Educación superior:
equidad y compe33vidad
José Joaquín Brunner
www.brunner
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 10,000 20,000 30,000 40,000 50,000 60,000 70,000 80,000 Ta sa B ru ta E sc ol ar iz ac ió n Te rc ia ria (%)
Ingreso per capita (USD-‐PPC)
Nivel de desarrrollo y par3cipación en la ET, 2007
UC AR RCO GR FI NO SUI AS BW CL
BL
Fuente: Sobre la base de The World Bank, World Development Indicators 2009.
Leyenda: AFS=África Sur, AR=ArgenZna, AS=Arabia Saudita, AT=Austria, BL=Bielorusia, BW=Botswana, CL=Chile, CO=R.Corea, FI=Finlandia, NO=Noruega, RCH= R Checa, SUI=Suiza, TAI= Tailandia, UC=Ucrania
AFS
Hay una tendencia clara (=: a mayor desarrollo mayor TBES),
pero una gran variedad de situaciones nacionales dis=ntas
AT RCH TAI
Umbral de
masificación
Inicio de
universalización
Formación de capital humano
avanzado (Docencia en disZntos
niveles, general y especializada,
variadas modalidades, etc.)
Desarrollo de plataformas de
conocimiento avanzado
(InvesZgación en diversos
campos del saber, básica hasta
aplicada, modos de producción
1 y 2 de conocimiento, etc.)
Diseminación del conocimiento
avanzado para su uso social
(Transferencia a diversos
6
13
17
23
30
34
0
5
10
15
20
25
30
35
40
1970 1980 1990 2000 2005 2007
AL: Tasa bruta de par3cipación
terciaria, 1970-‐2007 (%)
Fuente: Sobre la base de UIS, Global EducaZon Digest 2009
Ins3tución
Número
Universidades privadas
1.917
Universidades públicas
1.023
Subtotal
2.940
InsZtutos privados
1.768
InsZtutos públicos
2.154
InsZtutos no idenZficados 1.894
Subtotal
5.816
Total general IES
8.756
AL: IES por nivel y 3po, 2005
Fuente: Sobre la base de Axel Didriksson, Contexto global y regional de la educación superior en América LaZna y el Caribe, 2008. PROPHE, Country Data Summary para matrícula 2007.
Chile: Masificación y diferenciación
Chile: Tasa Bruta de ET, 1970-‐2008
Chile: Nº de insZtuciones de ET, 2009
Público / Privado – Visión, Misión
IES universitarias/no-‐universitarias; académicas,
profesionales y técnicas
Completas / especializadas
SelecZvas socio-‐académicamente/ No selecZvas
Tamaño, AnZgüedad, Localización, PresZgio
Tipo de gobierno y de gesZón
Modalidades de financiamiento
Expansión de oportunidades
Fuente: Sobre la base de SIES, Compendio Histórico
¿Todos ganan?
Fuente: Sobre la base de Mideplan, Encuestas CASEN 1990 a 2009
Ayudas estudianZles
Recursos
(M$ 2008) Beneficiados
Ampliación de capital humano avanzado
Fuente: Sobre la base de SIES, Compendio Histórico
Composición de graduados de ET
Graduados de ET según Zpo de estudios, 2008
Nivel educacional de la fuerza de trabajo
10.59 10.38 10.18 9.91 9.59 9.35 9.11 9.02 8.68 8.55 8.53 8.07 7.99 7.97 7.69 7.54 7.49 7.4 7.02 6.74 4.8 0 2 4 6 8 10 12 Cuba España Chile Bolivia Panamá ArgenZnas México Perú C Rica Uruguay Paraguay Ecuador Portugal El Salvador Colombia Brasil Honduras R Dominicana Venezuela Nicaragua Guatemala
Población de 15 años y más: Años de escolarización total, 2010 (%)
-‐5 -‐6 -‐11 -‐18 -‐22 -‐25 -‐26 -‐26 -‐28 -‐36 -‐46 -‐47 -‐56 -‐56 -‐58 -‐88 -‐44 -‐20 -‐100 -‐80 -‐60 -‐40 -‐20 0 20 40 60 80 100 Finlandia Corea Canadá Japón Francia Portugal España Italia Grecia Chile Uruguay México Brasil Colombia ArgenZna Kirguizistán Promedio GIP Promedio OCDE
PISA 2006: % Alumnos 15 años por niveles de desempeño, lectura
N1 < N2 N3 N4 N5
Fuente: Sobre la base de Grupo Iberoamericano (GIP) de PISA, Iberoamérica en PISA 2006, 2009
Alumnos
top
Competencias para la vida
Explosión del conocimiento
Más productores individuales e
insZtuciones de conocimiento avanzado
(CA)
Más modalidades de producción de CA
Más organizaciones y personas que
uZlizan CA
Mas redes de comunicación e
intermediarios de conocimiento
Más aplicación producZva del
conocimiento
Más uZlización políZco-‐social del
conocimiento
Más información sobre conocimiento
Más inversión en CA
Desarrollo basado en conocimiento
Fuente: Sobre la base de The World Bank, Knlowledge Assessment Methodology
