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Intel Educar Modulo6

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Academic year: 2020

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(1)

Programa Intel Educar

Curso Introductorio

(2)

Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.1

Módulo 6

Aplicación del procesador de texto

Objetivos

• Aplicar sus habilidades con el procesador

de texto en la selección y realización de

por lo menos una actividad optativa relevante

• Identificar los recursos que incluye

la Guía de Ayuda

• Compartir su trabajo con colegas,

y reflexionar sobre prácticas

docentes a partir de la crítica

constructiva

• Enriquecer el plan al culminar el módulo

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.3

Módulo 6:

Aplicación del procesador de texto

Descripción:

Seleccione una de las cuatro actividades optativas

y aplique sus conocimientos sobre procesadores de texto para

crear herramientas de productividad que pueda utilizar para sus

clases. Luego de aprender a realizar críticas constructivas, usted

está preparado para participar de una exposición en la que puede

compartir su trabajo, observar los trabajos de los demás e

intercambiar ideas y prácticas.

Trabaje en parejas y comparta: Reflexión sobre

el Módulo 5

Comparta sus respuestas de la actividad extra clase: Reflexione sobre el Módulo 5 con un colega y con el resto del grupo, según se le indique. Utilice los renglones que figuran a continuación para escribir ideas innovadoras:

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Módulo 6.4 Aplicación del procesador de texto

Actividad 1: Crear herramientas productivas con un

procesador de texto

Paso 1: Obtenga más información sobre las cuatro actividades optativas:

• Plan semanal de contenidos • Boletín informativo

• Lámina • Certificado

A continuación de esta página vaya al Anexo A2 donde se especifican las actividades optativas. Espere indicaciones.

Paso 2: Seleccione la actividad que desee realizar primero. Puede trabajar en forma individual para crear una herramienta significativa para su clase o trabajar junto con un colega con intereses o necesidades similares.

Paso 3: Planifique, haga, revise y comparta la actividad o las actividades según se le indique

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(5)

Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.5

Anexo A2: Actividades optativas con procesador

de texto

Plan semanal de contenidos

Cuando un docente falta, la planificación semanal de contenidos puede ayudar al reemplazante para saber qué enseñar y qué tareas asignarles a los alumnos. ¿Qué información incluye por lo general un plan semanal? ¿Cómo podría realizar la planificación semanal utilizando una computadora?

Planifique

Cree una planificación que incluya el material que enseñará a sus alumnos y las tareas que éstos realizarán cada día de una determinada semana escolar. Observe el siguiente ejemplo:

Ejemplo de plan semanal (página 1)

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Módulo 6.6 Aplicación del procesador de texto

Ejemplo de plan semanal (página 2)

Reflexione sobre las siguientes preguntas y, si está trabajando en parejas, discuta sus ideas. Sugerimos que anote sus respuestas en una hoja.

• ¿A qué hora comienzan sus clases? ¿A qué hora terminan? Si el horario tuviera una fila para cada hora del día de clases, ¿cuántas filas necesitaría?

• ¿Cuántos días tiene su semana escolar? Si quisiera una columna para cada día de su semana escolar, ¿Cuántas columnas necesitaría?

• ¿Qué materias escolares dicta? ¿Qué días de la semana dictará cada materia? ¿Cuándo tendrá lugar dicha enseñanza?

• ¿Qué contenido específico enseñará para cada materia? ¿Qué tareas específicas podría asignarle a sus alumnos?

Para obtener ayuda sobre cómo realizar determinadas tareas, consulte los siguientes Grupos de la Guía de Ayuda:

• Procesador de texto Grupo 2: Digitar y modificar palabras.

• Procesador de texto Grupo 3: Cambiar de aspecto su texto.

• Procesador de texto Grupo 6: Diseñar sus páginas.

• Procesador de texto Grupo 7: Trabajar con tablas.

Haga

1. Inicie el procesador de texto y abra un nuevo documento en blanco. 2. Cambie la configuración de la página a orientación horizontal para que se

imprima en forma horizontal.

