LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Damélica Lucrecia Villatoro Pérez
SENSIBILIZACIÓN SOBRE PRESERVACIÓN Y CUIDADO AMBIENTAL A ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE MECANICA AUTOMOTRIZ DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA JORNADA VESPERTINA, DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
Asesor: Maestro Hugo Mendoza Vásquez
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
ÍNDICE
Página INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Políticas 2
1.1.7. Objetivos 3
1.1.8. Metas 3
1.1.9. Estructura organizacional 4
1.1.10. Recursos 5
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5
1.3. Lista de carencias 5
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 6 1.5. Datos de la institución o comunidad beneficiada 8
1.5.1. Nombre de la comunidad 8
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 8
1.5.3. Ubicación geográfica 8
1.5.4. Visión 9
1.5.5. Misión 9
1.5.6. Políticas 9
1.5.7. Objetivos 9
1.5.8. Metas 9
1.5.9. Estructura organizacional 9
1.5.10. Recursos 9
1.6. Lista de carencias 10
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 12
1.9. Problema seleccionado 14
1.10. Solución propuesta como viable y factible 14
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales 15
2.1.1. Nombre del proyecto 15
2.1.2. Problema 15
2.1.3. Ubicación 15
2.1.4. Unidad ejecutora 15
2.1.5. Tipo de proyecto 15
2.3. Justificación 15
2.4. Objetivos del proyecto 16
2.5. Metas 16
2.6. Beneficiarios 17
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18
2.9. Recursos 19
2. CAPÍTULOIII
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados 22
3.2. Productos y logros 24
3.3. Módulo 26
3. CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico 58
4.2. Evaluación del perfil 58
4.3. Evaluación de la ejecución 58
4.4. Evaluación final 59
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN
Guatemala como cualquier país en desarrollo es vulnerable a cualquier tipo de problemas ya sea en el aspecto económico, social, educativo, etc. Sin descuidar lo concerniente al medio ambiente, ya que en los últimos años el hombre ha sufrido en carne propia las consecuencias de contaminar y deteriorar los recursos naturales, lo que ha repercutido en desastres naturales que han cobrado la vida de personas que tienen la necesidad de construir su vivienda a orillas de ríos o barrancos. La universidad de San Carlos de Guatemala a través de la realización del Ejercicio profesional Supervisado que realizan los estudiantes que están finalizando la carrera de Licenciatura se proyecta a la sociedad a través de la realización de proyectos que contribuyan a minimizar los problemas ambientales.
El Ejercicio profesional Supervisado EPS, se realizó en la aldea Chimusinique, de la zona No. 12 del municipio y departamento de Huehuetenango y la dependencia educativa que asistió el proyecto como institución patrocinante fue el Instituto Nacional de Educación DiversificadaJ.V. de la aldea Corral Chiquito, ubicado en la zona 8 del municipio de Huehuetenango.
El trabajo de siembra de arboles y reciclaje está encaminado a, contribuir a solucionar la problemática de la contaminación ambiental que vive hoy día la comunidad de Chimusinique y la población en general de Huehuetenango, esto ante la falta de programas y mejoras al mismo. El informe que se presenta contempla las etapas siguientes: Capítulo I: contempla el diagnóstico de lainstitución patrocinantey la comunidad beneficiada, siendo estas: la Aldea Chimusinique zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango y el Instituto de Educación diversificada J.V. ubicado en la aldea Corral Chiquito, zona 8, municipio y departamento de Huehuetenango.En dicho instituto se procedió a aplicar los instrumentos técnicos y de recopilación de datos en los cuales se arrojaron las problemáticas propias del establecimiento en las cuales sobresalen las urgencias y problemáticas de saneamiento y atención ambiental. Capítulo II: En este se presenta el diseño, formulación e información sobre los recursos utilizados en la ejecución del proyecto, su viabilidad y factibilidad; así como las fuentes de financiamiento y presupuesto y el cronograma general de actividades. Para disminuir los problemas de tipo ambiental detectados se procedió a desarrollar diferentes actividades, entre las que sobresalen:
charlas sensibilización a los estudiantes de la carrera de mecánica automotriz de dicho establecimiento, plantación de árboles en una de las áreas comunales de la Aldea Chimusinique zona 12, Huehuetenango, dotación de recipientes para depositar basura en el establecimiento patrocinante, elaboración de un módulo informativo, el cual fue reproducido y entregado a estudiantes y catedráticos que participaron en la ejecución del proyecto.
Capítulo III:Se indica el producto obtenido en las diferentes fases de ejecución del proyecto así como el módulo informativo que en su momento fue entregado en el establecimiento patrocinante. Capítulo IV: Describe los diversos procesos de evaluación tanto del diagnóstico, del perfil, de la ejecución y de la evaluación final, aunado a esto se complementa con las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndices y anexos.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1. CAPÍTULO I
1. Datos generales de la institución patrocinante 1.1.1 Nombre de la Institución:
Instituto Nacional de Educación Diversificada Jornada Vespertina 1.1.2 Tipo de Institución:
De servicios educativos 1.1.3 Ubicación geográfica:
Aldea Corral Chiquito, zona 8, Huehuetenango 1.1.4 Visión
Según el Instituto Nacional de Educación Diversificada ( 2010: 1)
Somos una institución educativa centrada en el mejoramiento de la educación media, precisamente en el área practica, así como en constituir una base fundamental de conocimientos teórico- prácticos, afrontar con éxito los retos la vida diaria, a la vez para la preparación académica moderna, actualizada, en lo técnico científico, lo cual le permitirá al estudiante, continuar estudios superiores, formando de esta manera ciudadanos altamente competitivos.
Proyectándose de esta manera al servicio de la población del departamento de Huehuetenango y a nivel nacional e internacional. Velando por la preparación académica con valores y principios en el estudiante, para fomentar la base de beneficio del entorno social en el cual se desenvuelva, sobre todo proyectarse como uno de los institutos pioneros en la formación de profesionales, los cuales deben prevalecer el servicio social y no lucrativo de nuestro departamento.
con base en lineamientos de estructura práctica, el constante fortalecimiento científico adaptado a la realidad, todo ello con el fin de acreditar, aplicar el aprendizaje necesario para ejercer una profesión de
calidad y sobre todo con especialidad al servicio de la población huehueteca.
1.1.4 Misión
Según El Instituto Nacional de Educación diversificada ( 2010:1)
El Instituto Nacional de Educación Diversificada Jornada Vespertina, tiene como fin primordial, la formación de estudiantes hombres y mujeres en la carrera de Bachillerato Industrial y perito en mecánica automotriz, Bachillerato industrial y Perito en diseño gráfico, Bachillerato Industrial y Perito en Electricidad y Bachillerato Industrial y perito en Técnicas agroforestales, quienes coadyuvaran en el desarrollo, servicio social de la población del departamento de Huehuetenango, enfrentando los retos directa e indirectamente en el ambiente que les rodea, tanto físico como social, orientándose a la formación actual en; lo técnico- científico, habilidades, destrezas que deben poseer los estudiantes de las mencionadas carreras, capaces de participar en una sociedad democrática, respeto a los principios religiosos, relaciones humanas, brindando un servicio acorde a las necesidades de la población, practicando la labor con proyección sociocultural de beneficio de la comunidad, municipio, departamento de Huehuetenango y de nuestro país.
