"Uso de Tecnología y Recursos Educativos que Ofrece el Programa de Enciclomedia en Educación Artística, para los Grados de 5º y 6º de Primaria " Edición Única

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(1)Universidad Virtual Escuela de Graduados en Educación. “Uso de tecnología y recursos educativos que ofrece el programa de Enciclomedia en Educación Artística, para los grados de 5º y 6º de primaria.” Tesis que para obtener el grado de: Maestría en Tecnología Educativa. Presenta:. Cedillo Cuadros Minerva A01003294. Asesor Tutor:. Mtro. Raúl Fernando Abrego Tijerina. Asesor Titular:. Dra. Marcela Georgina Gómez Zermeño. Toluca, Estado de México. Abril de 2010..

(2) Agradecimientos.. Agradezco infinitamente a Dios y a mis Padres, por la vida, su amor, protección y apoyo, pues sin ello simplemente no existo, ni soy lo que soy. A mi esposo Arturo, a mis hijos Mony, Arturito y Sofí, por su amor, apoyo, confianza, comprensión, ánimo, estímulos y paciencia, pues compartieron en todo momento mis logros, esfuerzos, miedos, angustias, satisfacciones, limitaciones y esperanzas. A mis Hermanas, mis suegros, y mis cuñados que siempre están conmigo, apoyándome y ofreciéndome su cariño, y su ayuda incondicional. De manera muy especial a mis maestros que siempre dieron lo mejor de sí para guiarme apoyarme y orientarme en esta experiencia tan maravillosa que me permitió ver nuevos horizontes, descubrir y desarrollar mí ser intelectual y humano. Gracias al Mtro. Raúl Abrego Tijerina y a la Dra. Marcela Gómez Zermeño por el apoyo, comprensión y orientación que me brindaron para el desarrollo del trabajo de tesis. A todas y cada una de las personas que me rodearon durante este proceso, Gracias por que no sólo me permitieron concluir con el trabajo académico sino también con mi trabajo de madre, sobre todo durante esos momentos difíciles de mi embarazo. Agradezco a la Dirección General de Educación Básica, al Departamento Regional y la Coordinación General de Educación a Distancia por las facilidades otorgadas para el desarrollo de la investigación y por supuesto a todos los docentes y alumnos encuestados. “La vida está llena de momentos grandiosos, irrepetibles y puros, instantes sensibles que enriquecen el ser, el espíritu y el alma, hay que llevarlos en el corazón para crear una muralla que nos mantenga siempre fuertes y firmes en momentos de tormenta.” Minerva Cedillo Cuadros.. 2.

(3) “Uso de tecnología y recursos educativos que ofrece el programa de Enciclomedia en Educación Artística, para los grados de 5º y 6º de primaria.”. Resumen. El surgimiento de la tecnología y el internet, han incursionado en el ámbito educativo dando origen a los recursos educativos, los cuales ayudan al docente a abordar los temas de una manera diferente y atractiva, pues permiten a los alumnos estimular sus sentidos, generando de esta manera mayor atención y comprensión del tema. El programa de Enciclomedia que se incorporó a partir del año 2003 en los grados de 5º y 6º de primaria, contiene estos recursos audio- visuales como medios didácticos. La asignatura de Educación Artística cuenta con recursos educativos en el Taller Creativo, los cuales contribuyen al desarrollo de habilidades estéticoartísticas y al pensamiento crítico, a través de la percepción, la sensibilidad, la creatividad, el análisis, y la apreciación. A partir de esta premisa surge el interés por hacer una investigación que permita evaluar ¿qué tanto los docentes han utilizado la tecnología y los recursos que ofrece el programa de Enciclomedia para desarrollar habilidades artísticas en sus alumnos?, y para ello, se llevó a cabo la investigación bajo la metodología cuantitativa, aplicando cuestionarios tanto a docentes como a alumnos de 5º y 6º grado que cuenten con la versión 1.2 y 2.0 del programa de Enciclomedia, en tres municipios del Estado de México. Los resultados arrojados revelaron que a seis años de la incorporación del programa en las aulas, aún no se ha explotado en su totalidad el recurso para desarrollar habilidades artísticas en los alumnos de 5º y 6ª, principalmente por la falta de capacitación del docente.. 3.

(4) ÍNDICE INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………... 8. CAPÍTULO I- Planteamiento del problema……………………………………….... 9. Antecedentes del problema………………………………………………........ 9. Planteamiento del problema…………………………………………………... 12. Pregunta de investigación……………………………………………….……. 13 Objetivo general….……………………………………………...……………. 14. Objetivos específicos…………………………………………………………. 14. Justificación…………………………………………………………………... 14. Limitaciones y delimitaciones………………………………………………... 17. CAPÍTULO II- Marco Teórico…………………………………………………...… 19 Uso de la tecnología y el programa de Enciclomedia……………………….... 20. Introducción de la tecnología en el ámbito educativo…………………….. 20 Ventajas y desventajas del uso de tecnología en el aula…………………... 22. Incorporación del programa de Enciclomedia en 5º y 6º grado………….... 24. Apoyos que ofrece el programa de Enciclomedia (pedagógicos y técnicos). 27. Recursos Educativos………………………………………………………….. 30. ¿Qué son los Recursos Educativos?............................................................ 30. Los Recursos Educativos abiertos (REAs) que ofrece la red……………... 31. Recursos Educativos que ofrece el programa de Enciclomedia en el área artística ……………………………………………………………...…. 33. Utilización de Recursos Educativos en el aula. ..…………………………. 37 Educación Artística………………...……………………………………........ 39. Estructura de la Educación Artística en primaria……………………….… 39 Importancia de la Educación Artística en primaria…………………..……. 42. Los Recursos Educativos, medios para desarrollar habilidades artísticas… 45 La formación de los Docentes de primaria………………………………….... 50 CAPÍTULO III – Metodología de Investigación…………………………………… 55 Enfoque metodológico………………………………………………………... 56. Diseño de la investigación ………………………………………………….... 57 4.

