UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN DISTANCIA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TESIS PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA.
TEMA:
EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
AUTORA:
HEREDIA AMPARO LOOR MERO
DIRECTOR:
MSC. REVELO ROSERO JORGE ENRIQUE
ii
CARTA DE CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Grado presentado por la Estudiante Heredia Amparo Loor Mero, para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención EDUCACIÓN PRIMARIA cuyo título
es: EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR.
Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Quito D. M. a los 21 días del mes de abril del 2013.
iii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Heredia Amparo Loor Mero, declaro bajo juramento que el trabajo aquí descrito es de mí autoría; que no ha sido previamente presentado para ningún grado o calificación profesional; que he consultado las referencias bibliográficas que se incluyen en este documento y que no he plagiado dicha información.
iv
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por ser el creador de todo y por dotarme de inteligencia, a todas las personas que me brindaron su apoyo incondicional durante mi vida estudiantil a la Universidad Tecnológica Equinoccial en especial a los tutores de tesis que con ahínco y esfuerzo nos inculcaron sabias enseñanzas formando profesionales preparados y competitivos en la vida actual.
v
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a Dios por permitirme gozar de buena salud, a mis padres, hermanos, amigos y de manera especial a mi esposo Víctor Cuzme por brindarme su apoyo incondicional para lograr mis objetivos como estudiante, además presento esta dedicatoria a mis instructores de la Universidad Tecnológica Equinoccial por toda sus instrucciones y sabias orientaciones, las cuales me ayudaron alcanzar el objetivo propuesto de alcanzar mi licenciatura en la especialidad Educación Primaria a nuestra querida coordinadora Lcda. Gina Rodríguez y de manera especial a todas esas personas que creen en mi y creyeron en la decisión de realizar mis estudios.
Heredia Amparo Loor Mero
vi
ÍNDICE DE CONTENIDOS
PORTADA
CARTA DE CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ... ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ... iii
AGRADECIMIENTO ... iv
DEDICATORIA ... v
ÍNDICE DE CONTENIDOS ... vi
ÍNDICE DE CUADROS ... x
ÍNDICE DE GRÁFICOS ... xi
CARATULA ... xii
INTRODUCCIÓN ... 1
CAPÍTULO I ... 2
1.1 Planteamiento del problema ... 2
1.3 Formulación del problema ... 2
1.4 Alcance del problema ... 3
1.5 Objetivos ... 3
1.5.1 Objetivo general ... 3
1.6 Justificación e importancia ... 4
CAPÍTULO II ... 6
MARCO TEÓRICO ... 6
Antecedentes ... 6
2.1 Entorno familiar ... 6
2.1.1 Entorno familiar y social ... 8
2.1.2 El entorno familiar adecuado ... 9
2.1.3 La familia y la escuela como entornos educativos ... 10
2.1.4 El interés de los padres por la educación de sus hijos ... 12
vii
2.1.6 Como contribuyen los padres en el éxito escolar de sus hijos. ... 14
2.2 Aprendizaje escolar ... 16
2.2.1 Principales teorías del aprendizaje ... 19
2.2.2 Teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner ... 19
2.2.3 Teoría del aprendizaje de Robert Gagné ... 20
2.2. 4 Teoría aprendiendo a aprender de Joseph Novak ... 20
2.2.4.1 Teoría del aprendizaje significativo por Ausubel ... 21
2.2.5 Estrategia didáctica en el proceso de enseñanzas-aprendizajes ... ¡Error! Marcador no definido. 2.2.5.1 Estrategias de aprendizaje ... 21
2.2.6 Teoría del aprendizaje significativo ... 22
2.2.7 Tipos de aprendizaje ... 22
2.2.8 Importancia del aprendizaje ... 24
2.2.9 Objetivos del aprendizaje ... 24
2.2.10 Estilo de aprendizaje ... 25
2.2.11 Factores que condicionan el aprendizaje ... 25
2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ... 26
2.4 HIPÓTESIS ... 27
2.5 Conceptualización de las variables... 28
2.5.1. Entorno familiar ... 28
2.5.2 Aprendizaje escolar ... 28
2.6 Operacionalización de las variables ... 28
CAPÍTULO III ... 30
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ... 30
3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ... 30
3.2. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN ... 30
3.2.1 Método Inductivo ... 31
3.2.2 Método Deductivo ... 31
3.2.3 Método Analítico... 31
3.2.4 Método Sintético ... 31
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA ... 31
viii
3.3.2 Muestra ... 32
3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ... 32
CAPÍTULO IV ... 33
4.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ... 33
4.1.2 ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DEL PLANTEL ... 42
4.1.3 ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA ... 51
4.2 VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS ... 61
CAPÍTULO V... 66
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ... 66
5.1. CONCLUSIONES ... 66
5.2. RECOMENDACIONES ... 67
CAPÍTULO VI ... 68
LA PROPUESTA ... 68
6.1 TÍTULO DE LA PROPUESTA ... 68
6.2 JUSTIFICACIÓN ... 68
6.3. OBJETIVOS ... 69
6.3.1. OBJETIVO GENERAL ... 69
6.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 69
6.4 FUNDAMENTACIÓN ... 69
6.5. Listado de contenidos ... 72
6.6. Desarrollo de contenidos ... 74
TALLER Nº 1 ... 74
1.2 Definición ... 76
1.3. Relación entre el aprendizaje y el entorno familiar ... 76
1.4 La relación profesor – padres de familia – estudiantes ... 77
1.5 La actitud de los profesores y la concepción de la enseñanza ... 78
1.6 Dinámica ... 79
1.7. Lectura reflexiva ... 80
ix
2.2. Definición ... 85
2.3. El ambiente familiar ... 86
2.4. Los padres son un modelo a imitar por sus hijos ... 87
2.5. Interés de la familia por el aprendizaje de sus hijos ... 88
2.6. Dinámica ... 89
TALLER Nº 3 ... 93
3.2. El niño y el ambiente familiar ... 95
3.3. Influencia del ambiente familiar del niño ... 96
3.4. Importancia del ambiente familiar ... 97
3.5. El niño como ser social ... 98
3.6. Dinámica ... 99
3.7. Lectura ... 100
6.7. RECURSOS ... 102
6.8. PRESUPUESTO ... 102
x
ÍNDICE DE CUADROS
4.1. El aprendizaje de los estudiantes es ... 45
4.2. Razones de las dificultades de aprendizaje ... 46
4.3 Dialoga con los padres de familia sobre el aprovechamiento ... 47
4.4 El entorno familiar positivo hace rendir mejor al estudiante ... 48
4.5 Ayuda a sus estudiantes en las dificultades de aprendizaje ... 49
4.6 Los padres de familia participan en el aprendizaje ... 50
4.7 Asisten los padres de familia a la escuela ... 51
4.8 El entorno familiar afecta el aprendizaje de los estudiantes ... 52
4.9 La separación delos padres afectan el aprendizaje ... 53
4.10 El trato que recibes en tu hogar ... 54
4.11 Te agrada el entorno familiar ... 55
4.12 Las relaciones con tus padres en casa ... 56
4.13 Te sientes bien cuando tus padres te ayudan ... 57
4.14 Dentro del aula tu aprendizaje es ... 58
4.15 Tu aprendizaje en la escuela es ... 59
4.16 Como te sientes con el apoyo de tus padres ... 60
