¿ C Ó M O I N T R O D U C I R L O S S O L E E N T U C O M U N I D A D ? P O R S U G A T A M I T R A
G A N A D O R D E L P R E M I O T E D 2 0 1 3 C O N A P O R T E S D E L A F U N D A C I Ó N S O L E C O L O M B I A
2
M A N U A L
C O N T E N I D O S
01
03
05
02
04
06
07
C
O
NTE
N
IDO
S
I N T R O D U C C I Ó N
O R G A N I Z A
D E S C U B R E
C O N S E J O S
¡ C U É N T A N O S !
R E C U R S O S
I N S P I R A C I Ó N
• B I E N V E N I D O S S O L E C O L O M B I A . • ¿ Q U É E S U N S O L E ?
• ¿ P O R Q U É C R E A R U N S O L E ? • L A F I L O S O F Í A S O L E .
• C O N S T R U Y E T U S O L E . • K I T S O L E C O L O M B I A .
• P L A N T E A G R A N D E S P R E G U N T A S , E N C U E N T R A G R A N D E S R E S P U E S T A S .
• C O N S E J O S P A R A E N F R E N T A R D I F E R E N T E S R E T O S .
• C O M P A R T E T U H I S T O R I A .
• H I S T O R I A S S O L E . • V I D E O S .
3
ELAPR E ND I
Z AJ E G R U P A L M E N T E MO T
I VA
DO
E S:
01
INTRO DU CCIÓ N
BIENVENIDOS
Bienvenido al Kit de herramientas SOLE, un recurso de la Escuela en la Nube diseñado para ayudar a educadores, padres, madres y a quien quiera a apoyar a otras
personas, mientras que éstas aprovechan su curiosidad natural y asombro hacia el conocimiento para engancharse en un aprendizaje motivado colectivamente.
Educadores de todo tipo (padres, madres, maestros, bibliotecarios, líderes comunitarios) juegan un papel crucial guiando tanto a los niños como a los adultos al brindarles espacios para que
alimenten su curiosidad. La estrategia de SOLE es un proceso a través del cual las personas proponen preguntas que hacen que el mundo tome vida, preguntas como las siguientes:
IMPULSADO POR EL APOYO Y LA ADMIRACIÓN DE OTRAS PERSONAS.
Cómo introducir los
SOLE en tu comunidad?
( L O S S O L E S O N A M B I E N T E S D E A P R E N D I Z A J E A U T O - O R G A N I Z A D O S )
Por qué la leche es blanca? ¿Qué es la
energía? ¿Pueden pensar los animales
AUTO-ORGANIZADO. CURIOSO.
PARTICIPATIVO. SOCIAL.
COLABORATIVO. GUIADO POR INTERESES COMUNES.
4
M A N U A L
I N T R O D U C C I Ó N
A lo largo de los últimos 15 años, Sugata Mitra y sus colegas han estado desarrollando experimentos acerca de la naturaleza del aprendizaje auto-organizado, su alcance, cómo funciona y el papel que cumplen los adultos en su promoción. Sus esfuerzos innovadores y audaces para el aprendizaje en todo el mundo le hicieron merecedor del primer Premio TED
(www.ted.com) de 1 millón de dólares de la historia. Durante la Conferencia TED
del 2013, Sugata invitó a los pensadores y líderes del mundo a crear sus propios
Ambientes de Aprendizaje Auto-Organizados (SOLE) y a compartir sus descubrimientos. En la Conferencia TED de 2014 hizo el lanzamiento de la plataforma digital de la Escuela en la Nube que asegura que cualquier persona, en cualquier lugar del mundo, puede experimentar con el aprendizaje auto-organizado.
GRACIAS
La parte más
importante de este
experimento es
que nos cuentes
tu experiencia.
MUCHAS
Gracias por responder al llamado realizado por Sugata Mitra, invirtiendo tu tiempo y creatividad para el mejoramiento del aprendizaje en las comunidades. Este kit de herramientas está diseñado para guiarte mientras te embarcas en una aventura donde las personas dirigen su propio aprendizaje, basado en grandes preguntas, interacciones dinámicas y posibilidades infinitas. Estamos sumamente interesados por saber qué sucede en tu aventura con el SOLE.
www.schoolinthecloud.org (puedes escribir en español)
www.solecolombia.org/comparte-tu-sole
C O M P Á R T E N O S T U H I S T O R I A Y C O M E N T A R I O S E N :
5
En 2014, un grupo de entusiastas de la educación y la tecnología en Colombia creyó en SOLE como filosofía para motivar a nuestra gente al placer de seguir aprendiendo durante toda la vida y a aprovechar el acceso a miles de respuestas para solucionar los grandes retos de la vida. Este equipo creyó que si colectivamente creamos esas preguntas y respuestas en Colombia, podremos tener una comunidad que se ayude y motive a sí misma a vivir mejor, en paz, valorando y compartiendo con el mundo entero nuestro vastísimo saber local.
¡Crea una comunidad SOLE en tu municipio, soluciona los principales retos de tu comunidad y comparte tu experiencia!
¡ES ÚNICA
¡TÚ ERES
UNA FUENTE
DE GRANDES
PREGUNTAS!
6
M A N U A L
I N T R O D U C C I Ó N
¿Quién sabe qué tendremos que
aprender en 30 años? Lo que
sí sabemos es que deberemos
ser eficientes en la búsqueda,
recolección y evaluación de
información para saber si
es correcta o incorrecta”
- S U G A T A M I T R A
SOLE?
¿QUÉ ES UN
El SOLE se crea cuando educadores de todo tipo (profesores, bibliotecarios, padres, madres, líderes comunitarios) motivan a otras personas a trabajar en grupo para conseguir respuestas a sus propias preguntas, mediante el uso de Internet.E S T A S S O N L A S R E G L A S D E L J U E G O :
Los participantes reciben una gran pregunta o se los motiva a que propongan una ellos mismos.
Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo cuando quieran.
Los participantes pueden moverse libremente por dentro del espacio, hablar entre ellos y discutir con otros grupos, y compartir ideas.
Pueden mirar lo que están haciendo los otros grupos y usar esa información en su grupo.
Los participantes pueden explorar distintos conceptos e ideas: puede que no haya sólo una respuesta correcta.
Los grupos deben presentar lo que han aprendido al final de la sesión.
7
El método de aprendizaje
SOLE está impulsado
por grandes preguntas
propuestas por los
participantes, el
auto-descubrimiento,
el compartir y la
espontaneidad. Estos
son elementos centrales
para lograr un ambiente
amigable en donde niños,
jóvenes y adultos sientan
la libertad de explorar.
V E R : I N T R O D U C C I Ó N A S O L E P O R J E R R Y R O T H W E L L
https://www.theschoolinthecloud. org/library/resources/introduction-to-self-organized-learning
Cada SOLE es distinto, pero el objetivo es siempre alentar la curiosidad de toda persona y apoyarla en su viaje hacia aventuras intelectuales, motivadas por grandes preguntas.
Los SOLEs se pueden implementar en cualquier lugar del mundo. En zonas remotas o vulnerables donde hay acceso limitado a la educación, mediadores pueden utilizar video conferencia para participar en SOLE.
Nos referimos a esos mediadores como las Abuelitas de la Nube. Su rol no es sólo inspirar curiosidad, sino también desarrollar fluidez en el lenguaje y capacidades de búsqueda que permitirán a niños, jóvenes y adultos empezar a responder grandes preguntas de manera más fácil. La existencia de Las Abuelitas voluntarias significa que sin importar donde esté el SOLE, los participantes tendrán una mediadora que los motivará y apoyará a medida que aprenden por sí mismos.
V E R : S E R U N A A B U E L I T A P O R V I D E O P O R J E R R Y R O T H W E L L
8
M A N U A L
I N T R O D U C C I Ó N
El color naranja fue nombrado
después de la fruta o viceversa?
CREAR
¿POR QUÉ
UN SOLE?
Estas son sólo algunas maneras en que personas como tu pueden beneficiarse al participar en un SOLE:
•Mejorar tu manera de hacer grandes preguntas.
•Ponerte de acuerdo en los temas que más interesan a las personas de tu comunidad o la familia
•Sentirte conectado de una manera más igualitaria, en lugar de pensar que unos saben y otros no... todos podemos saber.
•Ampliar tu comprensión de lo que pueden aprender los niños y jóvenes por sí mismos.
•Compartir la experiencia de descubrimiento de los participantes en una ambiente de aprendizaje fortalecido e interesante.
•¡Divertirse!
•Tener la oportunidad de participar activamente en la educación de tu familia.
•Alimentar una cultura de curiosidad en tu hogar.
•Afianzar y expandir los conocimientos que obtienen tus hijos en la escuela.
•Fortalecer los vínculos entre padres, hijos, abuelos o tíos.
•Y, por supuesto, ¡divertirse!
•Apropiarte de tu experiencia de aprendizaje.
•Mejorar tu comprensión de lectura, escritura, comportamiento, lenguaje, creatividad y tu capacidad para resolver problemas.
•Mejorar tus habilidades en alfabetización digital
•Desarrollar hábitos para continuar aprendiendo toda la vida.
•Desarrollar mejor retención de las ideas aprendidas.
•Afianzar tus relaciones interpersonales y tus habilidades expresivas
•Mejorar la forma de integrar el conocimiento en tus conversaciones diarias.
•Forjar una relación de confianza con educadores, compañeros y personas en general.
•Aprender sobre nuevos temas e ideas.
•¡Divertirse!
•Dinamizar los espacios de aprendizaje con el uso de Internet.
•Impulsar a los niños, jóvenes y adultos a desarrollar pensamiento independiente y aprendizaje desde una temprana edad.
•Crear una cultura que fomente la curiosidad y el aprendizaje impulsado grupalmente.
•Experimentar aulas de clases y espacios de aprendizaje más interesantes y ricos.
•Ofrecer más oportunidades para fomentar el
pensamiento independiente y la colaboración.
•Desarrollar más
admiración y comprensión entre personas de distintas edades.
•Y, como ya habrás adivinado ¡divertirse más!
E D U C A D O R E S
Y P A D R E S C A S A N I Ñ O S , J Ó V E N E S Y A D U L T O S A P R E N D I Z A J EE S P A C I O S D E
9
G R U P A L M E N T E M O T I V A D OLas personas actúan de acuerdo con sus motivaciones, elecciones y los intereses que comparten con sus amigos. El aprendizaje motivado colectivamente es un aprendizaje más sostenible y perdurable.
C O L A B O R A T I V O
Las personas aprenden socializando, antes de internalizar el conocimiento. El aprendizaje en equipo ayuda a la memoria retentiva y al desarrollo de habilidades de socialización.
C U R I O S O
Todos los niños tienen naturalmente avidez por el conocimiento. De esta manera, construyen su propio entendimiento de nuevos conceptos relacionándolos con lo que ya saben.
T O L E R A N T E
Los niños y las personas en general son capaces de entender más cosas que por las que se les da crédito; especialmente cuando están en un ambiente flexible donde se permite la experimentación, “desaprender” prejuicios y creencias cuando sea necesario, y cometer errores.
T R A N S F O R M A D O R
Las personas, especialmente los niños, tienen la habilidad de pensar críticamente y aprender nuevos conceptos de manera sorprendentemente rápida.
La educación tradicional supone
que los niños son recipientes
vacíos que se deben sentar en
un aula y llenar con material
escolar. Los experimentos
del Dr. Mitra han demostrado
que esto es equivocado.”
- D I A R I O L I N U X
LA FILOSOFÍA
SOLE
Para aprovechar al máximo esta experiencia, aprópiate de la filosofía SOLE:• Los participantes son los responsables de encontrar las respuestas.
