UNIDAD EDUCATIVA PEDRO VICENTE MALDONADO 1867 FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO EXAMEN QUIMESTRAL MODALIDAD VIRTUAL

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UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”

1867

PRIMER

QUIMESTRE

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO EXAMEN QUIMESTRAL

MODALIDAD VIRTUAL

2020-2021

TUTOR/A: DOCENTES DEL NIVEL:

CESAR PAUCAR, EDISON AUCANCELA, ANA BORJA,LUPE HARO, SARA ÑAUÑAY, SUSANA

RODRIGUEZ, CARLOS MOINA, XIMENA ANDRADE, RAMIRO VASCONEZ GRADO/CURSO Y PARALELO(S):

PRIMERO B C D E F G H I J

SEMANA Y FECHA DE PLANIFICACIÓN: Semana desde del 8 enero de2021.

Semana hasta el 22 de enero del 2021. ASIGNATURAS:

RECUERDA:

1. Se propone un proyecto relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para dos semanas, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.

2. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, los que puedes acceder a través del enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/ , programas educativos en radio y televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

3. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

4. Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/

5. Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

6. Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

7. Cualquier duda respecto a la asignatura contactarse con el docente en el horario de 07h00 a 14h00. Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito educativo. 8. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha

te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender mismo tiempo.

9. Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

CONSEJOS PARA MANTENERSE

SALUDABLE FISICA Y EMOCIONAL

 Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; veras que pronto volveremos al colegio, a los parques, a compartir como antes.

 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te ayudaran a mantener saludable el cuerpo y la mente.

 Es importante que te #quedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si se puede #AprenderEnCasa.

NOMBRE DEL

PROYECTO “EVALUO MIS APRENDIZAJES”

OBJETIVO Evaluar las destrezas y aprendizajes mínimos requeridos mediante actividades interdisciplinarias para determinar el nivel de los indicadores de evaluación de este período.

PRODUCTO FINAL Los estudiantes entregaran en forma digital o física las actividades para ser valoradas como examen quimestral en la fecha dispuesta en el cronograma.

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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES DEL PROYECTO EXAMEN QUIMESTRAL

ASIGNATURA

MATEMATICA

Dra. Jimena Andrade Lic. Hugo Paca P. Dr. César Paucar Q.

Desde el 8 al 22 de enero de 2021

Medidas de posición: cuartiles, deciles y percentiles

PARA DATOS NO AGRUPADOS PARA DATOS AGRUPADOS

Los valores: 18, 16, 17, 17, 19, 16, 16, 17, 18 y 19 constituyen la edad de un grupo de estudiantes que participan en un curso vacacional. Determine el 𝑄1, 𝐷7, 𝑃10 Solución:

En una institución educativa se realiza un estudio, en el cual se analiza las estaturas medidas en centímetros de treinta estudiantes, los resultados fueron:

167, 158, 167, 165, 167, 170, 158, 168, 167, 160, 159, 162, 154, 155, 158, 168, 157, 169, 166, 168, 173, 162, 165, 170, 159, 162, 158, 170, 150, 155. Considerando los datos, determine el valor de 𝑄1, 𝐷3, 𝑃2 Solución: 𝑘 = √𝑛 = √30 = 5,477 … ≈ 6 𝐴 =𝑥𝑚𝑎𝑥−𝑥𝑚𝑖𝑛 𝑘 = 173−150 6 = 23 6 = 3,83 … ≈ 4 ESTATURAS 𝑓𝑖 𝐹𝑖 [150 − 154[ 1 [154 − 158[ 4 7 5 9 4 TOTAL 30

ASIGNATURA

EDUCACIÓN PARA LA

CIUDADANÍA

Lic. Ana Borja Lic. Jorge Patiño Lic. Emilio Suarez Dr. Miguel Vallejo

 Elabore un ensayo sobre el tema: “Igualdad Social”.

 El ensayo debe estar estructurado de introducción, desarrollo y conclusiones.