Esta formación de estudiantes, se realiza con un pensum teórico-practico que llena las expectativas modernas relacionadas con cada una de las carreras.
1.1.5 Políticas
Según El Instituto Nacional de Educación Diversificada ( 2010:2 )
El centro educativo trabaja con base a las políticas planteadas por el MINEDUC, las cuales son:
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los jóvenes y señoritas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar Fortalecer la educación bilingüe intercultural
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
POLÍTICAS TRANSVERSALES: Aumento en la inversión educativa
Descentralización educativa.
Fortalecimiento de la institucionalidad del sistema educativo nacional.
1.1.6 Objetivos
Convertir al Instituto Nacional de Educación Diversificada a Instituto Nacional Tecnológico.
Efectuar las gestiones necesarias para la adquisición de un predio municipal para la construcción de un edificio propio.
Efectuar las gestiones necesarias para el equipamiento necesario para el desarrollo de las carreras técnicas en el centro educativo.
Buscar la calidad educativa con contenidos significativos y amplia preparación académica.
Implementar talleres para la realización de las prácticas de los estudiantes, lo que favorecerá la preparación de los mismos.
1.1.7 Metas
Trabajo en equipo de director, docentes, estudiantes y padres de familia.
100% de los profesionales egresados con buena preparación pre universitaria.
Recursos didácticos necesarios para una mejor calidad educativa. Manejo de un programas actualizado de computación.
Contar con un taller específico y debidamente equipado para la realización de actividades prácticas de las diferentes carreras.
Contar con un edificio propio para mayor seguridad de los estudiantes, docentes y padres de familia.
1.1.8 Organigrama del Instituto Nacional de Educación Diversificada –INED- J.V.
1.1.9 Recursos:
Humanos: Director, siete profesores y una profesora.
Materiales: 9 aulas, 1 dirección, 1 taller para la carrera de mecánica automotriz, 16 computadoras.
DIRECCIÓN
Sub-Dirección
Personal Docente Secretaria
Directiva Personal Docente
Comisiones Personal Docente
Evaluación Cultura Finanzas Deportes
Alumnos Asociación de Estudiantes Directiva de grados Comisión de Estudiantes
Padres de familia Asociación de Padres de Familia
Comisiones de Padres de familia Personal Administrativo Personal de servicio Personal Operativo
Financieros: Recursos del Estado y algunas colaboraciones de los padres de familia.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico:
Dentro de la institución patrocinante se aplicaron las técnicas de la observación, la entrevista y el análisis de documentos, cuyos datos se vaciaron al instrumento de doble entrada FODA, y la guía de análisis contextual institucional, en donde se detectaron las siguientes carencias:
1.3 Lista de carencias
Falta de bosques que purifiquen el aire. Falta de centros recreativos
Falta de Edificio Propio y mobiliario. Falta de canchas deportivas
Falta de terrenos para que los estudiantes realicen sus prácticas. Falta personal docente en áreas especificas.
No hay subdirector, secretaria y contador.
Los maestros y director no están presupuestados
No existe suficiente presupuesto para mantenimiento y trabajos de administración.
No existe manual de funciones. No existe manual de procedimientos. Carencia de instalaciones deportivas.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que lo
producen
soluciones
1. Infraestructura inadecuada.
-El edificio no es propio -Las aulas no cuentan con suficiente luz y ventilación
-Construcción de un edificio propio para el INED.y adecuado a las necesidades de los estudiantes del nivel medio.
2. Mobiliario incomodo -el mobiliario pertenece al nivel primario
-Adquisición de mobiliario adecuado para jóvenes y señoritas.
3. Personal docente con trabajo extra.
-No se cuenta con el personal docente suficiente.
-El personal docente no es presupuestado.
-Contratar a más docentes.
Presupuestar a los profesores.
4. Administración saturada de trabajo
-No se cuenta con subdirector, secretaria y contador.
Contratar a un subdirector, una
secretaria y un contador
5. Prácticas insuficientes de los alumnos de Técnicas
Agroforestales.
- No se cuenta con suficientes áreas para que los estudiantes realicen sus prácticas.
-Adquisición de otras áreas apropiadas para reforestar y/o sembrar hortalizas.
6. Contaminación ambiental.
-Poca disposición de los docentes para educar sobre el cuidado del medio ambiente -
Coordinar con instituciones
relacionadas con el medio ambiente para capacitar sobre temas relacionados con
- Falta de depósitos para basura
- Áreas deforestadas
reforestación, reciclaje de basura etc. a los alumnos y alumnas de la carrera de mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de
Huehuetenango. - Realizar programas radiales de
concientización sobre la contaminación ambiental y su incidencia en el calentamiento global. -Crear un vertedero de basura en la cabecera departamental de Huehuetenango en el que se clasifique la basura en orgánica e inorgánica
1.4.1 Priorización de problemas
Indicadores Problema
1 Problem a 2 Problem a 3 Problem a 4 Problema 5 Problem a 6
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
Facilidad de solución X X X X X X
Implica beneficios X X X X X X
Por los apoyos que tenga
X X X X X X
Por el tiempo disponible
Cuenta con lo necesario
X X X X X X
Responde a las políticas
X X X X X X
Es estratégicamente conveniente
X X X X X X
Está plenamente delimitado
X X X X X X
Las opciones de solución son factibles
X X X X X X
Da solución definitiva X X X X X X
Es de beneficio colectivo
X X X X X X
La sostenibilidad es posible
X X X X X X
Riñe con el medio ambiente
X X X X X X
Total 5 8 5 8 4 9 3 10 6 7 11 2
Problema seleccionado
Contaminación ambiental por falta de charlas de sensibilización en temas ambientales, campañas de reforestación, implementación de depósitos para el reciclaje de desechos sólidos en la aldea Chimusinique zona 12 del municipio y departamento de Huehuetenango.
1.5 Datos de la comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la comunidad:
Aldea Chimusinique, zona 12.
1.5.2 Tipo de comunidad por su naturaleza Comunidad rural
1.5.3 Ubicación Geográfica
Se encuentra a 5 kilómetros de la cabecera municipal de Huehuetenango, posee una extensión territorial de nueve caballerías.
Límites territoriales.
Sur: aldea Tojotzale
Este: aldeas Talmiche y Chocal Oeste: Aldea Cambote zona 11
En su contexto natural, el clima es templado, dentro de sus especies predominantes:
En su flora: ciprés, pino, encino, eucalipto, palo negro, y cultivos temporales, y su densidad forestal es regular.