3. De ser necesario, reduzca el zoom para poder ver la página entera en la pantalla.

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.7

4. Digite un título para su planificación en la parte superior de la página. Digite la información sobre el período de tiempo cubierto por el plan en la línea de abajo. 5. Cambie el tipo, el tamaño y el estilo de letra del título y de la información sobre

el período a su gusto. También puede modificar la alineación del texto, si lo desea.

6. Desplace el cursor dos líneas hacia abajo. Luego inserte una tabla con una columna y una fila más que la cantidad de columnas y filas identificadas durante la planificación.

7. Coloque el zoom en 100%.

8. Deje la primera celda de la primera fila en blanco. Luego digite los días de la semana escolar en las otras celdas de la misma fila a lo largo de la parte superior de la tabla.

9. Deje la primera celda de la primera columna en blanco. Luego digite las horas del día escolar en las otras celdas de la misma columna a lo largo de la parte lateral izquierda de la tabla.

10. Consulte las ideas que anotó durante la planificación y digite el resto de la información correspondiente a cada día de la semana escolar. Para ahorrar tiempo, copie y pegue la información que se repita.

11. De haber clases que duren más de 45 minutos, combine tantas celdas como sean necesarias en la columna de dicho día. Asimismo, si hubiera clases que duren menos de una hora, divida dicha celda en dos.

12. Cambie el formato de la información a su gusto de manera que la planificación resulte fácil de usar. Por ejemplo, quizá desee que algunas palabras aparezcan en negrita o en distinto color para que resalten. También podría crear una lista numerada o con viñetas para que la información sea más fácil de leer. (Para

obtener ayuda, consulte el Grupo 4.6 Procesador de Texto: Para hacer una lista

de información enumerada y el Grupo 4.7 Procesador de Texto: Para hacer una

lista de información con diferentes símbolos o una lista con viñetas).

13. Para que el formato de la tabla sea agradable y parejo, cambie las propiedades de la tabla en la medida en la que sea necesario, de manera que todas las filas tengan la misma altura y todas las columnas el mismo ancho. Luego, cambie la alineación del texto dentro de las celdas para que tengan el mismo formato. 14. Elimine el borde superior e izquierdo de la celda vacía en el ángulo superior

izquierdo de la tabla. Si lo desea, puede cambiar el ancho, el color y el estilo de los bordes de las otras celdas de su tabla. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo

7.18 Procesador de Texto: Para hacer sus propios cambios al aspecto de su tabla.)

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Módulo 6.8 Aplicación del procesador de texto

15. Cambie la configuración de los días de la semana escolar en la primera fila y los horarios en la primera columna. A fin de resaltar esta información, aplique a estas celdas de la primera fila y de la primera columna un sombreado de color suave.

Desafío: Si su planificación ocupa dos páginas, considere insertar un salto de página para dividir la tabla en un lugar apropiado. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 6.8

Procesador de Texto: Para terminar una página y comenzar la siguiente.) También

podría insertar una nueva fila a la tabla en la parte superior de la segunda página. Luego copie los títulos de las columnas que se encuentran en la parte superior de la tabla de la página uno y péguelos en la primera fila de la tabla de la página dos. (Observe el ejemplo de desafío al final de esta sección).

16. Guarde su planificación como plantilla para poder realizar una nueva agenda de manera más rápida y fácil la semana próxima.

17. Para asegurarse de que su plantilla de planificación funciona, abra un nuevo documento seleccionando el archivo de plantilla en la solapa General. Luego cierre el archivo sin realizar ni guardar ningún cambio.

Ejemplo de desafío de plan semanal (página 1)

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.9

Ejemplo de desafío de plan semanal (página 2)

Revise

Revise su planificación. Asegúrese de que contenga los siguientes elementos:

• Un título y texto que explique a qué semana corresponde dicho plan.

• Una tabla con una columna para cada día escolar y una fila para cada hora del día.

• Títulos de columnas y de filas que expliquen qué información se incluye en cada columna o fila.

• Información sobre las materias que dictará y las tareas que realizarán los alumnos durante cada día escolar.

• Configuración de página para imprimir el trabajo en orientación apaisada.

En caso de faltar alguno de estos elementos, agréguelos al cronograma ahora. También debería realizar cualquier otro cambio que desee. Recuerde guardar los cambios a su trabajo al finalizar.

