Producto tecnológico educativo: una base de datos multimedial con características
de interactividad y virtualidad
1-Introducción
La siguiente propuesta se inscribe en un marco que reconoce los importantes cambios que introducen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito educativo dado el papel fundamental de la educación en el desarrollo de los individuos partícipes de un sistema social; y además contempla que el problema de la educación no suele ser la falta de información, sino el hecho de que conocimiento es
información mas contraste, contextualización y sentido. (Sancho Gil, J - 1996).
Con lo cual se sigue la idea central del aprendizaje significativo donde el aprendizaje consiste en adjudicar significados, y es un proceso en el que lo que aprendemos es el producto de la información nueva
interpretada a la luz de lo que ya sabemos. (Ausubel, 1980). Para ello se adhiere a la realización de propuestas interdisciplinares para el abordaje holístico de un nuevo concepto o problema .
2-Objetivos
La propuesta consiste en el desarrollo de un producto tecnológico que tiene por objetivo colaborar en la utilización pedagógica de la informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo un abordaje dinámico y globalizador de diferentes áreas del conocimiento. Además, sus características interactivas y multimediales ejercita y desarrolla habilidades asociadas con la fluidez tecnológica. (Papert, 1995)
Dicho objetivo se basa los resultados arrojados por recientes investigaciones que revelan la problemática de alumnos y docentes: los alumnos dicen que no se les anima a pensar, a seguir sus intereses, a encontrar sus propias formas de expresión, a construir su saber, y los docentes parecieran no encontrar pautas para representar el saber en forma diferente a la disciplinar aprendida, gestionar el aula de manera distinta a la clase expositiva, y entender y utilizar las aplicaciones derivadas de las tecnologías de la información y de la comunicación, con lo cual no parecen estar en las mejores condiciones para llevar a cabo un cambio educativo que atienda a la realidad social (Sancho Gil, J. - 1996).
3-Contenido Temático
El producto consiste en una base de datos multimedial sobre el "Sistema Solar". La misma revela las características físico-químicas, socio-históricas, visuales, artísticas y de información sobre los planetas que componen el sistema y de sus respectivos satélites. Cuenta también con la posibilidad de ampliación de información mediante el acceso a la Web. La interactividad se relaciona con el conocimiento virtual de los planetas mediante la navegación de sitios VRML, y la obtención de resultados específicos mediante el uso de una planilla de calculo, en la cual el alumno habrá de tomar decisiones para satisfacer una consigna dada y emplear parte de la información suministrada como dato de la base u obtenida de la red.
Las consultas realizables involucran los distintos aspectos mencionados entre las características, inclusive permiten obtener datos de tipo estadísticos. (Por ejemplo, es posible obtener datos físicos, históricos y
Mirtha Beatriz Ortiz
Universidad Nacional de Mar del Plata
Facultad de Ciencias Exactas
Argentina
visuales de los satélites organizados por planeta; o bien reunir y contabilizar los planetas según alguna característica de tipo químico.)
4-Análisis y Diseño del producto
Las etapas iniciales en el proceso de creación de la Base de Datos Multimedial fueron:
1. Análisis
a) Análisis de cantidad y estructura de tablas, claves y relaciones para futuras consultas; accesibilidad del menú principal, de los cálculos interactivos a realizar y de los sitios VRML a navegar.
2. Diseño
a) Diseño estructural, a nivel conceptual, de la base (tablas, formularios, consultas/criterios, informes, menú principal), de los objetos OLE (cálculos interactivos vía planilla de calculo) y definición de los hipervínculos (sitios Web/ VRML ).
b) Diseño de interfaz: consideraciones gráficas de formularios, informes, menú principal, fondos y botones de control, para evitar sobrecarga cognoscitiva en la navegación y acceso a la información
Consecuentemente, se obtuvo la siguiente Estructura
Satélites (ver figura 4) Nombre del satélite 61
Figura 3
Figura 4
2. Relación
Planeta ~ Satélites , relación de tipo 1 a muchos (un planeta puede tener ningún o varios satélites, pero un satélite solo corresponde a un planeta)
3. Integridad Referencial
Al definir la relación, se procede a establecer la condición de Integridad Referencial para garantizar que no se producirán anomalías.
4. Consultas
De selección, mediante el uso de criterios De Referencias Cruzadas, para valores resumidos. (ver figura 5 y 6)
5-Desarrollo, Fuentes de Información y Software Utilizado
A. En cuanto al Desarrollo del producto se realizó: a) Búsqueda y selección del material (técnico, multimedial, hipervínculos, VRML)
b) Edición del mismo, según su naturaleza se utiliza el software pertinente (ver sección Software)
c) Desarrollo físico de la base (tablas, formularios, consultas, informes, menú) ; de la planilla de calculo; y de la gráfica correspondiente.
d) Incorporación del material en la estructura.