 Para ampliar el conocimiento sobre el tema puede consultar en los siguientes enlaces: o https://concepto.de/igualdad-social/

o https://www.wikiwand.com/es/Igualdad_social

Destreza con criterio d desempeño:

 CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder desde el análisis político.

Indicador de Evaluación:

 I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad natural de los seres humanos, su traducción jurídica como base para la protección frente a la arbitrariedad del poder y su expresión en todos los ámbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.)

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CRITERIO PUNTUACIÓN a.- Presentación. 1 b.- Puntualidad. 1 c.- Organización estructural. 2 d.- Jerarquización de ideas 2

e.- Análisis crítico del

tema 2

f.- Dominio de destreza. 2

TOTAL 10

ASIGNATURA

HISTORIA

L ic. A na Borj a L ic. Jorg e P a tiñ o L ic. Pa tricio C as tillo L ic. Milton V illacrés

 Realice una investigación sobre el Imperio Romano.

 Redacte un informe en que se incluya información como: año de inicio y finalización, características, hacía que territorios se expandió (gráfico), etapas, economía, organización social y política, caída del imperio.

Destreza con criterio de desempeño:

 CS.H.5.2.1. Determinar las causas y consecuencias de la decadencia y caída del Imperio romano. Indicador de evaluación:

 I.CS.H.5.6.2. Analiza los problemas de la expansión imperial romana, las causas de su decadencia y caída, sus diferencias en cuanto al arte y la cultura entre el Imperio romano de Occidente y de Oriente, reconociendo las contribuciones del derecho romano al sistema jurídico. (J.1., I.2.)

CRITERIO PUNTUACIÓN a.- Presentación. 1 b.- Puntualidad. 1 c.- Organización estructural. 2 d.- Jerarquización de ideas 2

e.- Análisis crítico del

tema 2

f.- Dominio de destreza. 2

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ASIGNATURA

EMPRENDIMIENTO Y

GESTIÓN

Dr. Washington Villa V. Dr. Emilio Suárez N. Dr. Rubén Orna Desde el 8 al 22 de enero de 2021

CASO PRÁCTICO

El señor Antonio Andrade propietario de “COMERCIAL ANDRADE” presenta al 6 de enero del 2021 el siguiente

detalle:

ACTIVIDAD

VALOR EN $

1 Dinero en efectivo disponible en la empresa

3.500,00

2 Dinero en cuentas bancarias

5.800,00

3 Artículos destinados para la venta

30.000,00

4 Cuentas pendientes de cobro

6.400,00

5 Documentos pendientes de cobro

9.500,00

6 Muebles para uso de la oficina

8.200,00

7 Camioneta, moto, camión para distribución de mercadería

55.000,00

8 Terrenos para futuras construcciones

25.000,00

9 Varios recibos por pagar

16.500,00

10 Facturas pendientes de pago

28.200,00

11 Hipotecas por pagar

15.000,00

12 Préstamo por pagar al Banco “LA ESPERANZA”

50.000,00

13 Capital

?

ACTIVIDADES A REALIZAR:

1. Personifica las actividades de la empresa de acuerdo a lo trabajado en clases.

2. Identifica el Grupo y Subgrupo al que pertenecen las actividades desarrolladas por la empresa en las Cuentas de

Activo, Pasivo y Capital (Patrimonio)

ACTIVIDAD

VALOR EN $

PERSONIFICACIÓN

GRUPO

1. Dinero en efectivo

2. Dinero en cuentas bancarias

3. Artículos para la venta

4. Cuentas pendientes de cobro

5. Documentos pendientes de cobro.

6. Muebles para uso de la oficina

7. Camioneta, camión, moto, etc.

8. Terrenos para construcciones

9. Recibos por pagar

10. Facturas pendientes de pago

11. Hipoteca por pagar

12. Préstamo al Banco “LA ESPERANZA”

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3. Determina el Capital de la empresa. C = A – P

4. Elabora el Balance General con los datos obtenidos

NOTA: En forma de Cuenta Contable (Paralelos: B – D – F – H – I – J)

En forma de Reporte (Paralelos: C – E y G)

