plan-1er-grado-bloque-2-exploracion-de-la-naturaleza-2016-2017

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Exploración de la Naturaleza y

la Sociedad

GRADO y

GRUPO

1°

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y_{metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.}

BLOQUE

2

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.

CONTENIDOS

La naturaleza del lugar donde vivo.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Que los niños:

 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Conocimiento científico

1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde vive en términos de nutrición y respiración.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:

 Platicar con los niños sobre los elementos naturales de su comunidad, por ejemplo ríos, mares, plantas, animales, montañas, etc. (Adaptarse a las características y particularidades de cada lugar), pidiéndoles que describan lo que más les gusta y por qué.

 Observar la imagen de la página 45 y pedirles que describan las características del lugar presentado.

DESARROLLO:

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

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INICIO:

 Hacer una recapitulación sobre los elementos naturales de la comunidad y hacer una comparación con otros lugares que los niños hayan visitado.

 Presentar imágenes de distintas comunidades e identificar las diferencias y similitudes con la propia.

DESARROLLO:

 Resolver la actividad de la página 46 consistente en recortar imágenes de elementos naturales y ubicarlos en la imagen principal. L.T. Pág. 46. M.R. Pág. 161.

 Encerrarlos con color verde para indicar que son parte de la naturaleza.

 Platicar sobre la importancia de conservar los elementos naturales para tener una vida mejor.

CIERRE:

 En el cuaderno, realizar ilustraciones sobre cómo se pueden cuidar los recursos naturales.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Pág. 45 y 46.

Imágenes de comunidades con elementos naturales. Colores

Tijeras Resistol

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujo de los componentes naturales de la comunidad.

Ilustraciones sobre cómo cuidar los elementos naturales.

ADECUACIONES CURRICULARES

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Exploración de la Naturaleza y

la Sociedad

GRADO y

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y_{metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.}

BLOQUE

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APRENDIZAJES ESPERADOS

 Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

 Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).

CONTENIDOS

Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Que los niños:

 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Conocimiento científico.

1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.

1.5. Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en función de la temperatura; sucesión del día y la noche y las fases de la luna.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:

 A partir de la observación directa o de imágenes y videos guiar a los estudiantes en el reconocimiento y registro de las variaciones de temperatura (frío y calor), lluvia y viento del lugar donde viven y los cambios que ocurren en la naturaleza durante el año, identificando en el calendario los meses donde se presentan los cambios de estación.

DESARROLLO:

 En equipos pequeños, realizar ilustraciones de la comunidad, en cartulina, cuando hace frío, cuando hace calor y cuándo llueve.

 Socializar las ilustraciones y platicar con los niños sobre lo que observan en cada situación.

CIERRE:

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INICIO:

 Hacer inferencias sobre lo que pasará con las plantas del rincón vivo al finalizar el ciclo y vincular la charla con el desarrollo de los seres vivos.

DESARROLLO:

 Plantear a los alumnos que ordenen el crecimiento de un ser vivo. Ejemplo:

 Individualmente, ordenar las imágenes de la página 51 del libro de texto.

 Realizar un germinado cuyo crecimiento será registrado diariamente mediante ilustraciones.

CIERRE:

 Realizar juegos que tengan que ver con animales. Ejemplo: Pájaros y nidos, serpientes y escaleras, etc. L.T. Pág. 53.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Págs. 47 a 53.

Imágenes o videos de las variaciones de temperatura. Cartulina

Ejercicios impresos

Plantas para el rincón vivo Semillas para el germinado Algodón

Vasos

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Identificación de los cambios de temperatura y su impacto en los componentes naturales. Comprensión del ciclo de vida de los seres vivos.

Registro del germinado.

ADECUACIONES CURRICULARES

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Exploración de la Naturaleza y

la Sociedad

GRADO y

GRUPO

1°

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y_{metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.}

BLOQUE

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TEMA Cómo celebramos: El inicio de la revolución mexicana.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la revolución mexicana y valora su importancia.

CONTENIDOS

Cómo celebramos: El inicio de la revolución mexicana.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Que los niños:

 Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:

 Presentar imágenes de la revolución mexicana y de sus actores políticos principales: Zapata, Villa, Carranza, Madero y Díaz.

 Plantear preguntas como ¿Qué están haciendo las personas en la foto? ¿Cómo visten? ¿Crees que fue hace poco o hace mucho? ¿En qué lugar están? Etc.

DESARROLLO:

 Relatar a los niños brevemente la historia de la revolución mexicana especificando fechas, explicando causas, el papel de cada personaje y las consecuencias de la lucha.

CIERRE:

 Identificar en el calendario el 20 de noviembre.

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

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INICIO:

 Preguntar a los niños si alguna vez han visto el desfile del 20 de noviembre o han participado en uno.

 Realizar comentarios sobre los festejos alusivos a la revolución en la comunidad.

DESARROLLO:

 Formar equipos pequeños y jugar memorama de personajes y hechos de la revolución (se puede fabricar con cartulina u hojas). Por ejemplo:

Emiliano Zapata

Luchó por repartir la tierra a los campesinos

Porfirio Diaz

Gobernó México más de 30 años

CIERRE:

 Colorear imágenes de los personajes de la revolución.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Imágenes de la revolución

Retratos de los personajes políticos de la revolución Memorama de hechos y personajes

Imágenes para colorear

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Dibujo que muestre lo narrado sobre la Revolución Mexicana.

