En el colegio hay un único grupo de 3º de Primaria, está formado por 12 alumnos (8 niñas y 4 niños), inicialmente era un grupo de 15 pero 3 de ellos se han cambiado de centro. Van al comedor escolar 6, de transporte no hay ninguno; se acogen a las ayudas de los desayunos 2. Asisten a Religión 7 alumnos y a Valores Sociales y Cívicos 5.
Casi todos/as han compartido clase desde Infantil. Hay un alumno que repitió 1º de Primaria, uno que está repitiendo 3º y otro que presenta graves dificultades, mayoritariamente en el lenguaje. Promocionó a tercero con una ACUS porque el equipo educativo creyó que sería conveniente que siguiera con su grupo de compañeros/as donde se siente muy integrado. Hay dos alumnos con NEAE que reciben varias horas de apoyo con la profesora de NEAE. Uno de ellos además va a la logopeda una hora a la semana. El otro, cuando se enfada o aburre, insulta y golpea a los compañeros, principalmente a uno que reacciona espontáneamente. Tiene esta conducta cuando sabe que no lo están mirando. Requiere mucha atención, por este motivo y porque tiene dificultades para acompañar las explicaciones ya que promocionó con varias áreas suspendidas. A pesar de que este comportamiento cada vez es menos frecuente aún necesita ser trabajado.
Además, hay otros 2 alumnos que presentan dificultades de concentración y un nivel competencial bajo para el nivel de 3º de Primaria. Ambos son reforzados con atención individualizada; uno de ellos recibe apoyo de la profesora de Pedagogía Terapéutica varias horas a la semana. Los dos tienen un carácter que puede parecer tímido o esconder baja autoestima por lo que intentaremos propiciar su participación en clase, reforzarles positivamente y enseñarles que el error es sano para que no se rindan ante las dificultades. Por otro lado, hay otros 3 alumnos que podrían acompañar las explicaciones sin dificultad pero que se comportan de una manera más infantil de lo que corresponde a su edad. Esto quiebra en ocasiones la fluidez de las actividades y hace que ellos propios pierdan el hilo de lo que están haciendo. Estamos trabajando las normas, la coevaluación y la autorreflexión para mejorar el clima en el aula, facilitarles estrategias para intervenir de manera positiva, gest ionar sus emociones y desarrollar la autonomía.
Por otra parte, 2 niñas suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de ampliación. Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos.
La tutora, en el grupo, se encarga de la docencia de las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El equipo educativo que le imparte clases al grupo está formado por 5 maestras/os y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo.
Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, se expresan oralmente sin dificultad (excepto uno), son muy competitivos, tienen mucha imaginación y son naturalmente curiosos
El trabajo diario se dificulta por: el déficit de atención, la falta de autonomía y la impulsividad emocional de algunos alumnos.
Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, aprender a gestionar las emociones, adquirir autonomía y ganar hábitos de estudio y lectura.
En el área de Educación para las Emociones la principal dificultad radica en la falta de atención, la impulsividad y la falta de madurez (para la edad) de algunos niños que les impide gestionar correctamente las emociones.
agrupamientos y en espacios del colegio y externos…) , el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula MEDUSA, aprovecharemos los dos ordenadores del aula y se llevarán a casa, en su pendrive, actividades, trabajos, fotos…De esta manera trabajamos en pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de Herramientas TIC. Utilizaremos a diario la Agenda Escolar como instrumento de comunicación y coordinación con las familias y como estrategia de organización para el alumnado (PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la resolución pacífica de conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas de convivencia (PE).
Haremos varias actividades complementarias y extraescolares con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de dos objetivos de nuestra PGA: Tránsito y Familias. Otras las realizaremos con 2º o 4º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas y actividades extraescolares.
Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto formativa como sumativa. La heteroevaluación también se realizará en sentido inverso, para tener en cuenta la opinión del alumnado hacia nuestra práctica docente. Desde esta edad estamos introduciendo la autoevaluación y la coevaluación para acostumbrarlos/as a un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. En cada área la nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Los criterios de evaluación serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En cada trimestre (tanto en la evaluación sin nota, como con nota) enviaremos cartas a las familias con propuestas de mejora para cada uno de los alumnos/as.
Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Con el alumnado disruptivo, seguiremos el protocolo del centro y recurriremos (si fuera preciso) al profesorado de guardia del aula de convivencia.
Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria (con materiales manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; pero además contará con el profesorado de apoyo (en atención individualizada o en docencia compartida, como hemos acordado en nuestra PGA) que en 3º es de 7 horas semanales, 4 en Lengua y 3 en Matemáticas.
Concreción de los objetivos al curso:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UNIDAD 1.
Investigamos nuestras emociones
Después de identificar las emociones básicas, los niños/as las relacionarán con sensaciones corporales y con experiencias vividas. Por último las clasificarán en positivas y negativas, las validarán y las aceptarán.
PEUM03C01 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico Individ. Parejas Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CL; CSC; AA; CMCT - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 21 septiembre al 2 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, LNT, CNA, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UD 2. Descubrimos
nuestro mundo interior.