• El capitán - identificado con el número 10- se encarga de velar por el buen desarrollo del SOLE. • Las personas tienen la libertad de escoger y
organizar sus propios grupos de trabajo. • Las personas tienen un mayor control
de su propio aprendizaje.
A L E N T A D O R
Los educadores más efectivos son aquellos que observan con atención el proceso de aprendizaje de sus alumnos, les dan apoyo y un marco de referencia, sin necesidad de entregar las respuestas buscadas. El Internet puede ayudar a las personas a responder casi cualquier pregunta, el apoyo y aliento dan a la persona la confianza necesaria para solucionar problemas y superar situaciones difíciles.
P A C I E N T E
Los educadores pueden necesitar tiempo para sentirse cómodos con una nueva técnica de enseñanza y los participantes, así mismo, para acostumbrarse a una nueva forma de aprender. Si no tienes éxito al principio, inténtalo una y otra vez.
10
M A N U A L
O R G A N I Z A
02
O RG ANIZ A
Lo que no te puede faltar para un SOLE:
Un computador por cada grupo (idóneamente en grupos de 4 personas) (Recomendación: una pantalla grande ayuda a que todo el grupo tenga una mejor visibilidad, también para que puedas ver el trabajo que están llevando a cabo. De esta manera se mantienen más “seguros” en internet y concentrados en su reto).
Acceso a Internet Un tablero donde se puedan escribir preguntas.
Papel grande para hacer carteleras que compartirán al final de SOLE. (Recomendación: tener solo un juego de marcadores por sesión incentiva a que los participantes circulen por el salón. Al desplazarse para buscar un color intercambian información).
Opcional: Una cámara web, micrófono y un proyector. Un distintivo entretenido
para el que será el capitán del grupo.
Los niños aprenderán a hacer
aquello que desean hacer”
- S U G A T A M I T R A
CONSTRUYE TU
SOLE
¡Llegó el momento de crear tu propio ambiente SOLE! Encuentra aquí lo que necesitas:
11
O R G A N I Z A B R A Z A L E T E
D E L C A P I T Á N
Con este brazalete identificarás al capitán de tu sesión quien será en encargado de moderarla.
SOLE
COLOMBIA
KIT
PARA EMPEZAR TE PRESENTAMOS EL
¿ Q U É C O N T I E N E U N K I T S O L E C O L O M B I A Y P A R A Q U É S I R V E ?
6 cms 8 cms 12 cms 14 cms 17 cms 18 cms 20 cms 24 cms 27 cms 30 cms
Plantilla tubo cuadrado de 3 cms. para cartón corrugado una flauta4 mm aprox.
INSTRUCTIVO PARA FABRICAR LETREROS Materiales necesarios
PASO 1 Fija con chinches la plantilla al cartón. Clava los chinches en cada una de las marcas impresas de la plantilla, los orificios marcados servirán de guía para el doblado. PASO 2 Dibuja con lápiz el contorno de la plantilla sobre el cartón.
PASO 3 Corta el cartón a lo largo de las líneas dibujadas,utilizando la regla metálica y el cortador.
PASO 4 Grafa el cartón, haciendo líneas ejerciendo mucha presión, utilizando el cortador con la cuchilla guardada. Son cinco líneas de grafado, que se obtienen uniendo los orificios realizados con los chiches en el cartón.
PASO 5 Dobla el cartón por las cinco líneas de grafado, hasta formar
un tubo rectangular.
PASO 6 Unta pegante en la cara interna del cartón y ciérralo en forma de tubo. Ejerce presión sobre los tubos por unos minutos hasta que el pegante seque.
PASO 7 Una vez elaborados los tubos, pégalos entre sí siguiendo las guías adjuntas de armado de cada letra. Cada letra tiene dos niveles de tubos para que al pegarlas queden sólidas y se puedan parar. La fabricación y armado de los letreros SOLE están basados en un sistema modular de tubos rectangulares de cartón. A continuación se explica el paso a paso de cómo elaborar los tubos de cartón para luego ensamblarlos entre sí y formar cada letra. Adjunta está la plantilla única para hacer los tubos, con las medidas correspondientes a sus diferentes largos. También un mapa guía de cada letra para el ensamblaje final. Para ver el proceso de construcción y armado, consulta este video:https://vimeo.com/109543475
Para un letrero SOLE se necesitan construir 62 tubos con las siguientes medidas: 6 cms. - 8 tubos 8 cms. - 8 tubos 12 cms. - 2 tubos 14 cms. - 14 tubos 17 cms. - 7 tubos 18 cms. - 6 tubos 20 cms. - 7 tubos 24 cms. - 5 tubos 27 cms. - 1 tubo 30 cms. - 4 tubos
REGLAS SOLE
1
Los participantes reciben una gran pregunta o son motivados a que propongan una ellos mismos.
Los participantes escogen sus propios grupos y pueden cambiarse de grupo cuando quieran.
En 5 minutos definan juntos 1 regla más que crean va a ayudar al desarrollo de la sesión.
2
3
Los participantes pueden moverse libremente por el espacio, hablar entre ellos y discutir con otros grupos y compartir ideas.
Pueden mirar lo que están haciendo los otros grupos y usar esa información en su grupo.
4
5
Los participantes pueden explorar cualquier camino que escojan. Puede que no haya solo una respuesta correcta.
Los grupos deben presentar lo que han aprendido al final de la sesión.
6
7
El capitán, identificado con el número 10, es quien va a liderar la sesión. Cualquier inquietud de los participantes se discutirá con él o ella.
I N S T R U C T I V O L E T R E R O S O L E
Incluímos unas plantillas para que con uso de cartón reciclado puedas hacer tu propio letrero SOLE Colombia y así darle identidad al espacio en el que vas a desarrollar la actividad. Ver el video “Taller para Letras para SOLE” en http://www.solecolombia.org/kit-sole/ También una plantilla de las letras SOLE para que puedas imprimirlas, recortarlas y hacer tu propio letrero SOLE.
