Lenguaje y Comunicación LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEXTOS LITERARIOS
DEFINICION: Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive, así' corno de su ideología, de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra. Ejemplo: Cuando una persona le ha ido bien en el amor, su idea sobre este sentimiento va a ser positivo, si en cambio, le ha ido muy mal en el amor, su sentimiento hacia ello va a ser negativo. Estas ideas es a lo que llamamos: ideología (lo que piensan sobre algo).
Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura
compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido:
Texto literario es todo escrito perteneciente a algún género propio de la literatura. Se trata de expresar el arte a través de las palabras, por tanto, al hablar de textos literarios nos estamos refiriendo a la literatura en general. El diccionario define a literatura en los siguiente términos.- Literatura: Arte que emplea como medio de expresión una lengua; así mismo, en obras de otros autores encontramos definiciones similares, como por ejemplo, en el libro, Las literaturas hispánicas (Evelyn Picon Garfield, Iván A. Schulman) en donde se expresa que "el texto literario es una creación artística expresada en forma de letras y palabras escritas o en forma de sonidos o palabras pronunciados en Voz alta".
Naturaleza del texto literario.
Un texto informativo por ejemplo, tiene una finalidad muy particular y muy distinta a un texto literario. Porque su objetivo es justamente, informar. ¿Y cuál es el objetivo de la literatura? Esa pregunta no es fácil de responder, pero se podría afirmar que cuando una persona escribe algo que pueda considerarse literario, lo que está queriendo hacer es darse a conocer, expresar su yo a través de historias, de poemas, etc.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO LITERARIO:- Subjetivo. La finalidad del texto es puramente artística- Libertad absoluta en el estilo y el tono de redacción- Frecuenté uso de figuras literarias, tales como la metáfora, la comparación- Variedad de géneros: narrativo, ensayístico, lírico.- Ficcion y fédli~fúllentremezclados. ..
Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo a cada contexto. La extensión del texto es muy variable, desde unas pocas palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito. Más allá del concepto básico (el texto como unidad de sentido), el mismo término permite hacer referencia a cosas bastantes dis tintas entre sí. En este sentido, un libro completo, una frase de un periódico, un chat a través de Internet y una conversación en UD bar incluyen textos.
Es importante recalcar el hecho de que actualmente empleamos el citado término unido de manera indisoluble al concepto "Libro de texto" queriendo definir con esto a un libro u obra, aquello que define una materia concreta. Ej.
"El profesor había ordenado extraer de sus mochilas el libro de texto de matemáticas para iniciar la clase". Otro ejemplo constituye el nombrar el Sagrado texto o Texto sagrado cuando se nombra a la Biblia, pilar
fundamental de las religiones cristiana y judía.
En ocasiones, la noción de texto se utiliza para nombrar al cuerpo de una obra impresa o manuscrita, en oposición a aquello que va por separado. El texto, por lo tanto, es solo el cuerpo principal de un libro dejando fuera, la portada, el índice, los apéndices, etc. Entre las características de un texto están: La coherencia (Las distintas posturas e informaciones que se expone deben formar una idea general). La cohesión- (Todas las secuencias de significado tienen que estar relacionadas entre sí).
Los textos, por otra parte, deben guardar relación con otros textos para generar sentido. Esto ayudará a que el texto se pueda inter
pretar a través de un marco de referencia.
Cuando alguien escribe, plasma en cada una de sus palabras: emociones, sentimientos e ideas y a estos escritos es a lo que llamamos:
Textos literarios.
Siguiente punto: El escritor se expresa por medio de un lenguaje metafórico y rico en expresividad. Ejemplo: si alguien escribe un resumen de una tarea, o escribe una nota periodística ... sólo plasma la información. Esta no nace de sus ideas, emociones o senti mientos. Por eso a esto no se le puede llamar: textos literarios. Pero cuando la persona (autor) utiliza estos puntos antes mencionados y les agrega recursos estilísticos: metáfora,
comparación, personificación, etc. Crea algo nuevo, que te hace vivir en una realidad en el que el autor llevó.
Cuando se ve una película, de repente se enojas, llora, se ríe...el productor crea una atmósfera: lugar, personajes, situación, etc. que hizo vivir una
historia. Lo mismo pasa con los autores, utilizan sus recursos para crear algo.
Otro de los puntos es: Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista particular. Ejem plo: Cuando el lector lee alguna historia, ya sea un poema, un cuento o una novela puede interpretar el contenido de una manera muy diferente a la que la hace otra persona. Así que el mensaje que este deja, puede ser distinto para cada uno de nosotros dependiendc
de cómo veamos la vida o cual sea nuestra idea, sobre algún punto tratado en la historia.
TIPOS DE TEXTO LITERARIOS.- cuento micro-cuentos o velamito, leyenda, fábula, poema, obra dramática.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS LITERARIOS.
Los tipos de textos literarios merecen un estudio detallado y profundo, ya que se la variedad es muy grande y cada uno tiene sus
propias características. Dentro del género narrativo, es posible encontrar una extensa lista de obras que son muy diferentes en sr
estructura y estilo. La literatura es como un universo. Se encontrarán obras de muy variado género, por ej. Una poesía es completa
mente diferente a una novela. Lo que tienen en común es que los dos, son, técnicamente, textos literarios
Ejemplo: El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes
"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza el.
astillero, adarga antigua, rocínflaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos)
quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las trespartes de su hacienda
El resto de ella concluían sayo de velarte, calzas de velludo para lasfiestas, con sus pantuflos de lo mesmo, y los días de entrese
mana se honraba con su vellori de lo másfino".
Rimas, de Gustavo Adolfo Bécquer. . _
"Del salón en el ángulo oscuro, de su dueño tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa. ¡Cuánta nota dormía el' sus cuerdas como
el pájaro duerme en la rama esperando la mano de nieve que sabe
arrancarlas! ¡Ay! -pensé-, [Cuántas veces e genio así duerme en elfondo del alma, y una voz, como Lázaro, espera que le diga: "Levántate y anda"! Clasificación:
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Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio, despla
zado en el tiempo y en el espacio. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento.
Textos dramáticos, Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o más personajes; el desarrollo de la obra ésta enca
minado a presentar como es la trama de dicho conflicto y cuál es su desenlace. (Los guiones para teatro, cine, etc.)
Los Textos dramáticos. Están escritos para ser representados y dan la idea de que los acontecimientos están ocurriendo en ese mo
mento, aun cuando se trata de acontecimientos pasados; el relato lo hacen directamente los personas. Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física o moralmente. Drama: Se dice que una obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje depende de él mismo . Comedia: Cuando en la obra
predomina un tono ligero y tiene final feliz, se dice que es una comedia. Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor, o en boca de un personaje deter
minado. Entre ellos están: himnos, odas, elegías y canciones.
Ejemplo: las historias las puede contar a quien le pasan las cosas o se puede contar historias sobre alguien a quien le pasan esos sucesos. Y se hace a través de canciones, como en los poemas épicos.
Textos literarios:
Este blog tiene como objetivo principal ayudar a los docentes en sus clases de Lenguaje y Comunicación, entregándoles un marco teórico y una serie de herramientas didácticas que le serán de gran utilidad para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje de los textos
literarios; entre ellos: el cuento, la novela y el mito, pero es muy probable que les sean muy difícil encontrar las características que involucran a los múltiples textos;' por lo que a continuación se detallarán algunas ideas claves en tomo al tema, que lo ayudarán a tener una mayor claritud (claridad) y comprensión: "
Los textos literarios tiene una función Estética, es decir, pretenden crear belleza a partir del lenguaje, donde el mensaje tiene una
mayor importancia que el contenido del texto y se utiliza un vocabulario selecto y una serie de recursos lingüísticos tales como las
figuras literarias. Ejepplq: "Y yo que me la llevé al río,! creyendo que era mozuela.i/ pero tenía marido." (Federico García Lorca) Exigen al lector del texto el uso de su Imaginación para la comprensión del mismo y para captar el sentido integro de este. Ejemplo: "Qué vanidad, señor, la del cangrejo, a pesar de ser feo.-gordo y viejo! Camina de costado, mirando con cuidado por si llega a pasar junto a un espejo" (María Elena Walsh) El lector es una parte fundamental del texto, ya que es él el encargado de unir las diferentes partes de la obra y darle un significado. La enseñaIlza de los textos literarios, a todo nivel, resulta fundamental, porque los textos literarios, son una herramienta esencial para la enseñanza aprendizaje de el vocabulario, la gramática, la ortografía y un sin fin de contenidos relacionados tanto con el área de Lenguaje y comunicación como con otros subsectores.
