Escuela Secundaria Lincoln
2000 California Street • Oceanside CA, 92054 • (760) 901-8900 • Niveles de año 6-8 Steve Bessant, Director/a
[email protected] http://lms.oside.k12.ca.us/
Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18
Publicado Durante el Ciclo Escolar 2018-19
----Distrito Escolar Unificado Oceanside 2111 Mission Avenue Oceanside CA, 92058
(760) 966-4000 www.oside.us Consejo Directivo Distrital Eleanor Juanita Evans, President
Mike Blessing, Vice President Eric Joyce, Clerk Raquel Alvarez, Member
Stacy Begin, Member Administración Distrital
Julie Vitale, Ph. D. Superintendente Shannon Soto, Ed. D. Superintendente Adjunto
Todd McAteer Superintendente Auxiliar de
Recursos Humanos Mercedes Lovie, Ed. D Superintendente Auxiliar de Servicios Educativos Mathew Jennings Director de Comunicaciones
----Descripción Escolar
Todos los alumnos se convertirán en adultos responsables - responsables por si mismos y por otra gente - eligiendo metas que son individualmente y socialmente positivas. Cada uno de los alumnos contará con las habilidades, el conocimiento, las actitudes y otras herramientas necesarias para lograr sus metas adoptadas en la vida y para ser responsables y activos miembros de la familia y la sociedad. Para ayudar a los alumnos a lograr las metas mencionadas, el personal de la escuela secundaria Lincoln proporcionará un entorno de aprendizaje que:
• Permite y fomenta desarrollo de una imagen propia/autoestima positiva y precisa y el subsiguiente entorno de metas positivas y realistas para la vida;
• Apoya cada alumno para lograr unas normas y expectativas exigentes de rendimiento académico y conducta (aquellas establecidos por el alumno, sus padres y el personal escolar);
• Es relevante a las vidas de los alumnos hoy en día (currículo práctico y basado en la vida) y que se vincula con las futuras necesidades y retos;
• Ofrece la máxima interacción con adultos que ejemplifican: respeto y responsabilidad por si mismo, otra gente y el ambiente mundial; bondad, amor/cariño, compasión y entendimiento.
Todos los alumnos de la escuela Lincoln experimentan lecciones y actividades prácticas y a partir de la investigación en los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas que les empiezan a preparar para carreras profesionales tecnológicas, con altos salarios y mucha demanda. La implementación de los módulos de tecnología y de ingeniería del proyecto "Lead the Way" desarrolla la perspectiva y confianza de los alumnos como ingenieros, programadores, científicos, arquitectos y diseñadores. La escuela es rigurosa y relevante para los alumnos de Lincoln y hemos creado un programa educativo que cumple con los Criterios de Calidad de STEM (siglas en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) de la Oficina de Educación del Condado de San Diego (SDCOE, por sus siglas en inglés). Como escuela STEM que somos, donde TODOS los alumnos completan 6 módulos del proyecto "Lead the Way" ofrecemos la posibilidad a los alumnos de explorar una variedad de disciplinas de Ciencia e Ingeniería, incluyendo: las ciencia computacional, la ingeniería, y la ciencia biomédica. Se alienta a los alumnos a indagar profundamente en su comprensión de la ciencia al mismo tiempo que colaboran activamente con sus colegas en un ambiente de aprendizaje motivador. Queremos encender la curiosidad interior de los niños que ha sido apagada en tantos alumnos. Queremos alumnos que se pregunten el "porqué" de las cosas y que quieran encontrar soluciones no que le digan las soluciones.
Sobre el SARC
La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC.
• Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.
Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2017-18
Nivel de Año Cantidad de Alumnos
6to año 292
7mo año 294
8vo año 271
Matriculación total 857
Matriculación Estudiantil por Grupo del 2017-18
Grupo Porcentaje de Matrícula Total
Afroamericanos 2.8
Nativos americanos/nativos de Alaska 0.5
Asiáticos 0.5
Filipinos 1.8
Hispanos o latinos 57.3
Isleños del pacífico/nativos de Hawái 2.0
Blancos 30.9
De escasos recursos económicos 69.5
Estudiantes del inglés 20.1
Alumnos con discapacidades 14.2
Jóvenes de crianza temporal 0.4
A. Condiciones de Aprendizaje
Prioridad Estatal: Básico
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1):
• Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;
• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y
• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados
Escuela Secundaria Lincoln 16-17 17-18 18-19
Con certificación total 38.50 38
Sin certificación total 0.0 0.0
Que enseñan fuera de su área de competencia 0.0
Distrito Escolar Unificado Oceanside 16-17 17-18 18-19
Con certificación total ♦ ♦ 38.46
Sin certificación total ♦ ♦
Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 4 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela
Escuela Secundaria Lincoln 16-17 17-18 18-19
Maestros de Estudiantes de Inglés 0.0 0.0 Total de asignaciones docentes incorrectas 0.0 0.0
Puestos vacantes de maestros 0.00 0.0
* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc.
* Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2018-19)
Libros de Texto y Materiales Instructivos
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Septiembre del 2015
Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción
Lectura/Artes Lingüísticas Holt Literature & Language Arts, Adoptado en el 2003: Libros de Texto Curso de introducción (6º)
Curso Uno (7º) Curso Dos (8º)
Holt Literature & Language Arts – ELD, Adopted 2012 Lector Interactivo & Talleres de idioma(6th -10th)
6º-12º: ELD I/II Holt Literature & Language Arts – ELDI/II, Adoptado en el 2012 Lector interactivo & Libros de Texto de idioma (6º -10º)
6º-8º: ELD III/IV - Houghton Mifflin Harcourt Scholastic 3D Curso I: Libro de alumnos, Adoptado 2011 Matemáticas Holt CA Mathematics Cursos 1 y 2, Libros de Texto, Adoptado en el año 2008
Prentice Hall Algebra 1: Libros de Texto, Adoptado en el año 2008
Ciencias Prentice Hall: Libros de Texto, Adoptado en el año 2007
Focus on Earth Science (6º) Focus on Life Science (7º) Focus on Physical Science (8º)
Historia-Ciencias Sociales Prentice Hall: Libros de Texto, Adoptado en el año 2006 Ancient Civilization (6º)
Medieval and Early Modern Times (7º) America, History of Our Nation (8º) Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 3/11/2017
Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y
Acción Tomada o Planeada Sistemas:
Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado
XBien
Interior:
Superficies Interiores
XBien Limpieza:
Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas
XBien Eléctrico:
Sistemas Eléctricos
XBien Salón C-2: 7. Enchufe no funciona en pared norte.
Baños/Bebederos:
Baños, Lavamanos/Bebederos
XBien Seguridad:
Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 3/11/2017
Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y
Acción Tomada o Planeada
--- XEjemplar
B. Resultados Estudiantiles
Prioridad Estatal: Logro Estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Logro estudiantil (prioridad 4):
• Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Logro Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de Logro alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y
• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2017-18
Materia
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales
(3er-8vo y 11vo año)
Escuela Distrito Estado
16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18
ELA 42.0 41.0 42.0 45.0 48.0 50.0
Matemática 36.0 33.0 35.0 36.0 37.0 38.0
Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años
Materia
Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado
(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)
Escuela Distrito Estado
14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16
Ciencia 48 56 52 52 56 54
Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
Nota: Los datos de 2016-17 y 2017-18 no están disponibles. El Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017 y fue implementada en prueba en la primavera de 2018. El CAST será administrado de forma funcional durante el ciclo escolar 2018-19. El CAA para Ciencia fue probado en periodo de prueba por dos años (es decir, 2016-17 y 2017-18) y el CAA para Ciencia será implementado en prueba en 2018-19.