L E T R E R O C O L O M B I A
Incluímos una plantilla para que puedas imprimir y recortar tu propio letrero de Colombia para completar el Letrero SOLE Colombia.
T A R J E T A S S O L E P A S O A P A S O
Estas fichas te servirán para que no olvides los pasos fundamentales para hacer un SOLE. Cuándo ya lo tengas dominado, dáselas a alguien más para que haga más SOLEs en tu comunidad.
C A R T E L D E T U C O M U N I D A D S O L E
Pon este cartel donde todos puedan verlo, llena el espacio con el nombre de tu comunidad o municipio, y sella la asistencia de tus participantes para que juntos vayan fortaleciendo y reconociendo la Comunidad SOLE local. (Recomendación: Sugierele a los asistentes que vienen por primera vez que se dibujen en la figura junto a su nombre)
C A R T E L D E R E G L A S P A R A H A C E R U N S O L E
Al iniciar cada sesión, recuérdale las reglas a los participantes y pégalas en algún lugar en el que todos puedan verlas.
QUE TE AYUDARÁ EN EL DESARROLLO DE TU SOLE
1.
4.
2.
5.
3.
6.
COMUNIDAD SOLE NOMBRE APELLIDO NOMBRE APELLIDO NOMBRE12
M A N U A L
O R G A N I Z A
Próximo SOLE
HORA FECHA
Una
escuela en la nub
e
E M P A Q U E D E L K I T
Recuerda poner las ayudas en tu Kit SOLE Colombia al finalizar la sesión para que puedas seguir replicando el SOLE una y otra vez.
SOLE
COLOMBIA
KIT
GRAN PREGUNTA RESPUESTA NUEVAS PREGUNTAS 1 ? 2 ? 3 ? 4 ? 5 ?L E T R E R O S D E G R A N P R E G U N T A , R E S P U E S T A Y N U E V A S P R E G U N T A S
Recuerda siempre tener un cartel o tablero donde anotar la gran pregunta, la respuesta y las nuevas preguntas que surjan en tu comunidad para solucionarlas en los próximos SOLEs.
S E L L O A S I S T E N C I A “ M E G U S T A ”
Con este sello puedes registrar la asistencia de los participantes en el cartel de Tu Comunidad SOLE, en cada uno de los recuadros, al finalizar cada sesión.
C A R T E L P R Ó X I M O S O L E
En este cartel podrás poner la fecha de tu próximo SOLE para que todos se entusiasmen a volver y sepan cuándo se va a realizar. Ponlo en un lugar visible fuera de tu espacio para atraer la curiosidad.
B U Z Ó N N U E V A S P R E G U N T A S
Puedes hacer un buzón para nuevas preguntas en tu espacio para recibir sugerencias de tu comunidad. Incluímos unas calcomanías para que le des la identidad SOLE Colombia a tu buzón.
¡SI TE FALTA ALGO PUEDES HACERLO TU MISMO!
¡SI TE INVENTAS ALGO NUEVO, CÚENTANOS!
7.
10.
8.
11.
12.
9.
PUEDES IMPRIMIR MÁS MATERIAL PAR A TU KIT EN W W W.SOLECOLOMBIA .ORG / KIT-SOLE M E D A L L A
E M B A J A D O R
Siempre que hagas SOLE ponte la medalla de embajador y recuérdale a los participantes que esa medalla te hace invisible a todos excepto al capitán.
EM
BAJADOR
EM
BAJADOR EM
BAJADOR EMEMEMBAJADOBAJADOBAJADORRR
13
O R G A N I Z A
CONVOCA
¿ C Ó M O C O N V O C A R A L A C O M U N I D A D P A R A U N S O L E E N T U E S P A C I O ?
Lo más importante
para hacer un
SOLE es tener
participantes.
Probablemente
tengas tus propias
estrategias para
convocar personas,
sin embargo aquí
agregamos unas
recomendaciones
para difundir y
despertar interés
en los miembros
de tu comunidad
a SOLE.
Si eres parte de una escuela, será más fácil porque los niños y niñas asisten regularmente y se puede desarrollar una sesión SOLE en una clase o en un horario extracurricular informándoles de una manera divertida y misteriosa. ¡Sorpréndelos!
E S C U E L A S
En cualquiera de tus espacios, las siguientes recomendaciones te pueden servir:
Conocer mejor a tu comunidad ayudará a que se cree una comunidad SOLE sólida y duradera. Puedes comenzar por preguntar tanto a la comunidad alrededor de la escuela, los asistentes a la biblioteca o centro comunal, acerca de:
a. Intereses y motivaciones:
“¿qué pregunta siempre has tenido y nunca has podido responder? O dime 3 problemas que necesites solucionar.”
b. Horarios disponibles: Es
importante descubrir qué disponibilidad de tiempo tiene la gente para participar de un SOLE
c.Invitar a un amigo: Motiva a la
gente a que invite a otras personas para responder grandes preguntas.
Invita a tu comunidad por muchos medios para que participen del SOLE. Puedes hacerlo:
a. Voz a voz
b. Utiliza tu propio espacio y carteleras comunitarias para poner información con el logo de SOLE, una gran pregunta y la fecha y hora de tu SOLE. ¡Haz un letrero SOLE y personaliza tu espacio!
c.Invita a personas claves de tu
comunidad: Dile a quién tú creas que
te apoyará en que SOLE continúe en tu espacio, que venga a acompañarte. Pueden ser: docentes, padres de familia, líderes comunitarios, el alcalde de tu municipio, o el Secretario de Educación o Cultura.
Otros medios: puedes acercarte a la
radio comunitaria, hacer perifoneo, usar redes sociales o cualquier otro medio al que tengas acceso.