5. Comprueba que se cumpla la ecuación Contable. A = P + C:

ASIGNATURA

LENGUA Y

LITERATURA

Lic. MARIO MACHADO Lic. CÉSAR RÍOS Lic. WALTER PALA

LEER EL ARTÍCULO DE OPINIÓN Y CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. Conectados

La red social virtual de Facebook nació en Harvard en 2004, pero su historia tiene origen en un fenómeno del mundo real. El nombre proviene de una antigua costumbre de Harvard, muy anterior a Internet. Cada año, la universidad publicaba y distribuía un libro en el que figuraban todos los alumnos de la promoción y su dirección en el campus universitario.

Se trataba de una especie de directorio telefónico con fotos, y los estudiantes acabaron dependiendo de él para su vida social. De hecho, un año en el que la impresión de este Facebook (libro de caras) se retrasó debido a problemas editoriales, cuatro alumnos de una de las residencias de Harvard se declararon en huelga de hambre.

En una práctica que se anticipó a la versión on-line, algunos estudiantes buscaban pareja utilizando el Facebook, mientras que otros, más ambiciosos, intentaban aprenderse de memoria los nombres y las caras de todas y cada una de las personas que aparecían en él.

Veinticinco años más tarde, Mark Zuckerberg, entonces un estudiante de segundo año en Harvard, llevó el Facebook a la red y este se volvió tan popular que pronto se extendió a otras instituciones. Originalmente los usuarios debían ser miembros de una comunidad universitaria y el portal promovía una sensación de intimidad y privacidad, algo parecido a la versión virtual de un mundo real protegido. Los miembros podían ver el perfil de todos los otros miembros de la comunidad como si se hubieran encontrado con ellos en el campus, solo que ahora de forma anónima. Además, lo importante era que los vínculos virtuales que se formaban eran visibles para los demás. En el plazo de un año, Facebook abrió sus puertas a los estudiantes de secundaria y, más tarde, a comunidades de determinadas áreas geográficas y a redes de empresas.

En junio de 2008, Facebook superó a MySpace en usuarios mundiales, y se convirtió en la red social de mayor tamaño. A principios de 2009 más de 175 millones de usuarios se habían registrado y utilizaban el portal de forma activa. Una de las características que probablemente haya contribuido al éxito de Facebook son las restricciones sobre lo que pueden ver los usuarios de la red. Facebook solo permite ver a los amigos directos (un grado) y ocasionalmente a amigos de amigos (dos grados, por medio de la función «Gente que tal vez conozcas»). Esto reduce el número de vínculos entre desconocidos, y hace que la gente sienta que su «vida on-line» es relevante para sus redes sociales del mundo real.

Aunque muchos usuarios de redes sociales virtuales tienen centenares o incluso millares de personas que citan como amigos, la realidad es que el usuario medio de Facebook tiene aproximadamente cien amigos, y está claro que solo una parte de ellos son amigos cercanos. Para averiguar quién es un amigo cercano y quién no lo es, hemos desarrollado el método de «la foto del amigo», basado en las fotografías que la gente publica en su página de Facebook. La idea es que dos personas que publican y etiquetan fotos el uno del otro probablemente esté más cerca socialmente que aquellas que no lo

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hacen. Estudiamos todas las caras en el Facebook de una universidad (no podemos revelar cuál) y contamos el número de fotos de amigos que los estudiantes tenían en sus páginas. Descubrimos que, en promedio, solo 6,6 eran amigos cercanos.

Las redes sociales virtuales no parecen aumentar el número de personas con las que de verdad mantenemos una relación estrecha, y tampoco mejoran de manera esencial nuestra relación con nuestros grupos centrales. Todavía estamos gobernados por nuestras tendencias y capacidades en tanto que primates.

Sin embargo, las redes sociales virtuales sí ofrecen nuevas oportunidades. Un grupo de «amigos» de Facebook es muy distinto de un grupo de habitantes de una aldea paleolítica, no tanto en términos de quiénes somos, sino más bien en lo que se considera una interacción social normal y coherente. Los portales de redes sociales pueden extender y redefinir lo que constituye un «amigo», y al mismo tiempo facilitar el mantenimiento de vínculos entre este grupo de gente más amplio.