Nota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen la CAST y el CAA para Ciencia. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la CAST más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA de Ciencia dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.
Prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad Estatal: Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8):
• Resultados estudiantiles en la materia de educación física
Nivel de Año
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2016-17
4 de 6 5 de 6 6 de 6
---7--- 11.8 22.8 27.0
* Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año
Grupo Estudiantil Matriculación
Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando
Todos los alumnos 869 851 97.93 40.89
Masculinos 429 419 97.67 34.84
Femeninas 440 432 98.18 46.76
Afroamericanos 22 22 100.00 27.27
Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --
Asiático -- -- -- --
Filipino 13 13 100.00 38.46
Hispano o Latino 499 488 97.80 31.56
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 16 16 100.00 37.50
Blanco 268 261 97.39 59.39
Dos o más orígenes étnicos 35 35 100.00 45.71
En Desventaja Socioeconómica 623 609 97.75 32.51
Estudiantes del Inglés 282 275 97.52 18.18
Alumnos con Discapacidades 131 125 95.42 4.80
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 20 18 90.00 11.11
Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --
Nota: Resultados del examen ELA incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.
Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.
Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año
Grupo Estudiantil Matriculación
Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando
Todos los alumnos 869 859 98.85 32.75
Masculinos 429 423 98.6 30.97
Femeninas 440 436 99.09 34.48
Afroamericanos 22 22 100 13.64
Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --
Asiático -- -- -- --
Filipino 13 13 100 38.46
Hispano o Latino 499 494 99 23.94
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 16 16 100 56.25
Blanco 268 263 98.13 50.19
Dos o más orígenes étnicos 35 35 100 31.43
En Desventaja Socioeconómica 623 617 99.04 23.99
Estudiantes del Inglés 282 281 99.65 11.03
Alumnos con Discapacidades 131 127 96.95 3.15
Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante 20 20 100 5
Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --
Nota: Resultados del examen Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.
Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.
C. Inclusión
Prioridad Estatal: Participación de los Padres
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3):
• Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2018-19)
Nuestra Asociación de Padres, Maestros, y Alumnos (PTSA, por sus siglas en inglés), el consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés) y comité asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) están involucrados en la planeación de todo el año para la escuela. La PTSA organiza una variedad de eventos que benefician tanto a los alumnos como al personal: noche de regreso a clases en septiembre, varios eventos de recaudación de fondos y nuestro baile del octavo año en junio. El consejo de sitio escolar incluye tres padres que repasan el gasto de fondos estatales y federales del sitio, mientras que el ELAC cuenta con padres de estudiantes del inglés. Para aprender como puede ser voluntario, favor de comunicarse con nuestra oficina al (760) 901-8900.
Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil;
• Tasas de expulsión estudiantil; y
• Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar
Tres ayudantes de supervisión escolar de tiempo completo, dos administradores, y maestros son asignados en un horario rotativo para supervisar el terreno escolar antes y después de clase para garantizar la seguridad de los alumnos. Los miembros del personal supervisan los alumnos durante los periodos entre clases.
Nuestro plan de escuelas seguras es actualizado anualmente basado en tendencias del plantel y la comunidad además de datos del sondeo Healthy Kids de California.
La escuela Lincoln también es afortunada de tener un policía de Oceanside asignado a nuestro plantel por una porción de la semana escolar. Trabajamos estrechamente con el departamento de policías de Oceanside para modificar nuestro plan de seguridad escolar anualmente y capacitar todos los miembros del personal para emergencias. Realizamos simulacros de desastre al menos dos veces por año. También realizamos un simulacro de encierro con el departamento de policías de Oceanside anualmente. La escuela secundaria Lincoln es un plantel cerrado, donde todos los visitantes deben registrar su llegada con identificación adecuada y tienen que ir acompañados mientras estén en el plantel.
