2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón.
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con
calidad, calidez y compromiso social”
MISIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores
para la educación básica, sustentada
en los avances de la ciencia y la
tecnología de manera interactiva,
reflexiva y positiva, a través de un
trabajo colaborativo, con el fin de
potenciar
holísticamente
las
competencias profesionales; en el
marco de una cultura axiológica que
responda con calidad, calidez y
pertinencia para responder a las
expectativas y retos de la sociedad
actual”.
“Somos una institución de
Educación
formadora
de
profesionales de la docencia,
comprometidos con una educación
innovadora de calidad, orientada
a elevar los procesos de la
Capacidad,
Competitividad
académicas y Gestión estratégica,
que responda a los retos y
desafíos de la sociedad hacia la
excelencia educativa”.
Actividad 2. Proyecto “Gestión educativa”
Crucigrama y preguntas de “Las
Septiembre 8, 2015
1. ¿Cuáles son las tendencias internacionales más relevantes y
vigentes acerca de la administración y la gestión?
Administración.
Outsourcing, es la tendencia actual que ha formado parte importante en las decisiones administrativas de los últimos años en todas las empresas a nivel mundial.
Benchmarkin, es una herramienta destinada a lograr comportamientos competitivos en la oferta de los mercados monopólicos a través de la métrica por variables, indicadores y coeficiente.
2. Corrientes y tendencias de la gestión educativa.
Tendencia neo-liberal y la tendencia educativa, marcan el rumbo más seguro de los acontecimientos educativos hoy en día.
Tendencias democráticas. Posibilitan que se canalicen a través de ellas, diferentes temas de gran interés formativo.
La educación extraescolar. Representan campos que posibilitan analizar diferentes corrientes en el interior de ellos.
3. ¿Qué políticas han implementado recientemente en el país para la
gestión educativa en las escuelas de nivel básico?
Programas y escuelas de calidad.
Su objetivo general es instituir en las escuelas públicas de educación básica beneficiadas, un modelo de gestión con enfoque estratégico orientado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y de la práctica docente, que atienda con equidad a la diversidad, apoyándose en un esquema de participación social. Se entiende escuela de calidad por aquella que asume de manera colectiva la responsabilidad por los resultados de aprendizaje.
Calidad de educación para todos.
Es adoptado por los gobiernos en las puertas de nuevo milenio con el compromiso de una educación básica de calidad, asumiendo el compromiso de desarrollar un plan de decenal para la universalización de una educación básica de calidad para todos. En Brasil y México
El modelo de mejora escolar.
Movimiento de escuelas eficaces.
Implica un cambio radical en la estructura del gobierno escolar, algunas transformaciones de este movimiento consisten en aumentar la autonomía de las escuelas en tres ámbitos: Financiero, administración de los recueros humanos y curriculares
Define una escuela eficaz donde los alumnos y alumnas progresan más allá de lo que cabría esperar. Un centro eficaz promueve el progreso de todos sus alumnos más allá de lo que sería esperable considerando su rendimiento inicial y su historial.
Administración basada en la escuela.
4. ¿Qué resultados han logrado dichas políticas en las escuelas de
nivel básico?
El PEC presenta actualmente resultados favorables y positivos aunque también retos, carencias y deficiencias, existen evaluaciones externas (SEP), (CIDE) hechas al programa que hacen constar su evolución progresiva, así como algunos de sus logros.
Concepto
Definición
Reforma
Implica modificaciones en la estructura de los sistemas educativos o en la reestructuración del currículo a gran escala.Innovación
Se refiere a modificaciones en las prácticas o procesos educativos vigentes, e implican aspectos como desarrollo curricular, o estilos de enseñanza.Escuela
tradicionalista
Es a la práctica educativa no responde a sus interese de este periodo histórico y se ha quedado retenida en el tiempo.
Neoliberal
Comienza por cuestionarse el papel del discurso. Posee una fuerte incidencia en el ámbito educativo.Democrática
Es la tendencia que implica consolidar que en la escuela favorezca su organización y sus relaciones de poder.Escuelas
eficaces
Según Bolívar (2002), es aquella en donde los alumnos y alumnas progresan más allá de lo que se espera, se considera su rendimiento iniciar y su historial.
Eficacia
educativa
Según Reynolds (1998), es un modelo que parte del análisis del alumnos, el aula, la escuela y el contexto
Política
educativa
Se refiere a la tendencia de lograr cambios en la organización de la escuela o el aula.
Mejora escolar
Es un modelo que busca identificar cuáles son los procedimientos más idóneos para promover el cambio de la instituciónDescentralizaci
ón
Es la reforma que proporciona mayor autonomía a las escuelas y los sistemas educativos
decisiones administrativas de los últimos años en todas las empresas a nivel mundial.
Cultura de la
calidad
Se refiere al mejoramiento continuo, participación, aprovechamiento de recursos y la orientación.
Desarrollo
curricular
Según Tayler (1949) Es un modelo educativo descentralizado. Sus rasgos lo han convertid en el modelo de planificación curricular en la segunda mitad del siglo
Benchmarking
Es una herramienta destinada a lograr comportamientos competitivos en la oferta de los mercados monopólicos (comparación del desempeño de las empresas en variables, indicadores y coeficientes).Ciclo de
Deming
Bibliografía
Galeon.com. (s.f.). Recuperado el 07 de Septiembre de 2015, de Principales tendencias administrativas: http://conociendoadmon.galeon.com/enlaces2179264.html
Sander, B. (s.f.). Nuevas tendencias en la gestión educativa: Democraccia y calidad.
Recuperado el 07 de Septiembre de 2015, de