SITUACIÓN DIDÁCTICA (1)

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SITUACIÓN DIDÁCTICA

_{“DESCUBRIENDO LAS FRUTAS”}

FECHA DIRIGIDA A ORGANIZACIÓN SOCIAL ESPACIO TIEMPO

24 de Noviembre

al 12 de Diciembre

SEGUDO GRADO

GRUPAL E INDIVIDUAL AULA DE CLASES 9:00 a las 12:45

PROPÓSITO

CONTENIDOS CONCEPTUALES

¿Qué son las plantas? ¿Cuáles son los cuidados que se tienen que tener con

las plantas? ¿Cuáles son las partes de

una planta?

PROCEDIMENTALES Mostrar

Interactuar Utilizar Solicitar Escuchar

Ejecutar

ACTITUDINALES Colaboración

Respeto Tolerancia Responsabilidad Trabajo en Equipo

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA -Participación

-Observación

-Trabajo colaborativo CAMPO FORMATIVO Y

ASPECTO CENTRAL COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

(MUNDO NATURAL)

Observa características relevantes del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Manipula y examina plantas del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. Describe características de los seres vivos (partes que conforman a una planta) y el color, tamaño, textura.

Manipula y examina frutas, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana.

Identifica que las condiciones de agua luz nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas.

Practica y promueve medidas de protección y cuidado a las plantas.

Plantea preguntas que pueden responderse mediante de indagación ¿Cómo podemos hacer que de esta semilla de lenteja salgan más?

Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya de dichos registros para explicar lo que ocurrió.

Recolecta muestras de hojas para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza.

CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO TRANSVERSAL

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (LENGUAJE ORAL) (LENGUAJE ESCRITO)

PENSAMIENTO MATEMATICO (NÚMERO)

DESARROLLO FISICO Y SALUD (COORDINACIÓN, FUERZA Y

EQUILIBRIO)

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (RELACIONES INTERPERSONALES)

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS (EXPRESIÓN Y

APRECIACIÓN VISUAL)

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios

(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de su entorno.

Escribe su nombre con diversos propósitos.

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente

dicha información y la interpreta

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas

y realizar actividades diversas

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.

Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).

Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Expresa ideas, sentimientos y fantasías

mediante la creación de

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

Día 1

Materiales: DIBUJOS DE LOS ELEMTOS DE UNA PLANTA, DIBUJO DE UNA PLANTA MARCHITA, HOJAS BLANCAS, UNA PLANTA SECA Y VIDEO DE LAS PLANTAS.

PROPOSITO: Conocer los conocimientos previos que poseen los niños y las niñas acerca de las plantas por medio de diferentes preguntas.

INICIO

- Primero se introducirá a los niños al tema de las plantas, para esto se podrá contar un cuento o platicar una anécdota donde se vean reflejados los temas a abordar “Las Plantas”.

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- Después de abordar el tema se les realizará unas preguntas para conocer los conocimientos que tienen acerca de las plantas.

- ¿Ustedes tienen plantas en su casa? - ¿Cómo cuales?

- Con está pregunta se podrá ver si los niños entienden por plata toda la flora incluidos los arboles o si hacen alguna separación entre las plantas pequeñas y los arboles.

- Si esto ocurre se le preguntara a los niños el por qué no consideran a los arboles como una planta.

- Pero si no ocurre esto se les mencionara a los niños que durante mi llegada al preescolar me encontré una planta pero que está no se parece a las que ello mencionan (en este momento se les mostrara la flor seca a los niños). - Después que los niños vean la flor se les pregunta ¿Por qué creen que se

puso así la planta?

- Con esta pregunta los niños nos darán diferentes respuestas, entre las cuales se espera que los niños digan algunos de los elementos que necesitan las plantas.

- Pero si los niños no mencionan alguno de estos, se les guiara para que lleguen a esa respuesta.

DESARROLLO

- Antes de realizar está actividad se les dirá a los niños que saldremos al patio y observaremos las plantas que hay en este, pero también se pretende que los niños busquen plantas con las mismas características que la flor seca. - También se les dirá a los niños que pueden tocar las plantas pero con

cuidado y no deberán cortar ninguna.

- Después que los niños regresen al salón de clases se les pregunta ¿Cómo eran las plantas del patio?, ¿Tienen los mismos colores que la planta que les mostré?, ¿Porqué?.

- Después de conocer las respuestas de los niños se les pregunta ¿Por qué las plantas del patio son verdes y la que traje no?.

- Con está pregunta se pretende que los niños digan de nueva cuenta o por primera vez los elementos que requieren para vivir y crecer.