4.17 Tus padres están separados ... 61
4.18 El cumplimiento de las tareas escolares son ... 62
4.19 La educación de su hijo es importante ... 63
4.20 El ambiente familiar ayuda a su hijo ... 64
4.21 Se interesa por el cumplimiento de las tareas ... 65
4.22 Usted acompaña a su hijo a la escuela ... 66
4.23 Usted motiva a su hijo ... 67
4.24 La participación del padre mejora el aprendizaje ... 68
4.25 Es propicio el entorno familiar ... 69
4.26 Existe buena relación en el hogar ... 70
4.27 Afecta el entorno familiar negativo en el aprendizaje ... 71
xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
4.1. El aprendizaje de los estudiantes es ... 45
4.2. Razones de las dificultades de aprendizaje ... 46
4.3 Dialoga con los padres de familia sobre el aprovechamiento ... 47
4.4 El entorno familiar positivo hace rendir mejor al estudiante ... 48
4.5 Ayuda a sus estudiantes en las dificultades de aprendizaje ... 49
4.6 Los padres de familia participan en el aprendizaje ... 50
4.7 Asisten los padres de familia a la escuela ... 51
4.8 El entorno familiar afecta el aprendizaje de los estudiantes ... 52
4.9 La separación delos padres afectan el aprendizaje ... 53
4.10 El trato que recibes en tu hogar ... 54
4.11 Te agrada el entorno familiar ... 55
4.12 Las relaciones con tus padres en casa ... 56
4.13 Te sientes bien cuando tus padres te ayudan ... 57
4.14 Dentro del aula tu aprendizaje es ... 58
4.15 Tu aprendizaje en la escuela es ... 59
4.16 Como te sientes con el apoyo de tus padres ... 60
4.17 Tus padres están separados ... 61
4.18 El cumplimiento de las tareas escolares son ... 62
4.19 La educación de su hijo es importante ... 63
4.20 El ambiente familiar ayuda a su hijo ... 64
4.21 Se interesa por el cumplimiento de las tareas ... 65
4.22 Usted acompaña a su hijo a la escuela ... 66
4.23 Usted motiva a su hijo ... 67
4.24 La participación del padre mejora el aprendizaje ... 68
4.25 Es propicio el entorno familiar ... 69
4.26 Existe buena relación en el hogar ... 70
4.27 Afecta el entorno familiar negativo en el aprendizaje ... 71
xii
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
CARATULA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
AUTORA: Heredia Amparo Loor Mero
DIRECTOR: MSC. Revelo Rosero Jorge Enrique
Fecha: Quito 2013 RESUMEN
La presente investigación es referente al entorno familiar y su influencia en el aprendizaje escolar, es un tema muy importante donde se tomó en cuenta la vida familiar de cada ser humano, tomando en cuenta el entorno en el cual vive y se desarrolla diariamente para ver cómo puede afectar en la formación educativa, personal y social de los niños. La familia es la primer escuela de formación de los niños, es aquí donde se aprenden las primeras letras y todo lo que el niño observa de su alrededor lo imita, es por esta razón que los padres deben esmerarse por dar una educación a sus hijos brindándoles un buen entorno familiar para que puedan continuar en la escuela reforzando estos conocimientos con los que se enseñarán en la escuela. El objetivo principal de esta investigación es determinar la influencia del entorno familiar en el aprendizaje escolar de los niños y niñas de la Escuela Boyacá Nº 48, dada la importancia de caracterizar la población a nivel socioeconómico para identificar las principales prácticas de la familia relacionadas con el aprendizaje de los hijos. Analizando los resultados de la investigación se pudo concluir que el entorno familiar influye en el aprendizaje de los niños, tomando como referencia que el entorno familiar es el espacio más importante para el desarrollo social del niño, y el interés que muestran los padres en sus hijos permite mejorar su aprendizaje. Es importante mencionar que el entorno familiar comprende a la formación mas directa de los niños porque donde ellos logran pasar mas el tiempo y por ende aprender de todo lo que ellos observan y analiza. Los padres de familia deben de tener muy en cuenta la manera como se expresan y actúan a frente de los hijos ya son un modelo y un ejemplo para ellos.
1
INTRODUCCIÓN
Nadie ignora el peso específico que tienen la familia del niño y su entorno social para que este salga airoso de su periplo escolar y escolar y encare con ánimos su futuro profesional, buenos es recordar que existen unos puntos de acción familiar que han debido fraguarse en la maduración de los hijos para facilitarles el éxito académico.
También está demostrado que los jóvenes que se adaptan mal al mundo del trabajo profesional y carecen de interés y de motivación, han tenido, a menudo, padres que demostraron asimismo poco interés por los estudios por la preferencia profesional de sus hijos.
Hay otro grupo de padres que, bien sea porque ellos mismos sintieron fuertes presiones por parte de sus propios padre o porque no quieren sentirse culpables de influir en las cosas de sus hijos, tienen tendencia a evitar formular una orientación profesional para sus adolescente .cuando se plantea a estos padres la pregunta;
“¿Qué tarea desearía usted que hiciera su hijos/ hija más adelante?”, la
respuesta casi constante es la siguiente: “esto me da igual, no tienen importancia, que haga lo que quisiera, lo importancia es que sea feliz.” Si
2 CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
Tema: “El entorno familiar inadecuado y su influencia en el aprendizaje escolar”
1.1 Planteamiento del problema
Para poder elegir este tema de investigación se tomó en cuenta la vida familiar de cada ser humano, teniendo como referencia el entorno en el cual vive y se desarrolla día a día, y ver cómo puede afectar a su futuro no solo educativamente sino también socialmente.
Las escuelas brindan a los estudiantes la oportunidad de que obtengan muchos conocimientos tanto científico, sociales, culturales, deportivo, pero este aprendizaje debe estar siempre ligado con el entorno en que ellos habitan ya que es desde allí donde se comienza a aprender, es decir en nuestro hogares con nuestros padres.
Por tal motivo se hace indispensable contribuir con alternativas que permitan intervenir profesionalmente en esta problemática, de tal manera que se pueda influir en la transformación de dicha realidad, abordando a los menores, comprometiendo no solo a los padres dentro de su entorno familiar sino de paso a los docentes como parte fundamental de la comunidad educativa.
1.3 Formulación del problema
3 1.4 Alcance del problema
Mediante la presente investigación se busca conocer la influencia que tiene el entorno familiar en el aprendizaje de los estudiantes, la fase de estudio comprende el periodo escolar 2011 – 2012 tomando como elemento de investigación a los estudiantes del séptimo año básico, padres de familia y docentes de la Escuela Fiscal Mixta Boyacá Nº 48 ubicada en la parroquia Boyacá del cantón Chone, realizando una investigación de campo con un instrumento de recolección de datos que se aplicó a los estudiantes, buscando obtener información de las personas encuestadas.