En su fauna: conejos, ardillas, coyotes, pájaros (animales silvestres), vacas, perros, aves de traspatio, cerdos, otros (animales domésticos).
En su topografía, la mayor parte del terreno es plano quebrado, el suelo es fértil, franco arenoso, y arcilloso, las fuentes de agua son; agua potable o entubada y de poso artesanal.
1.5.4 Visión: No existe 1.5.5 Misión:
No existe.
1.5.6 Políticas: no existen 1.5.7 Objetivos: no existen 1.5.8 Metas: no aplica
1.5.9 Estructura Organizacional
1.5.9.1 Consejo comunitario de desarrollo (COCODE) 1.5.9.2 alcalde auxiliar
1.5.9.3 Comités
1.5.9.4 organizaciones religiosas 1 5.9.5 familias
1.5.9.6 comercios 1.5.10 Recursos:
1.5.10.1 Humanos: comunidad: agricultores, comerciantes, albañiles, profesionales, estudiantes, pilotos, otros.
1.5.10.2 Materiales: escuela, instituto básico, agua potable alumbra- do eléctrico, servicio de cable, hospital privado, comercios, áreas deportivas.
1.5.10.3 Financieros: recursos de los propios comunitarios cuando se necesita efectuar proyectos comunales.
1.6 Lista de carencias:
La comunidad de Chimusinique, zona 12 del municipio y departamento de Huehuetenango tiene las siguientes carencias:
No. Carencias 1 Áreas comunales deforestadas
2 Áreas boscosas desprotegidas
3 Falta de nomenclatura y pavimentación de calles 4 Calles amplias
5 Falta de seguridad ciudadana
6 Falta de organizaciones de mujeres, juveniles, religiosas. 7 Falta de centro de salud estatal y salón de usos múltiples. 8 El COCODE no cuenta con edificio propio, mobiliario y equipo 9 No hay participación de comunitarios a reuniones.
10 Falta de interés de la comunidad en la participación de asambleas 11 Hace falta coordinación de actividades socioculturales y deportivas. 12 Existe contaminación ambiental
13 No cuentan con un tratamiento adecuado de aguas negras y fluviales 14 Falta de un sistema apropiado para recolección de la basura
15 No existe ubicación adecuada de los edificios escolares 16 No existe pavimentación de calles y avenidas
17 No Hay señalización urbanística suficiente
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas: 1.7.1 Cuadro de análisis de problemas:
PROBLEMA FACTORES QUE LOS PRODUCEN SOLUCIONES
Contaminación ambiental
1. Áreas deforestadas 2. Áreas boscosas
desprotegidas
3. Tratamiento inadecuado de aguas negras y fluviales.
4. Falta de un sistema apropiado para la
recolección y tratamiento de basura.
1. Contribuir a la conservación y educación ambiental a través de charlas de sensibilización, campañas de reforestación, implementación de depósitos para el reciclaje de desechos sólidos; dirigidos a comunitarios de la aldea chimusinique del municipio de Huehuetenango.
2. Implementar un sistema de recolección y clasificación de basura.
3. Ampliación del sistema de drenaje.
Infraestructura inadecuada
1. Falta de nomenclatura
2. Falta de salón de usos múltiples
1. Implementación de nomenclaturas.
2. Construcción de salón de usos múltiples.
3. Falta de pavimentación de calles y avenidas.
4. Señalización urbanística insuficiente.
5. Ubicación inadecuada de edificios escolares. 6. Falta de edificio propio y
mobiliario para el COCODE.
4. Colocar señales de tránsito en áreas escolares y otros sectores. 5. Construcción de edificio.
Insuficientes servicios de salud
1. Falta de centro de salud estatal.
1. Construir un centro de salud del estado.
Desorganización social.
1. Falta de organizaciones de mujeres, jóvenes e iglesias.
1. Involucrar a las mujeres, jóvenes e iglesias en los proyectos comunitarios.
1.7.2 Priorización de problemas:
Indicadores Problema 1 Problema 2 Problema 3 Problema 4
si No Si no si No Si No
Facilidad de solución X X X X
Implica beneficios X X X X
Por los apoyos que tenga X X X X
Por el tiempo disponible X X X X
Cuenta con lo necesario X X X X
Responde a las políticas X X x X
Es estratégicamente conveniente
X X X X
Está plenamente delimitado X X X X
Las opciones de solución son factibles
X X X X
Da solución definitiva X X X X
Es de beneficio colectivo X X X X
La sostenibilidad es posible X X X X
Riñe con el medio ambiente X X X X
De acuerdo al cuadro de priorización de problemas las opciones propuestas como solución son:
1. Contribuir a la educación y preservación ambiental a través de charlas de sensibilización, campañas de reforestación, implementación de depósitos para el reciclaje de desechos sólidos; dirigidos a comunitarios de la aldea chimusinique del municipio de Huehuetenango.
2. Implementar un sistema de recolección y clasificación de basura. 3. Ampliación del sistema de drenaje.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de problemas:
No INDICADORES Opción 1 Opción 2 Opción 3
Financiero: Si No Si No Si No
1 ¿Se cuenta con suficiente recursos financieros? X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X X
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X
Administrativo legal:
7 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X X
8 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X X
9 ¿Se tiene representación legal? X X X
51 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X X
11 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X X
Técnico
12 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X X
13 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X X
14 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X X
15 ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X X
17 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X X
18 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X X
19 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
20 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X X
Mercado
22 ¿El proyecto tiene aceptación de la región? X X X
23 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X X
24 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X
25 ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados? X X X
26 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X X
27 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X X
Político
28 ¿La institución será responsable del proyecto? X X X
29 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X X
Cultural
31 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X X
32 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X X
Social
34 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X X
35 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
X X X
1.9 Problema seleccionado
Contaminación ambiental en la aldea Chimusinique zona 12 del municipio y departamento de Huehuetenango.
1.10 Opción Solución como viable y factible:
De acuerdo al análisis de viabilidad y factibilidad realizado, la solución propuesta es la siguiente:
Contribuir a la educación y preservación y ambiental, a través de charlas de sensibilización, campañas de siembra de arboles, implementación de depósitos para el reciclaje de desechos sólidos; dirigidos a estudiantes de la carrera de mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada Jornada Vespertina del municipio y departamento de Huehuetenango.
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto:
Sensibilización sobre preservación y cuidado ambiental a los estudiantes de la carrera de mecánica automotriz, del Instituto Nacional de Educación Diversificada jornada vespertina, del municipio y departamento de Huehuetenango.