Según plantea Bronckart (1996): "(oo.) los textos son 10 primero, en el sistema de la lengua, son un constructo a cuya elaboración se han
dedicado (con mayor o menor éxito) varias generaciones de gramáticos. Según esto, un planteamiento didáctico ideal de la
enseñanza de la lengua debería comenzar por actividades de lectura y de producción de textos, y articular a continuación actividades de inferencia y de codificación de las regularidades observables en un determinado corpus de textos". El trabajo con diversos textos literarios resulta ser un excelente recurso para el desarrollo, a través de distintas actividades planificadas por el docente, de las ha bilidades, capacidades y conocimientos que resultan ser centrales en un correcto aprendizaje de la Lengua, la interpretación de sus contenidos se logra gracias a la aplicación de las reglas y normas que adquieran sentido y significancia. Estrategias para la enseñanza- aprendizaje a partir de los textos literarios. .
La enseñanza - aprendizaje a partir de los textos literarios no es un trabajo simple, se debe realizar un trabajo muy planificado y
organizado para así sacarle el máximo provecho a las diversas lecturas. En primer lugar es muy importante que se comprendan el texto que están escuchando o leyendo, por ello resulta muy útil hacer un trabajo, con el texto, antes, durante y después de la lectura, con estrategias. Como ya fue establecido anteriormente existen una infinidad de textos literarios, a continuación se realizará una síntesis de los que, a juicio de la autora, son los más conocidos y a su vez leídos:
"gbg~,J]NTQ:~;~,st~Jextq Fterarig ~s,U!! relato ficticio que se ca['l(;teriza por ser breve, tener pocos personajes y dondela historia ~:~aesarr6Uat~n"'Hl$'inaYQria'de'lós"9aso~:~~"¡'artii:4~,'S'\6in10 -q§llflíCt<i:
Tipos de textos literarios.- Dentro de los textos están los: textos descriptivos, textos dramáticos, los narrativos, mitos y leyendas, poesía, fábula, debate.
ORIGEN.- Los cuentos tienen un origen folclórico, oral y solían tener muchos elementos mágicos. Entre los relatos más antiguos se destacan los de Ejipto: el Setna y El Libro mágico (s. XIV a.C).
Ejemplos de algunos cuentos tradicionales: (árabes), Cuentos de Canterbruy (Geoffrey Chaucer), Caperucita roja (Charles Pe rrault).
TIPOS DE CUENTOS.- En la mayoría de los casos, cuando nos referimos a los cuentos estamos pensando en los más conocidos y escuchados de ellos, los Cuentos de hadas, son de carácter popular y se caracterizan por poseer elementos mágicos e imaginarios
y por plantear de modo breve y conciso diversos problemas
existenciales, tales como: el amor, la muerte y la soledad. Entre ellos se destacan: I."Blancanieves y los siete enanitos" (Hermanos Grimm), 2."El flautista de Hamelin" (desconocido), 3. "El enano
Existen también otros tipos de cuentos, a continuación se presenta una síntesis de los principales tipos con sus características cen trales:
CUENTO REALISTA: De carácter descriptivo, intenta testimoniar, lo más minuciosamente posible lo que sucede en el mundo, 10
cotidiano, a partir de la observación directa del entorno. Ej. "El tigre" (Horacio Quiroga)
Cuento policial: relato en el cual se plantean una serie de enigmas y crímenes que deben ser resuelto a través de la lógica. Su creador es Edgar Allan Poe con su obra "Crímenes en la calle Morgue". Más información. Ej. 1. "Crímenes en la calle morgue" (Edgar Allan Poe), 2. "La espera" (Jorge Luis Borges)
La Novela.- Se reconoce como uno de los principales textos literarios y se caracterizar por ser un relato en prosa, generalmente de ficción, extenso y complejo, en el cual se entrelazan diversas historias y
personajes. Existen una gran cantidad de tipos de novelas, tales como: novela histórica, de aventuras, rosa, policíaca, de acción, negra, psicológica, de caballerías, de amor, de tesis, social, Bizantina y costumbrista, entre otras. Las novelas tienen su origen en la
antigüedad grecolatina donde eran consideradas obras sin mayor relevancia, con las cuales se entretenían los burgueses. Entre las primeras novelas se destacan: "Dafnis y Cloe" de Longo y las "Etiópicas" de Heliodoro en Grecia, y "Satiricón" de Petronio y las "Metamorfosis" (o El asno de oro) de Apuleyo en Roma. La
- no_velat6in.a mayor relevancia hacia en S.XVII, con las "Aventuras del ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha", del español
, MIguel de Cervantes Y Saavedra. • '¡
Ficción.- Las acciones conforman un mundo que es siempre ficcional, fingido, sustentado en la imaginación, aun cuando tenga
acontecimientos similares a la realidad.
pDPTThm ren (1TT.t. nTO O=T".'..x.T..T"'>r ,.,.r TT • 3'YTTr ...,.,.., Lenguaje y Comunicación
Verosimilitlid.- Los acontecimientos deben ser posibles dentro del mundo ficticio que se nos presenta, deben ser creíbles. Así el autor establece una relación de complicidad con el lector, en la cual, este último acepta como "realidad" aquello que es ficción.
Función estética El lenguaje literario expone y explota todos sus recursos fónicos, sintácticos y semánticos para posicionarse a sí mismo en primer plano. .
Intertextualidad.- El texto literario es consecuencia de otros textos que le antecedieron. Reconocimiento dellector.- La comunidad de lectores determinan, finalmente, la literariedad de un texto.
Ejemplos de algunas novelas destacadas: Ana Karenina (León Tolstoi), Nuestros años verde olivo (Roberto Ampuero), El señor de los anillos (JRR Tolkien), Los miserables (Victor Hugo), Cien años de soledad (Gabriel García Márquez).
LOS TEXTOS NO LITERARIOS':'
Son aquéllos que no cumplen la "función poética" del lenguaje; es decir, que no tienen una finalidad estética ni tampoco lúdica, o
de entretenimiento y disfrute, y que no son fruto de la imaginación o invención de un autor, ni pertenecen al ámbito de la ficción. La función que cumplen los textos no literarios es la "representativa", es decir, la de transmitir información,'
Así son textos no literarios los textos científicos, divulgativos,
administrativos ... jurídicos, históricos, artículos, periodísticos, etc. Ej. ¡Un Saludo!
T~~tos.nq literariose- Son aquellos que lÍoreÚllen la mayoría de estos requisitos:
'Búsqueda de la belleza en la expresión y de la utilización novedofa o individual del lenguaje. Para ello se suele recurrir a los
distin-tos recursos o figuras retóricas. ,/
Empleo de la ficcionalidad.en mayor o menor medida (desde la utilización de una perspectiva concreta para contar un asunto, hasta
la invención de un mundo completo)
Intento de adecuación entre la forma y el.fondo, entre lo que se quiere transmitir y la forma en que se transmite.
Existen géneros tradicionalmente literarios y géneros no literarios. Esta diferencia está dada por el propósito que tenga un escritor. Si busca informar, se habla de género no literario; si.lo más importante es la belleza del-lenguaje, nos enfrentamos al género literario. Género no literario '. '
El afiche corresponde al género no literario.
Los textos no literarios se fundamentan en el mensaje entregado y no en la intención de crear belleza en el lenguaje.
Así, el testimonio, la nota periodística, la carta, y todo lo que hoy las editoriales engloban bajo e} rubro de "no ficción" (excepto el ensayo, que es literario) son ejemplos de géneros que, aunque dentro de ellos a veces se produzcan textos de "valor literario", no son literarios en
principio, ya que su principal función es la de transmitir una información. En ocasiones la información es transmitida con arte y por eso ingresa a la literatura.