ADECUACIONES CURRICULARES

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Exploración de la Naturaleza y

la Sociedad

GRADO y

GRUPO

1°

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y_{metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.}

BLOQUE

2

APRENDIZAJES ESPERADOS

Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

CONTENIDOS

Semejanzas y diferencias de plantas y animales.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Que los niños:

 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Conocimiento científico.

1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en términos de su nutrición y respiración.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:

 Presentar imágenes de diversos ecosistemas y preguntar a los niños qué diferencias observan en la naturaleza de esos lugares y en la naturaleza del lugar donde viven.

DESARROLLO:

 Hacer comentarios sobre los animales que conocen y sus características.

 En el cuaderno hacer ilustraciones de animales de su entorno clasificándolos en terrestre, acuáticos y con alas.

CIERRE:

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INICIO:

 Observar en el libro las imágenes de plantas y animales en las páginas 55 a 59, leyendo en voz alta la información. L.T. Pág. 55 a 59.

 Hacer comentarios sobre sus características.

DESARROLLO:

 Pegar en el pintarrón imágenes de animales de diversos ecosistemas y con diferentes características.

 Entre todo el grupo, clasificarlos en las siguientes categorías: terrestres, acuáticos, alados y con pelo, con escamas y emplumados.

 Analizar si hubo variaciones en las dos clasificaciones o si hubo mayoritariamente semejanzas.

CIERRE:

 Platicar sobre las plantas que conocen y hacer una clasificación ilustrada en su cuaderno con las siguientes categorías: con flores, con frutos y sólo con hojas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Págs. 54 a 59. Imágenes de plantas y animales.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Clasificaciones de plantas y animales según sus características.

ADECUACIONES CURRICULARES

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Exploración de la Naturaleza y

la Sociedad

GRADO y

GRUPO

1°

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y_{metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.}

BLOQUE

2

APRENDIZAJES ESPERADOS

Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.

CONTENIDOS

Semejanzas y diferencias de plantas y animales.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Que los niños:

 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Conocimiento científico.

1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en términos de su nutrición y respiración.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

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INICIO:

 Analizar las fichas informativas de las páginas 60 y 61. Leerlas en voz alta a los niños y hacer comentarios sobre la información que aporta cada una y para qué podrán servir.

DESARROLLO:

 Recortar las plantas y animales de las páginas 157 y en plenarias hacer comentarios sobre las características de cada uno. M.R. Pág. 157.

 Pegar las imágenes en el cuaderno y hacer fichas informativas (el número que el docente decida según las características del grupo), como las del libro de texto, investigando en libros del rincón y otros elementos facilitados por el docente. Por ejemplo:

CIERRE:

 Compartir las fichas elaboradas con los compañeros del aula y hacer comentarios sobre lo que aprendieron acerca de las plantas y animales.

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INICIO:

 Analizar las hojas de árboles traídas de tarea y compararlas con las de los árboles de la escuela.

 Platicar sobre el árbol de procedencia de cada una.

DESARROLLO:

 Pegar las hojas en una cartulina clasificándolas según sus características, por ejemplo tamaño, color o forma.

CIERRE:

 Montar una exposición de hojas de árboles afuera del aula.

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Fichas informativas.

Clasificación de hojas según sus características.

ADECUACIONES CURRICULARES

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Exploración de la Naturaleza y

la Sociedad

GRADO y

GRUPO

1°

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y_{metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.}

BLOQUE

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APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica los beneficios y riesgos de plantas y animales del lugar donde vive.

CONTENIDOS

Beneficios y riesgos de plantas y animales.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Que los niños:

 Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

 Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.

ESTÁNDARES CURRICULARES

1. Conocimiento científico.

1.6. Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

 Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:

 Observar la imagen de la página 64 y platicar sobre los beneficios que el ser humano obtiene de los animales y plantas, dando ejemplos del uso de elementos naturales en su comunidad. L.T. Pág. 64.

DESARROLLO:

 Formar equipos pequeños y elaborar un cartel donde se muestren los diversos beneficios que el ser humano obtiene de la naturaleza y por qué debemos cuidarlos.

Planeación Didáctica - Primaria 1er Grado Bloque 2

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INICIO:

 Mostrar imágenes de plantas y animales benéficos y peligrosos para el ser humano.

 Entre todo el grupo clasificarlos en estas categorías y hacer comentarios al respecto.

DESARROLLO:

 En el cuaderno, dibujar plantas y animales nocivos para la salud que existan en su comunidad.

 Hacer comentarios sobre por qué son nocivos o dañinos para el ser humano.

CIERRE:

 Platicar sobre medidas que se deben tomar en caso de encontrarse a un animal o planta que pueda dañar la salud.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Págs. 64 a 66. Imágenes de plantas y animales. Cartulinas.

Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Dibujos que representen la importancia de las plantas y los animales en las actividades cotidianas. Dibujos de plantas y animales que pueden atentar contra la salud.

ADECUACIONES CURRICULARES