- Si los niños si mencionan los elementos se colocaran sus imágenes en el pizarrón, pero si no se les pregunta ¿Qué creen que necesiten las plantas para crecer? Y después se realizará la actividad mencionada anteriormente. - Posteriormente se les pregunta ¿Qué si con solo esos elementos la planta puede crecer?, ¿Y si la planta no tiene esos elementos que pasara con la planta?, la ultima pregunta que se les realizará será ¿las plantas son iguales que nosotros?.

- Se escucharan las repuestas de los niños y conforme a estás se plantearan otras interrogantes, con las cuales se pretende conocer la relación entre las plantas, animales y seres humanos.

- ¿Los animales toman agua? - ¿Comen las plantas? - ¿Qué comen?

- ¿Ustedes crecen? Y las plantas y animales crecen

- Por ultimo se les pedirá a los niños que dibujen una planta con los elementos que requiere está para crecer. (para esta actividad se quitaran las imágenes de los elementos de las plantas)

CIERRE

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- Para poder ver si los elementos que los niños dijeron se les presentara un video acerca del cuidado de las plantas, con este se podrá apreciar si los niños estuvieron en lo correcto o no.

TAREA

- Preguntarle a sus padres de donde nacen las plantas y que se necesita para que esta crezca.

- Realizar la libreta de observación de los niños

- Traer dos bolas de algodón.

DÍA 2

MATERIALES: Vasos desechable, lentejas, algodón agua, libreta de registro

PROPOSITO: Conocer los cuidados que les brinda a las plantas, por medio de la observación y la manipulación.

Realizar un germinador con el propósito de conocer el desarrollo que tienen las plantas con o sin los cuidados necesarios.

INICIO

- La primera actividad que se realizara será la retroalimentación del día anterior se les preguntará a los niños acera de ¿Qué características poseía la planta que les mostré?, y el ¿Pr qué mi planta está así y no igual como las de la escuela?.

- Después de realizar la retroalimentación del día anterior se les realizara algunas preguntas acerca de tarea:

- ¿Cuáles son los cuidados que necesita la planta para crecer?

- Si la planta no recibe los cuidados necesarios ¿Qué le pasa a la planta? - ¿Cómo podemos comprobar que los cuidados que nos dijeron nuestros

padres son necesarios para que crezca la planta? - Ustedes alguna vez han cuidado una planta - Les gustaría cuidar una

- ¿Qué podemos hacer para tener una planta?

- Con está pregunta se pretende que los niños nos digan diferentes respuestas como comprarla o sembrar una.

- Si los niños dan la respuesta de sembrar se les pregunta si les gustaría sembrar una planta.

DESARROLLO

- Dependiendo de las respuestas de los niños se realizaran otras preguntas o se empezara a realizar el germinador.

- Para poder realizar el germinador se les preguntara a los niños como podemos plantar nuestra planta con solo usar el vaso desechable, el algodón y las lentejas.

- Después de oír las respuestas de los niños se experimentara hasta llegar al procedimiento correcto para realizar el germinador.

- Para esta actividad se les proporcionara a los niños dos vasos desechables, dos bolitas de algodón y varias semillas en este caso se les darán lentejas ya que estás germinan más rápido que es frijol.

- Cuando este listo el germinaron se les preguntara a los niños ¿cual es el lugar apropiado para poner nuestra planta?

- Se escucharan las respuestas de los niños, pero se pretende que los niños pongan una afuera del salón y otra adentro.

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cuando las plantas reciben y no los cuidados necesarios, estos se registraran en una libreta que los padres de familia realizaran con hojas blancas y un broche vaco.

CIERRE

- Después de realizar en germinador se realizará el registro en la libreta del procedimiento que los niños siguieron al momento de realizar el germinador. - Al termino de su registro se les dirá a los niños si saben cuales son las

partes de la planta, si los niños no saben se les dirá que en su casa les pregunten a sus papás o una persona mayor, para que el día de mañana se pueda comentar.

- TAREA: Preguntarle a sus familiares cuales son las partes de la planta, recolectar diferentes hojas de arboles plantas frescas o secas.

DÍA 3

MATERIALES: HOJAS DE DIFERENTES ARBOLES O PLANTAS FRESCAS O SECAS, LIBRETA DE REGISTRO, PAPEL BON.

PROPOSITO: Conocer las características que poseen las hojas y ramas, para así poder apreciar la variedad que existe por medio de la clasificación de estás.

INICIO:

- La primera actividad que se realizará será la retroalimentación de los dos días anteriores ¿Qué elementos necesita la planta para crecer?, ¿Qué les pasaría a las plantas si no se les cuida como debe de ser?, ¿Cuáles fueron los pasos que realizamos para hacer nuestro germinador?

- Al terminó de la retroalimentación se realizará la actividad con las hojas y ramas.

- Para realizar esto lo primero que se realizará será la recolección de más hojas que se encuentren dentro del preescolar.