Los portales de redes sociales se utilizan para seguir los pasos de amigos y parientes reales, por supuesto, pero la mayoría de la gente mantiene conexiones virtuales con personas de las que, por ejemplo, no tiene el número de teléfono, a quienes serían incapaces de reconocer por la calle y con las que, francamente, podrían no sentirse cómodas charlando en un bar.

Los amigos que tenemos en nuestras redes sociales virtuales se distinguen de nuestros amigos reales en otros aspectos: estas amistades tienden a ser acumulativas (en el mundo virtual la gente tiende a añadir conexiones y no a cortarlas) y la naturaleza de la interacción se ve fuertemente influida por el medio (pequeños destellos de actividad en lugar de conversaciones sostenidas, por ejemplo). Además, en las redes virtuales no solo gestionamos nuestra relación directa con todas estas personas; también seguimos las relaciones entre todas ellas en mucho mayor grado del que haríamos en el mundo real. Cada ruptura entre nuestros amigos se anuncia con un pequeño corazón roto junto al nombre del amigo; en las redes virtuales de institutos y universidades, la web media probablemente contenga docenas de almas necesitadas de consuelo. De repente tenemos mucha más información sobre las vidas cotidianas de personas que habríamos olvidado, o con las que habríamos perdido el contacto en nuestras redes sociales del mundo real.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

A.-Contesta las siguientes preguntas relacionadas con el texto. Valoración 1.-¿Cuál es el origen de la red social virtual Facebook? 1 punto 2.- ¿Qué medidas de privacidad pueden aprovechar los usuarios? 1 punto 3.- ¿En qué consiste el método de «la foto del amigo»? 1 punto

4.-Explica con tus palabras esta afirmación del texto: «Todavía estamos gobernados por nuestras tendencias y capacidades en tanto que primates». 1 punto 5.-¿Cuáles crees tú son las ventajas y cuáles las desventajas de redes sociales como Facebook? Mencione 2 ventajas y 2 desventajas. 4 puntos

6.-¿Qué opinas la relación de amistad en Facebook no coincida con la relación establecida en el mundo real?

2 puntos Total 10 puntos

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Enviar las actividades al correo institucional del docente respectivo

Lic. Mario Machado

Lic. César Ríos

Lic. Walter Pala

mariomachado@colegiomaldonado.edu.ec

cesarrios@colegiomaldonado.edu.ec

walterpala@colegiomaldonado.edu.ec

ASIGNATURA

QUIMICA

Mgs Mario Ramos Msc. Edison Aucancela

El equipo docente, que dictamos la Asignatura de Química Le planteamos las siguientes actividades para la ejecución del PROYECTO EXAMEN QUIMESTRAL, que no es más que una recopilación de lo aprendido en un sencillo experimento, en que usted aprenderá a obtener iones Sodio y Cloro, mediante la Ionización del NaCl a través de un proceso llamado ELECTRÓLISIS. Usted deberá ir tomando fotos del proceso de ejecución y armado del experimento, y su funcionamiento, utilizará el material y el procedimiento que en documento se detalla, para luego ser entregado de manera Digital o Física, recuerde que la presentación de estas actividades, son de estricto cumplimiento y se lo irá realizando en concordancia con el PROYECTO CALENTAMIENTO GLOBAL.

Resumen

Una corriente eléctrica es un desplazamiento de cargas eléctricas. En un metal, los electrones

están en movimiento, mientras que en una solución sólo los iones disueltos se pueden mover.

Cloruro de sodio es el nombre químico de la sal. Es un sólido iónico formado por iones sodio

(Na+) y cloruro (Cl-). En solución, estos iones cargados se liberan y pueden moverse si se les

aplica un voltaje mediante dos electrodos. La corriente circulante puede iluminar una lámpara.

El azúcar, también llamado sacarosa, es un sólido molecular. En solución, las moléculas se

dispersan en el agua pero no son atraídas a los electrodos porque son eléctricamente neutras.