Por otra parte, el trabajo a desarrollarse es factible en su realización, debido a la existencia de los recursos humanos, materiales y económicos, tomando en cuenta el acceso a las fuentes de información necesarias.
1.5 Objetivos
1.5.1 Objetivo general
Determinar la influencia del entorno familiar en el aprendizaje escolar de los niños y niñas del quinto año de educación básica de la Escuela Boyacá Nº 48 mediante la aplicación de técnicas de investigación que permitan obtener información y darle solución al problema.
1.5.2 Objetivos específicos
Analizar el nivel de educación que tienen los padres de los niños y niñas que estudian en la Escuela Boyacá N° 48 para mejorar las habilidades sociales dentro y fuera del hogar.
4
Relacionar el entorno familiar y su participación en el aprendizaje escolar de los niños y niñas de la Escuela Boyacá Nº 48, para construir alternativas que transformen los vínculos al interior de dicho entorno.
Mostrar formas de mejoramiento del entorno familiar en las actividades escolares mediante la realización de talleres grupales con la participación y compromiso del grupo familiar.
1.6 Justificación e importancia
El tema a tratar, la familia y el lugar que el niño ocupa en ella, es un aspecto importante a desarrollar en los niños, la familia es el primer contexto de socialización y de aprendizaje, por eso es importante que los niños entiendan y asimilen tanto su propia familia por quien está formada, ocupación de sus miembros como las diferencias que existen con otras familias, pudiendo compararla con la de otros compañeros, no solo en su estructuración sino también las diferentes culturas, pautas de comportamiento.
5
El objetivo principal de este estudio es determinar la influencia del entorno familiar en el aprendizaje escolar de los niños y niñas de la Escuela Boyacá Nº 48, dada la importancia de caracterizar la población a nivel socioeconómico, con el fin de identificar las principales prácticas de la familia relacionadas con el aprendizaje de los hijos, describir las visiones, significados y expectativas que tienen los padres de familia con respecto a la educación de sus hijos.
6 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Las investigaciones realizadas por teóricos conocidos como Jean Piaget, Ausubel, y otros más, en determinado momento vienen a respaldar un trabajo como este, aunque actualmente hay investigadores desconocidos que también aportan con investigaciones sobre el tema el Entorno familiar influye en el aprendizaje escolar, por tal razón me he apoyado en ellas.
La capacidad de las personas nace desde el mismo momento que nace el deseo de ponerla en marcha, el éxito y el avance del hombre, dependen, en sumo grado de su saber, y he realizado este tema de investigación sabiendo que no ha existido otro igual, aunque si existen proyectos de los cuales he absorbido algunos conocimientos que me han servido para la realización de esta tesis.
Al parecer una de las dimensiones más importantes en el proceso de aprendizaje lo constituye el entorno familiar del alumno, para esto es necesario conocer los diversos factores que pueden influir en él, mediante este trabajo de investigación se permitirá conocer la influencia del ambiente escolar en el aprendizaje escolar de los niños y niñas, para esto me acogeré a cumplir con el esquema de investigación con el fin de dar solución al problema presentado.
2.1 Entorno familiar
7
entorno, dando significación al entorno, y siendo el sujeto quien componen el (Álvarez, 2012, pág. 59)
Como menciona el autor, el entorno es todo aquello que rodea al ser humano, y como tales adquirimos costumbres, religiones, normas de acuerdo al lugar donde estamos expuestos.
(García, 2001) “El entorno familiar es el número de relaciones que se establecen con los miembros de la familia que comparten el mismo espacio. Cada familia vive y participa en estas relaciones de una manera particular, de ahí que cada una desarrolle unas peculiaridades propias que le diferencian de otras familias. La familia, tiene unas funciones educativas y afectivas muy importantes, Los padres tienen una gran influencia en el comportamiento y el aprendizaje de sus hijos y que este comportamiento es aprendido en el seno de la familia”.
Tomando como referencia lo que expresa el autor el ambiente familiar se refiere a aquellas personas que conviven entre sí, unidas por un vínculo biológico o adoptivo que comparten ideas, costumbres, las mismas que influyen directamente con su formación personal, si se muestra un ambiente familiar positivo, los hijos obtendrán un desarrollo adecuado, es decir que el entorno familiar es el espacio más importante para lograr desarrollar habilidades y capacidades en el niño o niña y sobre todo la seguridad que necesitan para explotar el mundo que los rodea, lo que la daría una mayor confianza para el aprendizaje.
8
Refiriéndose al párrafo anterior el ambiente familiar son los resultados de las aportaciones de todos los que forman la familia, sobre todo los padres, quienes tienen la posibilidad de modificar las conductas erróneas de los niños y niñas, para esto es fundamental que exista amor, autoridad, buen trato y sobre todo que exista armonía que permitan hacer un hogar fortalecido por buenos hábitos de convivencia.
2.1.1 Entorno familiar y social
“El entorno familiar y en especial los padres y madres, tienen la
responsabilidad del cuidado y educación de sus hijos/as, proporcionándoles los medios necesarios para su adecuado desarrollo de forma que puedan llegar a ser miembros activos de la sociedad. Todo lo anterior llevó a la intervención con el propósito de crear la zona intermedia que es un lugar donde la paradoja se acepta, donde no existen oposiciones sino la movilización de pensamientos y creencias que fomenten un encuentro en el que se reconozca al otro como persona, con sus diferencias para aceptarlas y comprenderlas.” (Martínez, 1996, pág. 70).
Todo lo anterior se fundamenta en la concepción humanista del hombre según lo planteado por los autores, los niños y niñas logran su desarrollo y aprendizaje según su entorno familiar, es en el hogar donde se encuentran los modelos de aprendizaje para el desarrollo de habilidades necesarios para afrontar las diversas situaciones que brindan el entorno, padres, hermanos y quienes viven con el niño.
9
humanos, la educación proporciona el acceso a un mundo lleno de significados que no están presentes en nuestro medio o en lo que nos rodea, haciendo que la cultura pueda ser compartida a través del tiempo y el espacio”.
Como se menciona en el artículo anterior publicado en la web, todos sabemos la importancia que tiene la familia en los niños y niñas para que este salga airoso de su travesía escolar y sobre todo enfrente su futuro profesional con responsabilidad, al igual que los padres, los docentes también son un modelo a imitar los niños y niñas, ellos hacen lo que ven hacer y dicen lo que escuchan, por lo tanto el ambiente familiar y escolar influyen en el aprendizaje escolar de los niños y niñas.
2.1.2 El entorno familiar adecuado
“Cada familia tiene sus propias reglas, el peligro de ahora es que los
padres se olvidan de imponerlas, y con eso de que no les puedes pegar ni gritar, se van al otro extremo, los dejan sin reglas y sin autoridad o disciplina. Lograr imponer reglas es difícil, pero hay que recordar que los extremos son malos; aquí es donde entrará la habilidad de los padres para negociar la situación” (Sasin, 2013).