Los niños y niñas mirarán en sí mismos/as para reconocer, valorar y expresar sus emociones. Al mismo tiempo las asumirán como algo propio de su personalidad. PEUM03C02 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CL; CSC; AA; CMCT - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 5 al 16 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, LNT, CNA, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UNIDAD 3.
¿Qué causa nuestras emociones? ¿Qué consecuencias tienen nuestras emociones?
Una vez han identificado y comprendido las emociones en sí mismos y en las demás personas, deben reconocer el factor causante y las consecuencias que suelen desencadenar. No sólo para su autoconocimiento emocional, sino para introducirse en las estrategias que favorecen el diálogo reflexivo y la comunicación asertiva. PEUM03C03 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CL; CSC; AA - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 19 de octubre al 6 de noviembre 1 de noviembre: Halloween
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UD 4. Queremos
mejorar nuestra convivencia para ser felices.
Los niños y niñas quieren llevarse bien, pero muchas veces no saben cómo conseguirlo. Emplear estrategias para la resolución pacífica de conflictos, conlleva también asumir responsabilidades (sobre todo en el trabajo cooperativo), relacionarse con empatía y asertividad, comprender cómo influyen las normas en la convivencia y todo ello utilizando las habilidades cognitivas. Por el momento se trata de introducir estos aspectos.
PEUM03C05 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico JURI Jurispruden cial Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CL; CSC; AA - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 9 al 27 de noviembre. Del 11 al 22 de enero. Del 4 al 15 de abril. 11 de NOV: San Martín 25 NOV Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CSO, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UD 5. Autoafirmamos
nuestro potencial creativo.
PEUM03C06 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico JURI Jurispruden cial Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CL; CSC; AA; CEC - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 1 al 22 de diciembre NAVIDAD
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UD 6. Aprendemos
a gestionar nuestras emociones.
PEUM03C04 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico JURI Jurispruden cial Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CL; CSC; AA; CMCT - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 25 de enero al 12 de febrero. Del 7 al 18 de marzo. Del 28 de marzo al 1 de abril. Del 6 al 20 de junio.
30 de enero: Día internacional de la paz escolar. 11, 12 feb: CARNAVAL 14 al 18 de marzo: SEMANA DEL MAR FIN DE CURSO
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UD 7. Aprendemos
a resolver nuestros conflictos
En esta unidad pondremos en práctica lo que se ha tratado en la UD 4, que fue más teórica. PEUM03C05 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico JURI Jurispruden cial Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CL; CSC; AA - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 15 de febrero al 4 de marzo. Del 18 al 29 de abril. 23 DE ABRIL: DÍA DEL LIBRO
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UD 8. Confiamos en nuestra capacidad creativa. PEUM03C05 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CL; CSC; CD; CEC - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 3 al 13 de mayo
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UD 9.
Nuestro mundo: apertura al cambio, sensibilidad e innovación.
A través de juegos los niños/as percibirán la realidad con una actitud crítica, sensible y abierta a los cambios; propiciando nuevas ideas, soluciones diferentes e interés por la innovación. PEUM03C08 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico JURI Jurispruden cial Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. Convivencia : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CSC; AA; SIIE - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación Del 16 de mayo al 3 de junio 30 DE MAYO: DÍA DE CANARIAS
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, CSO, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora
E M P OR AL IZ AC IÓN Y S E C UE NC IAC IÓN T UD 10. Desarrollamos
nuestro espíritu emprendedor.
Aprovecharemos la realización de tareas y el trabajo en equipo para que los niños y las niñas tengan ilusión por llevar a cabo proyectos propios. Irán habituándose a diseñar, a consensuar, a tomar decisiones, a superar las dificultades y a reflexionar sobre el bienestar personal y social que desencadena el hecho de ejecutar los propios proyectos. PEUM03C09 EDIR Enseñanza directiva SINE Sinéctico END Enseñanza no directiva SIM Simulación JROL Juego de roles MEM Memorístico JURI Jurispruden cial Individ. Parejas Grupo peq Gran grupo Grupos heterogé neos Aula ordinaria Aula MEDUSA Biblioteca escolar Biblioteca municipal - Fichas de actividades. - Libros de lectura y de texto de otras editoriales. Ordenadores del aula y de MEDUSA - Material fungible y complemen tario. - Libretas y fundas del alumno/a. - Participar en las actividades de los Proyectos de centro relacionados con los valores. - Fomentar la resolución pacífica de los conflictos. - Incidir en la presentación correcta: libretas y trabajos. - Uso del lenguaje coeducativo y fomento de la igualdad de oportunidades. - Fomento del cumplimiento de las normas del aula - Refuerzo positivo y mejora de la autoestima. : mediación Escuelas Promo toras de salud. Escuelas solidarias CLIL Huerto Escolar Biblioteca CSC; AA; SIIE; CD - Elaboración y exposición de tareas (40%) - Observación y registro sobre la gestión emocional (30%) - Participación activa (30%) SAC:
Periodo implementación No hay fecha concreta: siempre que se realicen tareas y trabajo colaborativo
Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, CNA, CSO, EAR, EFI, VAL
Valoración del Ajuste
Desa rrollo Mejora