En la página web de SOLE Colombia
(www.solecolombia.org) podrás encontrar
ejemplos de material y herramientas para personalizar tu espacio.
C O M P Á R T E N O S T U E X P E R I E N C I A D E C O N V O C A T O R I A A [email protected]
1 . E S C U C H A R A
14
M A N U A L
O R G A N I Z A
Cómo sabemos cuáles
plantas se pueden
comer y cuáles no?
E S T E L A D O A R R I B A
TU SOLE
PLANEA
Una vez hayas diseñado y decorado tu espacio SOLE, es hora de planear el primero.
Este es un ejemplo de planificación que puede ser ajustado a tus propios horarios, espacios y a las necesidades de tu comunidad.
E L T I E M P O R E Q U E R I D O P A R A L A B Ú S Q U E D A Y R E T R O A L I M E N T A C I Ó N P U E D E V A R I A R D E P E N D I E N D O D E L A C O M P L E J I D A D D E L A P R E G U N T A P R O P U E S T A
3 - 5 M I N U T O S 5 - 1 0 M I N U T O S 2 0 - 4 5 M I N U T O S 1 0 - 2 0 M I N U T O S
• Explícales que SOLE es un espacio divertido en el que todos juntos solucionaremos las preguntas que siempre hemos tenido. • Explica las reglas del SOLE.
Juntos pueden agregar hasta alguna regla si creen que pueden agregar valor o mejorar el desarrollo de la actividad SOLE para esta sesión. Por ejemplo, en bibliotecas una regla podría ser “se debe usar al menos un libro de referencia”. • Escoge o deja que el
grupo escoja al Capitán -el 10- rápidamente y al azar. Recuérdales a los participantes que ese rol se rotará en cada SOLE. Brevemente describe su función.
• La manera en que haces la pregunta es casi tan importante como la pregunta en sí. (Mira la siguiente sección “Descubre” para más detalles). Genera interés ofreciendo un ejemplo provocativo, como una imagen o un video que se relacionen con la pregunta. • ¡Cuéntales cuál es
la gran pregunta del día! Pídele al capitán que la anote en el tablero o cartelera.
• ¡Deja que la aventura comience! Las personas trabajan en grupo para encontrar en internet las respuestas a la gran pregunta. Motívalos para resolver cuestiones del grupo entre ellos. No intervengas y confía en los participantes. • Acompaña al capitán para que
sea él o ella quien incentive la curiosidad en cada grupo, y solucione problemas, si se presentan. • Recuerda que tu papel es como
el de una Abuelita: manifiesta tu asombro y admiración por lo que están haciendo los grupos. ¡Motívalos a hacerse más preguntas! • Documenta el SOLE: Toma notas, saca
fotos y graba video si tienes cómo. Pregúntale a los participantes cómo fue su experiencia en el SOLE.
• Crea un lugar acogedor donde las personas puedan compartir sus historias y descubrimientos colectivos en un círculo y pídele a cada grupo que presente sus descubrimientos. • Facilita una discusión acerca de la gran pregunta
y de los procesos de búsqueda: ¿qué similitudes y diferencias hay entre sus respuestas? Ayúdalos a ver conexiones con otras áreas del conocimiento. Promueve la discusión. • Motiva a los participantes a hacer un auto-análisis:
Pregúntales ¿qué harían diferente la próxima vez, tanto de forma personal como grupal?, ¿qué creen que ellos mismos u otras personas hicieron bien? • Facilita la sesión para que al final, en consenso,
el capitán anote la respuesta general del grupo. A veces, hay preguntas que no tienen respuestas o no se puede llegar a un consenso. Pídele al capitán que anote esa situación. • Las sesiones siempre generan muchas más
preguntas. ¡Es importante que éstas se anoten pues son insumo para siguientes SOLEs! • ¡Felicita al capitán en público y a
todos los participantes! • Invítalos al próximo SOLE. Dales la
fecha y hora en la que se hará.
I N T R O D U C C I Ó N
A L S O L E B Ú S Q U E D A R E T R O A L I M E N T A C I Ó N
B L A B L A B L A
PISTA: Los SOLEs son espacios dinámicos. Experimentar con nuevas estrategias es parte esencial de la experiencia SOLE. Por ejemplo, en vez de pedirle a cada grupo que presente sus descubrimientos por separado, invítalos a que trabajen juntos y presenten una sola respuesta.
L A G R A N P R E G U N T A
(Este tiempo depende de la complejidad de la pregunta) Próximo SOLE
HORA FECHA
U
15
D E S C U B R E
03
DE SCUB RE
Haz GRANDES
preguntas, encuentra
GRANDES respuestas”
- S U G A T A M I T R A
Las grandes preguntas son una parte crucial de las sesiones SOLE. Proponer una pregunta interesante y relevante es lo que aviva la imaginación y la curiosidad. El desarrollo de una gran pregunta también puede ser la parte más difícil al realizar una sesión SOLE. Esta guía te dará una idea de por dónde empezar, algunas sugerencias para ayudarte a entender lo esencial en una Gran Pregunta.
PISTA: No eres el único que puede crear y sugerir grandes preguntas–también pueden ser desarrollados por los propios participantes, dependiendo de lo que les interesa. Al momento de iniciar un SOLE es importante que fomentes un espíritu de curiosidad que contribuya a marcar el tono de la sesión. Al demostrar tu propia curiosidad, al momento de presentar las preguntas a explorar, creas un espacio abierto, flexible y estimulante donde las personas pueden arriesgar ideas y conceptos sin termor, como parte del proceso de aprendizaje.
Las grandes preguntas son las que no tienen una respuesta fácil. A menudo, ellas son abiertas y difíciles; incluso pueden no tener respuesta. Su objetivo es motivar conversaciones largas y profundas, en lugar de encontrar respuestas fáciles.