Los padres tratan de educar a sus hijos a su manera, pero hay que recordar que como padres deben asumir su responsabilidad de ayudar y dirigir a los hijos de una forma libre y autónoma, que les permita ser útiles, responsables de sus actos y sobre todo que aprendan a enfrentar situaciones que se deriven de sus actos.
10
recibieron, repitiendo incluso sus errores. Eso puede llevar a una diferencia entre los criterios de los conyugues, creando un ambiente familiar de incompatible educación.
2.1.3 La familia y la escuela como entornos educativos
(Coll, 1987) “El contexto la familia y la escuela como entornos educativos es inseparable de contribuciones activas de los individuos, sus compañeros sociales, las tradiciones sociales y los materiales que se manejan, la escuela y la familia pueden entenderse como contextos educativos de desarrollo, tanto el contexto familiar como el de la escuela están constituidos por personas que desempeñan un determinado papel y que además utilizan unos instrumentos que cumplen determinadas funciones, el niño asocia los papeles sociales que sus padres a los instrumentos que éstos utilizan en su contexto laboral y en este caso la escritura, por ejemplo: su padre escribe cuando necesita anotar las direcciones de sus clientes; esta actividad tiene un significado diferente en la escuela y el niño/a la relaciona con la función de enseñar que desempeña su maestro”.
Según lo manifestado por los autores en el párrafo anterior, se muestra que el contexto escolar y familiar son entornos educativos, donde el niño/a aprende de lo que observa en su entorno, lo que la gente hace, porque es donde este se desenvuelve y los relaciona según las personas que participan en dicho entorno.
“El mundo exterior tiene un impacto considerable desde el momento en
que el niños comienza a relacionarse con personas, grupos e instituciones, cada una de las cuales le impone sus perspectivas, recompensas y castigos, contribuyendo así a la formación de sus valores, habilidades y hábitos de conducta” (Bronfenbrenner,
11
Según Bronfenbrenner los entornos del desarrollo humano muchas veces se pone el acento en las dimensiones individuales olvidando las interacciones de los factores que constituyen dichos entornos y sobre todo de las personas presentes, con esto estamos dándole importancia a los contextos educativos que permiten el desarrollo primario donde la niña o el niño observa y asimila patrones de actividad en uso, bajo la tutoría de personas que poseen conocimientos o destrezas aun no adquiridas.
El potencial de desarrollo de un entorno educativo se ve incrementado en función de los vínculos que pueden establecerse con otros entornos, un ejemplo de ello son los programas que implicando actividades relacionadas con la lecto – escritura, se proponen establecer puentes entre la escuela y el
hogar.
“Los hogares comparten no solamente el conocimiento relacionado
con la reparación de la casa o del automóvil, remedios caseros, plantas y jardinería, tal como mencionábamos, sino fondos escolares, transporte, oportunidades ocupacionales y otros servicios, brevemente los fondos de conocimiento domésticos son amplios y abundantes, son esenciales en la vida cotidiana y en las relaciones de las familias con otras personas de la comunidad” MOLL y
GREENBERG, (1990, p. 323)
12
2.1.4 El interés de los padres por la educación de sus hijos
Para un niño, es de gran relevancia que sus padres muestren interés en sus actividades tanto de la vida diaria como en las escolares. Al mostrarlo, ayudarás a tus hijos con su autoestima y a tener éxito escolar. Un padre involucrado con sus hijos es un padre con voz, que puede luchar y desempeñar un papel central para batallar por la educación que necesitan y merecen sus pequeños. Uno de los grandes problemas hoy en día, es que cada vez se toma menos en cuenta el rol de los padres en la vida familiar. (PALOMA VALLADARES ORTIZ, psicóloga especialista en Educación).
De acuerdo a lo manifestado por la psicóloga: el interés que la familia tenga depositado en la educación parece ser un factor determinante, incluso más que el económico, en el aprendizaje escolar, porque si los niños y las niñas sienten que sus padres están involucrados en su educación y de lo que ellos hacen en la escuela, lógicamente, esto motivará su trabajo y sobre todo su aprendizaje escolar.
Para: (vidayfamilia.univision.com/): En la actualidad, los niños se quedan mucho tiempo solo en casa porque los padres se ven obligados, por las necesidades económicas, a salir a trabajar todo el día. Por lo mismo, los padres no muestran interés por falta de tiempo y los niños a causa de su soledad, pierden la motivación que surge en el hogar.
Este es el primer eslabón que se rompe entre los padres y los hijos. Se pierde la vigilancia en la educación y en las actividades rutinarias de los niños. La escuela es muy importante para la educación de los hijos pero que nada se lograría, sin el apoyo e interés de la familia.
13
este es el primer contacto que tiene el niño con el exterior, cuando no es apoyado por la familia el niño puede encontrar muchos problemas ante la falta de la intervención de los padres en el desarrollo educativo y personal.
“La familia es considerada como sistema, la cual está sujeta a la
influencia de todos aquellos cambios que ocurren en el exterior y al interior de la misma, los cuales interactúan de una u otra forma determinando o imprimiendo en la familia una dinámica particular que favorece o dificulta el cumplimiento de su acción educativa" (Lizano & Montero, 1998).
Como menciona el autor la familia influye mucho en la educación de sus hijos/as, cada miembro de la familia juega un papel importante en el proceso de aprendizaje del niño/a.
(Lizano & Montero, 1998, pág. 12) “La familia juega múltiples funciones, dentro de las que se destacan la reproductiva, la sexual, la económica y la educativa, las cuales constituyen la principal evidencia de su importancia dentro de la sociedad. La familia cumple una función de soporte, de marco de referencia y de tabla de resonancia, contra la cual él o la adolescente pueden ir consolidando su autoestima, su autonomía y el perfil de su propia identidad”.
Tomando en cuenta como se mencionó anteriormente la familia representa un marco muy importante en cuanto al aprendizaje de sus hijos, del ambiente familiar depende el desarrollo personal del niño/a, por lo tanto si queremos lograr el éxito escolar de nuestros hijos como padres debemos ser partícipes del proceso educativo de nuestros hijos/as.
14
(Carrasco , 2008) F“A pesar de que diariamente los padres mandan sin falta a sus hijos a la escuela y esperan que les vaya bien, pueden agregar un ingrediente adicional que dará un fuerte impulso al éxito del niño. La participación de los padres es el ingrediente que hace la diferencia. La participación activa de los padres en la educación de sus hijos, tanto en el hogar como en la escuela, trae muchos beneficios y tiene un impacto significativo en la vida del niño. Los niños de padres comprometidos: faltan menos; se comportan mejor; tienen un mejor desempeño académico desde los años preescolares hasta la escuela superior; continúan con sus estudios escolares; van a mejores escuelas
De acuerdo a lo manifestado en el párrafo anterior se interpreta que el entorno familiar es mucho más importante que los ingresos, el nivel de educación o los antecedentes culturales de los padres, los padres de familia al participar activamente en la educación de sus hijos tanto en las actividades escolares como en las actividades del hogar le demuestran a sus hijos/as el interés por las actividades que estos realizan.