Comparta

Prepárese para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas para luego compartirlas:

• ¿De qué manera podría facilitarle su trabajo como educador este plan? • ¿Qué otro tipo de información incluiría en una tabla?

• ¿Por qué podría ser útil guardar documentos que quizá necesite crear varias veces en formato de plantilla?

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Módulo 6.10 Aplicación del procesador de texto

Boletín informativo

Como docente, seguramente desea que las familias de sus alumnos estén informadas sobre los temas que éstos aprenden o realizan cada semana en la escuela. A fin de satisfacer esta necesidad, puede crear un boletín informativo para las familias de los alumnos, que se pueda llevar a casa. ¿Qué formato tienen generalmente los boletines informativos? ¿Qué tipo de información podrían incluir? ¿Cómo podría crear un boletín informativo utilizando una computadora?

Planifique

Cree un boletín informativo que usted u otro docente pueda volver a utilizar para realizar otros boletines informativos en el futuro. Observe el siguiente ejemplo:

Ejemplo de boletín informativo

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.11

Reflexione sobre las siguientes preguntas y, si está trabajando en parejas, discuta sus ideas. Sugerimos que anote sus respuestas en una hoja.

• ¿Cuáles son los acontecimientos, dos o tres, que hayan tenido lugar la semana pasada y que le gustaría informar a los padres? ¿Cuáles acontecimientos, dos o tres, tiene programados para la semana próxima y valdría la pena mencionarlos por escrito?

• ¿Cuál puede ser un gran anuncio que le gustaría hacer sobre algún evento especial de la escuela o de la clase? ¿Cómo podría destacar dicha información? • ¿Qué clase de imágenes combinarían con la información escrita?

Para obtener ayuda sobre cómo realizar determinadas tareas, consulte los siguientes Grupos de la Guía de Ayuda:

• Procesador de texto Grupo 4: Hacer que los párrafos y los renglones

tengan una mejor apariencia.

• Procesador de texto Grupo 5: Agregar imágenes a sus páginas.

• Procesador de texto Grupo 6: Diseñar sus páginas.

• Procesador de texto Grupo 10: Usar Funciones predeterminadas y avanzadas.

Haga

1. Inicie el procesador de texto y abra un nuevo documento en blanco.

2. Reduzca los márgenes de la página o los espacios vacíos a los bordes de la página de manera de tener más lugar para la realización del boletín. (Para

obtener ayuda, consulte el Grupo 6.5 Procesador de Texto: Para llenar los

espacios vacíos o márgenes alrededor del borde de una página).

3. Digite un título para su boletín informativo en la parte superior de la página. Cambie el formato del texto para que se vea como título.

4. Debajo del título, cree un cuadro de texto que abarque el ancho de la página. 5. Digite “Creado por” seguido de su nombre. Luego coloque y utilice una

tabulación alineada a la derecha de manera de mover el cursor hacia el lado derecho del cuadro de texto. Digite la fecha de hoy y seleccione el tipo de formato de fecha que desee.

6. Cambie el formato del texto que se encuentra dentro del cuadro. Luego cambie el estilo, el color y el ancho de la línea del borde del cuadro de texto. También puede sombrear el cuadro de texto con color.

7. Inserte un salto de sección continuo debajo del cuadro de texto. Luego divida en dos columnas la información; aplique formato a la página (opción columnas). También puede marcar la opción para agregar una línea entre las columnas.

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Módulo 6.12

Aplicación del procesador de texto

8. Escriba un subtítulo o encabezado para la sección del boletín informativo correspondiente a los eventos de la semana pasada.

9. Debajo del subtítulo redacte el texto sobre los eventos que anotó individualmente o con un compañero durante la etapa de planificación.

10. Cambie el formato del subtítulo o encabezado de esta sección para que se destaque. Luego cambie la configuración de las líneas de texto para facilitar su lectura. También puede cambiar el interlineado, agregar sangría a la primera línea de cada párrafo o hasta crear una lista de elementos con viñetas.

11. Guarde los cambios o el formato del subtítulo y las líneas de texto que aparecen abajo como estilos a utilizar en la próxima sección del boletín informativo, para ahorrar tiempo.