B. Se tomaron como Fuentes de Información:
Información técnica (datos) obtenida del sitio de la NASA, http://www.nasm.edu/ceps Audio: digitalización del CD de Música de Inglaterra "Los Planetas. Opus 32", de Gustav Holst. Fotografías y Video: de sitios
especializados http://nssdc.gsfc.nasa.gov/photo_gallery/photogallery-mars.html http://www.seds.org/billa/tnp/ http://www.astrored.net/nueveplanetas/ http://www.solarviews.com/span/net.htm#software VRML:
http://www.wmaestro.com/webplanetas
C. El software necesario para la implementación fue:
Administrador de Base de Datos: MS Access 97 Diseño de imagen: Adobe Photoshop 5.0, Coreldraw 9.0 Sonido Digital: Cooledit Pro Edición de Video Digital: Adobe Premiere 4.2 Cálculos Interactivos: MS Excel 97 VRML: CosmoPlayer
La implementación de este producto resulta apropiada en aquellos ambientes donde se propicie que el alumno conforme los conceptos correspondientes a la consigna dada mediante una búsqueda pertinente de información involucrando conceptos de áreas diferentes, se lo incite a decidir su manera de proceder (desenvolvimiento), y que obtenga un resultado final como consecuencia de la integración de conocimientos y medios.
Dado su carácter, el producto puede ser utilizado por distintas áreas de conocimiento como agente
motivador, núcleo temático, agente integrador (herramienta de evaluación). A modo indicativo diremos que aplicación directa pueden hacer algunas asignaturas:
Area Tema Cs. Sociales Vida y obra de hombres de Ciencia Educ. Artística Fotografía, Video, Música Cs. Naturales Aplicación a temas de Física (Fuerzas) Sistema planetario. Observaciones astronómicas. Matemática Relaciones de Orden. Notación científica. Cónicas Tecnología Base de Datos. Planillas de Cálculo. Internet. Procesador de textos. Lengua Redacción, ortografía. (procesamiento texto)
En cuanto a la modalidad, se sugiere el trabajo cooperativo de a pares, con alumnos de edad mínima 14 años, a razón de una pareja por computadora. Las características técnicas del ordenador han de ser: procesador 586, 32 MB de RAM, kit multimedia y sistema operativo Windows. Las condiciones expuestas determinan el Contexto Institucional necesario.
Al momento de plantear sus estrategias los docentes se ven beneficiados por las características de
interactividad, multimedia y multidisciplinaridad del producto. A titulo de ejemplo, podemos citar el uso de las consultas sobre un tema de interés/curiosidad para el alumno, el cual involucra el uso de conceptos
matemáticos al momento de establecer el criterio de dicha consulta. En todos los casos el docente tendrá que crear las condiciones (selección, organización y secuenciación de los materiales de aprendizaje) para que el descubrimiento sea parte del aprendizaje y no proporcionar los conocimientos listos para usar.
Dado que cuando se presenta un nuevo material a nuestros alumnos, ellos lo interpretaran en función de sus conocimientos previos y no será comprendido a menos que exista una idea inclusora que pueda ser activada para dar significado al contenido, es que el docente deberá establecer -dependiendo del tipo de
implementación que se realice- una serie de Conocimientos y Destrezas Previas
7-Testeos
Se procedió a verificar del sistema su robustez y su interfaz - a fin de evitar la sobrecarga cognoscitiva- , mediante los siguientes testeos:
a) Pruebas de Acceso a la información, y verificación de la integridad referencial.
b) Verificación del correcto funcionamiento de audio y video, hipervínculos, visualización VRML y de Vínculos activos a objetos OLE
c) Realización de consultas y obtención de informes (visuales e impresos)
Una vez finalizados los mismos, se realizó un refinamiento mediante los ajustes pertinentes (estructurales y/o de imagen), una optimización del espacio en disco mediante compactación de la base y se estableció la Seguridad mediante contraseña.
Bibliografía.
z Sancho Gil, Juana (1996), "La educación en el tercer milenio. Variaciones para una sinfonía por
componer" - III Congreso Iberoamericano de Informática Educativa, Barranquilla, Colombia
z Ausubel, David (1980), "Psicología educativa", ed. Trillas, México Pappert, Seymour (1997), "La familia
conectada", ed. Emece
z Adobe System, "Adobe Premiere: User Guide" Adobe System, "Adobe Photoshop: User Guide "
z Jennings Roger, "Access 97 Edicion Especial"
z Alden, "La Biblia de Excel 97" Información técnica NASA, http://www.nasm.edu/ceps
