Silabo de Psicología Cognitiva

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Profesional de Psicología

SILABO DE PSICOLOGIA COGNITIVA

CICLO VI

MGR. JORGE LUIS VELA QUICO

SILABO DE PSICOLOGIA COGNITIVA

I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1 Facultad

:

Ciencias de la Salud

1.2 Escuela

:

Psicología

1.3 Curso

:

Psicología Cognitiva

1.4 Código

:

PS601

1.5 Ciclo

:

VI

1.6 Requisito

:

Ninguno

1.7 Créditos

:

04

1.8 Horas semanales

H. Teóricas

:

2

H. Prácticas

:

2

1.9 Duración

:

17 semanas

1.10 Docente

:

Mgr. Jorge Luis Vela Quico

II.

SUMILLA

El curso es de naturaleza teórico práctico, cuyo propósito es enseñar al alumno sobre los procesos cognitivos en las que se

viene estudiado la actividad humana; su temática comprende: el abordaje de los procesos cognitivos, mucho más

específicos, como la atención, memoria, lenguaje, pensamiento, motivación y emoción, y en general el desarrollo de los

procesos psicológicos básicos para la socialización.

III.

COMPETENCIAS

3.1 Describe

la psicología cognitiva, reconoce su importancia identificando su evolución e infiriendo en sus procesos y

elementos fundamentales.

3.2 Reconoce las funciones cognitivas fundamentales para entender el funcionamiento psicológico den los seres humanos.

3.3 Describe entendiendo como operan las funciones del lenguaje y pensamiento en el ser humano para entender su

potencialidad en el desarrollo de aprendizajes.

3.4 Conoce los enfoques contemporáneos sobre los procesos cognitivos en sus aportes al conocimiento de la psicología de

los seres humanos

3.5 Conoce los aportes de la psicología cognitiva al entendimiento de los trastornos más comunes en los seres humanos.

IV.

CAPACIDADES

4.2 Comprende los contenidos a desarrollar y la importancia de su estudio de la atención, las sensaciones, percepción,

memoria e inteligencia.

4.3 Identifica las características del pensamiento y lenguaje como funciones psicológicas superiores.

4.4 Conoce aportes de la neurociencias al entendimiento de los procesos cognitivos del ser humano.

V.

APTITUDES

5.1 Es responsable al indagar información en sus investigaciones bibliográficas.

5.2 Respeta las apreciaciones teóricas controversiales sobre los procesos cognitivos.

5.3 Participa en los equipos de trabajo con sus compañeros interactuando democráticamente.

5.4 Valora el estudio permanente, la participación en el aula y la laboriosidad académica.

VI. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD I

FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA. FUNCIONES PSICOLOGICAS SUPERIORES

CAPACIDADES:

4.1 Reconoce las bases teóricas de la psicología cognitiva.

4.2 Comprende los contenidos a desarrollar y la importancia de su estudio de la atención, las sensaciones, percepción,

memoria e inteligencia.

CONTENIDOS

CRONOGRAMA

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Semana

Horas

T

P

Introducción Fundamentos de la psicología

cognitiva. bases teóricas de la psicología cognitiva Elabora principales fundamentos de la psicología conclusiones sobre los cognitiva.

Muestra responsabilidad por sus estudios

siendo metódico y laborioso

Primera

3

2

Las sensaciones. Conceptualización, características,

tipos y patología. En forma individual elaboran un organizador evidenciando las diversas formas de sensaciones.

Muestra interés por los estudios asumiendo

hábitos de estudio.

Segunda

3

2

Procesos perceptuales importancia de su estudio

como factor fundamental de las cogniciones. En forma individual elaboran un informe sobre las alteraciones perceptuales. Muestra respeto a sus compañeros en el interactuar en el aula.

Tercera

3

2

Definición de la atención. Bases biológicas y

fisiológicas. Ejemplifican las diversas formas de atención que exponen en el aula.

Valora la importancia de la sensopercepcion con elemento fundamental en la construcción de las cogniciones.

Cuarta

3

2

Conceptualizacion de Memoria, características y

tipos. Bases biológicas y psicológicas. Exponen en microgrupo como funciona la memoria en sus bases biológicas. Participa activamente durante las exposiciones de sus compañeros.

Quinta

3

2

Lenguaje y pensamiento. Operaciones del pensar, Exponen en microgrupo el lenguaje y Registra apuntes de las exposiciones de sus

_Sexta

₃

₂

características, relación entre pensamiento y

lenguaje. pensamiento y las operaciones del pensar. compañeros denotando atención en clase. Desarrollo del lenguaje en el niño Exponen como ocurre el desarrollo del

habla en el niño en base a diferentes enfoques teóricos.

Tiene un trato equitativo de convivencia dentro y fuera del aula antes y durante las exposiciones.