Algunos de los textos que se consideran pertenecientes al género no literario son: Diálogos filosóficos (Fedro, El Banquete de Pla tón), Tratados (Ars. Amandi de Ovidio, Estudios sobre el amor de Ortega y Gasset), Cartas, Confesiones, Memorias, Testimonios (Cartas de
Abelardo y Eloísa; de Carmen Arriagada a Mauricio Rugendas), Las instrucciones de un electrodoméstico, La nota periodística, La reseña, Afiches, Boletas, Artículos científicos, Tesis, Ponencias, Monografias, Textos históricos, El ensayo.
Aunque tiene la forma de un estudio de investigación sobre temas científicos o literarios, es diferente, ya que su finalidad es vulga rizar determinados conocimientos, interpretar un tema con un criterio puramente subjetivo, en forma amena y brillante. Su principal
importancia es que, gracias a su brevedad, novedad y belleza, facilita la comprensión de los temas que trata
Textos No Literarios.- Deben tener: Claridad en el Lenguaje, No ha de ser ambiguo; además hay:
Ausencia de ficción.- Carecen de ficción en el sentido de que 10
expuesto no es fruto de la imaginación del autor, sino que obedece a la realidad que vivimos.
Predominio de la función representativa.- Hay un fuerte predominio de la función representativa del lenguaje debido a la entrega de
información que caracteriza a estos textos. A diferencia de los textos literarios, los no literarios carecen del objetivo estético. En su mayoría tienen intencionalidad expositiva o Textos literarios de ficción. Las acciones conforman un mundo que es siempre ficcional, fingido, sustentado en la imaginación, aun cuando tenga acontecimientos similares a la realidad.
Verosimilitud.- Los acontecimientos deben ser posibles dentro del mundo ficticio que se nos presenta, deben ser creíbles. Así el autor establece una relación de complicidad con el lector, en la cual, este último acepta como "realidad" aquello que es ficción. Predominio de la Función Representativa.- Hay un fuerte predominio de la función
representativa del lenguaje debido a la entrega
de información que caracteriza a estos textos. A diferencia de los textos literarios, los no literarios carecen del objetivo estético. En su mayoría tienen intencionalidad expositiva o informativa. Sus características son:
Tipos de textos no literarios: La noticia-crónica-reseñaereportaje, carta,' informe,' receta, instrucciones, actividad
Ejemplos de textos no literarios.
Los bovinos o vacunos han servido al hombre desde tiempos
prehistóricos como animales de carga y fuente productora de carne, leche y cuero. Algunos de los escritos más antiguos que existen se refieren a la venta de varias reses vacunas. Estos animales es tán desprovistos de dientes delanteros en el maxilar superior y, por ello, mastican con los dientes inferiores y las encías. La vaca traga
rápidamente el alimento que ingiere, almacenándolo en el rumen, o panza de los rumiantes, que es el primero de los cuatro compartimientos en que se divide su estómago. Luego la comida pasa al segundo
estómago, denominado redecilla, donde se agrupa formando una serie de pelotitas. Cuando la vaca descansa, devuelve esas bolas, que mastica
o rumia más detenidamente, y entonces el alimento pasa al tercero y cuarto estómagos, llamados respectivamente libro y cuajar, donde tiene lugar la digestión.
Las mujeres y los niños y unos señores que detuvieron su
conversación, me miraban sorprendidos y se reían de mí, pero cuando me senté otra vez silencioso, no podían imaginar que yo acababa de ver alejarse.lentamente a la orilla del camino una vaca muerta muertita, sin quien la enterrara ni quien le editara, sus obras completas, ni quien le dijera un sentido y lloroso discurso por 10 buena que había sido y por todos los chorritos de humeante leche con que contribuyó a que la vida en general y el tren en particular siguie ran su marcha.
Cuestionario:
1.- ¿Qué son los textos literarios?
a). Es todo escrito no perteneciente a algún género literario.
b). Son escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive. c). El arte de expresar cualquier cosa a través de las palabras.
d). Es hablar o referirse a los géneros no literarios en general.
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2.- ¿En normativos e informativos se clasifican?
a) Los textos literarios. b) Las novelas. e) Los micro - cuentos. d) Los textos no literarios.
3.- ¿Qué son los textos no literarios?
a). Son escritos en que el autor denota gran emotividad la realidad en que vive. b). Es todo escrito que no pertenece a ningún género
e). El arte de expresar estéticamente cualquier pensamiento mediante la palabras.
d). Es hablar o escribir en verso o en prosa.
4.-¿Son ejemplos de textos no literarios? a). Cien años de Soledad.
b). Poesías, loas, refranes. e) Cuentos, leyendas, fábulas. d). Biografias, recetas, noticias.
5.- Los textos literarios pueden ser:
a). Científicos, divulgativos, administrativos.
b). Jurídicos, históricos, periodísticos, artículos. e). En verso y en prosa. d). Por Ej. ¡Un Saludo!
6.- El predominio de la función representativa, la ausencia de ficción y la verosimilitud.
a). Son características de los textos no literarios.
b). Es particularidad de los textos literarios. e) Son un ejemplo de textos literarios.
d). Es referirse a los textos literarios en general.
7.- Según el autor los cuentos:
a). Entre los relatos más actuales se destaca "El Libro mágico" b). Por el hecho de ser una narración oral, solían tener muchos elementos mágicos. c) Tienen un origen folclórico
d). B y C son respuestas.
a). Aquellos textos literarios, como un relato ficticio.
b). No deben guardar relación con otros textos para generar sentido. c). Carecen de objetivo estético. '
d). La coherencia, La cohesión y marca de referencia.j, ~ : L~ ~ tK"~ v_,J)..; 101...
9.- La expresión siguiente es un ejemplo de:
"Las mujeres, los niños, las señoras y unos señores tuvieron una conversación amena".
a). Textos no literarios b) Textos informativos. e) Textos literarios. d) Textos representativos,
10.- La idea siguiente es un ejemplo de:
"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza
en astillero, adarga antigua ... "
a). Textos no literarios b) En verso e) Textos literarios. d) Micro-cuentos o velamito.
Referencia: www.mineduc.cl
Abril Villalba, M. (2003)"Los textos, primera alternativa didáctica en la enseñanza- aprendizaje de la Lengua y la Literatura" Publicado por Ma.Ignacia Mozóen 10:30 No hay comentarios: Referencia: www. educar.org
http://maneras.turemanso.com.ar/teoria/fantastico.html Caperucita roja (Charles Perrault)
Referencia: www.iearito.cl
http://maneras.turemanso.eom.arlteoria/cuento.html Referencia:
http://faculty -staff.ou. edu/L/ A-Ro bert.R.Lauer -11N ovela.html
http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/JoseCarlosCarrillo/GenJCC LaNovela.htm
http://www.cervantesvirtual.comlbib autor/Cervantes/autor.shtml www.icarito.cl http -w.geocities.com/scuotri/no Lenguaje y Comunicación e~~~;l~t~#!}) n"0~~ Definición: 1. EL LENGUAJE
En la actualidad el lenguaje y la comunicación son considerados como una ciencia; individualizando cada termino, diremos que; e lenguaje es: Un sistema de signos orales o escritos que utilizan los miembros de una comunidad para comunicarse.!/ Es la facul. tad humana para comunicar ideas o sentimientos.//Sistema de signos artificiales que utilizan los miembros de una comunidad pan comunicarse.
"El lenguaje es un medio de comunicación en que las señales son sonoras, es decir, que se perciben por el oído. Esas señales estár formadas por sonidos que se producen mediante el.aparato fonador.
El lenguaje es universal, es decir: es inherente a todas las especies; pero, el lenguaje articulado es exclusivamente humano; y, e~
cualquier medio que el hombre emplea para expresar las ideas.
El lenguaje inicia con la imitación de sonidos y gestos emitidos por los animales, científicamente ha venido evolucionando con e
pasar de los años, las necesidades y el progreso de los hombres. Como lenguaje escrito, se supone tiene su origen en el sumerio hace
3100 años antes de Cristo.
~~i~f,!!jJ:fI;;,4.F1~~~!fgli¿~
J:f7,lJ.fJ.,enguajeOral, verbal, literal o hablado: Que se usa en las conversaciones cotidianas,
~'g~c~~_:' ~ L.c- t~_;v.( i~ e a _
en la oratoria y en cada actividad, en e>l CUaf es necesario,su intervención.