- Para esto se les dirá a los niños que tendrán que recolectar tres hojas de las plantas, no importando que sean frescas o secas.

- Cuando los niños regresen al salón después de cinco minutos se les dirá a los niños que las hojas se clasificaran por medio de sus características, pero antes tenemos que observarlas.

- Al momento que estén observando las hojas se les preguntara a los niños que características tienen sus hojas, para después realizarles a los niños diferentes preguntas: ¿De que color son?, ¿Qué textura tienen, lisa o áspera?, ¿Se pueden romper cuando la doblamos?, ¿Tienen picos o son redondas?, ¿Son grandes o pequeñas?, ¿Qué olor tienen?, ¿Alguna vez las habían visto?, ¿De que lugar las arrancaron?, etc.

- Después de oír las respuestas de los niños se dividirá al salón en cinco equipos y se clasificaran las hojas por diferentes criterios, cada criterio se determinara por la docente en formación.

- Para realizar la clasificación de las hojas a cada equipo se les darán diferentes charolas en las cuales pondrán las hojas clasificadas.

DESARROLLO

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- El periódico mural se realiza entre todo el grupo y con esto se podrá ver la variedad de hojas que existen en la comunidad.

- Para realizar el periódico mural en el papel crap se `pondrán los criterios de la clasificación y después los niños pasaran de uno por uno a pegar las hojas donde ellos consideren pertinente.

- Cuando ya estén pegadas las hojas se determinara el número total de hojas en cada clasificación para después ver en cual hay más hojas y en cual menos.

CIERRE

- Después de la actividad de la clasificación se les presentaran a los niños las partes de una planta, para esto se les presentara a los niños una planta en la cual se puedan apreciar cada una de las partes.

- Después de presentarles las partes de la planta saldremos al patio de la escuela a observar todas las plantas y los niños mencionaran que partes pueden observar y cuales no.

- La última actividad que se realizará será la observación del germinador y después se realizara el registro en la libreta de observaciones.

DÍA 4

MATERIALES: CANASTA DE FRUTAS, HOJAS BLANCAS, DIFERENTES MATERIALES PARA REALIZAR SU DIBUJO, UTENCILIOS DE COCINA, RECIPIENTES PEQUEÑOS

PROPOSITO: Clasificar las frutas por familias (tamaño, color, textura) y comparar el sabor que tienen las frutas por medio de la observación y la degustación

INICIO:

- Se realizara la observación del germinador y este se registrara en la libreta de registro.

- Después se les presentara a los niños la canasta de frutas pero antes de mostrárselas, se les pregunta a los niños que creen que sea, por que al principio la canasta esta tapada.

- Después de oír las respuestas de los niños se les mostrara la canasta de frutas.

- Con esto los niños descubren que la canasta de frutas esta llena de frutas (las frutas se determinaran de acuerdo a la temporada, pero también se incluirán algunas frutas que los niños no conozcan.

- Al momento de presentar la canasta a los niños se observaran sus expresiones esto con el propósito de apreciar si fue de su agrado o no. - Después se les dice a los niños que pueden agarran una fruta pero antes se

les dará a conocer a los niños las reglas para poder llevar acabo la actividad.

- Está parte será fundamental para que los niños descubran las frutas que no conocen o aquellas que confunde (al momento de decir que los niños confunden las frutas es por que no se sabe si los niños conocen el nombre de las frutas o las puedan confundir con otras por ejemplo una mandarina con una naranja).

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DESARROLLO

- Después de que los niños observen las frutas de la canasta se hará hincapié en las frutas que no conocen, aquí lo niños las describirán y harán hipótesis acerca de su sabor como es por dentro, etc.

- Después de examinar las frutas se realizará la clasificación de las frutas. - Para poder realizar dicha actividad se tendrá que llevar diferentes canastas

para que se puedan clasificar las frutas

- La clasificación de las frutas se realizará por familias (color, tamaño, textura dura o blanda, etc).

- Después de clasificar las frutas estas se regresaran a la canasta y únicamente se les dirá a los niños que agarren una sola fruta.

- Después de que escojan su fruta se les dirá a los niños que describan la fruta que escogieron, para después decirles que dibujen su fruta a base de la observación de la real

CIERRE

- Con esto los niños dibujaran su fruta diferente ya que se basara por medio de su percepción de esta.

- La ultima actividad que se realizara en este día será la degustación de las frutas que escogieron pero para esta actividad los niños tendrán que quitarle la cascara y cortarla, para después compartir con sus compañeros un cacho, esto con el propósito de comparar sabores.