2.1.2 Problema
Contaminación ambiental. 2.1.3 Localización
Aldea Chimusinique, zona 12, municipio de Huehuetenango. 2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Huehuetenango
2.1.5 Tipo de proyecto
El proyecto es tipo ambiental y de vida. 2.2 Descripción del proyecto:
El proyecto de sensibilización sobre la preservación y cuidado ambiental en la comunidad de Chimusinique zona 12 del municipio y departamento de Huehuetenango se inicia con un proceso de sensibilización a estudiantes y comunitarios sobre la importancia de la conservación y educación ambiental posteriormente llevar a cabo un proceso de plantación de 714 pilones de pino macho moctezumae, en un área aproximada de 238.5 m cuadrados. de terreno comunal; paralelo a este proceso se orientó a los patrocinantes sobre la importancia del reciclaje correcto de desechos sólidos habiendo contribuido con dotación de 10 recipientes por centro educativo patrocinante.
2.3 Justificación
Debido a la contaminación ambiental por falta de charlas de sensibilización, campañas de reforestación, implementación de depósitos para el reciclaje de desechos sólidos en la cabecera municipal de Huehuetenango, es indudable que hoy día vivimos en un mundo con grandes demandas de distinta índole, desde sociales, políticas, familiares, religiosas, etc.; pero de vital y mayor trascendencia mundial para la conservación de la vida animal y en especial de la especie humana, la demanda urgente del cuidado y conservación de nuestro planeta tierra. En tal sentido el grupo de estudiantes Epesistas de de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades, de la honorable universidad de San Carlos de Guatemala, en su sección de Huehuetenango, promueve la realización de un proyecto de siembra de árboles en la aldea Chimusinique zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango, por consiguiente coadyuvar a la conservación ambiental de áreas deforestadas a fin de impulsar responsablemente un sistema de cuido, resguardo, saneamiento y educación ambiental.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General
Contribuir a la preservación y cuidado ambiental de la comunidad de Chimusinique zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango a través de capacitaciones de sensibilización y un programa de reforestación.
2.4.2 Específicos
Elaborar un módulo informativo sobre temas ambientales como material de apoyo en las capacitaciones.
Sensibilización a estudiantes de la carrera de mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada J. V. sobre temas ambientales.
Disminuir la contaminación ambiental mediante la plantación de pilones de pino macho en la aldea Chimusinique, zona 12 del municipio de Huehuetenango.
Dotar al centro educativo patrocinante de recipientes para el reciclaje de materiales de desecho
Incentivar a comités locales para dar seguimiento de conservación del área reforestada.
2.5 Metas
Plantación de 714 pilones de pino macho en .5 hectáreas de terreno deforestado, equivalentes a 11.33 cuerdas de 21x21 metros cuadrados.
Instalación de 10 recipientes para el reciclaje de desechos sólidos. Contactación con organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales para la asesoría técnica y ejecución del proyecto Sensibilización de 35 alumnos en temas relacionados al medio
ambiente
Organización de 35 alumnos, 1 director, 3 docentes y 2 técnicos especializados, para cada uno de las fases de reforestación.
Elaboración de 40 módulos informativos sobre temas relacionados al medio ambiente.
2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Directos: 300 familias de la comunidad de Chimusinique zona 12, del municipio de Huehuetenango,
2.6.2 Indirectos: aldeas de Cambote zona 11, Tojotzale, Talmiche, Chócal y sociedad huehueteca en general.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Cantidades Descripción Costo unitario Costo Total Patrocinantes
15 Solicitudes Q. 1.00 Q. 15.00 Epesista
10 horas Servicio de internet Q. 5.00 Q. 50.00 Epesista
4 Galones de
combustible
Q. 30.00 Q. 120.00 Municipalidad
1 Tarjetas telefónicas Q. 25.00 Q. 25.00 Epesista
2 Fletes/transporte Q. 100.00 Q. 200.00 Mina Marlyn
1 Transporte colectivo Q. 300.00 Q. 300.00 Transpotes Sherlyn
2
Jornales de trabajo Q. 100.00 Q. 200.00 Consejo
Comunitario de Desarrollo
40 Refacciones Q. 3.00 Q. 120.00 Municipalidad
50 Unidades bolsas plásticas
Q. 0.25 Q. 12.5.00 epesista
1 Rollos de pita plástica Q. 8.00 Q. 8.00 Epesista
40 Módulos informativos Q. 50.00 Q. 2,000.00 Diputada Mirza Arriaga
1 Ciento de hojas Q. 10.00 Q. 45.00 Epesista
714 Arbolitos Q. 2.00 Q. 1,428.00 Mina Marlyn
10 Recipientes para basura
Q. 45.00 Q. 180.00 Moscamed
Herramien tas para
trabajo agrícola
Palas Estudiantes
Pachanes Estudiantes
Piochas Estudiantes
Machetes Estudiantes
Azadones Estudiantes
Carretas Estudiantes
Lazos Estudiantes
Barras Estudiantes
Total de gastos Q. 5,108.5 Total general de gastos Q. 4,703.5
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No. ACTIVIDADES
2010
JULIO AGOST O
SEP. OCT. NOV.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Presentación del proyecto a representantes de la comunidad Chimusinique, COCODE
2 Visita a área comunal a reforestar
3 Entrega de solicitudes a instituciones ambientales para asesoría y apoyo técnico al proyecto.
4 Presentación de solicitudes para la adquisición de arbolitos a
municipalidades, viveros, Zona Militar Gregorio Solares, Montana Exploradora SA. Otras.
5 Elaboración de módulos
informativos sobre preservación y cuidado Ambiental
6 Proceso de charlas de sensibilización ambiental a estudiantes de la carrera de mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada Jornada Vespertina, Corral Chiquito zona 8.
7 Evaluación y estudio del terreno para la selección de la especie de arbolitos a plantar.
8 Adquisición y traslado de árboles al área comunal a reforestar
9 Organización y programación del proceso de plantación con el establecimiento educativo patrocinante.
10 Chapeo y preparación del área comunal a reforestar.
11 Movilización de estudiantes para ahoyado y plantación de árboles.
12 Visitas evaluativas al área reforestada con fines de raleo y chapeo
13 Instalación de recipientes para la recolección de basura en el establecimiento patrocinante.
2.9 Recursos 2.9.1 HUMANOS:
Conferencistas
Estudiantes del nivel medio Docentes
Autoridades comunales
Directores de establecimientos Pilotos de transporte
2.9.2 MATERIALES:
Módulos informativos Resmas de papel Cámara fotográfica Proyector
Fotocopias Impresiones
Galones de combustible Transportes colectivos Palas Pachanes Piochas Machetes Azadones Carretas
Lazos Barras Árboles
Galletas escolares Bolsas de agua pura Identificador del proyecto Transporte
2.9.3 FÍSICOS:
0.5 hectáreas de terreno comunal de la aldea Chimusinique zona 12, del municipio y departamento de Huehuetenango.
1 centro educativo patrocinante Instituto Nacional de Educación Diversificada jornada Vespertina, Corral Chiquito zona 8.