(5) Contexto socio- demográfico…………………………………………………. 58. Población muestra………………………………………………………….…. 60. Sujetos de estudio…………………………………………………………….. 62. Instrumentos…………………………………………………………………... 62. Procedimiento………………...………………………………………………. 64. Cronograma de actividades………………………………………………...…. 67. CAPÍTULO IV- Análisis de resultados…………………………………………..… 69 Análisis de datos e interpretación………………………………………….…. 70. CAPÍTULO V- Conclusiones…………………………………………………….… 94 Recomendaciones para futuras investigaciones………………………………. 96. REFERENCIAS…………………………………………………………………….. 99. ANEXOS. Anexo 1 Actividades de cada una de las áreas artísticas……………………... 104. Anexo 2 Recursos Educativos instalados en las diferentes versiones………... 104 Anexo 3 Cuestionario aplicados a docentes……………………...………….... 105. Anexo 4 Cuestionario aplicado a alumnos………………………..…………... 107. Anexo 5 Oficio de validación del trabajo de investigación…………………... 108. Anexo 6 Oficio de respuesta de la Coordinación General del programa de Educación a Distancia………………………………………………….. 109. Anexo 7 Lista de escuelas que cuentan con la versión 1.2 y 2.0 de Enciclomedia………………………………………………………….... 110. Anexo 8 Oficio de la Dirección General de Educación al Departamento Regional………………………………………………………………………. 112. Anexo 9 Relación de escuelas con la versión 1.2. y 2.0 organizadas por zona Escolar………………………………………………………………….. 113. Anexo 10 Oficio emitido por el Departamento Regional a Supervisores…….. 118. Anexo 11 Porcentajes de respuesta del cuestionario a docentes…………….... 119. Anexo 12 Porcentajes de respuesta de cuestionario a alumnos……………… 125 CURRICULUM VITAE……………………………………………………………. 129. 5.

(6) ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1. Componentes del programa de Enciclomedia………………………….... 26. Figura 2. Enlace de pie de página, representados por iconos según recurso que hay en el texto…………………………………………………………………………… 36 Figura 3. Planeación didáctica de un contenido de Educación Artística con recursos de Enciclomedia………………………………………………………….... 50. Figura 4. Resultado de los tres municipios en relación a en género, edad, años en el grupo, experiencia laboral y reparación profesional……………………………... 72 Figura 5. Resultados al manejo de la computadora y exploración del programa, recursos educativos, día de uso y años que llevan manejándolo……………………. 74. Figura 6. Resultado de los que conocen las REAs y hacen uso de ellos, diseño…………......................................................................................................... 76. Figura 7. Resultados relacionado con la capacitación de los docentes en el programa de Enciclomedia………………………………………………………….. 78. Figura 8. Porcentaje de resultados en relación a la aplicación de los contenidos de Educación Artística…………………………………………………………………. 80 Figura 9. Resultados en relación a la disciplina que trabajan los docentes y frecuencia de uso………………………………………………………..................... 82. Figura 10. Relación de porcentajes sobre cómo consideran que están los del Taller Creativo y la complejidad de ellos………….…………………………..................... 83 Figura 11. Porcentaje sobre el propósito que ejercen los Recursos educativos al desarrollarse en la clase de Educación Artística..…………………………………... 84 Figura 12. Resultados sobre acceso y calidad de la información que contienen los recursos educativos……………….…………………………………………………. 84. Figura 13. Resultados sobre uso que se le da al programa de Enciclomedia en el área artística y quien la maneja….………………………………………………….. 86 Figura 14. Resultados en edad y género, grado que cursan, manipulación del programa de los alumnos…………..……………….……………………………….. 87. Figura 15. Porcentaje en relación al uso del programa de Enciclomedia y la regularidad de uso…………………………………………………………………... 88 Figura 16. Resultados sobre el uso de Recursos Educativos tanto del programa 6.

(7) como exteriores……………………...……………………………………………… 89 Figura 17. Resultados porcentajes sobre uso que dan a los REA en clase de artística, frecuencia y responsable de aplicarlos……………………………………. 90 Figura 18. Resultado que se han trabajado con el programa y la manera de respuesta del alumno y nivel de dificultad…………………………………………. 91. 7.

(8) Introducción.. La presente investigación está relacionada con el uso de las tecnologías en la escuela primaria que cuenta con el programa de Enciclomedia, donde se ofrecen diversos recursos para el desarrollo de las actividades artísticas a los alumnos de 5º y 6º año de primaria. A partir de ahí se pretende realizar la investigación que nos permita descubrir ¿Qué tanto se está haciendo uso de estos recursos dentro del aula?, ¿Cómo se están desarrollando dentro de la práctica educativa?, ¿Qué impacto tienen en el desarrollo de habilidades artísticas en los alumnos?, ¿Cómo utiliza el docente estos recursos tecnológicos? y ¿Qué tanto han generado el desarrollo de habilidades en los alumnos? Para iniciar se plantea la siguiente pregunta cómo eje de la investigación: ¿El uso de la tecnología, y los recursos educativos del programa de Enciclomedia han contribuido al desarrollo de habilidades artísticas de los alumnos de 5º y 6º grado de primaria? En este primer capítulo se desarrollaran los siguientes puntos: •. Los antecedentes del problema.. •. El planteamiento del problema.. •. El objetivo General. •. Los objetivos específicos. •. La justificación. •. Limitaciones y delimitaciones.. •. La revisión de la literatura.. 8.