-Tarea: realizar la fruta que les toco en un papel ilustración y en la parte de atrás se les colocara las características de esta como por ejemplo en que lugar se da, si nace de un árbol o no, de que colores mas podemos encontrar la fruta. TRAER UN PALEACATE

DÍA 5

MATERIALES: ALBUN DE FRUTAS, FRUTAS, PINTURA VEGETAL, HOJAS BLANCAS

PROPOSITO: Observar la textura de las frutas así como el diferenciar el lenguaje empleado al referirse a las frutas reales y dibujadas, por medio de la interacción de las frutas y el álbum de frutas.

INICIO:

- La actividad se realizara a base del álbum de frutas que elaboraron los niños, como tarea, pero también se utilizaran las frutas de la canasta.

- La actividad consiste en plantear preguntas a los niños como por ejemplo: - Muéstrame el plátano, el mango, etc.

- Para reconocer la imagen de la fruta plasmada en la imagen se les dirá “ahora muéstrame la tarjeta de la manzana, de la pera, etc”

- ¿Dime como se llama esta fruta?

- ¿Cómo se llama la fruta dibujada en esta tarjeta?

- Estas preguntas se realizaran a los niños con el propósito de saber si identifican o no la diferencia entre las tarjetas y las frutas reales.

DESARROLLO

- Después de comprobar el lenguaje que conocen o no los niños durante la semana se reforzará este lenguaje.

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- Para que los niños puedan diferenciar texturas se cambiaran frutas y de nueva cuanta cerraran los ojos y sentirán la textura de las frutas, para después comentar lo que paso.

CIERRE

- La siguiente actividad que se realizará con los niños para poder apreciar las texturas, lo que se realizará será bañar en pintura las frutas y desplazarlas en una hoja de papel para que su huella quede marca en la hoja (cabe mencionar que la pintura con la que se bañara la fruta se realizará en base de pintura vegetal).

- Con este ejercicio los niños podrán apreciar las texturas de las frutas. - La última actividad que se llevará a cabo con los niños es la observación y

el registro del germinador DIA 6:

MATERIALES: 3 FRUTAS, HOJAS BLANCAS, DIFERENTES MATERIALES PARA PINTAR, LOTERÍA

PROPOSITO: Observar y plasmar las características de las frutas detalladamente por medio de la observación a esta interna como externamente.

INICIO:

- La primera actividad que ser realizará será la observación y el registro del germinador.

- Para la realización de la actividad lo primero que se realizara será es coger tres frutas de la canasta, para esto los niños las escogerán.

- Después se realizara la comparación de las tres frutas con esto los niños las describirán y podremos apreciar sus diferencias y semejanzas.

- Después de oír las respuestas de los niños si no realizan la observación con todos los criterios se les dirá a los niños:

- Que observen el color, tamaño, textura, forma, peso de las frutas.

- Entre las preguntas que se les realizará a los niños acerca de las frutas serán: ¿Tienen o no tienen rabo?, ¿Qué olor tienen?, ¿Tienen el mismo color?, ¿Cuál tienen un olor muy fuerte?, ¿Son blandas o duras?, ¿Podemos hundir nuestro dedo fácil mente?, etc.

DESARROLLO:

- Después de apreciar las características de las frutas se les pedirá a los niños que a base de su experiencia realicen un dibujo, para realizar su dibujo los niños solamente utilizaran sus dedos, pero se pondrán las frutas en el centro de la mesa y al momento de realizar su dibujo los niños las dibujaran de diferente percepción así que ninguno de los dibujos será igual. - En la elaboración de sus dibujos los niños se podrán basar en las imágenes

que se pegaran en el salón de las frutas que los niños expondrán. CIERRE:

- La última actividad que se realizará en el día será el juego de la lotería de las frutas, la cual consistirá en llevar las tarjetas donde se presenten los dibujos de las diferentes frutas trabajadas

- Si los niños no reconocen las frutas se trabajaran unas adivinanzas para que los niños puedan percatarse de que fruta se está hablando.

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DIA 7

MATERIALES: FRUTAS, PINTURA VEGETAL, HOJAS BLANCAS, PALIACATE, MATERIALES PARA PINTAR

PROPOSITO: Observar y plasmar las características de las frutas detalladamente por medio de la observación a esta interna como externamente.

INICIO:

- La primera actividad que se realizará será la observación del germinador - La primera actividad que se realizará será la identificación de las

características de las frutas pero para esto los niños tendrán los ojos cerrados, esto con el propósito de generar más curiosidad en los niños. - Se les dirán a los niños que toquen su fruta y adivinen cual es, si no saben

se les pedirá que la huelan y por último que la prueben y así adivinaran que fruta es.

- Otro aspecto que los niños trabajaran con esta actividad será la experimentación de degustar otra fruta diferente a la que escogieron y solo con el gusto tendrán que identificar de que fruta se trata.

DESARROLLO:

- Después se pasara a la observación de las frutas externa como internamente.