Además cuando los padres participan en la educación de sus hijos tienen la oportunidad de interactuar con los maestros y otros padres de familia, es decir que existen mayores relaciones personales entre padres de familia y maestros beneficiándose la escuela, los padres de familia y sobre todo los niños/as quienes aprenderán de una manera más efectiva.
2.1.6 Como contribuyen los padres en el éxito escolar de sus hijos
15
los maestros, crean el mejor eslabón para el triunfo académico de sus hijos, es necesario recordar esto para no olvidar su importancia.
Para satisfacer las necesidades educativas de los niños se requiere de atención por parte de los padres ocupados o descuidados, pero vale la pena el esfuerzo ya que un niño que cuente con la atención de sus padres y la motivación de esos ampliara sus posibilidades de tener un rendimiento e interés mayor en la escuela.
(POPKIN & Young?s, 1999, pág. 127) “Dentro de la escuela primaria, el
docente necesita trabajar junto con los padres para que el alumno tenga una formación con bases más sólidas que le permitan las actitudes y aptitudes que refuercen su interés en los estudios, ahí radica la importancia de que los padres enfoquen su atención al aprendizaje de sus hijos, y dejen de descargar en la escuela su propia responsabilidad, ya que esta nunca podrá reemplazar a los padres, ni pretender educar integralmente a los alumnos sin la cooperación de padres y maestros”.
Como menciona el autor en los actuales momentos los padres tienen diferentes ocupaciones y los niños que no cuentan con la atención que requieren de sus padres se descuidan de sus estudios lo que afecta a su aprendizaje escolar, creando niños/as desorganizados y desinteresados por el estudio.
“La etapa escolar de los hijos, es para los padres, uno de los
16
Enseñarle a emplear y distribuir el tiempo para la elaboración de sus actividades y tareas, responder con halagos y buenos mensajes cuando el niño realice labores exitosas y proponerle metas concretas y retos que permitan su crecimiento personal y cognitivo.”(www.paratufamilia.com).1
Es decir que la etapa escolar es la más importante para los niños/as y los padres, es durante esta etapa que ambos aprenden de sus responsabilidades por lo tanto debe existir una buena comunicación entre el estudiante, docente y padres de familia.
La motivación y el éxito escolar van tomados de la mano, ya que un aprendizaje efectivo requiere una motivación adecuada de parte del que estudia. Aunque se disponga de altos niveles de inteligencia, pueden darse serios problemas de aprovechamiento escolar si el estudiante no se siente apelado por el hecho de aprender. El aprendizaje en sí mismo deviene la motivación suficiente para aprender más. Aparte de esta realidad, el reconocimiento de las personas significativas que rodean al estudiante, la aceptación social y el logro de metas a corto plazo actúan como estímulos que invitan a seguir manteniendo el mismo nivel de esfuerzo. (ROSEMOND, 1998).
Tomando como referencia lo que expresa el autor, la motivación es uno de los factores importantes para el éxito escolar y es aquí donde se hace necesaria la ayuda e intervención de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos, al sentirse motivados y orientados en su educación los niños se obtendrán mejores resultados escolares.
2.2 Aprendizaje escolar
1
17
El aprendizaje se deriva del latin apprehendere que significa aprender el cual se aplica directamente con el alumno porque es el que aprende cuando su aprendizaje es dirigido u orientado por un docente, el cual recibe el nombre del Proceso Enseñanza – aprendizaje
“El aprendizaje se deriva del latin apprehendere, igual a aprender,
asimilar algo, es un proceso activo, jugando un papel fundamental la atención, el empeño y esfuerzo del alumno.”(Peña A, 2004, pag.117)2
El aprendizaje se deriva del latin apprehendere que significa aprender el cual se aplica directamente con el alumno porque es el que aprende cuando su aprendizaje es dirigido u orientado por un docente, el cual recibe el nombre del Proceso Enseñanza – aprendizaje.
Para (http://definicion.de/aprendizaje/), Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, facilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.
Para (Peña A, 2004), el aprendizaje es uno de los aspecto mas importantes de la Didáctica, ya que el hombre es el ser que aprende continuamente, desde que nace hasta que muere, su vida transcurre en un constante cambio de comportamiento, esto se produce de manera initencional, provocado por la experiencia de vivir y la educación que recibe en la escuela.
El aprendizaje se debe producir atendiendo las necesidades biopsicosociales de los educandos. Ocurre cuando ellos están motivados y a esfuerzos propios precedidos por experiencias pasadas. La actividad del aprendizaje abarca todo lo que el educando realiza, actos, pensamientos,
2
18
sentimientos, percepción, imaginación comprensión, visión de realizaciones, etc.
Para (Peña A, 2004), el aprendizaje es: a. Proceso dinámico, activo y creativo. b. Proceso interno
c. Cambio, ampliación o adquisición.
d. Proceso que se manifiesta mejor, cuando el Aprendizaje anterior sirve de apoyo al nuevo.
e. Proceso que involucra la organización con otros contenidos similares.
“El ser humano aprende para integrarse al medio, para superar
dificultades o para satisfacer las necesidades actuales o futuras” (Ponce V. 2004, Pag. 22)3
Lo que manifiesta el autor es que el ser humano aprende para desenvolverse o interactuar en base a las necesidades que se le presenta en la actualidad. Se puede decir que el aprendizaje se ha conseguido cuando una persona puede utilizar o aplicar eficazmente lo que ha aprendido en las situaciones iguales o diferentes que tnegan que enfrentar.
Para (Phomas F. Staton), el aprendizaje consiste en adquirir nuevas formas para hacer las cosas o para satisfacer formas para hacer las cosas o para satisfacer los deseos. No se considera el aprendizaje como el simple hecho de trasladar datos de un libro a la mente de alguien, ni de una persona a otra para concluir que: una persona ha aprendido según la capacidad con que pueda realizar eficazmente cualquier cosa que necesite en su vida y si logra, además, triunfar personalmente sin distinción de cuantos hechos conozca.
3
19
“Aprendizaje es la actividad compleja de interiorización y asimilación
intelectual de uno o varios hechos una consecuencia de una o varias informaciones asilada o conexas entre sí”( Ponce V. 2004, Pág. 22)4
Según el autor el aprendizaje es un proceso que debe considerarse como una actividad en la que intervienen todas las facultades de las personas. Es una actividad compleja de interiorización y asimilación intelectual de uno o varios hechos, una consecuencia de una o varias informaciones aislada o conexas entre si.
2.2.1 Principales teorías del aprendizaje
“Teoría del desarrollo de la inteligencia según Jean Piaget (suizo). Autor
de la Teoría del Desarrollo de la Inteligencia. Conocida también como “Teoría del Desarrollo” por la relación que existe entre el desarrollo
psicológico y el proceso de aprendizaje, indica que el desarrollo empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez, pero los pasos y el ambiente difieren en cada niño(a), aunque sus etapas son bastante similares. Alude al tiempo como un limitante en el aprendizaje, en razón de que ciertos hechos se dan en ciertas etapas del individuo, paso a paso el niño evoluciona hacia una inteligencia más madura”
(Villarroel, 2007, pág. 26).