(9) Capítulo 1 Planteamiento del problema. Antecedentes del problema. La educación juega un papel trascendental para el desarrollo de cualquier nación, sin embargo, lograr los estándares de calidad requeridos, representa un reto para cualquier sistema educativo. El desarrollo de las nuevas tecnologías ha permitido generar diversas formas de enfrentar tal situación, en algunos casos para bien y en otro para mal, como dice Burbules (2001, p. 27) “las herramientas no llevan consigo la garantía de su éxito o fracaso, del provecho o el daño que pueden provocar: todo depende del uso que hagan de ellas las personas,” por lo que la tecnología por sí sola, no garantiza el logro de niveles de calidad en ningún sector.. La sociedad del conocimiento se ha apoyado de todos los recursos tecnológicos a su disposición como es el caso de la computadora y el Internet, para ayudarse de ellas y lograr un desarrollo que responda a las nuevas demandas sociales. En el ámbito educativo también se han implementado estos recursos tecnológicos que respondan a las necesidades de los docentes y alumnos para el mejoramiento de la calidad de la educación, por lo que es un compromiso de todos los involucrados enfrentar los retos que ellas demanden. Filmus (2006, p. 17) menciona que el “nuevo papel de la escuela debe ser enseñar a los alumnos cómo buscar, categorizar e interpretar información; cuándo, cómo y en qué condiciones utilizar el conocimiento; y finalmente, cómo producir conocimiento,” todo ello se puede lograr con el apoyo de las tecnologías.. El surgimiento de las nuevas tecnologías de la información y la adopción de ellas en los niveles educativos trajo por consecuencia ventajas y desventajas a los involucrados y formas distintas de enfrentar los nuevos retos. Una de las desventajas para los que no se capacitan de manera adecuada, es que hacen uso de ellas a través de la improvisación y la investigación errónea, generándoles mayor inversión de tiempo, confusión y angustia, pues el aprendizaje se da de manera lenta e inadecuada, por lo que prefieren mejor no enfrentarse a ellas. Esteve (1998), dice que los docentes nos vamos formando a partir de 9.

(10) ensayo y el error, a la vez que una gran mayoría aún no se atreve a desafiar sus capacidades para lograr el manejo de las nuevas herramientas de la información y se pierde ante la inmensa variedad que ofrece la red. Para una gran mayoría estas nuevas herramientas han agilizado su desempeño laboral, permitiéndoles adoptar nuevas formas de conocimiento y comunicación.. Para los docentes, las nuevas tecnologías deben de ser un aliado en su desempeño laboral y no un problema como lo menciona Burbules (2001), sin embargo para muchos docentes esta situación pasó a ser parte de ellos, algunos sí afrontaron los nuevos retos con entusiasmo y deseos de superación; otros evadieron la situación pidiendo grados inferiores y por supuesto nunca faltaron los que encontraron pretextos para desacreditar las nuevas propuestas.. Para los alumnos de las nuevas generaciones el uso y manejo de la tecnología no ha sido un reto muy difícil de enfrentar, pues ellos han ido creciendo junto con ellas; sin embargo para algunos otros, como es el caso de los docentes de más de diez años de experiencia laboral si lo ha sido, así lo considera Tapscot (1998) y afirma que: los niños de la generación Net, como nacen con la tecnología simplemente la asimilan. Los adultos tienen que acomodarse a ella y esto constituye un proceso de aprendizaje diferente y mucho más difícil, por lo que no se atreven a enfrentar el reto.. Organizaciones mundiales como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), se han dado a la tarea de apoyar el crecimiento económico de los países de América Latina y el Caribe, sobre todo en el área de la educación, por lo que ha implementado el uso de las tecnologías como la radio, la televisión, la computadora y el internet, que permiten generar una educación a distancia, llegando a los lugares más alejados y ofreciendo nuevas oportunidades a los estudiantes en niveles de preescolar, primaria, secundaria con costos accesibles (Moura, 1998). En México se han creado programas con estas características como es el caso de las telesecundarias, Red Edusat, y Enciclomedia que tienen como principal objetivo hacer uso de las herramientas tecnológicas como medios para elevar la calidad de la educación y radicar el rezago educativo. En dicha 10.

(11) investigación solamente nos enfocaremos en la implementación de la tecnología en el nivel primaria con el programa de Enciclomedia.. El programa de Enciclomedia se creó exclusivamente para el nivel primaria en todas las escuelas públicas del país en el año de 2003, incorporándose en las aulas de quinto y sexto grado, con el propósito principal de “contribuir a la mejora de la calidad de la educación que se imparte en las escuelas públicas de educación primaria del país e impactar en el proceso educativo” (SEP, 2004, p. 3). Enciclomedia es una herramienta desarrollada por científicos e investigadores mexicanos que relaciona los contenidos de los libros de texto gratuito con el programa oficial de estudios y diversos recursos tecnológicos basados en el uso de multimedia.. Las herramientas tecnológicas ya se encuentran a disposición de maestros y alumnos, ahora le corresponde al docente capacitarse para hacer buen uso de ellas, e incorporar estrategias pedagógicas en su práctica educativa para lograr que los alumnos puedan adoptar los conocimientos necesarios para el desarrollo de su vida personal y profesional.. El programa de Enciclomedia cuenta con un espacio destinado para el área de Educación Artística donde ofrece una variedad de recursos educativos que permiten abordar los temas de dicha área, realizando actividades que permiten desarrollar habilidades físicas, cognitivas, expresivas, gestuales, de apreciación y percepción artística de una manera novedosa y atractiva para los alumnos. Hernández (2004) dice que el hecho de integrar imágenes, programas de video, audio, animaciones, simulaciones o actividades interactivas de aprendizaje, tienen como objetivo fomentar una pedagogía de la imagen, orientando la cultura audiovisual para aplicar a los procesos de estudio y aprendizaje mediante actividades y ejercicios que enseñen a observar las imágenes, desarrollando con ello una nueva competencia.. Los recursos educativos que ofrece el programa de Enciclomedia, son múltiples van desde visitas guiadas, videos, mapas, audios, juego interactivos, etc., por lo que 11.