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme al cronograma en la forma siguiente
3.1.1 Presentación del proyecto a integrantes del Consejo Comunitario de Desarrollo.
Se presentó el proyecto a los integrantes del Consejo Comunitario de desarrollo COCODE, a través de tres reuniones los días 26 y 29 de julio, teniendo como resultado la anuencia de los mismos para apoyar activamente en el proceso de ejecución del proyecto.
3.1.2 Visita al área comunal que se pretende reforestar.
Representantes del COCODE y epesista se trasladaron al área comunal que será objeto de reforestación con el propósito de conocer y evaluar el de terreno , en la fecha 13 de agosto. Obteniendo como resultado determinar las medidas del mismo, la distancia y los mecanismos mas apropiados para el traslado de los arbolitos.
3.1.3 Solicitud de apoyo a instituciones ambientales para asesoría técnica.
Se giraron solicitudes a instituciones como el Instituto Nacional de bosques, Ministerio de Medio Ambiente, Ceiba, para la asesoría Técnica durante la ejecución del proyecto el día 13 de agosto, como resultado se obtuvo la colaboración de dichas instituciones para la realización de las charlas de sensibilización, así como la asesoría en el ahoyado y plantación de las arbolitos.
3.1.4 Presentación de solicitudes para la adquisición de arbolitos.
Se elaboraron y entregaron solicitudes a viveros, zona Militar Gregorio Solares, municipalidades y mina Marlyn en la fecha 14 de agosto, con el fin de obtener arbolitos para el proceso de reforestación. Obteniendo como resultado la donación de 714 arbolitos por parte de la mina Marlyn. 3.1.5 Elaboración y entrega de módulos informativos.
Se elaboraron y entregaron módulos informativos sobre temas ambientales a los estudiantes de la carrera de mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada en la fecha 13, 14 y 15 de agosto. Se obtuvo como resultado que los estudiantes contaran con material de apoyo y reforzamiento a las charlas ambientales.
3.1.6 Charlas de sensibilización
Se realizaron charlas de sensibilización sobre temas ambientales a los estudiantes de la carrera de mecánica automotriz, del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Corral Chiquito zona 8, los días 17 y 31 de agosto, así como también el día 8 de septiembre. Como resultado se obtuvo la disposición de los estudiantes para mejorar el medio ambiente mediante su apoyo en el proceso de reforestación.
3.1.7 Evaluación del terreno a reforestar
Representantes del COCODE, ingeniero de la mina Marlyn y epesista se trasladaron al área comunal que será objeto de reforestación con el
propósito de conocer y evaluar el tipo de terreno y así determinar la especie de pino más apropiada para plantar, en la fecha 09 de septiembre, obteniendo como resultado que la especie de pino a plantar será el pino macho Moctezumae.
3.1.8 Adquisición y traslado de arbolitos al área a reforestar.
Se trasladó la totalidad de los arbolitos a un lugar seguro y cercano al área a reforestar el día 10 de septiembre. Como resultado se obtuvo la
materia prima para realizar el proceso de reforestación 3.1.9 Organización y programación del Proceso de plantación.
Se organizó a los estudiantes el día 11 de septiembre. Se obtuvo como resultado coordinar con los estudiantes para que formaran grupos de trabajo y colaboraran con la herramienta necesaria para realizar el proceso de ahoyado y plantación de los arbolitos.
3.1.10 Chapeo y preparación del terreno
Se limpió y preparó el terreno para la plantación de los arbolitos con el apoyo de los integrantes del COCODE los días 12 y 13 de septiembre. Obteniendo como resultado un terreno limpio y libre de maleza para la plantación de los arbolitos
3.1.11 Movilización de los estudiantes para el ahoyado y plantación de los ar- bolitos.
Se movilizó a los estudiantes al lugar destinado para reforestar, para el ahoyado y plantación de los arbolitos en las fechas 16, 25 y 29 de septiembre. Obteniendo como resultado un área comunal reforestada. 3.1.12 Visitas evaluativas al área reforestada
Se realizaron visitas al área reforestada en las fechas 11 y 16 de octubre con el fin de limpiar el perímetro de cada arbolito plantado. Se obtuvo como resultado liberar a los arbolitos de maleza y asegurar así su crecimiento.
Se instalaron recipientes para basura en lugares estratégicos del establecimiento en la fecha 28 de octubre. Se obtuvo como resultado el saneamiento ambiental y el reciclaje de basura en el instituto Nacional de Educación Diversificada, aldea Corral Chiquito, zona 8, Huehuetenango. 3.2 Productos y logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1 714 arbolitos plantados en .5 hectárea, equivalente a 11.33 cuerdas de 21 x 21 metros cuadrados de terreno deforestado.
Se reforestó un área comunal que en un futuro puede ser fuente de oxigeno y protección del medio ambiente para la comunidad.
2 10 recipientes para basura colocados para el reciclaje de desechos sólidos
Un ambiente mas sano y agradable para los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, aldea Corral Chiquito, zona 8, Huehuetenango.
3 Comunicación con
organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales para la asesoría técnica y ejecución del proyecto
La contactación de personas especializadas aseguró el éxito en la ejecución del proyecto.
4 35 alumnos, 1 director, 3 docentes y 2 técnicos especializados, organizados para la fase de limpieza del terreno, ahoyado y plantación de los arbolitos.
La organización de cada uno de los participantes permitió que la plantación de los arbolitos se realizara con orden y responsabilidad.
5 40 módulos elaborados, sobre temas relacionados al medio ambiente.
Se obtuvo un material de apoyo para cada una de las charlas impartidas a los estudiantes.