La corriente no circula y la lámpara no se ilumina.

Objetivos de aprendizaje



Definir un circuito eléctrico y una corriente eléctrica.



Entender la conducción eléctrica en un electrolito.



Identificar reacciones de oxidación y reducción que toman lugar en el ánodo y en el

cátodo respectivamente.

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MATERIALES. 1. BATERIA

2. ALAMBRE FINO DE UN SOLO PELO, PREFERIBLEMENTE DE ESTAÑO O COBRE 3. FOCO LET 4. VASO SUSTANCIAS. 1. AGUA 2. SAL 3. AZÚCAR.

 Escriba en un párrafo que son las voces de mando y como se clasifican, ejecute de forma práctica,

voces de mando, descanso, atención, firmes, marcha, alto, desplazamiento delante de 1 a 3 metros, giro a la dere, giro a la izquier, los videos duraran mínimo 10 seg máximo 30 seg y debe ser enviada la evidencia con un miembro o los miembros de la familia. Los estudiantes con NEE asociadas a discapacidades físicas no ejecutaran de forma prácticas los ejercicios, deben dibujara los ejercicios.



Rutina de gimnastica formativa En 20 seg.

N Actividades Puntos

Ejecución de forma practica

1 Conocimiento científico de las Voces de mando, como se

clasifican las voces de mando

2,5

ASIGNATURA

EDUCACIÓN FÍSICA

Dr. Luis Huilcape

Lic. Mario Ramos Lic. Ramiro Vásconez

(9)

2 Ejecución de forma práctica descanso, atención, firmes, Marcha, Alto

2,5 3 Ejecución de forma práctica Desplazamiento delante de 1 a 3

metros

2,5 4 Ejecución de forma práctica Giro a la dere, giro a la izquier. 2,5

Total 10 puntos

Una vez analizado por parte del equipo de docentes de la asignatura de biología se plantean las siguientes preguntas en base a lo estudiado y desarrollado en clases, realizar esta actividad la debe hacer como ha desarrollado las anteriores actividades para la entrega de manera física o digital. Las preguntas aquí planteadas son tomadas del texto por lo que para resolver las mismas debe utilizar el texto de Biología del MINEDUC

Lea, analice el siguiente texto y realice la actividad

ASIGNATURA

BIOLOGÍA

Lcdo. Carlos Moina

(10)

COMPLETE LAS FRASES CON LAS PALABRAS CORRECTAS.

1.- El arte es una actividad en la que el _______________________ recrea, con una finialidad

estética, un aspecto de la _ o un _ en formas bellas

valiéndose de la _, la o el ___.

MATERIA

SENTIMIENTO

REALIDAD

SONIDO

IMAGÉN

SER HUMANO

2.- ESCRIBA UNA COMPOSICIÓN (POEMA)DE SU PROPIA AUTORIA. (TEMA LIBRE)

(REALIZAR EN UNA HOJA ANEXA).

3.- EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS ENCUENTRE LAS DIFERENTES DANZAS TRADICIONALES

ECUATORIANAS Y COLOREE SEGÚN CORRESPONDA.

ASIGNATURA

EDUCACIÓN

CULTURAL Y

ARTÍSTICA

Dr. Gilberth Goyes

(11)

1.- BOMBA

2.- SAN JUAN

3.- FOX INCAICO

4.- DANZANTE

5.- YUMBO

6.- PASACALLE

7.- YARAVÍ

8.- CAPISHCA

4.- ENLAZAR CON LÍNEAS LA RESPUESTA CORRECTA. LAS SIGUIENTES CANCIONES A QUE

GÉNEROS MUSICALES ECUATORIANOS PERTENECEN.

o

LA INGRATITUD

o

PASILLO

o

PUÑALES

o

ALBAZO

o

MI LONGUITA

o

PASACALLE

o

FATALIDAD

o

YARAVÍ

o

RIOBAMBEÑITA

o

SAN JUANITO

5.- ESCRIBA LOS PASOS DE MANERA ORDENADA, QUE REALIZO EN LA ELABORACIÓN DE SU

ESCULTURA. (ANEXAR UNA FOTOGRÁFIA)

_____________________________________________________________________________

COMPLETE LAS FRASES CON LAS PALABRAS CORRECTAS.