- Para realizar dicha actividad se tendrá que pedir de tarea a los niños una fruta que no conozcan, para que se realice la comparación entre el exterior como el interior.

- Antes de abrir las frutas se les preguntará a los niños acerca de cómo cree que sea su fruta por dentro, después de oír a los niños, se partirá su fruta para poder observarla por dentro.

- Al momento de partir la fruta los niños tendrán que identificar que textura que tiene su pulpa, de qué color es, si tiene o no jugó dentro, si tiene o no semillas, de qué color son, y de que tamaño son entre otros.

- Después de observar las frutas se les dirá a los niños que dibujen en interior de su fruta en una hoja blanca tal y como la observen para esto los niños escogerán el material con el cual quieran realizar su dibujo.

CIERRE:

- Después de realizar esta actividad se pasará a realizar las huellas de las frutas en un papel blanco el cual al término se pegará a fuera del salón, para que el día viernes se pueda realizar la retroalimentación de lo visto.

- Para marcar las huellas de las frutas se utilizará pintura de diferentes colores pero esta será pintura vegetal de diferentes colores y los niños escogerán el color que más les guste.

- Para poder marcar las huellas de su fruta los niños tendrán que meter la mitad de su fruta a la pintura, para después marcarla en el papel.

- La última actividad que se realizara con los niños será la observación y el registro del germinador.

DIA 8

METERIALES: FRUTAS COCIDAS Y CRUDAS, HOJAS BLANCAS CON NÚMERO, MEMORAMA

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el juego.

INICIO:

- La primera actividad que se llevara acabo será la Observación el germinador - Después se realizará comparación de las frutas crudas con las cocidas, para realizar esta actividad, durante el día anterior se les repartirá a los niños las frutas que tendrán que llevar entre las cuales estarán la manzana, tamarindo, pera y guayaba.

- Los niños tendrán que llevar tanto la fruta cruda como cocida a la escuela, esto con la intención de poder realizar las comparaciones necesarias como la textura, el olor el tamaño, el color, etc.

- Primero se les pedirá a los niños que realicen la observación a las frutas que estén crudas, para después poder pasar a las cocidas.

- Cuando los niños ya hayan observado las frutas se les harán diferentes preguntas a los niños ¿Son del mismo, color, tamaño?, ¿Tienen el mismo olor?, ¿Tienen el mismo sabor?, ¿Ustedes como creen que su mamá haya podido lograr esto con la fruta?, ¿Creen que se pueda comer la fruta cocida?, ¿alguna vez han comido una fruta cocida?, ¿Les gusto?, etc. - La última fase de la actividad será la degustación esto con la intención de

que los niños se puedan comer su fruta y no se desperdicie.

DESARROLLO:

- La siguiente actividad que se realizara será la realización de colecciones a partir de un número dado.

- Para realizar esta actividad se les repartirá a los niños una hoja blanca con un número el cual puede variar del 1 al 5.

- La consigna que se les dará a los niños será que dibujen el número de frutas según el número que les halla tocado.

- La fruta que los niños dibujaran será la que se halla presentado en la exposición.

- La ultima actividad que se realizará será el juego del memorama de frutas pero para esto se realizaran las tarjetas de tamaño grande ya que el memorama se realizar de forma grupal.

- Para realizar dicha actividad los niños tuvieron que tener la experiencia de conocer las frutas interna como externamente, ya que en unas tarjetas se dibujara las frutas con sus características exteriores y su pareja tendrá las características interiores de la fruta, con esto se podrá ver la identificación de las frutas.

CIERRE:

- Se realizará la conclusión de nuestro germinador acerca de cuanto tiempo tardo la planta en salir y que paso con el germinador que no recibió los tratos adecuados para su crecimiento.

- También se concluirá si era cierto o no lo que nuestros padres les mencionaron a los niños acerca de su cuidado.

TAREA: MACETA, TIERRA Y SEMILLAS DE PASTO.

DIA 9

MATERIALES: GERMINADOR, MACETA, TIERRA, ARCILLA, SEMILLAS DE PASTO, AGUA, MATERIALES TRABAJADOS DURANTE EL PROYECTO.

INICIO:

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- Para esto se pasara al salón de audio para mostrarles las fotografías y todos los trabajos.

- Después se les presentara a los padres de familia el germinador de los niños y ellos les explicaran como lo realizaron y el por que uno si creció y el otro no.

- La siguiente actividad que se realizara será la plantación de los germinadores de los niños ya sea en una maceta o si en la dirección lo permite y asigna un área a los niños se realizara en esta.