12. Inserte una imagen de uno de los eventos realizados la semana anterior. Cambie el ajuste de texto de manera que se acomode alrededor de ella. Luego cambie el tamaño de la imagen y desplácela al lugar que desee.

13. Inserte un salto de columna. Luego escriba un subtítulo para la sección de lo que sucederá en el aula la semana siguiente. Debajo del subtítulo redacte el texto sobre los eventos de la próxima semana.

14. Utilice los estilos de formato que guardó para cambiar rápidamente el formato del subtítulo y de las líneas siguientes.

15. Inserte una imagen relacionada con uno de los eventos de la semana siguiente. Cambie el ajuste de texto para que se acomode alrededor de la imagen. Luego cambie el tamaño de la imagen y desplácela al lugar que desee.

Desafío: Podría aplicarle sombreado a las imágenes. Si lo desea puede cambiar la dirección y el color de la sombra. (Observe el ejemplo de desafío al final de esta sección).

16. Inserte un cuadro de texto en algún espacio libre de la página. Escriba la información sobre el gran anuncio. Cambie el formato del texto y del cuadro para hacer resaltar la información.

Desafío: Podría insertar una frase o eslogan atractivo en la parte inferior del boletín informativo, en el pie de página. Puede cambiar el formato del texto a su gusto. (Observe el ejemplo de desafío al final de esta sección).

17. Guarde el boletín informativo como una plantilla de documento de manera que, no sólo usted sino también otros docentes, puedan utilizarlo en otras ocasiones para crear boletines informativos en forma rápida y fácil en el futuro. 18. Para asegurarse de que su plantilla del boletín informativo funciona, abra un

nuevo documento seleccionando el archivo de plantilla en la solapa General. Luego cierre el archivo sin realizar ni guardar ningún cambio

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.13

Ejemplo de desafío de boletín informativo

Revise

Revise su boletín informativo. Asegúrese que contiene los siguientes elementos:

• Un título que explique la clase de información incluida en el boletín.

• Su nombre y la fecha dentro de un cuadro de texto sombreado y con borde. • Información y una imagen de un evento de la semana pasada y otro de la

semana próxima.

• Un cuadro de texto con información sobre un gran anuncio.

En caso de faltar alguno de estos elementos, agréguelos al boletín informativo ahora. También debería realizar cualquier otro cambio que desee. Recuerde guardar los cambios a su trabajo al finalizar.

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Módulo 6.14 Aplicación del procesador de texto

Comparta

Prepárese para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas para luego compartirlas:

• ¿De qué manera permite este boletín informativo enterar a los padres sobre los contenidos que están aprendiendo sus hijos en la clase?

• ¿Cuál fue el grupo más útil que aprendió a utilizar hoy? ¿Por qué?

• ¿En qué medida el hecho de guardar palabras y párrafos como estilos facilita la acción de formatear documentos con información escrita perdida?

• ¿En qué medida el hecho de guardar el boletín informativo terminado como plantilla facilita su trabajo?

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.15

Lámina

Una lámina es una imagen con rótulos que nombran y explican cada uno de los elementos que se observan en dicha imagen. Las láminas pueden ayudar a los alumnos a comprender diferentes tipos de información. ¿Qué tipo de láminas conoce? ¿Qué información contenían? ¿Qué temas podrían comprender mejor sus alumnos mediante el uso de láminas?

Planifique

Cree una lámina que usted u otro docente pueda utilizar para enseñar un tema en particular. Observe el siguiente ejemplo:

Ejemplo de lámina

Reflexione sobre las siguientes preguntas y, si está trabajando en parejas, discuta sus ideas. Sugerimos que realice un boceto de su lámina en una hoja.

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Módulo 6.16 Aplicación del procesador de texto

• ¿Qué tema en particular le gustaría desarrollar en su lámina? ¿Cómo podría esta lámina ayudar a sus alumnos a comprender mejor el tema?

• ¿Qué tipo de imagen podría utilizar en la lámina? ¿Dónde la colocaría? ¿Cómo podría crear su imagen utilizando una computadora?