1.- El arte minimalista es una ____________________, artística contemporánea surgida en los

Estados Unidos, durante la década de los años 60.

Que tiene como tendencia ___ sus a lo fundamental, utilizando solo

elementos ____ y , por lo tanto solo se verán representaciones de las

cosas ________________ y fundamentales para el artísta.

S A R U T C E T I U Q R C I L P A S A C A L L E M A F A T E E S A N J U A N P O R T E Y L A S T I C A I X O A R A U V I S U A L S I P R O R E M C U X D I H N R I T A G S B A C D L C C O D A V U T A O E T I A A C A R I V D Y I F S A H I P E R B O M B A N C E U C D A N Z A N T E S Q E D O E N O I C A N I M U L I

(12)

ESCENCIALES

BÁSICOS

MÍNIMOS

CORRIENTE

REDUCIR

OBRAS

2.- IDENTIFIQUE LA OBRA ARTÍSTICA CON EL NOMBRE QUE CORRESPONDE.

- MADRE & HIJO

–

PENTAGONO

–

NAPALM

–

TERNURA

–

NIÑOS MUERTOS -

3.- IDENTIFIQUE CON V, SI ES VERDADERO, O CON F, SI ES FALSO SEGÚN CORRESPONDA.

A.- ( ) El arte gótico es la denominación historiográfica del estilo artístico que se desarrollo en

Europa Occidental, durante la Edad Media tardía.

B.- ( ) Una pintura rupestre es un dibujo o boceto que existe en algunas rocas o cavernas,

especialmente prehistóricas.

C.- ( ) El arte pop es un movimiento artístico que surgio en Ecuador en el año 2000 inspirado

en los bienes de consumo de la época.

D.- ( ) El arte contemporáneo es el arte de nuestro tiempo, que refleja o guarda realción con

la sociedad actual.

4.- ENLAZAR CON LÍNEAS LA RESPUESTA CORRECTA. LAS SIGUIENTES ARTÍSTAS FEMENINAS

ECUATORIANAS EN QUE CAMPO ARTÍSTICO SE DESARROLLAN.

5.- REALICE UN COLLAGE FOTOGRÁFICO SOBRE EL TEMA (LA FAMILIA)

(ANEXE UNA HOJA).

o

SOFIA IZURIETA

o

TEATRO

o

KARLA GACHET

o

CINEASTA

o

PAULA BARRAGÁN

o

FOTOGRAFÍA

o

GABRIELA CALVACHE

o

PIANISTA

(13)

ASIGNATURA:

FISICA

SEMANA:

2021-01-07

EL ENIGMA DE LA RUEDA DEL CARRO

Peguemos a la llanta de la rueda de un carro (o de una bicicleta) un papel de color y

fijémonos en él cuando se mueva el carro (o la bicicleta). Notaremos un fenómeno extraño:

al girar la rueda, el papel se ve bastante bien mientras se encuentra en la parte inferior de la

misma, pero su paso por la parte superior es tan fugaz, que no da tiempo a distinguirlo. Da

la sensación de que la parte superior de la rueda se mueve más deprisa que la inferior. Este

mismo fenómeno se puede observar comparando entre sí los radios superiores o inferiores

de las ruedas de cualquier carruaje. Se notará que los radios superiores se corren y

confunden, como si formaran uno solo y continuo, mientras que los inferiores se distinguen

aisladamente. En este caso también parece que la parte superior de la rueda se mueve más

deprisa que la inferior.

Bajo estas observaciones, responda a las siguientes preguntas:

1.- ¿La parte superior de la rueda se mueve efectivamente más de prisa que la inferior?. ¿Es

simplemente efecto de su visión?

2.- ¿Un punto en la periferia de la parte inferior que tipo de movimiento o movimientos

tiene? Y ¿en la parte superior?