- La plantación se llevara acabo con la ayuda de los padres de familia

DESARROLLO:

- La siguiente actividad que se realizara la presentación de un video en el cual nos mencione la importancia de las plantas, pero también se abordara el tema de los lugares en los cuales no se cuenta con ninguna

RUBRICA DE EVALUACIÓN

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Propósito

Conocer los conocimientos previos que poseen los niños y las niñas acerca de las plantas así como conocer los elementos que las mantienen vivas, las partes que las conforman y que es la fotosíntesis por medio de la observación el tacto.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

NIVELES DE DESEMPEÑO

Distinguido Competente Aprendiz Manipula y examina plantas del

medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Al momento de salir al patio el niño manipula y examina las plantas y se da cuenta de sus propiedades y al entrar al salón de clases comenta lo observado.

Al momento de salir al patio el niño manipula y examina las plantas, pero no seda cuenta de sus propiedades y al entrar al salón de clases comenta muy poco lo observado.

Al momento de salir al patio el niño no manipula y examina las plantas y ni se da cuenta de sus propiedades y al entrar al salón de clases comenta cosas acerca de otro tema.

Describe características de los seres vivos (partes que conforman a una planta) y el color, tamaño, textura.

Describe tanto las características que posee la planta observada como las partes que la conforman.

Describe pocas características que posee la planta observada así como las partes que la conforman.

Describe tanto las características que posee la planta observada, pero no identifica las partes que la conforman la planta.

Identifica que las condiciones de agua luz nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas.

Identifica todos los elementos y medidas de higiene requerida y favorable para el desarrollo de plantas.

Identifica pocos elementos y medidas de higiene requerida y favorable para el desarrollo de plantas.

No identifica ninguno de los elementos y medidas de higiene requerida y favorable para el desarrollo de plantas.

Practica y promueve medidas de protección y cuidado a las plantas.

Comenta en la clase las medidas de protección y cuidado a las plantas que llevan acabo en su casa.

Comenta en la clase pocas medidas de protección y cuidado a las plantas que llevan acabo en su casa.

No comenta en la clase las medidas de protección y cuidado a las plantas que llevan acabo en su casa.

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Al momento de participar el niño describe de forma más precisa la idea que quiere dar a conocer acerca del tema y respeta los turnos de

habla de sus

compañeros.

Al momento de participar el niño describe de forma poco precisa la idea que quiere dar a conocer acerca del tema y respeta poco los turnos de habla de sus compañeros.

Al momento de participar el niño describe de forma poco precisa la idea que quiere dar a conocer acerca del tema y no respeta los turnos de habla de sus compañeros. Observaciones: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD

“DESCUBRIENDO LAS FRUTAS”

Propósito

Conocer los cuidados que les brinda a las plantas de la calle, así como comparar las características que poseen las plantas vivas y artificiales para saber si estas requieren los mismos cuidados, por medio de la observación, la manipulación y el análisis.

Realizar un germinador con el propósito de conocer el desarrollo que tienen las plantas con o sin los cuidados necesarios.

Distinguido Competente Aprendiz Manipula y examina plantas del

medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

El niño comenta las características que pudo observar en las plantas que se encuentran en la comunidad y comenta que se puede hacer para mejorar esa situación.

El niño comenta pocas características que pudo observar en las plantas que se encuentran en la comunidad y comenta que se puede hacer para mejorar esa situación.

El niño no comenta las características que pudo observar en las plantas que se encuentran en la comunidad y tampoco comenta que se puede hacer para mejorar esa situación.

Describe características de los seres vivos y consistencia de los no vivos.

El niño comenta con solo la observación las características que poseen las plantas artificiales y que semejanzas tienen con las que si están vivas.

El niño comenta con la observación y la manipulación las características que poseen las plantas artificiales y que semejanzas tienen con las que si están vivas.

El niño comenta con la observación, la manipulación y la ayuda de sus compañeros las características que poseen las plantas artificiales y que semejanzas tienen con las que si están vivas.

Plantea preguntas que pueden responderse mediante de indagación ¿Cómo podemos hacer que de esta semilla de lenteja salgan más?

El niño menciona por si solo que para poder obtener más lentejas tenemos que plantar unas semillas.

El niño menciona con ayuda que para poder obtener más lentejas tenemos que plantar unas semillas.

El niño no encuentra una solución para poder obtener más lentejas ya que el tema no le quedo muy claro.

Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya de dichos registros para explicar lo que ocurrió.

El niño representa claramente mediante el dibujo el procedimiento a seguir en la elaboración del germinador.

El niño no representa claramente mediante el dibujo el procedimiento a seguir en la elaboración del germinador, pero al momento de preguntarle acerca de este menciona paso por paso.

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RUBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

“DESCUBRIENDO LAS FRUTAS”

Propósito

Conocer las características que poseen las hojas y ramas y así poder apreciar la variedad que existe por medio de la clasificación de estás.