J:Rjl~Lenguaje Escrito o gráfico: Utilizado en la literatura, en la ciencia y en las cartas sociales.
~l}1i.fLenguaje Mímico o gestual: Utilizado por personas con capacidades especiales,carentes de visión. (7 f)_( .',
¡1.,1;4~Simbólico:que puede ser también:
~-:-.):,,-,_"::~=' (]_'f- ~r2';-~""')
".~S).
;_;1;1.4.h Lenguaje publicitario: representado, mediante vallas comerciales o señales de tránsito 1'~~ con dibujos. ,
~1.1.4.2.Lenguaje de claves: usados por los distintos bandos de los ejércitos en las guerras. o <2---- <::¡~
~- .... .: L-C.- r._..t~. ;¿:l~l:t, ;.f.Y~~~.!~f~sL{:engu?le~ ).. , . \, \
.'),-- "l 'v\ G••~5.'),--".'),--T; ~ '" 1 """..'),--,'.0. •
a1 {CUlto.- Utilizado en su origen por la nobleza, hoy por la gente educada. .'o~.o.-'
. ¡"-."-./ p~{
Vulgar.- Usada por la gente común, por el vulgo. . 2)'.~~~'J_&')).
General o universal.- Es la forma de expresarse en todo el mundo, ej. La palabra familia. (\ 'd--: ~ 6'-. { r
Regional o zonal.- Es la manera como nos comunicamos en cada región. (modismos- dialectos) C\\.v~.o.ieo"'-_to"
.. ~ J
Formal o moderado.- Es uso de términos formales de acuerdo al medio, e ltura y circunstancia. . .,.."
.~~ { Informal, natural o espontáneo.- Es la manera de comunicarnos sin complejos ni tabues. (C'_)'I't h' p.~,( J J.
Lenguaje y Comunicación d), {
éCnic.o - utilizado en la actividad cotidian.a, artesanal, obrera, o cualquier desempeñoi> el ,
Profesional- Lenguaje que se utiliza en cada profesión. e): Literario:
Científico: Se usa en cada ciencia: en textos, tesis, monografias, informes, proyectos.
{
. Estética literaria, en los diferentes géneros, novelas, cuentos, leyendas, poesía, etc.
1.2.2•). .';:~"..' .
Otros Niveles del lenguaje
1.2.2.1. Vulgar: Una lengua que se habla actualmente, en
contraposición de las lenguas sabias. Se utilizan palabras vulgares. Modo de hablar de la gente inculta, del "vulgo". Ejemplo: "Ese man me luquea la cartera".
1.2.2.2. Coloquial: Propio de una conversación informal y distendida, es decir, sin tensiones. ~resión coloquial. Tono, estilo
gQlog_uialllamado también popular. Se usa en cualquier momento cuando alguien desea dirigirse a otra persona ya sea de confianza, ya sea desconocida; p. ej. "Estás fregado si no pagas esa plata".
1.2.2.3. Familiar: Naturales, sencillos, propios de la conversación normal y corriente. Se utiliza en la familia, el vecindario y el círculo de amigos. Aquí aparecen algunas expresiones que son utilizadas p{)r los estudiantes; p. ej. "Ya viene la profe de'r~alE-.
_,' '~, ."._. ~ '" .c-' "0'- , , "." '.~ •
1.2.2.4. Científico: Propio de la ciencia, debe ser claro y preciso . .Limita su ámbito a las ciencias que trata en el momento de su uso.
'1" ;' ~ ':
1.2.2.5. Específico: Exclusivo de distintas acti~idades (deporte, irl~ustria, etc.). /
1.2.2.6 Culto: Opuesto al vulgar, se preocupa, sobre todo; de la pureza de la lengua. Su preocupación es la precisión y la pro
piedad; cuida la pronunciación, la expresión exacta y la pureza de l,a lengua.
~ !c~;~~~~iiJ¡if~ndonedsel lengl/,aj~{
Se entiende por función del lenguaje a la actividad o proceso que desarrolla el hombre con la ayuda del lenguaje. Las funciones, por lo tanto, son las finalidades o usos concretos de los si os lin ..ísticos, en el desarrollo de la facultad semiótica general. Las funciones que pue e esarro ar a lengua, segun oman Jakobson son: ~. ~s '" "'_,_"
:4dd;,:.'Función Informativa, representativa, denotativa o
referencial: Cuando la lengua informa sobre la realidad, sobre un referente; como en un texto científico. Es la que más se utiliza. Sirve para expresar nuestros pensamientos. Mediante esta función,
transmitimos conocimientos y nos enteramos de lo que acontece en nuestro entorno.
:1.3.2;' Función Emotiva o expresiva: Cuando la lengua transmite estados emotivos o anímicos del emisor (¡Ay!)
;\
''1;3;3~ Función apelativa, conativa o persuasiva: Función apelativa o conativa: cuando la lengua se usa para convencer al re ceptor, como sucede en un discurso político o en publicidad.
1:3;4. • Función fática o de contacto: Cuando la función principal de la lengua es la de abrir un canal de comunicación con el receptor
(¡Hola!) G? ~:, ()"'_" ")& cN0 5' 65.}v J•OJ--~5.
H3.5.' Función metalingüístíca: Cuando la lengua se usa para estudiarse a sí misma, como en los diccionarios. Las funciones del lenguaje no aparecen aisladas. Generalmente, en la comunicación entre el emisor y el receptor; las funciones aparecen interre lacionadas.
;1.3.6.' Función poética, estética o literaria: Función poética: cuando se usa la lengua centrando la atención en la estructura lingüística del mensaje.
';'1;tti1~ Semiótica. f. semiología.- Estudio dejos signos en la vida social.] Teoría general de los signos.] Parte de la medicina que trata de los signos de las enfermedades desde el punto de vista del diagnóstico y del pronóstico.
~!:4: )..:.l:l! comunicacións Es el acto interactivo entre emisor y receptor de intercambiar las ideas mediante el lenguaje permitien
do'dé'éste rnódo la formación de los grupos sociales. l/Según el diccionario:
La comunicación es el acto de comunicar, y, comunicar es hacer partícipe a otra persona nuestras ideas o sentimientos .
• --.--- -. .
'_' •• "._ •
- 00" ----<.- -.---.-. -- -- --- _-_ -_.- _.~.
-'----.-.--_.-.---,--La comunicación no es únicamente humana; participan de esta cualidad, todos los seres, todas las especies. La comunicación, es tan antigua como la existencia de los seres o como la misma humanidad. 1.4.J;'Elementos de la comunicación:
i~~j~~i~~t~~~\i!~~~~~r~~l'J?&~~;tll~J~~m~~f~j~;
1.4.1. Referente: Sujeto u objeto de que se elabora la idea que se desea comunicar.
1.4.2.Emisor o hablante: Es el sujeto quien envía el mensaje. 1.4.3.Receptor u oyente: Es quien recibe el mensaje.
1.4.4.Mensaje: Es la idea que se comunica, lo que se dice.
1.4.5.Canal: Es el medio de comunicación social por el cual va el mensaje; puede ser:
1.4.5.1.Unilateralo unidireccional. Como la radio, la televisión, prensa, etc.
Lenguaje y Comunicación (7' ~," 'l,:,?/", r: .-' " .~) .; i ~ ''Ó <.. ,'-, /
1A.5.2.Bilateralo bjdireccíonal. Como elteléfono convencional o celular; el internet, la vía satélite, etc.
1.4.6-=Clave. o código: e~ ~l c~njuJ?-tode ~ig.nos y no;mas qu,:
posibilitan que, el emisor y el rec_e.ptorse cor;nprendan. \E~códi~<odel espanol es diferente al código mgles, al COdIgOaleman, etc. i y..,J-¡(L-J '/ G.c vV \?~ ~,U;:, .. ,,,"' ,., o:. - ,{ 1, ,<
~ .Ó: •. " '. •~1cj
1.4.7. La codificación: es el proceso en que las ideas del emisor (significado) se convierten en un conjunto de símbolos y, en con secuencia, aparece el lenguaje que puede ser verbal o mímico.