Suspensiones y Expulsiones Escuela 2015-16 2016-17 2017-18 Tasa de Suspensiones 9.9 4.3 6.4 Tasa de Expulsiones 0.1 0.2 0.1 Distrito 2015-16 2016-17 2017-18 Tasa de Suspensiones 2.5 2.5 2.8 Tasa de Expulsiones 0.1 0.1 0.1 Estado 2015-16 2016-17 2017-18 Tasa de Suspensiones 3.7 3.7 3.5 Tasa de Expulsiones 0.1 0.1 0.1
D. Otra información del SARC
La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela
Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)
Orientador académico--- 0.80
Consejero (social/conductual o formación profesional) 1.20
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
Personal de servicios bibliotecarios (auxiliar docente) 0.65
Psicólogo/a--- 2.0
Trabajador/a social 0.0
Enfermera/o---Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1.0
Especialista de recursos--- 0.0
Otro--- 1.47
Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal
Orientador Académico--- 438
* Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.
Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Tamaño Promedio de Clase
Cantidad de Salones*
1-20 21-32 33+
2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 Kínder
Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)
Tamaño Promedio de Clase Cantidad de Salones*
1-22 23-32 33+ Materia 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 Inglés--- ---9.0 10.0 11.0 14 7 10 1 1 1 Matemáticas ---7.0 24.0 2 8 5 11 Ciencia--- ---31.0 28.0 30.0 6 5 4 6 24 13 26 13 23 Ciencia Social ---32.0 33.0 32.0 1 1 14 8 12 20 24 22
* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.
Formación profesional proporcionado para maestros
Los maestros de la escuela Lincoln colaboran y reciben capacitación cada jueves y viernes por la tarde en comunidades profesionales de aprendizaje, donde repasan datos sobre alumnos y se habla sobre la prácticas docentes usadas para atender las necesidades educativas de los alumnos. El personal de la escuela Lincoln también se reúne mensualmente para debatir las estrategias docentes a nivel escolar y las expectativas de aprendizaje comunes. El principal enfoque de las capacitaciones profesionales proporcionadas durante el ciclo se puso en la continuación del cambio de las prácticas docentes con el objetivo de atender las demandas de las Normas Básicas Comunes Estatales al mismo tiempo que se incrementa la capacidad de discurso, de hacer indagaciones y de trabajo interdisciplinar. Los maestros de humanidades pudieron participar en formación profesional ofrecida por el distrito escolar. Los maestros de matemáticas pudieron participar en días integrados, donde los maestros desarrollan una lección, la implementan y reciben una valoración. A partir de esta valoración, se revisa la lección para mejorar su efectividad. Los maestros de ciencia continuaron el trabajo de incorporar módulos de ingeniería y continuaron con el uso de las Normas de Ciencia de Próxima Generación al mismo tiempo que facilitan la instrucción de ELA, Matemáticas y Ciencia. Los maestros de ciencias pudieron participar en el diseño del Distrito de las prácticas de Ciencia de Escuela Secundaria, y los de matemáticas y ELA en el uso del marco del distrito.
Los maestros reciben apoyo durante la implementación de las lecciones con visitas regulares de personal de administración en el salón. También reciben apoyo con la colaboración de colegas a nivel escolar y del distrito. Los maestros también reciben el apoyo de los días de planeación completamente financiados.
Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2016-17
Categoría Cantidad Distrital
Promedio Estatal para Distritos en
la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $43,912 $49,512 Sueldo de maestro en el nivel
intermedio $74,339 $77,880
Sueldo de maestro en el nivel
superior $97,989 $96,387
Sueldo promedio de director
(primaria) $125,220 $123,139
Sueldo promedio de director
(secundaria) $124,046 $129,919
Sueldo promedio de director
(preparatoria) $136,980 $140,111
Sueldo de superintendente $257,005 $238,324
Porcentaje de Presupuesto Distrital
Sueldos Docentes 37.0 36.0
Sueldos Administrativos 4.0 5.0
* Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2016-17
Nivel
Gastos por Alumno Sueldo
Docente Promedio
Total Restringido Sin
Restricciones
Sitio Escolar $7,222 $1,828 $5,394 $88,117
Distrito--- ♦ ♦ $7,890 $80,078
Estado--- ♦ ♦ $7,125 $79,665
Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito -37.6 10.1 Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -19.7 12.4 * Cajas con ♦ no requieren datos.