(12) ofrecen a alumnos y docentes una variedad de posibilidades que les permiten desarrollar la clase de una manera amena, divertida y objetiva, de manera que sean significativos los saberes que se están adquiriendo.. La educación artística es una materia, que está incluida en los planes y programas 2009 para la educación básica y que forma parte del campo formativo: “Desarrollo personal y para la convivencia”, ya que el arte da la posibilidad de conocerse a sí mismo, de entender la realidad y aprender de ella (Programa de estudio, 2009). Sin embargo en las escuelas se le ha dado el enfoque de un medio para la creación de festivales o eventos artísticos, sin considerarla una materia base del desarrollo de habilidades. Eisner (1995, p. 9) menciona que “el valor principal de las artes en la educación reside en que, al proporcionar un conocimiento del mundo, hace una aportación única a la experiencia individual”. En ésta investigación se analiza el uso que hacen los docentes de quinto y sexto grado con los recursos educativos que ofrece el programa de Enciclomedia y la red, para desarrollar en los alumnos habilidades artísticas y conocimientos que les permitan enfrentar situaciones en si vida cotidiana.. Planteamiento del problema. El surgimiento del Internet como un medio para enviar y recibir información, ha dado paso a la era de la información, donde se puede obtener cualquier dato sobre cualquier tema con solo teclear una palabra. Esta herramienta ha permitido abrir las vías de la comunicación entre todas las naciones, sin embargo también ha generado lo que se llama la brecha digital, separando a los países desarrollados con los menos desarrollados; los más desarrollados cuentan con más usuarios que pueden acceden a ella, mientras que los países en vías de desarrollo tienen muy limitado el acceso, siendo la economía el punto clave para mantener a la población con el acceso a la tecnología y el internet. La Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) (2009), menciona que la verdadera. 12.

(13) cuestión sobre la brecha digital no es tanto el acceso a la tecnología digital, sino los beneficios derivados del acceso.. Con el propósito de poner la Educación Básica a la vanguardia de las actuales necesidades educativas y de uso de tecnología, es que se creó el programa de Enciclomedia que se implementó en los grados de 5º y 6º de primaria en todo el país, para que docentes y alumnos tengan la posibilidad de acceder a las nuevas tecnologías y sacar provecho de ellas, para la adquisición de conocimientos que les permitan desarrollarse en todos los ámbitos de la sociedad. Cabe destacar, qué el hecho de incorporar dichos recursos no es una garantía para radicar la brecha digital, ni tampoco garantiza el hecho de que se supere el rezago educativo que se tiene. Para que se logren esos propósitos es necesario que se haga uso adecuado de ellas, que se exploten sus posibilidades con el objetivo de crear conocimientos significativos en los alumnos, que les permitan solucionar problemas de la vida cotidiana.. El interés de esta investigación, está orientada a descubrir ¿en qué medida los docentes de 5º y 6º grado de primaria están haciendo uso del programa de Enciclomedia, ¿cómo están ocupando los recursos educativos abiertos dentro del desarrollo de sus temas?, pero sobre todo, ¿cómo están ocupando los recursos educativos que les ofrece el programa de Enciclomedia y la red, dentro del área de la educación artística para desarrollar habilidades en sus alumnos?. ¿Por qué solo en el área artística?, porque es una materia que se relaciona con todas las demás y que normalmente se tiene marginada, pues los docentes le dan más importancia a materias como español y matemáticas sin considerar que la educación artística abre muchas posibilidades cognitivas como la percepción, apreciación, imaginación, análisis, reflexión, creatividad, etc., las cuales son fundamentales para un desarrollo integral de los alumnos.. Pregunta de Investigación. ¿El uso de la tecnología, los recursos educativos del programa de Enciclomedia han contribuido al desarrollo de habilidades artísticas de los alumnos de 5º y 6º grado de primaria? 13.

(14) Objetivo General. Determinar en qué medida los docentes de 5º y 6º grado de primaria, utilizan la tecnología, los recursos educativos que ofrece el programa de Enciclomedia en el área artística, para desarrollar habilidades y conocimientos en sus alumnos.. Objetivos Específicos. •. Identificar en qué medida los docentes de 5º y 6º de primaria, hacen uso de los recursos educativos disponibles en el programa Enciclomedia para el área de la educación artística, y cómo los incorporan en su práctica educativa.. •. Evaluar la calidad de los recursos educativos que ofrece el programa de Enciclomedia a partir de la percepción de los docentes y alumnos de 5º y 6º grado de primaria.. •. Determinar con qué frecuencia y con qué propósito utilizan los docentes los recursos educativos del programa de Enciclomedia y los externos.. •. Valorar la adquisición de habilidades artísticas en los en los alumnos de 5º y 6º de primaria con el uso de tecnología y recursos educativos disponibles en el programa de Enciclomedia y la red.. •. Evaluar la funcionalidad de los recursos educativos que ofrece Enciclomedia, para el desarrollo de las habilidades artísticas en alumnos de 5º y 6º grado de primaria.. Justificación. La Secretaria de Educación Pública (SEP) preocupada por elevar la calidad de la educación, ha situado a todas las escuelas públicas del nivel primaria a la vanguardia con el uso y manejo de las herramientas tecnológicas qué permiten apoyar los procesos de 14.

