la sesión •Formar binas con los alumnos.

•Realizar la actividad recomendada por Materiales Zany, que consiste en recortar la línea del tiempo, armarla, colocar las fechas donde corresponden y completar con la información sea necesaria.

•Realizar la activad de manera satisfactoria.

•Registrar participaciones en una lista de cotejo.

•Hacer uso de la rubrica de Materiales Zany .

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