CHARLAS DE SENSIBILIZACIÓN POR TÉCNICO DEL INSTITUTO NACIONAL DE BOSQUES- INAB-
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Sección Huehuetenango
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
MODULO INFORMATIVO
PRESERVACIÓN Y CUIDADO AMBIENTAL
Estudiante carné
Damélica Lucrecia Villatoro Pérez 200450704
Huehuetenango, noviembre de 2010
ÍNDICE
CONTENIDO PAGINA
INTRODUCCIÓN
1. ¿Cómo afecta el ser humano su ambiente? 1
2. Ecología 1
3. Ecosistema 2
4. Factores 2
4.1 La atmósfera 3
4.2 El suelo 3
4.3 El clima 3
5. Efecto invernadero 4
6 Lluvia ácida 4
7 El calentamiento global 4
8. Recurso natural 5
9. Tipos de recursos naturales 5
9.1 Recursos renovables 6
9.2 Recursos no renovables 6
10. El suelo 7
11. El bosque 7
12 Agotamiento de los recursos naturales 8
13. Ambiente 8
14. Deterioro del medio ambiente 9
15. Deforestación 9
16. Educación ambiental 10
17. El aire 11
18. El agua 11
19. La luz 12
20. El calor 12
21. El ambiente físico 13
22. Contaminación ambiental 14
23. Contaminación del agua 14
24. Contaminación del aire 15
25 Contaminación del suelo 15
26. Contaminantes no degradables 16
27. Contaminantes biodegradables 16
28. Agricultura biológica 17
29. La basura y su tratamiento 17
29.1 Incineración 18
29.2 Depósitos y vertederos 18
29.3 El reciclado 18
30. Generación, manejo y destino de los desechos 19 31 Situación actual del medio ambiente en Guatemala 20 32. Situación actual del medio ambiente en Huehuetenango 21
33. Reforestación 21
34. ¿Cómo plantar un árbol? 21
35. Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente 25
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Todos los seres humanos de alguna manera somos participes del alto índice de contaminación ambiental en que vivimos, basta con dar un doble giro en nuestro entorno para darnos cuenta de lo triste y catastrófica que esta nuestra madre naturaleza, a gritos nuestra tierra nos implora que la salvemos, que hagamos algo por ella, porque de lo contrario triste y lamentablemente la llevaremos a su final. Si bien es cierto que ustedes jóvenes son el presente y el futuro de nuestra patria, los invito pues a tomar consciencia de la enorme responsabilidad que tenemos y juntos de la mano, devolvámosle una parte a nuestro municipio, su ya olvidado calificativo “Tacita de plata”.-
Como epesista de la Facultad de Humanidades, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Huehuetenango con el afán de fortalecer la Educación Ambiental en el Instituto Nacional de Educación Diversificada INED Corral Chiquito Huehuetenango, ente participante en el proceso de plantación de 714 pilones de pino macho moctezumae, en una de las áreas comunales de la aldea Chimusinique, del municipio y departamento de Huehuetenango, llevado a cabo en los meses de julio a noviembre del dos mil diez, se permite poner a su disposición el siguiente módulo informativo el cual contiene temas como: ecología, conservación del medio ambiente, el aire, el agua, la luz solar, deforestación, educación ambiental, recursos naturales, calentamiento global, tratamiento de la basura, etc. todos ellos ilustrados para una mejor comprensión, esperando que el mismo les sea de mucha utilidad y que de alguna manera les permita enriquecer su acervo cultural.
PRESERVACIÓN Y CUIDADO AMBIENTAL 1. ¿Cómo afecta el ser humano su ambiente?
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 147).Guatemala.
Los seres humanos hemos desarrollado una forma de vida muy compleja. Gracias a nuestro ingenio, hemos logrado adaptarnos a vivir en casi todas las condiciones ambientales del planeta. Para poder vivir, nos vamos apoderando de más tierras vírgenes, donde funcionan ecosistemas naturales. La invasión de los ecosistemas naturales y la contaminación del ambiente son las dos principales formas negativas como las personas afectan en ambiente.
2. La ecología
Según María Esther Milera Martínez ( 1998 : 3 ) “La ecología es la ciencia que estudia las interacciones de los seres vivos entre ellos y con el medio físico en que viven.Una de las funciones de la ciencia ecológica es enseñar y repetir, amar y disfrutar de la naturaleza, un patrimonio común a toda la humanidad, cuya conservación afecta e involucra a todos por igual.”
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3. Ecosistema
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 139 ) Ciencia Activa 6. Guatemala.” Un ecosistema está formado por la comunidad y el entorno que la rodea. Esto significa que está constituido por una parte biológica o biótica y una parte no biológica o abiótica. Un ecosistema puede ser microscópico, como una gota de agua o macroscópico como la tierra entera.”
4. Factores de un ecosistema
Según Editora Educativa ( 2004: 140 ) Ciencias naturales 1. Guatemala.”Los factores se dividen en dos grupos, los factores bióticos también llamados vivos y los abióticos que son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad, el aire y los nutrientes, también llamados inertes.”
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4.2 La atmósfera
Según Editora Educativa ( 2003: 69 ) Ciencias naturales 1. Guatemala.”La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve nuestro planeta. La presencia de vida sobre nuestro planeta no sería posible sin nuestra atmósfera actual. Muchos planetas en nuestro sistema solar tienen una atmósfera, pero la estructura de la atmósfera terrestre es la ideal para el origen y la perpetuación de la vida como la conocemos. Su constitución hace que la atmósfera terrestre sea muy especial.”
4.3 Suelo
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 92 ) Ciencia Activa 6. Guatemala.
Se denomina suelo a la parte no consolidada y superficial de la corteza terrestre, biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la superficie de las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres vivos (meteorización).Los suelos son sistemas complejos donde ocurren una vasta gama de procesos químicos, físicos y biológicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra.
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4.4 Clima
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 103 ) Ciencia Activa 6. Guatemala. “Clima es el conjunto de fenómenos atmosféricos que caracterizan a una región. Puede hablarse de clima templado, cálido, tropical, polar, etc. Existen varios factores que determinan el clima; entre ellos están: la temperatura, la presión atmosférica, la lluvia y los vientos.”
5. Efecto invernadero
Según Biblioteca juvenil de Ecología ( 1998: 16 ) la protección del Bosque. ( 3ª. Edición).España. “El dióxido de carbono, junto con otros gases es responsable del llamado efecto invernadero; los gases retinen el calor necesario sobre la superficie de la tierra y evitan su enfriamiento o calentamiento excesivo. Los árboles y todos los vegetales son las especies que asimilan más cantidad de dióxido de carbono, y actúan así como controladores de esos gases”
6. Lluvia Ácida
Según Biblioteca juvenil de Ecología ( 1998: 24 ) la protección del Bosque. ( 3ª. Edición).España.“ Cuando el agua de lluvia tiene un grado de acidez inferior a 5, la lluvia es ácida; esto quiere decir que contiene alguna sustancia ácida disuelta en su interior, generalmente ácido sulfúrico y ácido nítrico. Estos ácidos se forman en la atmosfera a partir de los gases que se desprenden de la actividad en las centrales térmicas y de las industrias en general, y de todos los vehículos motorizados.”
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7. El calentamiento global
Según Biblioteca juvenil de Ecología ( 1998: 16 ) la protección del Bosque. ( 3ª. Edición).España.
El calentamiento global es causada por la excesiva presencia de gases, de efecto invernadero (GEI) en la atmósfera que retienen más calor en el planeta, lo que hace que aumenta la temperatura global. En los últimos años, algunas actividades humanas han elevado las concentraciones de estos gases en la atmósfera a niveles muy altos, debido a la dependencia del uso de combustibles fósiles (derivados del petróleo, gas, carbón, mineral) en actividades industriales, ganaderas, agroindustriales, o el transporte. También a causa de la deforestación o incendios forestales y los altos niveles de consumo en algunas regiones del mundo que hacen que exista una mayor demanda de recursos naturales.
