Universidad Nacional Evangélica
UNEV
Diplomado de Docencia Universitaria
Programa de la Asignatura
PHD-311 Tendencias Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
Créditos: 03
Horas Teóricas:
03
Pre-requisito: Ninguno
Horas Practicas:
0
CLAVE: PHD-311
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE CREDITOS: 04
DESCRIPCION
Esta asignatura estructura el proceso de enseñanza- aprendizaje. Tiene el propósito de desarrollar en los participantes las estrategias didácticas para el dominio del como enseñar vinculado a qué, cuándo, por qué y para qué enseñar y aprender.
Presenta las principales teorías cognitivas del aprendizaje: teoría de la equilibración de Piaget. Teoría de Aprendizaje de Vigotsky y Aprendizajes Significativo de Ausubel, para analizar las cargas filosóficas, ideológicas y psicopedagógicas que posteriormente Promoverán los alumnos en las practicas docentes y como aprenden las personas.
Estructura los procesos de enseñanza y aprendizaje, los /as actores y sus roles, el contexto socio histórico, las aptitudes o competencias psicopedagógicas básicas del /la docente. Las estrategias, métodos y técnicas de enseñanza y de aprendizaje. Criterios para seleccionarlos. Como comunicarse eficazmente. Medios, recursos o ayudas para la comunicación: su preparación, sus características.
PROPOSITO GENERAL
Desarrollar estrategias didácticas para el dominio de cómo enseñar vinculado al qué, cuándo, por qué y para qué enseñar y aprender en coherencia con las nuevas concepciones educativas.
PROPOSITO ESPECÍFICO
- Incentivar al análisis de la función de la educación, la labor de la Universidades y el rol de los agentes educativos para hacer conciencia de la compleja realidad del proceso pedagógico.
- Promover la reflexión y el análisis crítico de los distintos enfoques teóricos que sustentan la práctica educativa actual.
- Estimular el uso de estrategias educativas que permitan atender las necesidades particulares de los/as estudiantes, asumiendo el respeto a la diversidad como un valor en el quehacer educativo.
UNIDAD I LA EDUCACION EN REPUBLICA DOMINICANA
Educación
Concepto
Función de la educación en la sociedad
La Universidad , función y fines que persigue
Los actores del proceso educativo
UNIDAD II ENFOQUES TEORICOS DEL APRENDIZAJE
Teoría de la equilibración – Piaget.
Teoría del aprendizaje – Vigostsky
Aprendizaje significativo y Tipos de aprendizajes Ausubel.
Desarrollo moral- Dewey
Lenguaje y emoción –Maturano
UNIDAD III LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA
La planificación en el aula: importancia para la acción educativa del / la docente.
Elementos básicos de la planificación didáctica de aula, propósitos, contenidos, estrategias de aprendizajes, los recursos de aprendizaje disponibles, criterios y momentos de evaluación y dinámica del grupo.
La creatividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
UNIDAD IV NECESIDADES ESPECIALES EN EL AULA
La diversidad
Inclusión educativa
Ritmo y estilo de aprendizajes
Las adaptaciones curriculares
Ordenanza 18/2001
ESTRATEGIAS
Estrategias de repercusión y saberes mediante lluvias de ideas y dialogo, preguntas y respuestas y socialización de experiencias.
Estrategias de inserción en el entorno, estudio de casos de Universidads de comunidad, análisis del vínculo universidad-alumno-entorno social.
Estrategias de descubrimiento e indagación: investigación de problemas escolares (alumnos- maestros) en su comunidad, análisis , reporte con alternativas de solución
Estrategias de problematización: hacer diagnostico de su grupo escolar. Proponer soluciones a problemas confrontados por alumnos/as, maestros/as, a la luz de los aprendizajes obtenidos en la asignatura.
Hacer indagaciones sobre la aplicación de los principios y estrategias de aprendizaje.
Estrategazas de conocimientos elaborados: análisis de material bibliográfico, exposiciones, socialización videos, películas, artículos de revistas o periódicos, contenidos de lecturas.
Estrategias de actividades grupales: técnicas grupales, juegos de roles, socio dramas, dramatizaciones, paneles, debates, proyectos de grupos.
Estrategias prepositivas de propuestas, de proyectos, para atender a la diversidad.
LOS RECURSOS
Carteles , murales , retroproyector, transparencias , y vistas fijas, videos , películas , laminas, el entorno , charlas , conferencias, bibliotecas, periódicos, revistas, guías de estudios y de autorreflexión personal , entre otras.
EVALUACION
DIAGNOSTICA
Indagación de la situación de los y las estudiantes, realidad socioeconómica, experiencias, conocimientos, disposiciones frente al aprendizaje otros, a través de autobiografías, historias de la vida, autorretrato, preguntas reflexivas, exploración de expectativas y aprendizajes frente a su practica y a su proceso.
FORMATIVA
Seguimiento de trabajo individual de cada participante, responsabilidad con que asume el trabajo, calidad, esfuerzos, aporte, iniciativas, autovaloración.
Seguimiento a la participación grupal, mediante actividades de coevaluacion orientadas por criterios y estándares pre-determinados.
SUMATIVA
Producciones
Controles de lecturas
Reportes de análisis de casos y materiales
Pruebas escritas
BIBLIOGRAFIA
Guzmán , Ana Dolores y Concepción , Milagros
Orientaciones Didácticas Para el Proceso Enseñanza Aprendizaje
Chadewick, Clyton, B. Teoría de Aprendizaje Para Maestros/as.
Gimeno, Sacristán: Comprender y Transformar la Enseñanza, Cáp. I y II.
Gimeno, Sacristán: Pedagogía por Objetivos.
W Jackson: LA Vida en las Aulas, Morata. Opiniones de los Profesores.
UNESCO. El Futuro de la Educación Hacia el Año 2000; Problemas Contemporáneos de la Educación, Pág. 34-45.
CE, Loushlin J. H. Soina: El Ambiente de Aprendizaje; Diseño y Organización.
Aebli, Hans: Factores de la Enseñanza que Favorece el Aprendizaje Autónomo.
Adagio de Rodríguez. Nilda: La Práctica de la Enseñanza y Aprendizaje.
Coill, César, Palacios, Marchesi: Educación y Desarrollo Psicológico.
SEE: Atención a la Diversidad, (Serie del I al VI)