El Departamento de Educación de California ofreció orientación a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos por alumno a nivel escolar que serán reportados en las boletas de calificación de 2018-19.
Tipos de Servicios Financiados
En la Escuela Secundaria Lincoln hay una variedad de programas disponibles para apoyar y asistir a los alumnos, tanto académica como emocionalmente. Brindamos formación profesional para que nuestros maestros se reúnan por nivel de grado y materia para discutir el currículo y planificar la mejora. La escuela Lincoln también brinda apoyo académico a través del programa de tutoría académica (TAP, por sus siglas en inglés), que es un apoyo de intervención que se ofrece fuera del día de clases para los alumnos que aún no están al nivel de su año para ayudar a su éxito académico. La escela Lincoln proporciona a todos los alumnos acceso al Proyecto "Lead the Way" a través del currículo de ciencias. El Proyecto "Lead the Way" es un programa de ingeniería de universidad para dar instrucción y mostrar los campos de ingeniería y técnicos. Los alumnos también pueden acceder a una clase de tecnología y de programación informática con un enfoque en los principios de programación básica tanto en un curso electivo como en uno de ciencias. Lincoln también tiene una clase de Avance Vía la Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés) en cada nivel de año que ayuda a la preparación universitaria. Los maestros también están incrementando la aplicación y el uso de las tecnologías en sus prácticas docentes con el uso de computadoras, tabletas y Chrome books. La escuela Lincoln también apoya el currículo básico al proporcionar una amplia gama de recursos para atender las necesidades de aprendizaje individual de los alumnos, incluidos los materiales de Scholastic, Curriculum Association y los chrome books en el salón. La escuela Lincoln también tiene un día de ocho períodos que permite aumentar los minutos de instrucción básica en humanidades, matemáticas y ciencias. Lincoln también tiene una amplia variedad de cursos electivos disponibles para sus alumnos que incluyen ciencias marinas, biología aplicada, música, AVID, mecanografía, ASB, arte y enriquecimiento. Los alumnos y el personal pueden participar o capacitarse en STEM, Accelerated Reader y Normas Básicas Comunes. En la escuela Lincoln, el apoyo emocional y social del alumnos también es objeto de enfoque. Se logra a través de actividades que incluyen formación profesional para alumnos y personal en prácticas restaurativas, proporcionando respuestas de comportamiento para alumnos que puede que no estén progresando hacia la expectativa de carrera y universidad. La escuela Lincoln también crea un entorno seguro y de apoyo a través de la formación profesional en respuesta a la intervención. Lincoln también apoya una campaña de AMABILIDAD y asambleas contra los hostigamientos para aumentar la amabilidad en el plantel. Hay reuniones de nivel de año y de materia todos los jueves, lo que permite al personal comunicarse y analizar los datos de alumnos con respecto al éxito educativo y a sus necesidades de apoyo emocional. El personal también ha experimentado formación profesional en Prácticas de Cuidado informadas sobre traumas para escuelas (TIPS, por sus siglas en inglés). La escuela Lincoln también apoya a nuestros estudiantes EL y alumnos latinos con talleres para padres en español sobre comunicación entre padres, alumnos y personal. El personal de la escuela Lincoln también colaboró ??con varias escuelas para iniciar un día de de apoyo para los alumnos que ingresan a 5º año, así como un día de apoyo para padres a fin de incrementa la conciencia sobre el futuro del plantel de la escuela Lincoln.
DataQuest
DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar,
matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet
Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.