• ¿Qué partes específicas de la imagen debería rotular? ¿Cómo podría explicar o describir cada parte para que los alumnos puedan comprenderlas?

Para obtener ayuda sobre cómo realizar determinadas tareas, consulte los siguientes Grupos de la Guía de Ayuda:

• Gráficos Grupo 5: Usar las herramientas de Dibujo.

• Gráficos Grupo 6: Cambiar el aspecto de líneas y formas.

• Gráficos Grupo 7: Agregar palabras a un cuadro de texto.

• Gráficos Grupo 8: Trabajar con objetos en los dibujos.

• Procesador de texto Grupo 5: Agregar imágenes a sus páginas.

• Procesador de texto Grupo 6: Diseñar sus páginas.

Haga

1. Inicie el procesador de texto y abra un nuevo documento en blanco.

2. Como ayuda para el tamaño y la ubicación de los objetos en su lámina, asegúrese de que las reglas estén visibles. Asimismo, active la cuadrícula de página de manera que se visualice en la pantalla. También es aconsejable configurar los objetos de manera tal que se ajusten a la cuadrícula y a los otros

objetos. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 6.3 Procesador de Texto: Para

usar una cuadrícula de página para colocar y medir objetos.)

3. Inserte una imagen en el lugar de la página que desee. Puede insertar una imagen de la galería de imágenes (clip art) o utilizar una imagen copiada de un sitio Web. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 5.1 Procesador de Texto:

Para agregar imágenes prediseñadas el Grupo 5.3 Procesador de Texto: Para

agregar una imagen que ha copiado de un sitio de internet o de otro

documento. O si lo prefiere, puede utilizar las distintas herramientas de dibujo

para crear sus propias imágenes.

4. Cambie el ajuste de texto de la imagen, y redimensione y desplace la imagen según corresponda. (Nota: Si utilizó las herramientas de dibujo para crear su propia imagen, quizá no necesite cambiar el ajuste de texto. Sin embargo, quizá deba redimensionar y desplazar las formas y líneas individuales.)

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.17

5. Inserte un título con WordArt en algún espacio en blanco de la lámina. Asegúrese que el título explique el tema de la lámina. También puede cambiar el ajuste de texto para poder desplazar el título de WordArt con mayor facilidad.

Desafío: Utilice los botones de la barra de herramientas de WordArt para cambiar el estilo, el color y la forma de WordArt a su gusto. (Observe el ejemplo de desafío al final de esta sección).

6. Inserte un cuadro de texto para la información que desea nombrar. Digite una palabra o frase que rotule dicha información y debajo digite una oración que la explique o describa.

7. Cambie el tipo, el tamaño y el color de letra de la palabra o frase que rotula al elemento a fin de que resalte el texto. Luego cambie el tipo, el tamaño y el color de letra de la oración que explica o describe al elemento. También puede cambiar la alineación y el interlineado.

8. Sombree en cuadro de texto con color, y cambie el ancho, el color y el estilo del borde a su gusto.

Desafío: También puede aplicar un efecto de sombra al cuadro de texto. Explore las opciones en la barra de tareas en Configuración de Sombra para crear el efecto de sombra exacto que desee. (Observe el ejemplo de desafío al final de esta sección).

9. Copie y pegue el cuadro de texto las veces que sea necesario hasta contar con un cuadro de texto para cada elemento que desee rotular. Desplace los cuadros según corresponda, y utilice las reglas y la cuadrícula de página como referencia para alinear los cuadros de texto en forma satisfactoria.

10. Cambie el texto del rótulo y las oraciones descriptivas según corresponda. Puede agrandar o reducir el tamaño de los cuadros, según la cantidad de información que contenga cada uno.

11. Dibuje una flecha desde cada cuadro de texto a la parte de la lámina que desea rotular. Cambie el estilo, el ancho y el color de las flechas a su gusto.

12. Una vez terminada la lámina, esconda la cuadrícula de página. Luego guarde su trabajo según se le indique.

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Módulo 6.18 Aplicación del procesador de texto

Ejemplo de desafío de lámina

Revise

Revise su lámina. Asegúrese que contenga los siguientes elementos:

• Un título en WordArt que explique el tema de la lámina. • Una imagen correspondiente al tema.