8. Recurso natural
Disponible www en: Ecolink. Com.ar/definición/recursos naturales (consultada el día 25 de julio de 2010 )
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas ; mientras que los recursos naturales no
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renovables son generalmente depósitos limitados o con ciclos de regeneración muy por debajo de los ritmos de extracción o explotación (minería, petróleo, etc). En ocasiones es el uso abusivo y sin control lo que los convierte en agotados, como por ejemplo en el caso de la extinción de especies. Otro fenómeno puede ser que el recurso exista, r contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos).En el medio ambiente es todo lo que se encuentra vivo.
9. Tipos de recursos naturales
Disponible en: www. Ecolink. Com.ar/definición/recursos naturales (consultada el día 25 de julio de 2010 )
De acuerdo a la disponibilidad en el tiempo, tasa de generación (o regeneración) y ritmo de uso o consumo los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables. Los recursos naturales renovables hacen referencia a recursos bióticos, recursos con ciclos de regeneración por encima de su extracción, el uso excesivo de los mismos los puede convertir en recursos extintos (bosques, pesquerías, etc) o no limitados (luz solar, mareas, pero que no pueda utilizarse, como sucede con el agua contaminada etc.
9.1 Recursos renovables
(Disponible www. Ecolink. Com.ar/definición/recursos naturales consultada el día 25 de julio de 2010 )
“Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con su utilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilización. Esto significa que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización es tan alta que evite su renovación, en tal sentido debe realizarse el uso racional e inteligente que permita la sostenibilidad de dichos recursos. Dentro de esta categoría de recursos renovables encontramos el agua y la biomasa (todo ser viviente).
Algunos de los recursos renovables son: Los bosques, agua, viento, pesquerías, radiación solar, energía hidráulica, madera, y productos de agricultura como cereales, frutales, tubérculos, hortalizas, entre otros.”
9.2 Recursos no renovables
Disponible www en: Ecolink. Com.ar/definición/recursos naturales (consultada el día 25 de julio de 2010 )
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Los existen en cantidades fijas ya que la naturaleza no puede recrearlos en periodos geológicos cortos. Recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente
Se denomina reservas a los contingentes de recursos que pueden ser extraídos con provecho. El valor económico (monetario) depende de su escasez y demanda y es el tema que preocupa a la economía. Su utilidad como recursos depende de su aplicabilidad, pero también del costo económico y del costo energético de su localización y explotación.
Algunos de los recursos no renovables son: el carbón, los minerales, los metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea, en el caso de acuíferos confinados sin recarga.
10. El Suelo:
Según Editora Educativa ( 2003: 63 ) Ciencias naturales 1. Guatemala.
Como suelo se comprende la capa superficial de la corteza terrestre, en el cual se desarrolla la vida orgánica del planeta y que a la vez, se subdivide en dos capas llamadas eluviación e iluviación. Distintos estudios han dado origen a clasificar los suelos por su color, textura, estructura y consistencia. La importancia que el suelo tiene para Guatemala es de máxima prioridad. Al efecto, al ser un país que se basa su economía en la agricultura su deterioro representa un grave riesgo social y económico a corto plazo, pues significa el socavamiento directo del principal recurso para la subsistencia de su población.
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11. Bosque
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 137 ) Ciencia Activa 6. Guatemala. Un bosque se puede definir como el lugar donde se encuentran árboles en diferentes etapas de crecimiento, plantas que se asocian a ellos, especies de animales y otros seres vivos que se relacionan entre si. Guatemala posee 14 ecosistemas principales, a los que se les ha dado el nombre de zonas de vida. Los bosques en las zonas de vida se diferencian entre si por la cantidad de humanidad que los caracteriza. Se clasifican en bosques secos, bosques húmedos y bosques lluviosos. Los bosques son importantes porque realizan diferentes funciones en el ecosistema donde se encuentran.”
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12. Agotamiento de los recursos naturales.
Según Editora Educativa ( 2003: 63 ) Ciencias naturales 1. Guatemala. “El alto crecimiento de la población produce agotamiento y explotación desmedida de los recursos animales y vegetales, lo cual degenera el equilibrio natural. Tal es el caso de la deforestación por tala de árboles y explotación de recursos de manera irracional.”
13. Ambiente
Disponible www en: Wikipedia. Org/medio ambiente. (Consultada el 26 de julio de 2010.)
Por medio ambiente se entiende todo lo que afecta a un ser vivo. Condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinados, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.
Es todo lo que nos rodea por ejemplo el aire, el agua, los animales, las plantas, la tierra, las personas y tantas otras cosas. Al ambiente también se le llama: ENTORNO O MEDIO.
14. Deterioro del medio ambiente por acción del hombre.
Según Liz Klée, Karen Campo ( 2002: 190 ) Ciencias Naturales 1.Guatemala. Los seres vivos han sido capaces de sobrevivir porque han tomado del medio lo que necesitan, pero desde hace tiempo el hombre está utilizando los recursos naturales en forma desmedida. Las intervenciones del hombre en la naturaleza a menudo son peligrosas, en la era tecnológica-industrial han minado progresivamente la estabilidad en los sistemas naturales de los que depende su propia vida. No podemos presuponer la abundancia de los recursos naturales, la estabilidad del clima, ni la pureza del aire y el agua.
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15. La Deforestación:
Según Editora Educativa (2004:149) Física Fundamental III. Guatemala.
La deforestación es consecuencia de talar arboles o eliminar arboles de un bosque. Eliminación de arboles que la misma naturaleza no es capaz de sustituir porque es inmoderada. La destrucción de los bosques en Guatemala, provoca tierras áridas desérticas, tal el caso de El Quiche, Huehuetenango, el progreso y Zacapa lo mismo sucede en el Petén y otros departamentos. Las causas de la deforestación se pueden dar por la explotación de bosques para satisfacer la demanda industrial, por la colonización extensión de áreas de cultivos a través de las quemas llamadas rosas y la producción de combustible a base de la leña.
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16. Educación ambiental
Según Editora Educativa ( 2003: 63 ) Ciencias naturales 1. Guatemala. “La adulteración de la vida en sus distintas expresiones se produce por la actitud del hombre frente al deterioro del ecosistema. El enfoque de la educación actualmente debe ser orientado a cambiar las conductas que ocasionan desbalance a la naturaleza y a la renovación y regeneración de los recursos que explota. Para ello se han creado instituciones y se han dictado medidas emergentes que deben aplicarse.”
17. El aire
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 101 ) Ciencia Activa 6. Guatemala. Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre, que permanecen alrededor de la Tierra por la acción de la fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es particularmente delicado, fino y etéreo, transparente en las distancias cortas y medias si está limpio, y está compuesto, en proporciones ligeramente variables por sustancias tales como el nitrógeno (78%), oxígeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dióxido de carbono, hidrógeno y algunos gases nobles como el criptón o el argón, es decir, 1% de otras sustancias.
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18. El agua
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 103 ) Ciencia Activa 6. Guatemala “El agua es un compuesto fundamental para los seres vivos. Sin ella no existiría vida en la tierra: es necesaria para que las plantas fabriquen su alimento, forma parte de los tejidos de los seres vivos y permite que estos lleven a cabo sus funciones. En la naturaleza el agua se encuentra en estado sólido, líquido y gaseoso, y cambia constantemente de un estado a otro.”
