GUÍA PARA EL DESARROLLO
FICHA DE PLANIFICACIÓN
DEL CURSO
FICHA DE PLANIFICACIÓN DEL CURSO
INFORMACIÓN GENERAL
El Consejo de Educación superior define al crédito como: “Unidad de tiempo de valoración académica de los componentes educativos (asignaturas, módulos, talleres, prácticas de laboratorio, otros), que reconoce el trabajo y resultado del aprendizaje de los estudiantes, y precisa los pesos específicos de dichos componentes”.
También señala que: “en la Modalidad presencial, un crédito corresponde a 16 horas
presenciales efectivas y al menos 16 horas
correspondientes al trabajo autónomo del estudiante.
Todo esto lleva a concluir que el trabajo autónomo es muy importante dentro del nuevo proceso educativo que está llevando adelante el Gobierno Nacional, por lo tanto debe ser controlado por el tutor y obviamente evidenciado de forma física o digital.
La mejor manera de supervisar un trabajo autónomo, es a través de las plataformas virtuales, esto quiere decir que en la modalidad presencial obligatoriamente se requiere el uso de aulas virtuales, lo cual conduce al modelo educativo denominado blended learning o híbrido. También se entiende que para evidenciar el avance de cada materia se necesitan los denominados portafolios digitales o electrónicos en los cuales se incorpora todos los trabajos, planificaciones, sílabos, notas y más sobre lo desarrollado por el estudiante y docente durante el ciclo académico.
DOCENCIA UNIVERSITARIA:
B- LEARNING Y PORTAFOLIOS
Manejo de Internet y correo electrónico.
Conocimiento básico sobre aulas virtuales
Conocer lo básico sobre el manejo de Microsoft Office y Windows
Fecha de Inicio : 17 de febrero del 2015.
Fecha de fin : 18 de marzo del 2015.
Número de horas : 90 horas.
Instructor : Ing. Eduardo Fernández, Mg.
Lograr que los participantes adquieran los conceptos fundamentales sobre los nuevos modelos educativos como el B-Learning, dentro de los cuales, el avance académico, se fundamenta en los denominados portafolios, para lograr un mejoramiento de su proceso pedagógico en Instituciones de Educación Superior.
- Definir las estrategias fundamentales que se dan en el denominado modelo pedagógico B-Learning.
- Estructurar una planificación académica adaptable a este modelo pedagógico.
- Elaborar portafolios digitales para docentes y alumnos. 2. PRE - REQUISITOS
3. CARGA DE TRABAJO
4. OBJETIVO GENERAL
BLOQUE UNIDAD (CONTENIDOS TEMÁTICOS) N° HORAS N° HORAS DE TRABAJO AUTONOMO ACTIVIDAD 1 EDUCACIÓN PRESENCIAL Y VIRTUAL (E-LEARNING) Definición Origen, Modelos Tics. Plataformas educativas Aulas virtuales, metodología PACIE. Administración modos Alumno - Profesor 30 Manejo de las herramientas de la web 2.0 y de la plataforma Moodle.
Producto acreditable: Estructuración de una aula virtual
2 EL B-LEARNING Conceptualización general, características especiales. Estrategia conjunta presencial virtual. Planificación 30 Planificación académica con actividades presenciales y virtuales 6. CONTENIDOS
Producto acreditable: Planificación académica para este modelo educativo (B-Learning)
3 PORTAFOLIOS Origen Construcción Portafolios físicos, digitales y electrónicos 30 Recopilación de las evidencias de planificación y avance académico
Producto acreditable: Archivo con el control del avance del proyecto, emisión de informes de avance.
PRODUCTO ACREDITABLE:
Planificación académica con el desarrollo de actividades presenciales y virtuales, incluyendo un portafolio digital como elemento verificable del avance académico durante el proceso educativo.
Computador con acceso a Internet, plataforma virtual.
El curso se desarrolla en modalidad completamente virtual, el mismo está divido en tres bloques con sus contenidos y actividades respectivas, los bloques son secuenciales y se van activando cronológicamente en el aula virtual. El usuario tiene acceso permanente al aula (24 horas, 7 días a la semana). El tutor estará continuamente conectado y brindando la ayuda necesaria en las dificultades que tenga el estudiante.
7. RECURSOS
colaborativas, durante todo el proceso académico.
CAMACHO Ingrid, (2010),”De la presencialidad al B-Learning”, Editorial Agapea, Madrid-España.
GONZALES Julio (2009),”B-Learning, un modelo pertinente para la educación Suerior”, Editorial Agapea, Madrid-España.
LANDETA Ana, (2008), “El E-Learning del siglo XXI”, Editorial Agapea, Madrid-España. ORREGO Bolívar, (2010), “Incidencia del B-learning en la práctica docente”, Editorial Agapea, Madrid-España