• Los cuadros con los rótulos que identifiquen cada una de las partes de la imagen, con oraciones que describan o expliquen cada parte.

• Flechas que conecten cada cuadro de texto con la parte correspondiente.

En caso de faltar alguno de estos elementos, agréguelos a la lámina ahora. También debería realizar cualquier otro cambio que desee. Recuerde guardar los cambios a su trabajo al finalizar.

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(19)

Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.19

Comparta

Prepárese para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas para luego compartirlas:

• ¿Cómo podrían contribuir las láminas a mejorar el aprendizaje de los alumnos? • ¿Qué tema específico podrían comprender mejor sus alumnos si contaran con

una lámina?

• ¿Qué cambios podría sugerir para crear una lámina que los alumnos pudieran completar por sí mismos?

• De las nuevas habilidades que acaba de aprender, ¿cuál es la más valiosa? ¿Cómo podría utilizar esa función en el futuro?

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Módulo 6.20 Aplicación del procesador de texto

Certificado

Como docente, seguramente desea incentivar a sus alumnos por su trabajo, sus esfuerzos y sus logros. Una manera de reconocerlos es mediante la entrega de certificados. ¿Cuál es el propósito del certificado? ¿Cómo podría crear un certificado utilizando una computadora?

Planifique

Diseñe un certificado para imprimir y entregar a sus alumnos. Observe el siguiente ejemplo:

Ejemplo de certificado

Reflexione sobre las siguientes preguntas y, si está trabajando en parejas, discuta sus ideas. Sugerimos que anote sus respuestas en una hoja.

• ¿Por qué razón se podría decidir otorgar un certificado a los alumnos? ¿Cómo podría expresarlo en el título del certificado?

• ¿Quién considera que debería recibir un certificado? ¿Qué información, además del título y el nombre del alumno, podría incluir? ¿Qué tipo de imagen podría insertar?

• ¿Cuál podría ser la diagramación del texto y de las imágenes en el certificado?

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.21

Para obtener ayuda para realizar determinadas tareas, consulte los siguientes Grupos de la Guía de Ayuda:

• Gráficos Grupo 5: Usar las herramientas de Dibujo.

• Gráficos Grupo 6: Cambiar el aspecto de líneas y formas.

• Procesador de texto Grupo 5: Agregar imágenes a sus páginas.

• Procesador de texto Grupo 6: Diseñar sus páginas.

Haga

1. Inicie el procesador de texto y abra un nuevo documento en blanco. 2. Cambie la orientación de la página para que se imprima en forma horizontal. 3. Asegúrese que las reglas aparezcan en pantalla para ayudarlo a dimensionar y

ubicar mejor los objetos en su diagrama. Asimismo, active la página de cuadrícula de manera que se visualice en la pantalla. También es aconsejable asegurarse de que los objetos estén configurados de manera de ajustarse a la cuadrícula y a los otros elementos. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 6.3

Procesador de Texto: Para usar una cuadrícula de página para colocar y medir

objetos.) Luego reduzca el zoom para poder ver la página completa en la

pantalla.

4. Inserte un borde de página de color. Puede utilizar una de las opciones de borde y cambiar el color y el ancho, o crear usted mismo un borde nuevo.

5. Inserte un título con WordArt en la parte superior del certificado. Asegúrese que el título explique el propósito del certificado.

Desafío: Si lo desea, cambie la forma y el color del título en WordArt. (Observe el ejemplo de desafío al final de esta sección.).

6. Inserte una imagen de la galería de imágenes (clip art) que lo ayude a mostrar el propósito del certificado. Cambie el ajuste de texto de la imagen para poder arrastrarlo al medio de la página. Amplíe la imagen de manera que abarque la mayor parte del espacio dentro del borde de la página.

7. Convierta la imagen en marca de agua. (Para obtener ayuda, consulte el

Grupo 5.12 Procesador de Texto: Para agregar una imagen de fondo claro, o

una marca de agua.) Si la imagen de marca de agua es demasiado clara o

imperceptible, pruebe agregar más contraste. (Para obtener ayuda, consulte el

Grupo 5.10 Procesador de Texto: Para hacer una imagen más brillante o más

oscura.) Si la imagen de la marca de agua contiene muchos colores, puede

convertirlos en tonos de gris. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 5.11

Procesador de Texto: Para convertir una imagen a color en una imagen en

escala de grises o en blanco y negro.)