Estas preguntas motivan a niños, jóvenes y adultos a presentar teorías, colaborar y pensar críticamente. Una buena Gran Pregunta conectará más de un área temática: “¿Qué es un insecto?” por ejemplo, no toca tantos temas diferentes como “¿Qué pasaría con la tierra si todos los insectos desaparecieran?”.
Algunas preguntas son extensas, algunas precisas, algunas inocentes y algunas punzantes. Pueden articularse con lo que los niños aprenden en la escuela; pueden venir de las experiencias cotidianas de los participantes; surgen de sus necesidades y retos vitales o pueden ser algo completamente nuevo.
Deben fomentar la búsqueda, la discusión y el pensamiento crítico. Las Grandes Preguntas no tratan sólo de conseguir las respuestas “correctas”, sino de aprender los métodos y las habilidades necesarias para encontrar las respuestas.
“LA RESPUESTA CORRECTA A UNA PREGUNTA TRIVIAL TAMBIÉN ES TRIVIAL, PERO LA PREGUNTA CORRECTA, AÚN CUANDO ES
IRRESOLVIBLE DE MANERA EXACTA, ES UNA GUÍA PARA UN DESCUBRIMIENTO SUPERIOR.” EDWARD O. WILSON (1998)
¿ Q U É H A C E Q U E
U N A P R E G U N T A
S E A B U E N A ?
¿ Q U É H A C E Q U E
U N A G R A N P R E G U N T A
S E A B U E N A ?
16
M A N U A L
D E S C U B R E
P R E G U N T A S S I M P L E S
P R E G U N T A S U N P O C O M Á S D I F Í C I L E S
Las Grandes Preguntas pueden comenzar como algo que parece bastante simple. Para un nuevo grupo, o uno donde las habilidades de búsqueda y de lenguaje son limitadas, tal vez sea conveniente comenzar con preguntas más enfocadas. Esto ayudará a mejorar las habilidades de búsqueda e introducir una
nueva forma de trabajar, para preparar a los participantes para preguntas más abiertas.
A L G U N O S E J E M P L O S I N C L U Y E N C O S A S C O M O :
• ¿Dónde está ...? • ¿Quién es ...?
• ¿Cuál es el animal más grande en el mundo?
¿Es la vida en la tierra sostenible?
¿Por qué mis ojos lloran cuando estoy triste?
¿Por qué se resbalan las personas cuando caminan sobre superficies mojadas?
¿Realmente existieron los dinosaurios?
¿Cómo era realmente Ciudad Perdida?
¿Puedes matar a una cabra con tan solo mirarla?
¿Por qué no existen mamíferos más grandes que la ballena azul?
A L G U N O S E J E M P L O S P U E D E N S E R :
03
DE SCUB RE
A medida que los participantes se sienten más cómodos respondiendo preguntas sencillas, o si ya son competentes en la búsqueda y el lenguaje, puedes empezar a hacer algunas preguntas más difíciles que no tienen una respuesta tan directa.
Estas deben alentar a los participantes a explorar un tema más amplio, conectar una serie de temas, y desarrollar una comprensión más profunda de la respuesta que construyeron.
Esta es la diferencia entre “¿Cuál es el animal más grande en el mundo?” y “¿Por qué no hay ningún animal más grande que la ballena azul?”
17
D E S C U B R E E N C U E N T R A M Á S E J E M P L O S E N L A B I B L I O T E C A D E L A E S C U E L A
E N L A N U B E , O P I D E A O T R O S E D U C A D O R E S A S E S O R Í A E N L A S E C C I Ó N D E C O M U N I D A D D E N U E S T R A P L A T A F O R M A .
V E R : ¿ C Ó M O E L E G I R U N A B U E N A G R A N P R E G U N T A ? P O R J E R R Y R O T H W E L L
https://www.theschoolinthecloud.org/library/resources/choosing-the-right-big-question
¿Los niños piensan de modo diferente que las niñas?
¿Puede algo ser menor que cero?
¿Pueden los peces sentir dolor?
¿Podrán los robots, algún día, ser conscientes?
¿Es desagradable comer insectos?
¿Qué es más peligroso, manejar un automóvil o volar en un avión?
¿Por qué no hemos obtenido información de vida inteligente extraterrestre?
¿Hay más estrellas en el universo que granos de arena en todas las playas del mundo?
¿El color naranja fue nombrado con base en la fruta o viceversa?
¿Qué es la ironía?
¿Por qué las cosas se caen hacia abajo y no hacia arriba o hacia los lados?
¿Qué es el altruismo? ¿Por qué vivimos en ciudades?
¿Cuál es la manera más creativa de controlar las plagas?
¿Cómo podemos aprovechar los desechos que producimos para hacer otras cosas?
¿Cómo sabemos qué plantas se pueden comer y cuáles no?
¿Cómo se curaba la gente antes de que existieran medicamentos?
¿Se puede cultivar en el agua?
¿Desde cuándo nos lavamos los dientes?
18
M A N U A L
D E S C U B R E
DI: “Hoy estaba jugando con Google Maps y me gustaría mostrarles algo”.
SIGUIENTE: En Google Maps, haz un acercamiento en Perú, luego en Nazca y finalmente en las líneas de Nazca.
PREGUNTA: “¿Qué son estas imágenes? ¿Quiénes y cómo las hicieron? ¿Para quién las hicieron?”.
RESULTADO: El SOLE conllevará a un aprendizaje de las culturas precolombinas y su cosmogonía.
DI: “¿Están despiertos y llenos de energía el día de hoy? Tengo una pregunta difícil pero importante que hacerles”.
PREGUNTA: “¿Cómo sabe un celular inteligente o una tableta dónde te encuentras? Si uno pregunta por su ubicación actual, el celular inteligente o una tableta responde. ¿Cómo puede hacer eso?”.
RESULTADO: Las búsquedas SOLE resultarán en el descubrimiento de los satélites GPS y, eventualmente, aprenderás acerca de trigonometría.