(15) enseñanza- aprendizaje; para ello, se equiparon a todos los grupos de 5º y 6º grados con el programa de Enciclomedia. Dicho programa ha permitido a maestros y alumnos incursionar en el uso de la tecnología dentro de su práctica educativa e implementar la aplicación de recursos multimedia que apoyan el desarrollo de las clases. Las instituciones educativas tienen el compromiso de proveer los recursos materiales, humanos y pedagógicos a las escuelas y docentes, para que puedan desempeñar sus funciones de la mejor manera posible, ayudando de esta manera a radicar el rezago educativo que vive México. Es responsabilidad del docente enfrentarse a los nuevos retos que se le presentan en su práctica educativa, con una disposición a la capacitación profesional y deseo de superación personal. Desde la incorporación del programa de Enciclomedia se han abierto espacios para que el docente pueda cubrir sus deficiencias en cuanto al uso y manejo de los recursos tecnológicos, exploración y manejo de nuevas estrategias pedagógicas para mantenerse a la vanguardia de las necesidades educativas que se requieren en la actualidad. Al respecto, Cebrián (1998) afirma que el profesor es la piedra angular de cualquier sistema educativo, por lo que requiere mantenerse en permanente capacitación, pues son los responsables del éxito de cualquier innovación educativa. Con la incorporación del programa de Enciclomedia, uno de los retos a los que se enfrentó el docente, es al hecho de hacer uso de las nuevas tecnologías dentro del aula, pues para ellos era algo nuevo, algo que deben de aprender y dominar como parte del proceso de capacitación continua que requieren para mantenerse actualizados y responder a las nuevas demandas educativas. Tapscot (1998) opina que el aprendizaje se ha convertido en un proceso continuo, que se desarrolla durante toda la vida. De esta manera el docente se vio en la necesidad de capacitarse y enfrentar los nuevos retos que se le presentaban, cambiando su manera de desarrollar su clase. El programa de Enciclomedia en las aulas provocó una gran novedad para docentes y alumnos, creando con ello, una serie de situaciones no siempre positivas ni productivas para el desarrollo académico, pues los docentes empezaron a invertir tiempo de clase para explorar el recurso, conocerlo y experimentar. Los recursos educativos y las 15.

(16) actividades que ofrece el programa de Enciclomedia, fueron perfectos pasatiempos y medios para entretener a los alumnos, más que cómo un recurso para reforzar los saberes y conocimientos. Burbules (2001) afirma que el uso de la tecnología es para optimizar tiempos en algunas actividades, pero también genera un aumento e inversión de tiempo para conocer y usar adecuadamente la herramienta, generando de esta manera una problemática que es muy importante para el docente de grupo. Entonces la tecnología en el aula se vuelve un enemigo, una dificultad en lugar de un aliado para el desarrollo académico. Al paso de los años, después de pasar el proceso de novedad, adaptación y asimilación del uso de tecnología en el aula, es importante conocer ¿cómo sigue haciendo uso el docente de estos recursos?, ¿qué tanto le están ayudando para lograr los objetivos y propósitos educativos?, ¿de qué manera están contribuyendo al desarrollo de las habilidades y conocimientos en sus alumnos? Escamilla (2000, p. 122) afirma que “El hacer uso de estos instrumentos permite al alumno comprender con mayor objetividad el tema, pues estamos atacando su proceso cognitivo con estímulos sensoriales que intervienen de una manera crucial en la adquisición y comprensión de sucesos. Para los niños es muy agradable, amena e interesante una clase con apoyo de recursos multimedia.” En esta investigación nos ocuparemos en evaluar tal situación enfocándonos en el área de la Educación Artística, analizaremos cuáles son los recursos que ofrece el programa de Enciclomedia en esta área, y cómo los utiliza el docente éstos y otros recursos para el desarrollo cognitivo de sus alumnos. La educación artística forma parte de las materias que se deben de desarrollar dentro del currículo en primaria, sin embargo no todos los docentes le dan la importancia que merece, y la toman como una actividad de recreación que les permite sacar los eventos cívico- sociales que desarrolla la escuela dentro del ciclo escolar, sin embargo el desarrollo motriz, cognitivo, expresivo, creativo y reflexivo que ofrece la materia de educación artística da un soporte indispensable al alumno para el desarrollo de las demás materias, de ahí su importancia para el desarrollo global del niño. 16.

(17) Eisner (1995) menciona que la función del arte en tanto a su justificación en la enseñanza, se debe a que por medio del arte se da expresión a las visiones más sublimes del hombre, así mismo toma sus miedos, sus sueños, sus recuerdos y los ofrece en forma de metáfora, activando la sensibilidad y ofreciendo un material temático a través del cual se pueden ejercitar las potencialidades humanas. De ahí que el arte sea un medio integrador dentro de todo el currículo, pues los conocimientos adquiridos permiten comprender el mundo de manera humana y sublime para buscar el equilibrio del hombre con la naturaleza. A seis años de haberse implementado en las escuelas el programa de Enciclomedia es de esperarse que los docentes que atienden los grados de quinto y sexto, ya conocen y manejan el programa, incorporando dentro de sus prácticas educativas los recursos educativos que contienen dentro de todas las áreas, ahora es de nuestro interés evaluar el uso que se le está dando a esta herramienta dentro del área de la Educación Artística. Para poder identificar lo que está sucediendo dentro de la práctica educativa de los docentes de 5º y 6 º grado de primaria, en relación al uso de los recursos educativos que ofrece el programa de Enciclomedia y la red, para el desarrollo de las habilidades artísticas, es que vamos a desarrollar nuestra investigación dentro del contexto del Estado de México, enfocándonos en la aplicación de cuestionarios a maestros que atiendan los grados de 5º y 6º de primaria, y alumnos que cursan estos grados, para identificar qué tanto conocen, utilizan y explotan los recursos educativos que les ofrece el programa de Enciclomedia y la red para el desarrollo de habilidades.. Limitaciones y Delimitaciones. Dentro de las limitaciones y delimitaciones se encuentra el tiempo que se que se tiene para recabar la información necesaria que permita contestar la pregunta planteada dentro de la investigación, ya que el tiempo con el que se cuenta es poco para poder cubrir un mínimo de 130 cuestionarios aplicados a docentes y alumnos que pertenezcan a 17.