1.4.8. La decodificación: es la interpretación que el receptor del mensaje hace del mensaje,
Incluye en este campo la codificación que es establecer códigos o escribir y decodificación = interpretación.
1.4.8.1. Decodificación Primaria. Es el primer escalón de la comprensión lectora, convertir, traducir e interpretar sus términos sueltos en conceptos uno a uno sus términos,
1.4.8.2. Decodificación Secundaria. A partir de los signos de puntuación se logra determinar donde inicia o termina una frase, período u oración; se pueden determinar la puntuación,
pronominalización y cromatización de las ideas que constituyen las
infe-rencias proposicionales. ;i 3 e--kft'. (.O. ,( p\..c')'-"-~'.J"-,
e\ ->~ o,,-,\,"~-,.'~'<."'.0-"', '.c" l,¡í".,\-", s
1.4.8.3 . Decodificación Terciaria. Extraer las macrocomposiciones constituye la operación inicial de la decodificación, mostrar las
proposiciones significantes, las macrocomposiciones y descubrir las relaciones lógicas, temporales ,especiales, etc. Mediante las cuales se
reúnen las ideas principales de un todo. /
1.4.8.4 . Decodificación Metatextual: Es la lógica interna de los textos y por último la lectura Metatextual, tiene por finalidad contras1ª!" la obra leída: con el autor, con la sociedad con quien vive, con el resto de los escritos; se ocupa de comparar el sistema
~~ represent~da~ po~~elt~xto ~ ,otro SI sistemas de idya~ . ~stablete Ona.~et~,"más allá de las circunstancias socioculturales y mas alla de la semántica .. ¡:-<;!f, es ~ u•~-~~ -{,~-"-t,,"'?-X...~.o.J, Ci>~. 1_", f ,"'.
1.4.8.5 . Retroalimentación o Respuesta: Constituye los efectos que produce el mensaje en el oyente o receptor.
La comunicación humana: Lectura informativa
"No debemos pensar que la comunicación sea exclusiva de los seres humanos. También se transmiten mensajes los animales, por medio de gritos o de movimientos. Y a veces estos mensajes son de una gran precisión, como ocurre con la especie de danza con que las abejas exploradoras indican a sus compañeras el lugar exacto donde han descubierto el néctar. Precisamente gracias a que los animales se comunican entre sí existe también en ellos una forma de sociedad, en algunos casos con cierta organización, como ocurre en las abejas o en las hormigas. Pero nunca estas sociedades animales alcanzan el
desarrollo que la sociedad humana.
¿ y a qué se debe este mayor desarrollo de la vida social en los hombres que en los animales? Si admitimos que la sociedad nace de la
comunicación, tendremos esta respuesta: el mayor desarrollo de la sociedad humana se debe a que también es más desarrollado su sistema de comunicación. Porque el hombre no solo se puede comunicar con sus semejantes mediante gritos y movimientos o gestos, sino,
principalmente, p.or medio del lenguaje.
El lenguaje.
Tanto los animales como los hombres tienen inteligencia. La inteligencia consiste en la aptitud para entender y dar' sentido a las cosas, y en la actitud para adaptarse a las situaciones, actuando con arreglo a ellas. Claro que no en todos los animales se dan estas aptitudes en el mismo grado. Además, en el hombre se dan en medida muy superior (aunque también con distintos grados: unos hombres son más inteligentes que otros). Y en él existe otra capacidad, que no tienen los animales: la de juzgar y decidir. Esta capa cidad es 10 que se llama razón. Por ella se dice que el hombre es un ser racional.
La superior inteligencia y la razón han hecho posible que el hombre progrese (cosa que no ocurre en los animales) y que sea capaz
de seguir progresando. Esta posibilidad está unida directamente a su capacidad de convivir, y esta, a su vez, está unida (como hemos visto) a su capacidad de comunicarse. La capacidad humana de comunicarse está precisamente muy por encima de la de los anima les, porque solo la inteligencia del hombre ha sido capaz de "inventar" un medio de
comunicación tan perfecto como es el lenguaje. '
Caracteres del lenguaje. Su producción
Utilizando unos órganos -pulmones, garganta, boca, nariz- cuyo primer papel es muy otro, el hombre creó el sistema de comunica
ción más completo que se conoce .. Mediante él, combinando una serie muy limitada de sonidos en conjuntos de forma y extensión
muy variadas, es capaz de comunicarlo todo, cosa que no ocurre con ningún otro sistema de signos.
El lenguaje es, pues, un medio de comunicación en que las señales son sonoras, es decir, que se perciben por el oído. Esas señales i'
están formadas por sonidos que se producen en la garganta, en la boca y en la nariz aprovechando el aire espirado por los pulmones.
La doble articulación y la productividad
Los sonidos por sí solos no son significativos; solamente 10 son las combinaciones de los mismos llamadas palabras. Las palabras, que en nuestro hablar son las unidades separables más pequeñas dotadas de significado, se dice que son las unidades primarias del lenguaje; los sonidos, carentes de significado en sí mismos, pero que son indispensables para la formación de las unidades signifi cantes -palabras-, son las unidades secundarias. Este doble sistema de
unidades ( o doble articulación) es una de las características del lenguaje. Las unidades secundarias, limitadas en número, pueden combinarse entre sí de tal manera que resulte posible un nú mero ilimitado de unidades primarias. Por otra parte, las unidades primarias o palabras pueden combinarse unas con otras, según una serie de reglas de juego, formando mensajes distintos, también en número ilimitado. Dentro de una ~sm~ lengua, cada uno de
sus hablantes es capaz de inventar y de interpretar una cantidad indefinidamente grande de estos mensajes, sin que para ello haya necesitado oírlos ni una vez; simplemente le basta conocer un cierto número de unidades primarias y un número razonable de reglas de juego. Esta capacidad característica del lenguaje es 10 que se llama su productividad.
2;1. Definición
n GRAMÁTICA
Lenguaje y Comunicació
Gramática: f. Ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones. 11 Arte de hablar y escribir correctamente una
lengua.//Son un conjunto de normas que enseñan la utilización correcta del
idioma,lengua o lenguaje.
2.1.2. La gramátlca- Es la ciencia que enseña hablar y escribir correctamente-un "idioma. Anteriormente a esta ciencia se la estu-
diaba mediante la: /" né'~ 6, ~>aL:\'-, rl."._, 10-00 c),_.i~"..;.l ..
./,.-l'O'fLI..-'e CD-(' .': _' , .... '",' .
Ortografía: Enseña a escribir correctamente mediante el uso y aplicación de los signos d~"PJl-Rhlaci~E..,
0L\._.\_ y.~l:',;::_ ~{C,4 ,~,'7 't;:,., ~ ....!.:.Q..._..y 1~5.
Caligrafía: Enseña escribir con letra legible o entendible - Uso debido de los diferente tipos de letras.
Prosodia: Enseña la correcta la acentuación de las palabras:
Acento:
Ortográfico { Prosódico
Sintaxis: Enseña a unir bien las palabras para formar oraciones. 'Z').: t.0' z~ \-6) ~"f; LC'cyt?.í: S ¡'l ce") ¿"Z_
i'
2.2. La Gramática desde el punto de vista estructural:
Es la descripción completa del sistema de la lengua que le da prioridad a la forma lingüística y la ve como soporte de la significación. A la Lingüística se la considera como: perteneciente o relativo al lenguaje o Ciencia del lenguaje.
El lenguaje es universal; es algo que va íntimamente enlazado con el vivir en sociedad; tanto, que la sociedad lo tiene como cosa
característicamente suya. , .
"La primera gramática castellana fue escrita por Antonio de Nebrija en 1492." "Cecilia Ansaldo Briones, Redacción para todos, página 34." .•...l.' " ',t, -c :
Esté estudio:sá: .:: ,~ " .: t. 1 ~ 1 -h' (1 n .
C":!..::."~<~'"h•
,,,,, 5k?'v-,v O'''D'} 1>. I F"-" \<>"r'o!i...¡ % ~<>JA =-, M..\W-r1..o(AC'>..
1 . ?~;2.1;1La Semiología '1'"::"&:,;:".,,,,,.