Distinguido Competente Aprendiz Recolecta muestras de hojas

para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza.

Durante la salida al patio el niño recolecta hojas con características diferentes.

Durante la salida al patio el niño recolecta el mismo tipo de hojas.

Durante la salida al patio el niño no recolecta ninguna hoja ya que realizó otra actividad con sus compañeros.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características.

Al momento de clasificar las hojas se le facilita actividad ya que reconoce muy fácilmente las diferencias entre las hojas.

Al momento de clasificar las hojas se le facilita actividad ya que reconoce las diferencias entre las hojas, pero en ocasiones revuelve hojas.

Al momento de clasificar las hojas se le dificulta la actividad ya que no reconoce fácilmente las diferencias entre las hojas y necesita ayuda para realizar la actividad.

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

El niño identifica rápidamente la cantidad de elementos que se encuentran en cada colección de hojas mediante el conteo.

Al niño se le dificulta un poco identificar la cantidad de elementos en las colecciones ya que al momento de recitar los números se saltan algunos y necesita volver a repetirlos.

Al niño se le dificulta la actividad ya que no sabe los números.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay más qué, menos qué, la misma cantidad qué.

El niño identifica por

medio de la

conservación y el conteo donde hay más y menos hojas.

El niño identifica por medio de la conservación, el conteo y la ayuda de la docente donde hay más y menos hojas.

Al momento de realizar la comparación de menos que y más que al niño se le dificulta la actividad ya que no sabe los números.

Observaciones:

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RUBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

“DESCUBRIENDO LAS FRUTAS”

Propósito

Clasificar las frutas por familias (tamaño, color, textura) y comparar el sabor que tienen las frutas por medio de la observación y la degustación

Distinguido Competente Aprendiz Manipula y examina frutas, se

fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Al momento de manipular la fruta los niños pueden identificar con facilidad sus características y las comenta ante el grupo.

Al momento de manipular la fruta los niños pueden identificar algunas características y las comenta ante el grupo.

Al momento de manipular la fruta los niños no pueden identificar con facilidad sus características y no comenta ante el grupo sus ideas.

Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana.

Al momento de presentar la canasta de frutas los niños no confunden una por otra e identifican algunas diferencias entre una fruta y otra.

Al momento de presentar la canasta de frutas los niños confunden una fruta por otra e identifican algunas diferencias entre una fruta y otra.

Al momento de presentar la canasta de frutas los niños no confunden dos o más e identifican pocas diferencias entre una fruta y otra.

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Al momento de agrupar a las frutas por familia se les facilita la actividad ya que identifican sus diferencias y semejanzas con facilidad.

Al momento de agrupar a las frutas por familia se les dificulta un poco la actividad ya que no identifican sus diferencias y semejanzas con facilidad.

Al momento de agrupar a las frutas por familia el niño no la realiza ya que no sabe identifica los criterios dados.

Al momento de participar los niños describen de una manera más precisa las características de su fruta.

Al momento de participar los niños describen de una manera más confusa las características de su fruta.

Al momento de participar los niños describen pocas características de su fruta y además lo hacen de una manera poco coherente.

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de su entorno.

Al momento de degustar la fruta los niños dan a conocer sus gusto y disgusto por esta.

Al momento de degustar la fruta los niños no dan a conocer sus gusto y disgusto por esta.

Al momento de degustar la fruta los niños conversan entre si acerca de otro tema.

Observaciones:

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RUBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

“DESCUBRIENDO LAS FRUTAS”

Propósito

Observar la textura de las frutas así como el diferenciar el lenguaje empleado al referirse a las frutas reales y dibujadas, por medio de la interacción de las frutas y el álbum de frutas.

Al momento de manipular la fruta los niños pueden identificar con facilidad sus características (textura) y las comenta ante el grupo.

Al momento de manipular la fruta los niños pueden identificar algunas características (textura) y las comenta ante el grupo.

Al momento de manipular la fruta los niños no pueden identificar con facilidad sus características (textura) y no comenta ante el grupo sus ideas.

Al momento de manipular la fruta el niño puede encontrarle similitudes con otra fruta.

Al momento de manipular la fruta el niño puede encontrarle similitudes con otra fruta con un poco de dificultad.

Al momento de manipular la fruta el niño no puede encontrarle similitudes con otra fruta.

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Mediante la actividad de sonido con las frutas el niño puede identificar fácilmente y sin ver en cual hay mas o menos cantidad de fruta.

Mediante la actividad de sonido con las frutas el niño identifica con un poco de dificultad en cual caja hay mas o menos cantidad de fruta ya que requirió de 5 agitadas de las cajas.

Mediante la actividad de sonido con las frutas el niño no pudo identificar en cual había mas o menos frutas, si no que requirió del conteo para saber la respuesta.

Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que” “la misma cantidad que”.

El niño si pudo identificar con el oído donde había más o menos fruta.

El niño pudo identificar con el oído donde había más o menos fruta, pero para esto requirió de muchos ejemplos..

El niño no pudo identificar con el oído donde había más o menos fruta.

Al momento de manipular la fruta el niño describe de una manera más precisa las características de su fruta.

Al momento de manipular la fruta el niño describe de una manera más precisa pocas características de su fruta.

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RUBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

“DESCUBRIENDO LAS FRUTAS”

Propósito

Observar y plasmar las características de las frutas detalladamente por medio de la observación a esta interna como externamente.

Al momento de manipular la fruta los niños pueden identificar con facilidad sus características y las comenta ante el grupo.

Al momento de manipular la fruta los niños pueden identificar algunas características y las comenta ante el grupo.

Al momento de manipular la fruta los niños no pueden identificar con facilidad sus características y no comenta ante el grupo sus ideas.

Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

Al momento de realizar la colección el niño utiliza diferentes materiales para realizar su pintura.

Al momento de realizar la colección el niño utiliza dos materiales para realizar su pintura.

Al momento de realizar la colección el niño utiliza un solo material para realizar su pintura.

Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.

Al realizar la pintura el niño identifico los detalles de las frutas (tallo, color, hojas, texturas, etc.)

Al realizar la pintura el niño identifico pocos detalles de las frutas (tallo, color, hojas, texturas, etc.)

Al realizar la pintura el niño no identifico los detalles de las frutas.

Observaciones:

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RUBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

“DESCUBRIENDO LAS FRUTAS”

Propósito

Observar y plasmar las características de las frutas detalladamente por medio de la observación a esta interna como externamente.

Al momento de manipular la fruta los niños pueden identificar con facilidad sus características internas como externas y las comenta ante el grupo.

Al momento de manipular la fruta los niños pueden identificar algunas características internas como externas y las comenta ante el grupo.

Al momento de manipular la fruta los niños no pueden identificar con facilidad sus características internas como externas y no comenta ante el grupo sus ideas.

Al momento de realizar la interior de su fruta el niño utiliza diferentes materiales para realizar su pintura.

Al momento de realizar el interior de su fruta el niño utiliza dos materiales para realizar su pintura.

Al momento de realizar el interior de su fruta el niño utiliza un solo material para realizar su pintura.

Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas mediante el conteo.

Al momento de abrir su fruta los niños pueden identificar rápidamente apoyándose del conteo el número de semillas que tiene su fruta.

Al momento de abrir su fruta los niños pueden identificar con un poco de dificultad y apoyándose del conteo el número de semillas que tiene su fruta.

Al momento de abrir su fruta los niños pueden identificar con mucha dificultad y apoyándose del conteo el número de semillas que tiene su fruta.

Organiza y registra información en cuadros, usando material concreto o ilustraciones.

Al momento de dibujar el interior de su fruta los niños plasman todos los detalles que esta contienen y además utiliza diversos materiales para poderlo realizar.

Al momento de dibujar el interior de su fruta los niños plasman pocos detalles que esta contienen y además utiliza dos materiales para poderlo realizar.

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RUBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD

“DESCUBRIENDO LAS FRUTAS”

Propósito

Comparar, representar cantidades e identificar las características de las frutas por medio de la degustación, la representación y el juego.

Distinguido Competente Aprendiz Explica los cambios que

ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados.

El niño puede explicar con claridad los cambios que sufrió la fruta al ser cocida.

El niño puede explicar con claridad algunos cambios que sufrió la fruta al ser cocida.

El niño no explicar con claridad los cambios que sufrió la fruta al ser cocida.

Reconoce que hay transformaciones irreversibles como cocinar.

El niño comprende que la cocción de las frutas es un proceso irreversible.

El niño piensa que la cocción de las frutas no es un proceso irreversible.

El niño piensa que la cocción de las frutas es un proceso reversible.

Al momento de realizar su colección el niño utiliza diferentes materiales para realizar su pintura.

Al momento de realizar su colección el niño utiliza dos materiales para realizar su pintura.

Al momento de realizar su colección el niño utiliza un solo material para realizar su pintura.

Utiliza estrategias como el conteo, la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, o repartir uno a uno los objetos los elementos por contar y sobre conteo (a partir de un dado en una colección).

Al momento de realizar su colección el niño implementa una de las estrategias del conteo para poner los objetos correctos en esta.

Al momento de realizar su colección el niño no implementa una de las estrategias del conteo para poner los objetos correctos en esta, sin en cambio la colección es correcta.

Al momento de realizar su colección el niño no implementa una de las estrategias del conteo para poner los objetos correctos en esta.

Observaciones:

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