(18) las escuelas de los tres municipios participantes (Zinacantepec, Toluca y Almoloya de Juárez), además de que se requiere hacer previo a la aplicación, una selección de las escuelas que participarán aportando sus experiencias, considerando las características específicas como son: ser escuelas públicas pertenecientes al sistema estatal, que cuenten con la versión requerida dentro del programa de Enciclomedia que puede ser la versión 1.2 o 2.0, y que sean docentes que atienden los grados de quinto y sexto.. Otra de las limitantes para el desarrollo y aplicación de los instrumentos está en los trámites administrativos que se deben llevar a cabo para poder obtener la autorización y apoyo necesario por parte de las autoridades educativas, para tener acceso y comunicación con los docentes participantes, de manera que se pueda aplicar el cuestionario tanto de manera virtual a través del correo electrónico ó de manera presencial a partir de la entrega impresa. Hay que considerar que también es un factor importante considerar los recursos tecnológicos y la señal de internet que se tiene en las escuelas para agilizar el tiempo de aplicación, así como el manejo que posean los docentes y alumnos sobre éstos recursos.. Al iniciarse el acercamiento a los centros educativos se puede dar el caso de que solo se pueda trabajar con una de las versiones del programa de Enciclomedia o que se tenga que alterar el número de aplicaciones de cuestionarios, que se tenga por cuestiones ajenas reducir la región geográfica planteada ó cualquier otra circunstancia que cambie lo planeado dentro de la aplicación de instrumentos.. En la concentración de la información, nos podemos enfrentar a obtener un exceso de datos que provoquen en un momento dado la distracción al tema planteado y provocar dificultad para organizar los datos. De igual manera pudiera ser que los instrumentos seleccionados no sean los adecuados para encontrar los elementos claves que permitan esclarecer la pregunta de investigación planteada.. 18.

(19) Capítulo 2. Marco Teórico.. En este capítulo dos, se desarrollará el marco teórico que dará sustento a la investigación planeada. Para ello se desarrollará dentro de tres grandes temas: El uso de la tecnología y el programa de Enciclomedia, Recursos Educativos y la Educación Artística. A partir de ellos, se podrá tener un panorama general de los temas que están relacionados con la pregunta de investigación que nos interesa responder:. ¿El uso de la tecnología, los recursos educativos y el programa de Enciclomedia han contribuido al desarrollo de habilidades artísticas de los alumnos de 5º y 6º grado de primaria?. Dentro del uso de la tecnología y el programa de Enciclomedia, analizáremos cómo se ha ido implementando estas herramientas tecnológica y el internet dentro del ámbito educativo, cómo surgió el programa de Enciclomedia en México, sus características, así como las ventajas y desventajas que trajo consigo dentro de la práctica educativa en el salón de clases, las posibilidades que brindan los recurso educativos que contienen para la comprensión de contenidos y el desarrollo de habilidades.. Los recursos educativos son una herramienta tecnológica que ofrecen la posibilidad de hacer uso de los medios digitales en todos los niveles, para desarrollar habilidades y adquirir conocimientos de una manera dinámica y atractiva para los alumnos, por ello, dentro del programa de Enciclomedia se han implementado para apoyar las prácticas educativas de los docentes de grupo e incorporarlos como medios didácticos, de ahí que en el presente capítulo describamos su concepto, características y la manera como se encuentran clasificados en el programa de Enciclomedia dentro del área artística.. De igual manera analizáremos los planes y programas de quinto y sexto grado dentro del área artística, para ver cómo están estructurados los contenidos, los objetivos y. 19.

(20) los propósitos que se pretenden alcanzar y cómo el docente se puede apoyar de ellos para el desarrollo de habilidades artísticas.. Uso de la tecnología y el programa de Enciclomedia. En este apartado consideraremos el uso que tiene la tecnología dentro del ámbito educativo, las ventajas y desventajas de ella, la manera en cómo se incorporó el programa de Enciclomedia en el nivel primaria, las características del mismo, los apoyos que ofrece el programa a los docentes y los requerimientos para el desarrollo de las clases con el uso de tecnología y el programa de Enciclomedia.. De acuerdo al planteamiento del problema, es importante reconocer cómo es que la tecnología se va incrustando dentro del ámbito educativo poco a poco hasta ser un recurso didáctico que aporta una infinidad de posibilidades para todos los involucrados; docentes, alumnos, padres de familia, autoridades y la sociedad en general. El programa de Enciclomedia retoma estas posibilidades que brinda la tecnología en la educación y llega como apoyo didáctico para cambiar los paradigmas existentes, sobre todo de los docentes, los cuales son los encargados de llevar el hecho educativo a la práctica.. Introducción de la tecnología en el ámbito educativo. Los cambios que se han ido generando en la actualidad con el uso de las tecnologías y los medios de comunicación, han provocado que las sociedades experimenten un nuevo reordenamiento en los modos de pensar y realizar las tareas cotidianas; estos cambios no son aceptados tan fácilmente, requieren de un proceso, y ese proceso genera diversas posturas; al respecto Alanís (2007) expresa que no es fácil introducir nuevas formas de hacer las cosas, por lo que la implementación de tecnología requiere de estrategias bien planeadas para asegurar el éxito.. 20.