Es el estudio de la estructura de las palabras en cuanto a la escritura; la organización de cada signo, letra o grafia.
2~2.2ilLa Fonología :~c~:','/~' -_.:', .~
Estudio de los fonemas o sonidos del idioma; los sonidos pueden ser silábicos o vocálicos y no silábicos o consonánticos.
2.2.2.1. Vocálicos: Son signos que tienen sonidos propios y pueden clasificarse en: abiertas y cerradas, a su vez las abiertas pue
den ser: Largas o fuertes, y las cerradas se denominan: 'cortas o débiles.
2.2.2.2. No vocálicos o consonanticos: Signos que carecen de sonidos propios, por lo tanto deben asociarse con las vocales para tener
sonoridad. Estos se clasifican en simples y compuestos. (Serán descritas en la estructura del alfabeto).
2j.3~La Semántica
Estudia el verdadero significado de las palabras.
Resumen: cuadro sinóptico: Lingidsticq:
'_
-La Língüística: Ciencia que estudia el origen y evolución de la lenguaj'Tiene como auxiliares a la:
~e'miQlogía.WEstudia los signos o letras que forman las palabras llamadas: grafias o grafemas. Diferente
~o.n()IQgí.á .. Estudia los sonidos o fonemas (mínima expresión de un lenguaje), pueden ser SIlábICOSo vocáhcos
{ "". . y nó silábicos o consonánticos.
Semántícat- Estudia el significado de las palabras. .
Si tomamos como referencia estos conceptos, tenemos que las palabras pueden clasificarse en: -sinónimas, "
parónimas, homógrafas, homófanas y antónimas. n~ : l. 'Z. ? '2.)
Gráficamente Fonológica Semánticamente
(Se escribe); (Se pronuncias (Significado) Ejemplo Sinónimas: Diferente Diferente Igualo parecido Escritura: Mismo - igual Absorber Absolver
diferente {
Tilde: (C-S-Z-X)
Ópera - opera
Lasso, laso, lazo, laxo.
Homógrafas: Igual
igual
diferente Calle, calle, calle.
Homófonas: Parecido
parecida diferente bate de batir y vate poeta.
Homónimas: Son las parónimas, homógrafas, y homófonas. Lenguaje y Comunicación
Antónimas:
Diferente Diferente Diferente
Todo -nada
Simples: {
Propiamente dichos: arriba - abajo, viejo - nuevo. Recíprocos: esposo - esposa; comprar vender.
Complementarios: Abuelo- abuela, Abuelo-nieto- (o-s); Perro - jauría.
Clases: A An -morfo
- alfabeto
Ana - crónico Anti - ácido De - formado
Compuestos: Prefijos. Des - armado Dis - conforme
Ex
1 - convicto - legal
In - actual Para- normal
~ota:
:rJ~StR~iPt~ti]'Qs(s~pªi~1>1~~¡¡1l~~~~tt~~~;~L~~~~;~W~~~iN:~~ ~nr~-;~~l~m~tª-'ae~
2.2.3.2. Cg,ittp~raciÓn de las fotlJ:¡as lé~.cas. :9
Itoni,,>'íUl'ilolLing. Dicho de una p~labra: Que, siendo igual que otra en la forma, tiene distinta significación; p. ej., Tarifa, ciudad, y tarifeide precios. ...)..•... / '>/ .•
Ifgm.ógrafo~ Ling. Dicho de una palabra: Que; ten.i~l!do distinta signifi~~ción que otra, se escribe de igual manera que ella; p. ej.,
haya,árbol, y haya, forma del verbo haber. ' ...e/ ....•...
:u:~D1ófono. Ling. Dicho de una palabra: Que suena de igual modo que otra, pero que difiere en el significador p. ej., tubo y tuvo, hyjzó y ung, acerbo y acervo, ay y hay. .
P~fónimó!. Se dice de cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí relación o semejanza, por su etimología-o solamente pOI sl!foWla o sonido; p. ej., absorber y observar, acera y acero, azahar y azar, condenar y condonar, consumir y consumar. Sb19n.jmd. Dicho de un vocablo o de una expresión: Que tiene una misma o muy parecida significación que otroxp. ej., abrigo=so- b,.etodo, auto=coche=carro. .
Ant¡$iiiinfl. Ling. Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias; p. ej., virtud y vicio, claro y oscuro, antes y
después. .
Términos poli~émil0s: Son aquellos que
tiéti"e'ñ-idéntiea'escritura'Y'pronunciación, una misma categoría gramatical y una misma
raíz etimológica perÓpresenta:diferentes apreciaciones de significados. Por ejemplo:
Cabo: extremidad de una' cuerda Cabo: grado militar
Cabo: accidente geográfico Descubrir: destapar
Descubrir: encontrar
~;~.4L.,a Morfología
Estudia los morfemas o mínimas unidades con significado de las palabras.
2.2.5~, La Sintaxis Estudia la función de las unidades lingüísticas dentro del sistema o más simplemente, de la armonía de esa unidades entre sí, al estructurar correctamente las oraciones gramaticales.
~@;iJ.¡~iengu.a..:;El diccionario determina a la lengua como sinóhÍ! l1\1cge~la'pa:lª,pra;c}eF1guaje,;e4diºina~
Las frases, las palabras y los sonidos que al hablar emplea un español son diferentes de los que emplea un alemán y de los qu
emplea un ruso.
Lengua o idioma, "es un sistema (o conjunto organizado) de signos de lenguaje utilizado por un grupo humano;
esos signos de lenguaje empleados por los diferentes idiomas como son el español, el alemán, el italiano, lengua o idioma que se habla en cada región del mundo.
Gracias a las palabras que son representaciones de las cosas, se puede pensar relaciones entre unas cosas y otras; esto es, razona:
y este razonamiento se trasmite a través de la palabra."
"La lengua es, por tanto, un valiosísimo auxiliar del pensamiento. Gracias a la lengua no solo vivimos apoyados en nuestra propi
experiencia, sino también en la de los demás, que nos transmiten la suya a través de la palabra." He ahí la razón para considerar la lengua como fundamento social.
"Al conjunto de sonidos, conjunto de palabras o conjunto de
combinaciones posibles; pueden ser usados por cualquier hablante d ese idioma. Con seguridad no los usa todos, ni siquiera la mitad, ni aun la cuarta parte de ellos; y, desde luego, tampoco los entiend todos. Pero, a fuerza de atención, de esfuerzo o de estudio, puede aumentar el número de los que entiende y de los que usa. Es deci no están todos esos signos en su poder, pero están a su alcance, pues con más o menos trabajo puede conseguir aumentar el caudi de los que le pertenecen."
"La lengua que habla una comunidad es un sistema de signos que todos aceptan como medio de comunicación, pero que cada cu:
utiliza de manera muy parcial."
1.5. La Lengua.- Órgano anatómico:
Sirve para detectar sabores
{ Sirve para articular las palabras
"La lengua- que -habla una comunidad es 'un sistema de signos que todos aceptan como medio de comunicación, pero que cada cual utiliza de manera muy parcial."
1.6. El Habla» Es la utilización que cada uno de los hablantes hace de la lengua.
"No es lo mismo, pues, lengua que habla. La primera es lo que podemos hablar; la segunda, lo que hablamos. Sin embargo, tampoco son dos cosas realmente distintas y separables. Si no existieran las hablas individuales, no existiría la lengua; si no existiera la len gua, no existiría el uso que de ella hace cada hablante."
El habla.- Es la cualidad privativa de los seres humanos de utilizar el lenguaje articulado mediante el aparato fonador.
"No es lo mismo, pues, lengua que habla. La primera es lo que podemos hablar; la segunda, lo que hablamos. Sin embargo, tam poco son dos cosas realmente distintas y separables. Si no existieran las hablas individuales, no existiría la lengua; si no existiera la lengua no existiría el uso que de ella hace cada hablante."
Nota: Las expresiones entre comillas son textuales y son parte del libro Gramática esencial del español de Círculo de lectores, se
gunda edición, marzo de 2002.
Sobre el signo lingüístico, se ha consultado en el libro La gramática estructural en la escuela secundaria escrito por Mabel Mana
corda de Rosetti.