DI: “¿Saben qué? Realmente no tengo ganas de pararme frente de ustedes a hablar todo el día. Sin embargo, les tengo una gran pregunta para que respondan, si pueden.
PREGUNTE: “¿Pueden adivinar qué tienen en común los rubíes, zafiros y aviones?
RESULTADO: La exploración SOLE llevará a los participantes al descubrimiento de la respuesta: el aluminio. Al momento que las personas lleguen a este resultado, también se abre la posibilidad de una discusión sobre cómo el aluminio es utilizado en el mundo.
T E D A R E M O S U N E J E M P L O D E C Ó M O P R E S E N T A R Y C O N S T R U I R U N A G R A N P R E G U N T A P A R A U N P Ú B L I C O D E 8 A Ñ O S E N A D E L A N T E :
CONTINUACIÓN
19
D E S C U B R E T R A B A J O S R E A L I Z A D O S P O R L O S P A R T I C I P A N T E S .
Foto por Felipe Spath, Chinchina, Caldas y Chocontá, Cundinamarca, Colombia.
20
M A N U A L
S O L U C I O N E S
Qué tienen en
común las pieles de
todos los seres vivos?
E S T E L A D O A R R I B A
04
SO LU CIO NE S
CONSEJOS
PARA ENFRENTAR DIFERENTES RETOS
Aunque cada experiencia SOLE es única, puedes encontrar aquí algunas situaciones comunes a las cuales te podrías enfrentar.
El participante se da cuenta que la opción "más sencilla" no es tener a un profesor o encargado que solucione los problemas. Esto los obliga a comunicarse entre ellos y resolver los inconvenientes Recuérdale a todos que se pueden
cambiar de grupo cuando quieran. Uno de los participantes se
queja que su grupo está haciendo desorden.
Los participantes entenderán que tienen la capacidad de tomar decisiones y de cambiar la situación ellos mismos. Preguntale al Capitán si hay algo que
pueda hacer para motivar al participante que está distraído. Este es el momento perfecto para recordarles a todos que pueden cambiarse de grupo o mirar lo que están haciendo los otros grupos. Un participante está
distraído y desinteresado
Los participantes aprenderán la importancia de escoger un equipo con quién puedan trabajar. Recordarán la responsabilidad de presentar su respuesta para contribuir al conocimiento colectivo. Recuérdale al grupo que deben
presentar sus descubrimientos públicamente al final de la sesión Un grupo completo no
está realizando la tarea.
R E S U LT A D O
P O S I B L E S O L U C I Ó N
21
S O L U C I O N E S
Los participantes aprenderán a cuestionarse entre ellos y discutir las respuestas. También aprenden a filtrar la información obtenida, comprender qué hace que una evidencia sea relevante, a analizar las fuentes de internet de manera crítica. Motiva a otros participantes a cuestionar esas
respuestas, por ejemplo, “¿alguién encontró algo distinto?” y luego inicia una conversación sobre por qué llegaron a respuestas distintas, conectándolo a la fiabilidad de las fuentes. Un grupo presenta
respuestas equivocadas o irrelevantes.
Las personas no considerarán la lectura como una barrera. Esto reducirá la ansiedad al momento de tener que presentar información durante la retroalimentación. Ya que las personas pueden tener diferentes
niveles de comprensión, motívalos a consultar con otros grupos que puedan tener lectores más hábiles o que han encontrado páginas más accesibles. Siempre pídeles que expliquen sus descubrimientos en sus propias palabras en lugar de leer directamente de una fuente en Internet. Las personas
experimentan dificultad al leer materiales en línea.
El Capitán desarrollará confianza en sí mismo y buenos hábitos sociales. El comportamiento en grupo mejora y hay una menor intervención del educador.
Los participantes aprenderán a desarrollar sus propias soluciones, gestionar sus relaciones y se volverán más recursivos.
Los participantes aprenden a ampliar su propio aprendizaje entendiendo que “una respuesta” no es el final del viaje, y que ellos son en sí mismos fuente de curiosidad. Motivar a que dibujen, hace que busquen fuentes de imágenes y por tanto amplíen su búsqueda.
Los participantes descubren que no se trata de llegar a una respuesta, sino de comprender. También descubren que lo que valoras es sus propias palabras o ideas. Ofrécele sugerencias y consejos útiles acerca de cómo
manejar y lidiar con el grupo. Intenta no confrontar al Capitán delante de sus compañeros. Elogia instancias de buen comportamiento durante la retroalimentación.
Recuérdales que se pueden cambiar de grupo. Durante la retroalimentación, pregúntales a los participantes qué opinan acerca de tener que compartir los computadores y discute soluciones futuras.
Motiva a los participantes a que se muevan por el espacio y miren lo que otros grupos han encontrado. Si tienen información distinta pregúntales si pueden explicar por qué o incluirla en su respuesta. Cuestiónales si se sienten seguros de que su respuesta es acertada y pregúntales más sobre temas que mencionan en sus respuestas. Invítalos a que incluyan dibujos en sus carteleras.
Pregunta al resto de grupo si entendieron lo que leyeron. Pídeles que expliquen sus descubrimientos en sus propias palabras en lugar de copiar directamente de una fuente en Internet. El Capitán tiene
comportamiento inadecuado.
Las personas se quejan de no tener nada que hacer ya que otro integrante está utilizando el computador.
Los participantes parecen haber encontrado una respuesta rápidamente y luego hacen desorden
Los participantes transcriben y presentan directamente de la primera fuente que encuentran.
R E S U LT A D O
P O S I B L E S O L U C I Ó N
P R O B L E M A
22
M A N U A L
¡ C U É N T A N O S !
SOLE es un laboratorio global.
Comparte con nosotros tus
comentarios y haz tu aporte
al rediseño del aprendizaje.
05
¡ CUÉ NTAN OS!