(21) El desarrollo de las telecomunicaciones y las posibilidades que ha permitido en cuanto al acceso a la información y la comunicación a nivel mundial, se han visto envueltas en una gran brecha entre las sociedades desarrolladas y las sociedades en vías de desarrollo, y por supuesto en el área de la educación no podía ser la excepción. Tapscot (1998, p. 118) hace un estudio de cómo el uso de las tecnologías en la educación (computadoras, internet, correos electrónicos, etc.) han cambiado el modelo de enseñar y adquirir conocimientos y afirma:”La idea es estimular a los niños en las aulas, para que realicen investigaciones similares en sus propias comunidades, se conviertan en participes activos, y dejen de ser observadores pasivos”. Estos nuevos modelos de enseñanza cambian el rol del maestro y el rol del alumno. El rol del alumno bajo la perspectiva del constructivismo, está orientada a que el propio alumno sea el creador de su conocimiento, que aprenda “haciendo”, que la curiosidad y la experimentación sean la parte modular del deseo por adquirir nuevos conocimientos, interactuando con sus compañeros. Ormrod (2005, p. 196) menciona que “según la perspectiva sociocultural de Vygotsky, cuando interactúan alumnos con diferentes grados de destrezas y conocimiento se maximizan las oportunidades de que los alumnos más débiles aprendan de los más fuertes al poner en uso su “zona de desarrollo próximo”. El rol del docente dentro de la propuesta del constructivismo, también cambia, de ser el transmisor del aprendizaje, al expositor del método, el dirigente, pasa a ser el tutor, el consultor; el profesor facilita el proceso de aprendizaje, participando como consultor técnico y cuando el alumno ha agotado todos los caminos y no puede encontrar una solución, entonces puede recurrir al profesor que es quien facilitara los medios (Tapscot, 1998). La incursión de la computadora y el internet como medios de desarrollo académico, tanto para los docentes como para los alumnos, ha dotado de nuevas herramientas que permiten acceder a la información de una manera inmediata y variada, ahora el alumno ya no está esperanzado a lo que le pueda ofrecerle el maestro para adquirir conocimientos, él mismo posee la herramienta que le permite acceder a todo aquello que sea de su interés. 21.

(22) Ventajas y Desventajas del Uso de Tecnología en el aula. Todas las posibilidades que brindan el uso de las tecnologías y la comunicación, traen por consecuencia: ventajas y desventajas las cuales dependen en gran medida de la persona que hace uso de ellas. La incorporación de la computadora y el internet en las aulas, es una innovación para los docentes que sobre todo fueron educados y preparados profesionalmente para impartir sus clases bajo un modelo tradicional, generando en ellos reacciones diversas. Alanís (2007) menciona que para un individuo, la innovación es algo que no había visto antes o que no había considerado útil o conveniente según las circunstancias que enfrentaba cuando se le presentó. Para muchos docentes esta incorporación provocó angustia, miedo y rechazo; para otros, reto, superación y vanguardia en su práctica educativa; y otros tanto esperaron los cambios y de acuerdo a sus necesidades fueron haciendo uso de ellas. Sin embargo pese a la postura que se tomó, cada docente necesita de hacer una adopción de ella en las aulas, pasando por las cinco fases de adopción que menciona Rogers (2003, citado por Alanís, 2007): Fase de iniciación. (1. Se descubre la nueva innovación, 2.-Se persuade, se analiza, 3.- Se decide a probarla). Fase de implementación (4.- Se acopla a las condiciones del individuo, 5.- Se adopta de manera personal generando cambios de costumbre.) Ventajas. • Se puede guardar información, para usarse posteriormente, como cuadros, mapas, definiciones, o ejercicios realizados en clase anteriores, para ser usadas, sin ocupar grandes espacios. • Contienen diversos programas que permiten agilizar la realización de actividades y ofrecen una variedad de posibilidades académicas. • Permite el uso de recursos multimedia como audio, video, para reforzar o apoyar los conceptos desarrollados en clase.. 22.

(23) • Son versátiles en cuento a su uso y manejo de información. • Optimizan tiempo y espacios. • Son de acceso fácil y lógico para su pronto manejo. • Ofrece la oportunidad de hacer modificaciones o notas en los documentos. • Los proyectores permiten la visibilidad para todo el grupo. • Se pueden consultar, guardar, recibir, o mandar información. • Los alumnos tienen la posibilidad de manipular las herramientas. • Se vuelven atractivas y novedosas las clases por todas las posibilidades que ofrece multimedia.. Desventajas. • No todas las escuelas tienen acceso a internet, ni a dotar todas las aulas con equipos técnicos. • Se puede hacer mal uso de ellas, utilizándolas como algo recreativo o de divertimiento. • El tiempo que se invierte en conocerlas y saber usarlas, roba tiempo de aprovechamiento en la clase. • provoca distractores, es elitista para los que saben manejarla y los que no. • Desconocimiento y falta de mantenimiento para su buen funcionamiento. • Miedos al uso de las tecnologías, y a descomponerlas.. Al paso de los años, y bajo la velocidad con la que la tecnología va evolucionando, se va haciendo más necesaria e indispensable dentro del ámbito educativo; pues los recurso que ofrece para la realización de las tareas cotidianas, cada vez son más sencillas, rápidas y seguras, por lo que las ventajas van en aumento y las. 23.