Conteste el cuestionario si2uiente: / " ;
1. - La Ciencia que enseña a escribir y hablar correctamente un idioma se denomina:
a) Lingüística. b) Ortografia ', c) Gramática' d) Semiología
2.- Al conjunto de símbolos convencionales tomados por una cultura' para poder .interrelacionarnos denominamos:
a) Comunicación bj Lenguaje su t, ..,~..A" . c)Habla: d) Lengua
3.- Son funciones del lenguaje relacionados con el canal: . , " a) El informativo, representativo o referencial b)Apelativo, conativo o persuasivo
e) Expresivo o emotivo . d) Fático o de contacto e) estético o metalingüístico J,""-'l--~'" ~"../5-" ~) <A.",_ 'J,..~¿.¿...r-~~ YV» • . .
4.- ¿Cuál de estos grupos señala los elementos de la comunicación? .s-: a) Referente, Emisor, Receptor, Mensaje, Canal, Código b) Culto, vulgar, general, estético, general
e) Emotivo, expresivo, codificación, decodificación d) Fático, conativo, apelativo, literario, metalingüístico.
5.- La ciencia que estudia los sonidos (Fonemas), pronunciación de las palabras es la:
a) Semiología b) Fonología e) Filología d) Lingüística
6.- La comunicación es el acto interactivo entre:
a) Diálogo y monólogo b) Emisor y Receptor e) Código y Mensaje d) Referente y canal
7.- Cualidad de los seres de comunicarse mediante el lenguaje articulado y diferencia al hombre de los animales es:
a) El habla b) El lenguaje e) La lengua d) La razón
8.- El lenguaje que utilizaba' la nobleza para comunicarse: pertenece al nivel:
a) Culto b) Formal e) Técnico d) Vulgar e) Estético
9.-E 1 acto de transmitir una idea del emisor a un receptor y establecer una conversación, es:
a) El dialogo b) La comunicación e) El coloquio d) El circunloquio e) El monólogo
10.- "La unidad mínima de expresión del lenguaje" Es: .
a) Un fonema b) Una grafia c) Una letra d) Una sílaba e) Un signo
11.- A qué llamamos circunstancia del lugar y momento en que se produce el acto de comunicación:
a) Mensaje b) Código c) Canal d) Contexto e) Receptor
12.- Medio por el cual se emite o recibe un mensaje es el:
a) Emisor b) Referente c) Código d) Mensaje e) Canal
13.- Al acto de transmitir una idea del emisor a un receptor y establecer una conversación, toma el nombre de:
a) Diálogo b) Comunicación e) Coloquio d) Circunloquio e) Monólogo
3.EL SIGNO LINGüíSTICO, SU CARÁCTER BIPLÁNICO.
"Todo signo lingüístico, una palabra, por ejemplo, está formada por dos partes asociadas e inseparables: el significante (la unidad formada por la sucesión de fonemas - en la escritura: letras, grafemas o grafías -), y el significado, (el concepto, la idea). Así, dentro del signo fiar encontramos un conjunto de fonemas y letras IfI, 11/, 101, Irl que forman una unidad y una imagen o represen tación mental del objetofior.
S:~~ni~~.~te G\,.: ',_" "o
SignificadO'
('".-'8 r :. ,<=. 'f.. ~~
SE~AL HAOA ELO&JETO fLOR
• ).. ¿ , ctvJ!. \
El Significadoti:~::::r l~ parte abstracta de la palabra. I
El SIgnificante es concreto; debiendo ser lo contrario por su grado de representación.
3.1. Signos paralingüísticos . l'
S~n aquellos signos que acompañan a las expresiones lingüísticas audibles y visibles. Este acompañamiento viene dado con función
PSlqUlco-expresiva. Por ejemplo: mímica, gestos. ,11
3.2. Valor aislado y valor contextual de las palabras I
Lenguaje y Comunicación
Valor aislado es la definición que tiene cada palabra; cabe indicar que hay palabras que tienen más de una acepción. .
El Dr. Claudio Mena Villamar, Miembro de Número de la Academia Ecuatoriana de la Lengua, se refiere al contexto en el libro
"Un signo o un componente aislado de la oración puede ofrecer significaciones diversas. En cambio, el conjunto dentro del cual
aparecen estas partes, otorga una significación global más precisa. Según Lalande, el contexto es el conjunto del texto que rodea una frase y del cual depende el verdadero significado de ésta.
La importancia del contexto es destacada por Slama-Cazacu cuando manifiesta "Que el hecho de que haya en la palabra múltiples
posibilidades de significado impone en la realidad viviente del lenguaje, que la palabra sea enmarcada en un conjunto para fijarla y relacionarla con ese conjunto, a fin de comprender correctamente el sentido". Por ejemplo:
Tierra. f. Planeta que habitamos. II 2. Parte superficial del planeta Tierra no ocupada por el mar.ljJ. Material desmenuzable de que
principalmente se compone el suelo natural.Il a. Suelo o piso.] 5.
Terreno dedicado a cultivo o propio para ello.] 6. Nación, región o lugar en que se ha nacido.] 7. País, región. II 8. Territorio o distrito constituido por intereses presentes o históricos.] 9. Conjunto
de los pobladores de un territorio.ll lü. Electr. Masa conductora de la tierra, a todo conductor unido a ella por una impedancia des preciable. Estos constituyen los distintos conceptos de la palabra tierra. En resumen, conceptual es la definición de una palabra y contextual es el cambio que sufre la misma palabra en una oración o texto.
Ej: La órbita de la Tierra está situada entre la de Venusy la de Marte. El agricultor prepara la tierra para el cultivo de cereales.
El marinero exclamó ¡tierra! ¡tierra! Cayó a tierra.
Los campesinos quieren a su tierra. Apaciguar, sujetar la tierra de Granada. La tierra batida es apta para jugar tenis. La tierra de Holanda sirve para pintar.
3.3. Lenguas romances
Las lenguas romances son aquellos idiomas que tienen su origen en es ldtin, idioma que hablaron los romanos y del cual nacieron otras varias lenguas empleadas en la cuenca del mar Mediterráneo, tales como el
castellano (español), el francés, el italiano, el por tugués, el rumano, el catalán, el provenzal...
Cecilia Ansaldo Briones escribe (página nueve de su libro Redacción para todos): "Si bien se llamaba castellano el idioma que nos trajeron a
América Latina los conquistadores del imperio donde "nunca se ponía el sol", desde 1923 es oficial el nombre de español para la lengua. Igualmente la gramática, el diccionario y la academia fundada en el siglo XVIII para velar por la lengua española, toman la definición oficial."
3.4. Origen de la lengua
Fermín Estrella Gutiérrez se refiere al origen de la lengua en el libro Literatura española, Santillana, página 20.
"España era un país habitado por iberos y celtas y fue invadido por algunos pueblos europeos y asiáticos como los fenicios, los
griegos y los cartagineses antes de la conquista romana.
La invasión romana se pro.dujo entre los años 206 a. C. y 409 d. C., y durante este periodo todas las lenguas peninsulares fueron cediendo terreno, aunque no totalmente, ante la influencia del latín. El tipo de latín que entró en la península ibérica durante la con quista romana fue el latín vulgar, usado generalmente por el pueblo. Según Ramón
Menéndez Pidal: se distinguía principalmente en la tendencia a expresar por perífrasis lo que en latín clásico se expresaba por una síntesis
gramatical: las preposiciones sustituían a la declinación clásica, que se servía de diversas termihaciones.
Después de la conquista romana, y tras diversas invasiones de los pueblos llamados bárbaros, la península ibérica se vio invadida
y conquistada por los árabes, quienes también aportaron a la formación del actual idioma castellano, sobro todo, a nivel de léxico y vocabulario. En definitiva, el idioma castellano proviene del fenicio, árabe, del griego, del latín.
Perífrasís.j" Ret. Círcunlocucíén.jl-verbal.j" Gram. Unidad verbal constituida por un verbo en forma personal y otro en forma no personal; p. ej., Vengoobservando su conducta.