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Módulo 6.22 Aplicación del procesador de texto

8. Inserte un cuadro de texto e ingrese parte de la información que decidió utilizar durante la etapa de planificación. Cambie el formato del texto a su gusto. 9. Elimine el borde y el sombreado del cuadro de texto para poder ver la imagen de

marca de agua que se encuentra detrás.

10. Copie y pegue este cuadro de texto para la información restante que desee ingresar. Agrande o reduzca el tamaño de los cuadros según corresponda, y utilice las reglas como ayuda para ubicar cada cuadro en un lugar apropiado. También puede cambiar el formato del texto de cada cuadro.

11. Para terminar el certificado, dibuje una Autoforma decorativa, como puede ser una estrella o una cinta, en algún espacio vacío. Aplique un efecto de textura, estampado o sombreado en degradé a la figura. Si lo considera conveniente, también puede rotar la Autoforma.

Desafío: Puede aplicar un efecto de sombra a la Autoforma. Utilice los botones de la barra de herramientas Estilo de Sombra para cambiar la dirección y el color de la

sombra. (Para obtener ayuda, consulte el Grupo 9.7 de Gráficos: Para agregar un

sombreado a un objeto. Observe el ejemplo de desafío al final de esta sección).

12. Copie y pegue la Autoforma si desea incluir otra en su diseño. Puede desplazarla y rotarla según lo considere necesario.

13. Guarde su trabajo según se le indique.

Ejemplo de desafío

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(23)

Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.23

Revise

Revise su certificado. Asegúrese que contenga los siguientes elementos:

• Un título y una marca de agua que ayuden a mostrar el propósito del certificado. • Página configurada para imprimirse en orientación horizontal.

• Un borde de página de color.

• Cuadros de texto sin bordes ni sombreados.

• Una estrella o cinta de Autoforma con efectos de sombreado a color.

En caso de faltar alguno de estos elementos, agréguelos al certificado ahora. También debería realizar cualquier otro cambio que desee. Recuerde guardar los cambios a su trabajo al finalizar.

Comparta

Prepárese para discutir sus respuestas a las siguientes preguntas para luego compartirlas:

• ¿En qué medida lo ayudará el certificado a reconocer el esfuerzo y los logros de sus alumnos?

• ¿Por qué motivos podría otorgarle certificados a sus alumnos?

• ¿Cuál es la parte que más le gustó del certificado que diseñó? ¿Por qué? • ¿Cuál de las habilidades informáticas que aprendió a utilizar hoy podría volver a

usar? ¿Para qué tipo de tareas podría utilizarlas?

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(24)

Módulo 6.24 Aplicación del procesador de texto

Actividad 2: Amigo crítico

Durante el ciclo Planifique, Haga, Revise y Comparta generalmente pedimos ayuda. Recuerde alguna situación en la que un amigo le haya pedido su opinión sobre algo que hubiera dicho o hecho. ¿Le gustó o aprobó lo dicho o hecho? Es fácil hacer una crítica constructiva cuando estamos de acuerdo y es difícil hacerla cuando no lo estamos. Es importante saber hacer una crítica sin herir los sentimientos de la otra persona.

Como amigo crítico, debe realizar sus comentarios de manera útil y amable. Antes de opinar considere las siguientes preguntas:

• ¿Escuché bien?

• ¿Comprendo todas las ideas y la información? • ¿Necesito preguntar algo antes de opinar? • ¿Qué fue específicamente lo que me gustó?

• ¿Cómo podrían mejorarse las ideas o el trabajo? ¿Habría que realizar modificaciones o agregados?

• ¿Cómo puedo hacer para que mis comentarios suenen positivos?