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19. Luz solar
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 120 ) Ciencia Activa 6. Guatemala. La luz es un factor abiótico esencial del ecosistema, dado que constituye el suministro principal de energía fría para todos los organismos. La energía luminosa es convertida por las plantas en energía química gracias al proceso llamado fotosíntesis. Ésta energía química es encerrada en las sustancias orgánicas producidas por las plantas. Es inútil decir que sin la luz, la vida no existiría sobre la Tierra. Además de esta valiosa función, la luz regula los ritmos biológicos de la mayor parte de la especies.
20. El calor
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 101 ) Ciencia Activa 6. Guatemala. Es tan necesario para la vida, como la luz. Además el ambiente incluye factores tales como otros organismos vivientes, gravedad, vientos, electricidad y presión del aire o de agua.Todos los seres vivos se desarrollan bajo la influencia de un conjunto de elementos y condiciones exteriores (temperatura, aire, suelo alimentación etc.) que forman un ambiente ò medio vital. Todo lo que vive en el
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mundo, desde la planta mas humilde hasta el mamífero mas desarrollado, debe adaptarse a las condiciones del medio, solo el hombre es capaz de superar, en cierta medida, esta tiranía del ambiente. Al cual pone a su servicio gracias a las conquistas de la ecología, ciencia joven y llena de posibilidades.”
21. El ambiente físico
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 141 ) Ciencia Activa 6. Guatemala.“ Las Condiciones que forman el ambiente material son muy variables y obligan al organismo a un prolongado y lento proceso de cambios y alteraciones que constituyen el fenómeno de adaptación del medio. El clima uno de los elementos del ambiente, ejerce un influjo directo y decisivo sobre los organismos, obligados a una forma de adaptación al medio que se le llama. ACLIMATACIÓN.”
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22. Contaminación ambiental
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 150 ) Ciencia Activa 6. Guatemala“ La contaminación del ambiente es causada por los desechos que producimos y descargamos en la tierra, el agua y el aire.”
23. Contaminación del agua.
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 139 ) Ciencia Activa 6. Guatemala.
El agua de los ríos, los lagos y los mares es contaminada de diferentes formas. Los desechos de las casas pueden contaminar las aguas de los ríos y los lagos si no hay drenajes. Las industrias pueden hacerlo, si vierten sus desechos sin
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tratamiento previo. Al fumigar con pesticidas y fertilizantes químicos, estas sustancias contaminan los suelos y alcanzan el agua de ríos y lagos cercanos, por acción de las lluvias, que las arrastran.”
24. Contaminación del aire.
Según Editorial Norma Educativa ( 2004: 139 ) Ciencia Activa 6. Guatemala“ El aire se ve contaminado por los residuos en forma de gas que se vierten al ambiente, como las emanaciones de los vehículos de transporte y las fábricas.”
25. La contaminación del suelo
Según Editora educativa ( 2009: 151). Ciencias naturales 6. Guatemala. Generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación de pesticidas, filtraciones de rellenos sanitarios o de acumulación directa de productos industriales, la cual produce una
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baja en el medio ambiente ya que los suelos se hacen infértiles. Un suelo se puede degradar al acumularse en él sustancias a unos niveles tales que repercuten negativamente en el comportamiento de los suelos. Las sustancias, a esos niveles de concentración, se vuelven tóxicas para los organismos del suelo. Se trata pues de una degradación química que provoca la pérdida parcial o total de la productividad del suelo.
Los productos químicos más comunes incluyen derivados del petróleo, solventes, pesticidas y otros metales pesados. Este fenómeno está estrechamente relacionado con el grado de industrialización e intensidad del uso de productos químicos.
En lo concerniente a la contaminación de suelos su riesgo es primariamente de salud, de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. La delimitación de las zonas contaminadas y la resultante limpieza de esta son tareas que consumen mucho tiempo y dinero, requiriendo extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos a computadora.
26. Contaminantes no degradables.
Según Editora educativa ( 2004: 151). Física Fundamental III . Guatemala. Este tipo de contaminantes es más peligroso, dado a que no pueden ser transformados por los descomponedores naturales. Entre los contaminantes no degradables se puede mencionar el plástico, el cual solamente puede ser reciclado y el DDT, plaguicida que por sus condiciones de alta peligrosidad está prohibida su venta y uso en algunos países del mundo, pues los residuos que se quedan en los productos agrícolas o en productos lácteos y mariscos pueden provocar la muerte de los seres humanos.
PRESERVACIÓN Y CUIDADO AMBIENTAL 27. Contaminantes biodegradables
Según Editora Educativa ( 2004: 151) Física Fundamental III. Guatemala. “Este tipo de contaminantes pueden ser eliminados en tanto y en cuanto no supere las capacidades de los descomponedores naturales. Con respecto al agua se considera un proceso natural de desmineralización y de transformación de la materia orgánica.”
28. Agricultura biológica
Disponible en: www. enbuenasmanos. com/artículos/muestra. Asp?art=1232.
La agricultura tradicional que no utiliza fertilizantes sintéticos, herbicidas, pesticidas, aditivos, hormonas de crecimiento y otros productos químicos, se llaman en la actualidad agricultura Ecológica. En ella las plantas se cultivan en una tierra sana, bien fermentada previamente y sin productos químicos. Por otra parte el ganado se alimenta con sustancias exentas de aditivos y se guardan en lugares libres, los más naturales posibles.
En la actualidad hay pocas explotaciones agropecuarias que sigan siendo fieles a la tradición y que permitan que los frutos de sus cosechas maduren en las plantas y no en frigoríficos y otras cámaras destinadas a detener o potenciar el proceso. La razón principal se debe a la menor cortesía y la menor producción de dichos productos totalmente naturales, ya que no perjudican la salud ni el equilibrio ecológico. No olvidar que el uso de agroquímicos en la agricultura, es envenenar los suelos, las aguas, e incluso aminora el sistema de vida de las personas y los animales.
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29. La basura y su tratamiento
Disponible en: www.andinia. com/a 20717 shtml consultada el día 24 de julio de 2010
La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar.
Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.”
29. 1 Incineración.
En este proceso la basura como tal se recoge y se mete en un horno en el que se quema hasta que se transforma en cenizas. La energía calorífica producida puede
ser aprovechada.
Como ventaja adicional de este sistema, se puede mencionar que la cantidad de residuos finales resultantes (cenizas) es pequeña y por lo tanto ocupa muy poco espacio, a su vez la planta incineradora ocupa relativamente poco espacio. La desventaja evidente consiste en que los gases producidos al quemar basura son altamente contaminantes. Además los residuos finales no son utilizables y las instalación de este tipo de plantas incineradoras es cara.