Circunlocución. f. Ret. Figura que consiste en expresar por medio de un rodeo de palabras algo que hubiera podido decirse con
3.5. Evolución idiomática
El Dr. Galo Arroyo Espíndola, autor de la obra Ortografia, práctica y laboratorios; escribe sobre la evolución idiomática y manifiesta que existen:
Unidades menores: y Unidades mayores:
Letra Cláusula
Sílaba Párrafo
Palabra Capítulo
Frase Obra general
Oración, Obra literaria 3.6. El alfabeto
Es un conjunto de letras, signos o caracteres que conforman el abecedario o alfabeto. .
"Como las demás lenguas románicas, el español se sirvió básicamente desde sus origenes del alfabeto latino, que fue adaptado y
completado a lo largo de los siglos. El abecedario español quedó fijado, en 1803, en veintinueve letras, cada una de las cuales puede
adoptar la figura y tamaño de mayúscula o minúscula".
3.6.1. Las letras. grafías o grafemas de la lengua escrita son la
representación de los sonidos o fonemas emitidos en la lengua hablada. Así:
5 vocales: a, e, i, o, u.
Tres de ellas son abiertas, conocidas también como fuertes o largas y dós son cerradas, débiles o cortas:
Abiertas: a - e - o Cerradas: i - u
DD_D.I....Th.IT...n(1TTA nYf\ C!TnDTTn~..ll..a..,.:_:.LMlc.;._ :. --,-,,,--_ Av Seis de Diciembre N22-39 y VeintimilJa TIfo ??? J DOQ
. . . {SimPles: b, e, , d, f, g, h, j, k, 1, m, n, ñ, p, q, r, s, t, v, W, x, y, z, Y
24 Consonantes divididas en: - - Compuestas: eh, ll, IT. y (Sh) que no tiene origen latino.
Lenguaje y Comunicación
"En realidad, ch y II son digrafos, signos ortográficos compuestos de dos letras. Desde la cuarta edición del Diccionario aca démico (1803) vienen, sin embargo, considerándose convencionalmente letras - cuarta y decimocuarta, respectivamente, del abecedario español- por el hecho de que cada uno de ellos representa un solo fonema".
El alfabeto del idioma español consta de 29 fonemas (sonidos): 26 sonidos de cada grafia.
3 sonidos que corresponden a los dígrafos: o letras compuestas eh, 11,rr.
No se toma en cuenta a la "h" porque es áfona, es decir, carece de sonido.
3.6.2. Las sílabas: Fonema o conjunto defonemas que se pronuncia en una sola emisión de voz en una cadena hablada.
a) b)
e) d) e) f) g) h) i) neron
Una consonante sola se agrupa con la segunda, ej, a la
-Dos consonantes iguales o dos diferentes entre dos vocales la primera se junta a la anterior y la segunda a la siguiente a excepción de los grupos: bl- br, el- cr, dl, dr, fl- fr, gl, gr, pr, pl, ti, tr. ej, plo - mo, car - bono
Car - cel. Etc.
Las consonantes dobles, eh, ll, IT, constituyenun solo fonema, poi tanto pueden unirse a cualquier vocal. Ej, E-lla. Las palabras con "h"
intermedia o intercalada, dividen a lasílaba de acuerdo a las palabras, bú-ho, ba - hía, etc.
El grupo "ti" según la regla dos puede mantenerse unido o separado, ej, A~tlán-ti-co o at -Tan- ti- co.
Cuando hay tres consonantes juntas, la última pasa a la siguiente sílaba, ej, obs-tá-cu-lo, cons-pi-rar, trans-por-tre, etc.
Si hay cuatro consonantes juntas se dividen de dos en dos, ej, obs-truir, trans- gre-dir, ins-truc- ción, etc. Dos vocales abiertas siempre se separan, Sa-a-ve-dra,' aé-fec(), Zo-ó-grá-fo, etc.
Los diptongos y triptongos jamás se separan, ej, ai-re, de-lo, ah-la; con-fiáis, si-tiéis, o-diáis, etc.
3. 6.2.J. Clasificación de las sílabas por el número de letras: Se#,n el número de letra las sílabas se clasifican en:
Unilítere: formada por una sola letra, ej.: las vocales incluida la - Y:- que posee sonido propio. Bilítere: formada por dos letras, ej. do, un, la, mí, en, etc. ,_ y-
,-Trilítere: formado por tres letras, ej, dos, las, por, más, bus, etc. Tetralítere: formado por cuatro letras, ej. Tres, tren, tras, cien, etc. Pentalítere: son sílabas formadas por cinco letras, ej. Trans, Franc', etc. Hexalítere: sílabas formadas por seis letras, ej. Straus, griáis, etc.
3.6.2.2. Clasificación de las sílabas por e.l acetilo::
SÍLABA TÓNIC~_.- En el ámbito de la fonética (perteneciente o relativo a la voz humana.] Todo alfabeto o escritura cuyos elementos represeritan sonidos), sílaba tónica es aquella que se pronuncia con mayor
intensidad fonética que las demás que conforman una palabra. Ej. En la palabra
cua - der - no: la sílaba tónica es der.
SÍLABA ÁTbN~.- Considerando que átona significa inacentuado, sílaba átona es aquella o aquellas "que se pronuncian con relativa uniformidad fonética en una palabra" y son todas a excepción de la tónica.
Por ejemplo:
En la palabra es - tu - dian - te: las silabas átonas, son: es - tu - te. Ejercisio de aplicación:
Escriba las sílabas tónicas y átonas según corresponda.
PALABRA S. T. S.A. PALABRA S. T. S.A. palabra justicia biblioteca edificio proceso publicidad país fundación sílabas presidente defensor energía
diálogo ambiente inscripción parlamento agua constitución hemorragia maravilla Lenguaje y Comunicación 3.6.3. Las palabras
Antes de dar una definición de palabra conviene aclarar que una cadena hablada se estructura de la forma siguiente:
La unión de letras forman una sílaba, la unión de sílabas estructura una palabra; sin olvidar que una letra, una sílaba puede ser u
palabra, porque encierra una idea.
Definiremos como palabra al conjunto de letras o sonidos que representan un ser, una cosa, una idea o un concepto.
3.6.3.1. Clasificación de las palabras por el número de silabas»
Monosílabas: Bisílabas: Trisílabas: Tetrasílaba: Pentasílabas: Hexasílabas: Heptasílabas: Octosílabas: Eneasílabas: Decasílabas:
Si se hallan formadas por dos sílabas, ej, ma-no, sue- ño, car-cel, pier-na, etc.
Cuando están estructuradas por cinco, ej. Cua-der-no, ban-de-ra, cal-vi-cie, cán-ta-ro, etc.
Si están conformadas por cuatro sílabas, ej, ma-yor-do-mo, in- con cien-te, pa-ra-li-sis, etc.
Al estar formadas por cinco sílabas, ej, in con ve nien te, pa- ra- lí- ti- co, de-fi- ni-re-mos, etc.
Cuando tienen seis sílabas, ej, im- par-cia-li-za-do, in- do- cu- men- ta- do, etc.
Si las palabras tienen siete sílabas, ej, im-pre- sin-di-ble-men-te, de-li-be-ra-da-men-te, etc.
Si poseen ocho sílabas, ej, in-ter-na-cio-na-li-za-do, Al tener•nueve sílabas, ej, o-to-rri-no-la-go-lo-ga, Cuando tiene diez sílabas, ej, o-to-rri-no-Ia- rin-go-lo-gi-a.
Según la última norma gramatical de la RADLE (Real Academia De la Lengua Española) sobre la clasificación de las palabras, partir de las palabras
tetrasílabas se las conoce con el nombre de polisílabas.
3.6.3.2. Estructura língüística de las Palabras?
Las palabras de acuerdo a la lingúistica están estructuradas por lexemas y morfemas.
3.6.3.2.1. Lexema: Parte de la unidad léxica común a todas las unidades lingüísticas de la misma familia, que aporta más sign ficados. En síntesis, lexema es la raíz o parte emisial de una palabra. Ej.: Cristalización, tendría como lexema al término crísta En la palabra consideración, el lexema es considero
La RaÍZ o lexema : Es básico de la mayoría de las palabras y es indivisible en unidades menores con significado. Se mantier invariable en todas las realizaciones flexivas de una palabra, y suele ser común a las distintas palabras de una misma familia.