Séptima

3

2

EXAMEN PARCIAL Y ENTREGA DE PROMEDIOS

_Octava

₅

UNIDAD II

EL APRENDIZAJE Y LA PSICOLOGIA COGNITIVA. PAPEL DEL CEREBRO Y APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS

CAPACIDAD:

4.3 Identifica las características del pensamiento y lenguaje como funciones psicológicas superiores.

4.4 Conoce aportes de la neurociencias al entendimiento de los procesos cognitivos del ser humano.

CONTENIDOS

CRONOGRAMA

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Semana

Horas

T

P

Razonamiento y resolución de problemas. Investigan y comparten información

sobre estrategias en la resolución de problemas.

Muestra respeto al opinar en clase.

_Novena

₃

₂

Aprendizaje y cognición. Base cerebral y fisiológica. Elaboran un organizador del conocimiento para explicar como ocurre el aprendizaje con enfoque cognitivo.

Asume una actitud positiva frente a las investigaciones bibliográficas de sus compañeros.

Décima

3

2

Cognición y emoción. Organizan una exposición para explicar cómo ocurren las emociones.

Es tolerante con sus compañeros

durante las exposiciones en clase.

Décima primera

3

2

Neuroplasticidad cerebral y procesos cognitivos. Organiza una exposición sobre: El cerebro, plasticidad cerebral y procesos cognitivos.

Respeta a sus compañeros al trabajo

en microgrupo.

Décima segunda 3

2

El cerebro como modelo tecnológico. Exponen en microgrupo: el cerebro como un modelo tecnológico.

Valoran el funcionamiento del cerebro como un modelo replicable en las tecnologías contemporáneas.

Décima tercera

3

2

Factores cognitivos que influyen en la ansiedad, depresión y

estrés. Exponen ejemplos de cómo el enfoque cognitivo es un modelo para tratar reacciones de ansiedad, depresión y estrés.

Muestran interés por entender las estrategias expuestas para abordar trastornos como la ansiedad, depresión y estrés.

La neurociencia y la cognición. Investigan, para exponer que aportes existen de las neurociencias al enfoque cognitivo.

Es responsable al acopiar

información registrando las autorías.

Décima quinta

3

2

EXAMEN PARCIAL Y ENTREGA DE PROMEDIOS

_{Décima Sexta}

₅

EXAMENES DE APLAZADOS – ENTREGA DE ACTAS Y REGISTROS

_{Décima séptima}

₅

La Tutoría y Consejería estará en función de orientar y ayudar a los alumnos considerando actividades que motiven al estudio y al aprendizaje indicando técnicas de estudio, buen uso del tiempo, educación en valores, promoviendo estilos de vida saludable.

VII.

PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS

Técnicas didácticas

Clase Magistral

Exposición – Dialogo

Estudio dirigido

Trabajo grupal

Experiencias de aprendizaje

Las experiencias de aprendizaje se llevaran a cabo recurriendo a los métodos: Inductivo, deductivo, analítico y

sintético, con procedimientos acordes a los métodos como: Observación, abstracción, análisis; enunciación,

demostración, comparación; clasificación, descripción, narración; resumen, sinopsis y diagramas.

VIII. MEDIOS EDUCATIVOS

Pizarra

PC Ecran para proyección Equipo multimedia

IX. EVALUACION

Las evaluaciones serán sistemáticas de acuerdo a las competencias presentadas en el sílabo:

 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Mediante un Pre test, como un instrumento de identificación del componente de entrada para hacer un diagnóstico de la situación real de los estudiantes y poder hacer los reajustes necesarios en la programación de la asignatura

 EVALUACIÓN FORMATIVA: Se hará durante cada sesión de aprendizaje para determinar el avance en la adquisición de los objetivos de aprendizaje previstos, reforzar conocimientos, habilidades destrezas y mejorar actitudes. En esta etapa los estudiantes participaran activamente en su auto evaluación, co evaluación. El 30% de inasistencias a las clases invalida al alumno para presentarse al examen. La asistencia a prácticas es al 100% de sesiones programadas.

 EVALUACIÓN SUMATIVA: Los instrumentos a usar serán pruebas objetivas y de ensayo, evaluación de trabajos prácticos. Se aplicara un examen escrito y un examen práctico en cada rotación además de los exámenes parciales habitualmente programados. La distribución porcentual de la evaluación teórica y práctica será la siguiente:

Teoría. 50% Promedio de Practica Calificada….30%, Promedio de trabajos de investigación y otros. 20%

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PIAGET, J Psicología de la inteligencia Ed. Psique, Bs. As. 1973. RUBINSTEIN, I. Principios de psicología general. Edt. El sol. México. 1997.

MURPHY, G. (1971). Introducción histórica a la psicología contemporánea. Buenos Aires. Paidós SMIRNOV, LEONTIEV Psicología. Ed Grijalbo. México 1965

RUBINSTEIN, I. Principios de psicología general. Edt. El sol. México. 1997.

Fuentes de internet

http://www.alamoc-web.org/

Moquegua, Septiembre 2017