Learning in Equilibrium
Models of Arbitration
Robert Gibbons*
-The American Economic Review
Introducción
Este artículo analiza la comunicación estratégica en los modelos de equilibrio
convencional y de "arbitración de intereses de oferta final" (final-offer interest arbitration).
Ambos modelos enfatizan el rol de aprendizaje del árbitro de las partes. Las "ofertas" acerca del estado del empleo y sus relaciones, son conocidas por los partidos pero no para el árbitro.
idéntico a la regla de decisión de forma
reducida, típicamente asumida en la literatura empírica.
Justificación del Problema
● Las disputas entre las empresas y sindicatos llevan consigo grandes costos (costos por
resolver las disputas en la corte).
● Para evitar estos costos se han ideado varios métodos, uno de ellos es la
arbitración imparcial, en la cual un tercer agente toma la tarea de resolver la disputa. ● La arbitración es importante porque ofrece
un "raro experimento" que involucra el comportamiento estratégico y riesgos
juego están perfectamente definidas y las decisiones de los jugadores son
cuidadosamente observadas. ● Los tipos de arbitraje
-Contrato de oferta final: las dos partes
ofrecen un "contrato final" y el árbitro impone una de las dos ofertas como el acuerdo.
-Arbitración convencional: El árbitro tiene
libertad de elegir las condiciones del acuerdo sin ninguna restricción.
● Este artículo analiza la comunicación
del árbitro de aprender de las partes.
● En ciertos equilibrios de ambos modelos el acuerdo elegido por el árbitro es un
promedio ponderado del promedio de las ofertas de los partidos y del acuerdo
Contribución
Este artículo provee el fundamento del
equilibrio para la intuición de que el árbitro
puede aprender de las ofertas de las partes y utiliza este conocimiento para desarrollar un tratamiento analitico unificado de las dos
principales formas de arbitración de intereses.
Estructura del Artículo.
I. Final-Offer arbitration without learning (Arbitración de oferta final sin aprendizaje).
II. An economic environment (Un ambiente económico). III. Learning in Final-Offer arbitration (Aprendizaje en la arbitración de oferta final).
IV. Learning in conventional arbitration (Aprendizaje en arbitración convencional).
V. Relationship of the learning models to the empirical arbitration. (Relación entre los modelos de aprendizaje y la arbitración empírica.
Arbitración de oferta final sin
aprendizaje.
● Las partes no conocen el acuerdo ideal del árbitro.
● Las partes tienen preferencias estrictamente estrictamente opuestas y son neutrales al
riesgo.
● Modelo probabilístico en el aspecto de que el árbitro asigna diferentes probabilidades a las ofertas de las partes.
Un ambiente económico
● El estado del empleo es desconocido para el árbitro.
● El estado del empleo representa detalles relacionados con el proceso productivo y el ambiente de trabajo en el que interactúan las partes.
● Las partes conocen bien el estado del empleo.
● Si el árbitro conociera el estado del empleo sería claro cual fuera el acuerdo optimo.
● Como el árbitro no está perfectamente
informado, él busca informarse, las ofertas son una buena fuente de información.
Aprendizaje en la arbitración de
oferta final.
● Las partes ofrecen estrategias.
● El árbitro elige una estrategia basada en el acuerdo ideal y la regla de la inferencia.
● El juego final ofrecerá un equilibrio Bayesiano perfecto.
● Las partes pueden ofrecer información
imperfecta pero identifican que hacerlo no sería una decisión que maximice el acuerdo final.
● En otros casos, las partes pueden
Aprendizaje en la arbitración
Convencional.
● El árbitro puede inferir perfectamente la
información privada de las partes, derivada de sus ofertas.
● Usa la información para inferir acerca de del estado del trabajo e imponer un acuerdo que maximice esta creencia.
● Las partes consideran la desinformación, pero encuentran no óptimo hacerlo.
● El árbitro dá oportunidad a las partes de
información esta supuestamente sobre la
mesa, el árbitro pregunta a las partes si éstas pueden llegar a un acuerdo, si no pueden
hacerlo, entonces el árbitro conduce una
investigación, compara la información de su
investigación con la oferta de las partes y toma una decisión en contra de la parte que haya
hecho la oferta menos razonable. ● Debido a esta característica, la
desinformación se vuelve no factible para las partes.
● El equilibrio ofrecido por el juego de la oferta final sin aprendizaje resulta ser idéntico al
Relación entre los modelos de
aprendizaje y la arbitración empírica.
● En el modelo de arbitración empírica, el acuerdo elegido por el árbitro es un
promedio ponderado del promedio de las
ofertas de las partes y del acuerdo motivado por los hechos observados del caso.
● El modelo empírico, no toma en cuenta la información que puede inferirse de las
ofertas de las partes, como factor en la toma de decisiones por parte del árbitro.
de una manera mejor, la información de las partes. (la información más precisa es más valuable).
● También si las partes tienen información precisa acerca del estado del trabajo que percibe el árbitro, éstas tenderán a ofrecer ofertas que son más cercanas a sí mismas. ● Otros casos, se sabe que la oferta de los
trabajadores se elige más de las mitad de las veces en el estado de New Jersey.
● Se sabe que la oferta de los empleadores se elige más de la mitad de las veces en el
● Si una parte es adversa al riesgo, esta
Extensiones.
a) Comparando arbitración normal y de
oferta final. Sería interesante estudiar casos
donde las partes no sean neutrales al riesgo.
b) Modelar otras formas de arbitraje.
c) Obligación del árbitro. posibilidad de que
el árbitro no se comporte de manera imparcial.
d) Arbitración entre partes con información
simétrica. La asimetría en la información de
las partes podría llevar a situaciones