TUS COMENTARIOS
COMPARTE
REDES SOCIALES
C O M P A R T E T U S H I S T O R I A S
Haz tu propio SOLE y cada vez que
tengas una sesión comparte tus
comentarios en el siguiente vínculo
Conoce la comunidad global de educadores e investigadores para compartir lo que has descubierto y aprender de nuestras experiencias en la plataforma de Escuela en la Nube.
Escríbenos al correo electrónico:
Twittea con nosotros en
y comparte tu historia SOLE usando
Encuentranos en Facebook en
y dale click a “me gusta” para tener actualizaciones de lo que está ocurriendo en el mundo de SOLE.
@ S O L E _ C O L O M B I A
# S O L E C E N T R A L Y # S O L E C O L O M B I A
W W W . F A C E B O O K . C O M / S O L E E N C O L O M B I A
W W W . S O L E C O L O M B I A . O R G / C O M P A R T E -T U - S O L E
W W W .T H E S C H O O L I N T H E C L O U D . O R G / F O R U M S / F O R U M S / C O M M U N I T Y
H O L A @ S O L E C O L O M B I A . O R G
23
R E C U R S O S
0 6
RECURSOS
H T T P : / / W W W .T E D . C O M / S P E A K E R S / S U G A T A _ M I T R A
H T T P : / / W W W . S O L E C O L O M B I A . O R G / Q U E - E S - S O L E /
VIDEOS
OTROS ENLACES
Charlas TED (TED Talks) por Sugata Mitra
Video ¿Que es un SOLE?
Ejemplos de Grandes Preguntas:
H T T P : / / W W W . S O L E C O L O M B I A . O R G / C A T E G O R Y / G R A N D E S - P R E G U N T A S /
Kit SOLE Colombia:
W W . S O L E C O L O M B I A . O R G / K I T- S O L E /
Plataforma de la Escuela en la Nube:
24
M A N U A L
I N S P I R A C I Ó N
07
INS PIR ACIÓ N
Sugata Mitra dio un computador a un grupo de niños y niñas de Hyderabad, India con una interfaz que traducía la voz a texto. Debido a sus fuertes acentos, la computadora transcribía tonterías cuando hablaban. Cuando los niños mencionaron a Sugata Mitra la inhabilidad de la computadora de transcribir sus discursos
debido a sus acentos, él los animó a conseguir un modo de hacerse entender por el computador y viajó de regreso a Inglaterra. Dos meses después, los acentos de los niños se transformaron y el grupo entero de niños y niñas tenía un acento británico neutral, similar al manejado por el computador, debido a su auto-aprendizaje.
SOLE
HYDERABAD
HISTORIAS
I N D I A 2 0 0 2
Sugata Mitra inició un experimento en Kalikuppam con una pregunta realmente desafiante: ¿Puede un niño de doce años de habla Tamil proveniente de una aldea al sur de la India aprender por sí mismo la biotecnología de la replicación de ADN en inglés, utilizando una computadora localizada en la calle? Luego de dejar a los niños y niñas con el computador por dos meses, los niños confesaron que no podían entender nada. Inicialmente, Sugata Mitra no se sorprendió ante
su inhabilidad de encontrar las respuestas debido a la dificultad del tema, hasta que una niña pequeña desarrolló la siguiente idea: “Más allá del hecho de que la replicación molecular incorrecta del ADN causa enfermedades genéticas, no hemos entendido mucho”. Fue en ese momento que Mitra se dio cuenta de que si la experiencia que observó en Kalikuppam era posible, las personas en todas partes del mundo podrían aprender básicamente cualquier cosa por sí mismos.
KALIKUPPAM
I N D I A 2 0 0 7
Bill Ferguson en un educador en Ontario. Es profesor de quinto grado y junto con sus estudiantes han estado utilizando SOLE a diario para convertirse en “co-conspiradores en su educación”. Como resultado de lo que ha visto a diario en su salón de clases, Bill es un firme creyente en el uso de SOLE como una estrategia de aprendizaje eficaz. Él explica que no es sólo apropiado en algunas clases, sino que ha reemplazado algunas estrategias tradicionales: “Lo usamos en muchas materias diferentes todos los días. Por ejemplo, ha
reemplazado a mi programa de lectura ya que mis estudiantes se han ido enfocando y están aprendiendo mucho más sobre el mundo, la investigación y presentación de la información. Los niveles de lectura mejoraron más de lo que podría esperarse ... he llegado a la conclusión de que no importa lo que los niños están leyendo, siempre y cuando estén leyendo. Desde allí podemos enseñarles cualquier cosa que necesiten saber”. Bill también reconoce el impacto más amplio que los SOLEs tienen sobre sus alumnos, “ellos se enfrentan a la alabanza y la crítica cada vez que se ponen de pie para presentar. Los estudiantes
más débiles participan sin dudarlo. Se hacen preguntas y se dan respuestas. Yo simplemente ayudo a explicar los puntos más destacados cuando es necesario durante el debate. Los problemas de mal comportamiento mientras se trabaja han disminuido dramáticamente ... Tenemos discusiones todo
el tiempo sobre comportamientos, actitudes y sentimientos. Soy honesto y alentador con ellos “. En última instancia, los SOLEs parecen
funcionar para todo el mundo: “Los padres son más felices y los estudiantes están encantados porque ya no se aburren.”
26
M A N U A L
“Mi deseo es ayudar a diseñar
un futuro de aprendizaje
mediante el apoyo a los niños de
todo el mundo aprovechando
su asombro y capacidad de
trabajar juntos. Ayúdenme a
construir esta escuela. Se va a
llamar la Escuela en la Nube,
un laboratorio de aprendizaje
en la India donde los niños
se adentraran en aventuras
intelectuales impulsados por las
grandes preguntas planteadas
por sus mediadores en red.
También los invito, donde quiera
que estén, a crear sus propios
ambientes de aprendizaje
auto-organizados y a compartir
sus descubrimientos”.
27
W W W . S C H O O L I N T H E C L O U D . O R G