Al dar una opinión, debería comenzar mencionando lo que le ha gustado. Puede utilizar las siguientes expresiones:

• Me gusta la manera en que… • Hiciste un muy buen trabajo con… • Lo que realmente me impresionó fue…

Después de mencionar lo que le gusta del trabajo, puede decir de buena manera lo que no le gusta. Lo más conveniente es realizar sugerencias específicas y proponer alternativas para mejorar. Podría utilizar las siguientes expresiones para comenzar:

• No sé si llego a comprender…

• Entiendo lo que intentas hacer, pero sería mejor si… • Me hubiera gustado más si…

Recuerde que su opinión es sólo un comentario, y que puede diferir de la de los demás. Lo más importante es ser amable al criticar. Piense cómo se sentiría usted si estuviera recibiendo esa misma crítica sobre su idea o trabajo. Piense en lo siguiente:

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.25

• ¿Puede el tono de voz o la elección de las palabras marcar la diferencia? • ¿Por qué es importante destacar primero lo que más le gusta del trabajo antes

de decir cómo se puede mejorar?

• ¿Tiene alguna otra sugerencia para lograr hacer críticas amigables?

Actividad 3: Exponer las actividades realizadas con

el procesador de texto

Una vez realizadas las actividades, tendrá la posibilidad de seleccionar uno de los productos que haya hecho para compartirlo con los demás durante una exposición. La muestra es el momento en el que se brindan y reciben comentarios, se comparten ideas y se intercambian felicitaciones por el producto realizado.

Paso 1: Antes del comienzo de la muestra

1. Decida individualmente o con un colega qué producto optativo del procesador de texto le gustaría compartir con los demás.

2. Responda las siguientes preguntas:

• ¿Cómo podría esta actividad aumentar su productividad en la clase? • ¿De qué forma lo ayudaron los demás a crear este producto? • ¿Cuáles fueron las nuevas habilidades tecnológicas que aprendió? • Mencione un problema que haya tenido ¿Cómo lo resolvió?

Paso 2: Su turno para compartir 1. Comparta su producto con los demás.

2. Comparta sus respuestas a las siguientes preguntas:

• ¿Cómo podría esta actividad aumentar su productividad en la clase? • ¿De qué forma lo ayudaron los demás a crear este producto? • ¿Cuáles fueron las nuevas habilidades tecnológicas que aprendió? • Mencione un problema que haya tenido ¿Cómo lo resolvió?

3. Una vez respondidas las preguntas, formúleles a sus colegas las siguientes preguntas:

• ¿Qué le gustó del producto? ¿Por qué?

• ¿Necesitan alguna aclaración del producto que acaban de ver? • ¿Qué sugerencias tienen para mejorar el producto?

4. Agradezca a sus compañeros por los comentarios y sugerencias.

P R O G R A M A I N T E L E D U C A R Curso Introductorio Edición Docente Participante 1.0

(26)

Módulo 6.26 Aplicación del procesador de texto

Copyright 2006 Intel Corporation. Todos los derechos reservados.

(27)

Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.27

Actividad extra-clase: Reflexione sobre el Módulo 6

Reflexione sobre las actividades, las habilidades y los enfoques abordados en este módulo. Conteste las siguientes preguntas y prepárese para compartir, al comienzo del módulo siguiente.

1. Reflexione sobre los productos compartidos durante la muestra. ¿Cuáles le gustaría realizar o conocer más? ¿Cómo podrían las actividades aumentar su productividad en la clase?

2. ¿Cómo podría mejorar el pensamiento crítico y la colaboración de sus alumnos?

P R O G R A M A I N T E L E D U C A R Curso Introductorio Edición Docente Participante 1.0

(28)

Módulo 6.28 Aplicación del procesador de texto

Módulo 6:

Resumen

Paso 1: ¿Cuáles fueron sus logros en este módulo? Utilice los renglones que figuran a continuación para enumerar sus ideas y las de otros participantes, según se le indique.

_

Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo? Utilice los renglones que aparecen a continuación para enumerar sus ideas y las de otros participantes, según se le indique:

Paso 3: Formule preguntas para compartir sus comentarios. Prepárese para el

Módulo 7: Multimedia.

Copyright 2006 Intel Corporation. Todos los derechos reservados.

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Aplicación del procesador de texto

Módulo 6.29

Notas:

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Referencias

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