Es decir que el aprendizaje nace o empieza desde que el niño diferencia las cosas que encuentra a sus alrededor de su habitación la misma que el niño con tocar da paso al conocimiento acerca de las cosas.
2.2.2 Teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner
“El niño o niña aprende descubriendo por sí mismo el conocimiento, a
partir de los datos del medio en que se desenvuelve en su entorno; es
4
20
decir, selecciona, asimila e interpreta lo que aprende. El maestro es el orientador, guía, induce al niño a resolver problemas en forma activa. Una de las ventajas de esta teoría es el incremento en el desarrollo intelectual y a la vez retiene el conocimiento en la memoria de forma organizada, lo que le permite recordar con facilidad” (Villarroel, 2007,
pág. 26).
Según el autor el aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo, y en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.
2.2.3 Teoría del aprendizaje de Robert Gagné
Teoría eclética. Se refiere a la unión de conceptos y variables conductista y cognoscitivistas.
Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática (Kopstein, 1966). En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".5
2.2. 4 Teoría aprendiendo a aprender de Joseph Novak
Sus Aspectos se refieren a:
La uve del conocimiento
5
21
Estrategias para desarrollar los mapas conceptuales. La entrevista como instrumento de evaluación.
Necesidades de investigación educativa.
2.2.4.1 Teoría del aprendizaje significativo por Ausubel
“Afirma que el alumno aprende relacionando los nuevos
conocimientos con los conceptos y proposiciones que ya conoce. El niño asimila, relaciona, selecciona, interpreta y valora lo que aprende. El maestro es el guía, orientador y acompaña en la construcción del propio conocimiento y desarrollo de destrezas” (Villarroel, 2007, pág.
27).
Cuando aparecen nuevos significados sacados de la información dada, ése es el emergente de nuevas ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, que están disponibles en el alumno. Para Ausubel lo que se aprende son palabras u otro símbolos, conceptos y proposiciones. Los conceptos construyen un eje central y definitorio en el Aprendizaje Significativo. Ausubel, en 1978, define los conceptos como “aquellos objetos, eventos,
situaciones o propiedades que poseen atributos comunes y se designan en una cultura dada, por algún signo aceptado.
2.2.5.1 Estrategias de aprendizaje
Estrategias para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
22
Los estudiante pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el e interpretar todo lo que ha ocurrido con su saber sobre el tema
2.2.6 Teoría del aprendizaje significativo
“Para Ausubel (1976) Surge cuando el alumno como constructor de su
propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender con los conceptos y proposiciones que ya posee. El Maestro es el guía, orientador y acompaña en la construcción del propio conocimiento y desarrollo de destrezas” (Villarroel, 2007, pág. 341).
En esta teoría se puede distinguir que el alumno aprende cuando su conocimiento lo empieza a relacionar con los que el interactúa mediante el proceso de captación, para lo cual el maestro es un orientador que facilita el aprendizaje en los niños para que ellos se sienta más seguro de desarrollo cognitivo que ello.
2.2.7 Tipos de aprendizaje
“El aprendizaje se construye con otros en un contexto común y
significativo para los educandos, lo cual exige que las relaciones pedagógicas deban sustentarse en la convivencia y en un clima institucional cooperativo. El docente y educando comparten procesos de aprendizaje a partir de necesidades e interés orientados a la solución de problemas, juntos toman decisiones en la planificación y ejecución y comprobación del aprendizaje” (Peña, 2004, pág. 124)
23
orientados a la solución de problemas. Para que un aprendizaje sea efectivo y exitoso, son inidispensables los estímulos físicos, sensoriales, et., hay que tener en cuenta que los educandos captan y reaccionan en forma diferente. Para (Wikipedia, la Enciclopedia Libre, Tipos de Aprendizaje), se define como:
Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de canales diferentes, esto implica distintos sistemas de representación o de recibir información mediante canales sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de comunicación que existen.
Lo que se interpreta que los seres humanos tienen diferente formas de aprender y que existen diferentes tipos de aprendizaje los cuales han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla.
El aprendizaje puede llegar al educando por:
Cuadro Nº 2.1 Tipos de aprendizaje
Tipos de Aprendizaje Definición
Aprendizaje Memorístico o receptivo
Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje Receptivo
En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
24
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo
Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Fuente: “Conocimientos pedagógicos y razonamiento lógico verbal para maestros, Pag. 162”
Elaborado por: Heredia Amparo Loor Mero
2.2.8 Importancia del aprendizaje
“El aprender es algo que se lleva a cabo durante el tiempo, que
medita las habilidades que se poseen dentro de los conocimientos que se van adquiriendo y demuestran al mundo el por qué, el cómo, se hacen las actividades que se desean desempeñar dentro de un futuro, o podemos decir al momento que se vaya a realizar la función.”(http://eleni.obolog.com/importancia-aprendizaje-42366)6
Como se menciona en el párrafo anterior el aprender es importante, ya que nos permite desarrollar nuestras habilidades cognitivas mediante la extracción y adquisición de conocimientos en la vida diaria.
2.2.9 Objetivos del aprendizaje
(PRADO T. Lcda. PRADO Dr. (2007)Pag. 163), los objetivos del aprendizaje se caracteriza por lo siguiente:
Los objetivos orientan el proceso enseñanza – aprendizaje.
Los objetivos facilitan el proceso de evaluación.
6
25
Los objetivos permiten prever que será necesario para la enseñanza y cuál será el beneficio para el aprendiz.
La redacción de objetivos claros y no subjetivos permiten una mejor comunicación entre todos los involucrados en el proceso.
La mejor manera de redactar un objetivo, es especificando claramente qué es lo que aprenderá el alumno; qué es lo que sabrá hacer que antes
de participar en nuestro curso, taller o diplomado.
2.2.10 Estilo de aprendizaje
“El término estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando
queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje”
(Prado, 2007, pág. 162)
Según los autores, el estilo del aprendizaje es cuando el ser humano por sus propias actividades realiza acciones para aprender bajo sus propios recursos y medios que facilite el aprendizaje adecuado. Donde el ser humano aprende por sus propios métodos o conjunto de ideas o experiencias alcanzadas de acuerdo a lo que se desea aprender desarrollamos las preferencias a utilizar. Las cuales esas predisposiciones a utilizar o desarrollar constituye el estilo de aprendizaje.
2.2.11 Factores que condicionan el aprendizaje
26 La capacidad natural
La actitud La motivación
El lenguaje La concentración La comprensión La organización
Las condiciones ambientales El estado de salud
Como se anotó hay un aserie de condiciones que pueden favorecer o dificultar el aprendizaje y que por tanto merecen ser consideradas especialmente si el aprendizaje es intelectual o cultural.
“Aprenderá más y mejor, quien haya nacido mejor dotado
intelectualmente. E. Uzcategui” (Ponce V. (2004, p. 6)”
2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL
27
encuentran. Creo que es el resultado de ese largo tiempo de lucha, hay un marco legal, conceptual y situacional.