3.- ¿Bajo esta experiencia podemos decir que todos los puntos de la rueda que rueda se

mueven a la misma velocidad? ¿si? o ¿no? y ¿por qué?

4.- ¿Da lo mismo decir una rueda que rueda o una rueda que gira?

5. ¿Qué principio o principios de la Mecánica, se analizan mediante esta observación?

BIBLIOGRAFIA DE AYUDA: Física Recreativa, Yakov Perelman Tomo I y II, que se encuentra en

el siguiente LINK

http://www.cobachsonora.edu.mx/bibliotecacobach/files/fisicarecreativa.pdf

ASIGNATURA

FÍSICA

Msc. Lupe Haro

Msc. Raúl Asqui

(14)

ASIGNATURA:

FISICA

SEMANA:

2021-01-14

¿Cómo Distinguir un Huevo Cocido de Otro Crudo?

¿Qué hay que hacer cuando se quiere saber si un huevo está crudo o cocido, sin romperle el

cascarón? Los conocimientos de mecánica nos ayudan a resolver con éxito esta pequeña

dificultad. Los huevos duros no giran igual que los crudos. Esta diferencia puede

aprovecharse para resolver nuestro problema. Para esto, el huevo que se ensaya se coloca

sobre un plato llano y, cogiéndolo con dos dedos, se le hace girar según la figura. Cuando el

huevo está cocido (y sobre todo duro) gira más de prisa y durante más tiempo que cuando

está crudo. Si está crudo es difícil hacerlo girar, mientras que cuando está duro, gira tan

rápidamente que sus contornos se confunden y vemos un elipsoide blanco, que puede llegar

a moverse sobre su extremo más agudo.

Después de realizar la experiencia podemos contestar el siguiente cuestionario:

1.- ¿Cuál es la razón por la cual, los huevos cocidos no giran igual que los crudos?

2.- ¿En cuál de los dos casos el huevo se comporta semejante a un sólido?

3.- ¿En cuál de los dos casos mantiene el movimiento más tiempo? Y ¿Por qué?

4.- ¿Puede enunciar alguna otra forma de determinar si el huevo esta cocido o crudo, sin

romperlo?

5.- 5.- ¿Qué Principio de la Dinámica se cumple en esta experiencia? Y ¿Por qué?

BIBLIOGRAFIA DE AYUDA: Física Recreativa, Yakov Perelman Tomo I y II, que se encuentra en

el siguiente LINK

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http://www.cobachsonora.edu.mx/bibliotecacobach/files/fisicarecreativa.pdf

PROYECTO PRIMER QUIMESTRE TOPIC: Let’s Protect our Environment by recycling

Objective: Encourage students to recycle any material they have at home in order to get

a new one and at the same time protect our environment from pollution ACTIVITIES:

1.

Decide the object you want to make.

2.

Recycle the things you need to reach the goal.

Example: plastic, cans, paper, cardboard, etc.

3.

Start working in your project.

4.

Take pictures of all the process until finishing your project. (at least 4 photos)

Before, during and after

5.

Write the things you needed to make the project.

Example:

a. 3 plastic bottles

b. Glue, etc.

6.

Writing a summary. (follow the instructions)

a. Students have to write a short summary with 100 words.

b. Use sequence words. (First, second, then, next, however, finally, in conclusion,

etc.)

c. Pay attention with capital letter, punctuation marks and order.

d. Explain all the process and why you have been motivated to recycle.

ASIGNATURA

INGLÉS

Dra. Edith Ordoñez Lic. Susana Rodríguez Dra. Sara Ñauñay

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EVALUATION CRITERIA

EVALUATION CRITERIA POOR FAIR GOOD EXCELLENT

Creativity 1 1.5 2 2.5

Content 2 3 4 5

Presentation 1 1.5 2 2.5

TOTAL 10

Para la asignatura de FILOSOFIA primeros B-C-D-E-F-G-H-I-J realizarán un pequeño ensayo con

una línea de tiempo en lo relacionado a la Filosofía Griega cuyo tema es :” LA EPOCA DE ORO

DE LA FILOSOFÍA GRIEGA integrada por los filósofos en su orden SOCRATES, PLATÓN Y

ARISTÓTELES , SU APORTE A LA EDUCACIÓN Y SU INFLUENCIA EN LA ACTUALIDAD”.