El marco legal habla de la importancia de la familia en el contexto de la vida social esta explicitado en la Declaración de Derecho humanos, la Constitución, la Convención de los Derechos del niño, en el estatuto y en la Ley orgánica del Concejo Social.
¿Qué definición tenemos de familia? Es entendida como un grupo de personas con lazos de consanguinidad, de alianza o de afinidad, de afectividad o de solidaridad, cuyos vínculos circunscriben obligaciones reciprocas no es solo situación mono parental, la familia nuclear, hay de todo tipo lo importante es que haya relaciones consanguíneas y esto significa solo padre, madre, hijo, abuelos; cada cultura, cada grupo considera a los tíos primos como consanguíneos o tienen alianzas lo importante es el vínculo afectivos y de solidaridad.
Este grupo donde el niño se siente bien, esto es su familia esta es la gran novedad también para los trabajadores sociales y está fundamentado un poco en la Constitución y otro poco en los principios sociales.
Para que niño tenga derecho a la convivencia familiar y comunitaria tenemos que procurar la inclusión social de sus familias por lo tanto, trabajar con niños hoy es trabajar con familias, quien no incluye a la familia no consigue promover al niño.
2.4 HIPÓTESIS
28 2.5 Conceptualización de las variables
2.5.1. Entorno familiar
Constituye al medio que rodea a un individuo, es el número de relaciones que se establecen con los miembros de la familia que comparten el mismo espacio.
2.5.2 Aprendizaje escolar
Significa que es la asimilación de algo o un conocimiento, el cual proviene de latin apprehendere, que es igual a aprender la cual se constituye al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes facilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
2.6 Operacionalización de las variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS TÉCNICA E D P.F.
2.1 Entorno familiar
Constituye al medio que rodea a un individuo, es el número de relaciones que se establecen con los miembros de la familia que comparten el mismo espacio
2.1.1 Entorno familiar y social
2.1.2 Entorno Familiar adecuado
2.1.3 La familia y la escuela como entorno educativo
2.1.4 El interés de los padres por la educación de sus hijos
29 participación de
los padres en la educación de sus hijos
2.1.6 Como contribuye los padres en el éxito escolar de sus hijos
2.2 Aprendizaje escolar
Significa que es la asimilación de algo o un conocimiento, el cual proviene de latin
apprehendere, que es igual a aprender la cual se constituye al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes facilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia
2.2.1 Principales teorías del aprendizaje
2.2.2 Teorías del aprendizaje por descubrimiento de Bruner
2.2.3 Teorías del aprendizaje de Robert Gagne 2.2.4 Teoría aprendiendo aprender de Josehp Novak 2.2.5 Estrategia Didáctica en el proceso enseñanza aprendizaje
2.2.6 Teoría del Aprendizaje Significativo
2.2.7 Tipos de aprendizajes 2.2.8 Importancia del aprendizaje 2.2.9 Objetivo del Aprendizaje
2.2.10 Estilo de
30 Aprendizaje
2.2.11 Factores que condiciona el aprendizaje
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
El diseño bibliográfico, se (Palella & Martinis, 2010, pág. 87) fundamenta en la revisión sistemática, rigurosa y profunda del material documental de cualquier clase. El tipo de investigación que se desarrolla es de carácter bibliográfica y de campo, la primera porque estará basada en conceptos y definiciones de autores relacionado al tema y la investigación de campo que me permitirá extraer información mediante la aplicación de técnicas de observación encuestas aplicadas a docentes, padres de familia y estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Boyacá Nº 48.
3.2. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN
(Galicia, 2010) Dentro de los métodos generales utilizaremos el método inductivo – deductivo, ya que parto de las hipótesis planteada “El entorno familiar influye en el aprendizaje escolar de los niños y niñas de la Escuela Boyacá Nº 48 de la Parroquia Boyacá del cantón Chone”
31 3.2.1 Método Inductivo
Es aquel que parte de la observación de los hechos y casos particulares para llegar a la ley general, va de sus partes al todo, subrayando la importancia de los datos reunidos a través de la observación del Universo empírico. Donde con este método se logró seleccionar el tema de investigación.
3.2.2 Método Deductivo
Es aquel que va de lo general a lo particular, con este método se desarrolló el marco teórico con todas las citas de autores y consultas por internet donde además se desmenuzo mejor el tema.
3.2.3 Método Analítico
Este método descompone el todo en partes para el estudio de sus cualidades y características, en el análisis e interpretación de las preguntas de la encuesta, con el cual se analizó la influencia del entorno familiar en el aprendizaje.
3.2.4 Método Sintético
Es aquel que reúne los elementos y partes que fueron separados en el análisis para un estudio general o global.
3.3. POBLACIÓN Y MUESTRA
32
Se llama población o universo a todo un grupo de elementos, objetos o personas que poseen alguna característica común.
La población total es 84, la misma que está comprendida por 40 estudiantes del quinto año de educación básica, 38 padres de familia, y 6 profesores de la Escuela Boyacá Nº 48.
3.3.2 Muestra
La muestra es un subconjunto representativo de un universo o población. (Morales, 1994). Dado el tamaño de la población total es 84, la misma que está comprendida por 40 estudiantes del quinto año de educación básica, 38 padres de familia, y 6 profesores de la Escuela Boyacá Nº 48, sin proceder a la selección de la muestra se trabajó con su totalidad.
Matriz poblacional:
POBLACIÓN N°
Niños/as
Padres de familia Docentes
42 41 10
TOTAL 84
FUENTE: Secretaria de la Escuela Boyacá Nº 48.
3.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
33
Debido a que es una investigación de campo, una vez aplicada las encuestas se procederá a la tabulación, interpretación y representación estadística de los resultados obtenidos.
CAPÍTULO IV
4.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
1. ¿El aprendizaje de sus estudiantes es?
Alternativas Frecuencia Porcentaje Muy
Satisfactorio 2 33
Satisfactorio 1 17
Medianamente
satisfactorio 2 33
Insatisfactorio 1 17
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a los Docentes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS
La educación de los hijos es muy importante para los padres, el 33% manifiesta que el aprendizaje de los estudiantes es muy satisfactorio, el 17% satisfactorio, un 33% medianamente satisfactorio y el 17% restante insatisfactorio.
INTERPRETACIÓN
Muy Satisfactorio
33%
Satisfactorio 17% Medianamente
satisfactorio 33%
Insatisfactorio 17%
CUADRO 1
34
De los resultados se infieren el aprendizaje de los estudiantes se mantiene entre muy satisfactorio y medianamente satisfactorio, es decir que los estudiantes tienen inconvenientes durante el aprendizaje escolar.
2. Conoce las razones por la que sus estudiantes tienen dificultades en su aprendizaje.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 5 67 %
No 1 33 %
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a los Docentes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS
Según los resultados obtenidos los docentes conocen las razones por la que sus estudiantes tienen dificultades en su aprendizaje.
INTERPRETACIÓN
Los estudiantes en ocasiones presentan problemas o dificultades en su aprendizaje, por tal razón los docentes deben conocer e identificar estar
GRÁFICO 4.2 CUADRO 4.2
Si 67% No
35
razones para brindarles y orientarles si es necesario para evitar que los niños se desinteresen por el estudio.
3. ¿Dialoga con los padres de familia sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 5 83 %
No 1 17 %
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a los Docentes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS
Los docentes dialogan con los padres de familia sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos en un 83% y el 17% restante no lo hace.
INTERPRETACIÓN GRÁFICO 4.3
CUADRO 4.3
Si 83% No
36
Los docentes deben tener una relación favorable con los padres de familia para que estos estén al tanto de lo que sucede con sus hijos y de esta manera solucionar si existen problemas en su aprendizaje.
4. Cree usted que el estudiante al encontrarse en un entorno familiar positivo puede rendir mejor en la escuela.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 6 100 %
No 0 0 %
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a los Docentes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS
El estudiante al encontrarse en un entorno familiar positivo rinde mejor en la escuela el 100% respondió que sí.
INTERPRETACIÓN GRÁFICO 4.4
CUADRO 4.4
37
Orientándoles y dialogando con ellos
33%
Reforzarles lo aprendido
50% Pidiendo la ayuda de sus
padres 17%
Dejando tareas para la casa
0%
Es muy importante que el estudiante se encuentre dentro de un entorno familiar positivo de esta manera se motivará e interesará por aprender, el hogar es la primer escuela de formación por tal razón los padres deben preocuparse por brindar a sus hijos una excelente calidad de vida.
5. ¿Cómo ayuda a sus estudiantes cuando presentan dificultades en su aprendizaje?
Alternativas Frecuencia Porcentaje Orientándoles y dialogando
con ellos. 1 33 %
Reforzarles lo aprendido 4 50 % Dialogando con sus padres 1 17 %
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a los Docentes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS
El 50 % de los encuestados respondió que ayudan a sus estudiantes cuando presentan dificultades en su aprendizaje reforzando lo aprendido, el 33% orientándoles y dialogando con ellos, el 17% pide ayuda a sus padres.
38 INTERPRETACIÓN
La educación es muy importante y el rol del docente es velar por que los estudiantes aprendan de una manera eficiente y efectiva que permita formar individuos útiles para el bienestar de la sociedad.
6. ¿Considera importante que los padres de familia participen en el aprendizaje de sus hijos?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 4 67 %
No 2 33 %
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta aplicada a los Docentes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS
El 67 % de los docentes respondió que es importante que los padres de familia participen en el aprendizaje de sus hijos y el 33% dijo que no es importante que ellos intervengan dentro del proceso de enseñanza de los estudiantes.
INTERPRETACIÓN GRÁFICO 4.6 CUADRO 4.6
Si 67% No
39
La participación de los padres de familia en las actividades escolares es muy importante para la motivación e interés del estudiante por su aprendizaje, sin embargo en esta investigación se hace notable que no todos los padres participan en las actividades escolares.
7. ¿Con que frecuencia asisten al centro educativo los padres de familia para intercambiar información sin ser convocados?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Siempre 3 50 %
Casi siempre 2 33 %
Nunca 1 17 %
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta a los Docentes del Plantel Elaborado por: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS
El 50% de los encuestados respondieron que siempre asisten al centro educativo sin ser convocados, el 33 % lo hace casi siempre, algunas veces lo hace un 17% restante nunca lo hace.
INTERPRETACIÓN GRÁFICO 4.7 CUADRO 4.7
Siempre 50% Casi siempre
33%
40
La asistencia a los centros educativos por parte de los padres de familia es muy importante para que intercambien información con los docentes sobre el rendimiento y conducta de los estudiantes, además esto ayuda a relacionarse entre maestros y padres de familia y les da mayor confianza a los niños al notar la presencia de sus padres en la escuela.
8. ¿Cree usted que el entorno familiar de los estudiantes afecte el aprendizaje de los niños?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 5 83 %
No 1 17 %
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta a los Docentes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS GRÁFICO 4.8 CUADRO 4.8
Si 83% No
41
Las conductas familiares negativas afectan el aprendizaje de los estudiantes: el 83% de los encuestados respondió que sí, y el 17% dijo que no.
INTERPRETACIÓN
Las conductas familiares negativas que presencian los niños en sus hogares afectan su aprendizaje haciéndoles más vulnerables y desmotivados para mejorar su educación.
9. ¿Cree usted que la separación de los padres afecta el aprendizaje de los estudiantes?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 6 100 %
No 0 0 %
TOTALES 6 100 %
Fuente: Encuesta a los Docentes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS GRÁFICO 4.9 CUADRO 4.9
42
La separación de los padres afecta el aprendizaje de los estudiantes los docentes respondieron que sí en un 100%.
INTERPRETACIÓN
El entorno familiar de los padres cuando se evidencia separaciones o divorcios esto afecta en gran medida a la concentración y al aprendizaje cognitivo de los estudiantes por no contar con la presencia de sus padres, razón que le inhibe a alcanzar sus objetivos escolares en aprovechamiento de su educación.
4.1.2 ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DEL PLANTEL 1. ¿Cómo es el trato que recibes en tu hogar?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Bueno 12 60 %
Muy Bueno 6 30 %
Regular 2 10 %
TOTALES 20 100 %
Fuente: Encuesta a los Estudiantes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero GRÁFICO 4.10
CUADRO 4.10
Bueno 60% Muy bueno
30%
43
Totalmente 70% Medianamente
25%
En baja medida 5%
ANÁLISIS
El trato que reciben los niños en el hogar el 60% respondió que es bueno, el 30% muy bueno y el 10% regular.
INTERPRETACIÓN
Los padres les brindan un buen trato a sus hijos y se interesan por el bienestar de los mismos, es importante que dentro del hogar exista armonía y buenas relaciones entre los miembros familiares para que los niños no tengan dificultades durante su vida diaria y estudiantil.
2. ¿Te agrada el entorno familiar dónde vives?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Totalmente 14 70 %
Medianamente 5 25 %
En baja medida 1 5 %
TOTALES 20 100 %
Fuente: Encuesta a los Estudiantes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
44
De los estudiantes encuestados al 70% le agrada el entorno familiar donde vive, el 25% respondió que le agrada medianamente y el 5% restante le agrada en baja medida.
INTERPRETACIÓN
El entorno familiar que reciben los niños es muy importante, los padres son siempre un modelo a imitar por los niños, estos hacen lo que sus padres hacen y no lo que ellos les dicen que hagan, por tal razón como padres deben evitar los conflictos familiares delante de los niños y proporcionarles un buen estilo de vida a sus hijos.
3. ¿Cómo son las relaciones con tus padres en casa?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Bueno 12 60 %
Muy Bueno 6 30 %
Regular 2 10 %
TOTALES 20 100 %
Fuente: Encuesta a los Estudiantes del Plantel Elaboradopor: Heredia Amparo Loor Mero
ANÁLISIS GRÁFICO 4.12 CUADRO 4.12
Bueno 60% Muy bueno
30%