Estos trabajos deberán presentarlo en una carpeta, escritos a mano y si es posible con láminas

ilustrativas de acuerdo al tema.

ASIGNATURA

FILOSOFÍA

Dr. Milton Villacrés Desde el 8 al 22 de enero de 2021

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COMPROMISOS

 Hago un esfuerzo consiente para cuidar de mi y de mi familia

 Después de haber tenido una discusión o un desencuentro, reflexiono sobre lo que dije y como lo dije.

 Busco ayuda cuando lo necesite, no soy perfecto y acepto equivocarme pidiendo disculpas.

 No acepto la violencia intrafamiliar como el insulto, la humillación y las agresiones físicas

AUTOEVALUACIÓN/ REFLEXIÓN

Responder a las siguientes preguntas:

¿Cuánto he aprendido y como lo he hecho?

¿Qué temas tengo que reforzar?

¿Estos temas son importantes para reforzar mis conocimientos?

 FORMAS DE PRESENTAR EL PROYECTO DEL EXAMEN QUIMESTRAL

 FORMA DIGITAL: Enviar el trabajo concluido en la fecha dispuesta por el docente de cada asignatura para observar y revisar en base a las indicaciones de la presente ficha.

 FORMA FÍSICA: Entregar en la fecha dispuesta todas las actividades de cada una de las asignaturas al maestro tutor de acuerdo a las indicaciones y al cronograma Institucional. (exclusivamente para estudiantes que no disponen de internet)

Tú imaginación es muy importante para este proyecto. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DEL PROYECTO EXAMEN QUIMESTRAL Consideraciones Generales: RECURSOS Y MATERIALES

 Hojas en blanco de cuadernos nuevos y/o usados, papel bond, papel ministro o cualquier papel reusable.

 Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores, u otros materiales para escribir y pintar.

 Imágenes de libros, libros del Ministerio, revistas, periódicos, etc. Si no tienes en casa, no es necesario que compres nada. Usa lo que tengas disponible.

 Cualquier duda comuníquese a los números de los docentes o docente tutor, los cuales se encuentran en la página institucional.

 Las actividades diseñadas como evaluación quimestral deben ser entregadas independientemente del portafolio parcial, es necesario cumplir en los tiempos requeridos para obtener una nota alta que representa el 20% de la nota quimestral.

INDICACIONES PARA LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES  Crear un ambiente propicio para que el estudiante realice sus actividades académicas.

 Organizar el tiempo de trabajo académico para que el estudiante no tenga otras responsabilidades sino únicamente la realización de trabajos y asistir de forma virtual a las diferentes tutorías de ser el caso, o; brindar el tiempo para que desarrolle las diferentes actividades de acuerdo a lo planificado por el docente.

 Acoger las recomendaciones que se encuentran en las guías pedagógicas y cumplir con el cronograma de trabajo.

 Mantenerse informado de manera oficial mediante los grupos de trabajo creado por el tutor o docente y la página institucional.

 Estar pendiente de los recursos de comunicación en caso de que el docente requiera información.

 Recordar de forma permanente que la evaluación será en base al cumplimiento de las actividades de cada asignatura.

 Las actividadess serán resueltas en material reciclado respetando las normas de buena presentación, aseo, estética.

 Crear espacios de comunicación con el docente en horario laborable para resolver dudas e inquietudes.

 Conocer horarios y actividades académicas de refuerzo y asignación de tareas.

 ESTE PROYECTO ES VALIDADO COMO EXAMEN QUIMESTRAL, POR LO QUE SE RECOMIENDA EL FIEL CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES EN LOS PLAZOS PREVISTOS, SU EVALUACIÓN CORRESPONDE AL 20% DE LA CALIFICACIÓN QUIMESTRAL.

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