(24) desventajas disminuyendo y generándose otras. Sin embargo, tanto ventajas como desventajas van a depender del usuario y las circunstancias propias del entorno.. Incorporación del programa de Enciclomedia en 5º y 6º grado. La Secretaria de Educación Pública (SEP) trabaja para modificar el rezago y las carencias actuales en el ámbito educativo, considera que uno de los elementos centrales para el desarrollo del país es la disminución de la brecha tecnológica, y éstas son dos necesidades que deben atenderse a la par. Propicia además la disminución del rezago tecnológico principalmente en las zonas rurales y suburbanas, así como un adecuado acceso de los niños y niñas mexicanas a las nuevas tecnologías. Filmus (2003, p. 21) hace una referencia sobre el papel de la escuela al mencionar que “las escuelas más que enseñar contenidos específicos, deberán enseñar a aprender y generar una actitud positiva frente al cambio continuo y la formación permanente…el conocimiento que brinden las escuelas no sólo debe permitir comprender los procesos tecnológicos, sino también los procesos sociales.”. En México, el Gobierno Federal en conjunto con instituciones educativas de renombre como el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), el Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), entre otras, se propusieron crear un programa que permitiera implementar el uso de las tecnologías en el nivel básico, para disminuir con ello la brecha digital y el rezago educativo que presenta el país. Con esas intenciones se creó el programa de Enciclomedia, el cual fue incorporado en las aulas del quinto y sexto grado de todas las escuelas primarias como un programa ambicioso, real y objetivo (Enciclomedia, 2009). Elizondo, Paredes y Prieto (2006) en su artículo “Enciclomedia, un programa a debate” nos exponen los fines por los cuales surgen el programa de Enciclomedia en las escuelas primarias, los retos que se deben de superar para que el programa funcione y enriquezca el aprendizaje: como es el caso de la asesoría técnica y de mantenimiento; y 24.

(25) por supuesto la polémica que ha levantado dentro de las diversas opiniones de los medios de comunicación, las cuales van desde la relación costo/beneficio, la política de un sexenio, y la utilización e impacto en las escuelas, donde se cuestiona que los instrumentos tecnológicos por si solos no van a transformar las prácticas educativas.. Pese a todos los comentarios a partir del año de 2003 se incorporó el programa de Enciclomedia versión 1.0 en todas sus escuelas de nivel primaria, dotando de material tecnológico a todos los grupos de quinto y sexto grado, con el software del programa que contiene los libros de texto digitales con actividades de multimedia. Para el ciclo escolar 2004-2005 se habían integrado equipos en 20,199 aulas de quinto y sexto grado, 628 equipos en aulas en comunidades indígenas, y 607 en aulas de centros de maestros y escuelas normales, que corresponden a la primera etapa (SEP, 2004).. En una segunda etapa que abarcó de enero a noviembre del 2006, se terminaron de instalar los equipos en todo el país, con la versión 1.2 que contenía actualizaciones, entre ellas el taller creativo para apoyo de la Educación Artística. En la actualidad se están renovando los equipos con la versión 2.0 que incluye la materia de inglés, sin embargo son pocas las escuelas que cuentan con esta versión. En Enciclomedia (2009) se comenta que la versión 2.0 significa una importante evolución en la oferta de recursos para la enseñanza, pues se cuenta con más y mejores recursos educativos y actividades para Educación Artística, Cívica, Física y el Sitio del Maestro, a la vez que se han perfeccionado tanto en contenido como en forma los ya existentes.. Para poderse instalar los equipos dentro de las aulas de quinto y sexto, que fueron los grados en los que se inicio la incorporación de Enciclomedia en las escuelas públicas del país, se requirió de que las aulas contaran con ciertas características de infraestructura tanto de construcción, seguridad, requerimientos técnicos para su funcionamiento como un voltaje de energía eléctrica determinada y condiciones específicas de instalación de los equipos, generando de ésta manera movilizaciones de recursos financieros en las escuelas.. 25.

(26) Muchos de estos requisitos hicieron que padres de familia y autoridades generaran las condiciones mínimas para su instalación y funcionamiento, desde las pequeñas como poner una chapa a la puerta del salón ó cristales, hasta las más complicadas como el hecho de instalara una red de energía eléctrica a la comunidad o hacer aulas nuevas. Por supuesto las escuelas rurales son las que se enfrentaron a más retos para cubrir los requerimientos.. El paquete que se instalo en cada aula cuenta con: una computadora de escritorio, un par de bocinas, un proyector, un pizarrón interactivo, una impresora monocromática, una fuente de poder, y una mesa para computadora. El programa de Enciclomedia se instalo en la memoria central del disco duro del la computadora y no es necesario que exista una conección a internet (SEP,2008).. En la siguiente Figura 1 se muestra los componentes básicos del programa de Encilomedia equipado en todas las aulas de 5º y 6º de primaria de escuelas públicas.. Figura 1 Componentes del programa de Enciclomedia. Para que el programa de Enciclomedia continúe apoyando al docente en el desarrollo de sus clases, la Secretaría de Educación del Estado de México, a través de la Unidad de apoyo a la Educación Básica y Normal del Estado de México, ha puesto en 26.

(27) marcha el programa de actualización del Programa de Enciclomedia con la versión 2.0 a todos los equipos que hay en las escuelas primaria públicas del Estado, esto se inició a partir del mes de octubre de 2009, dicha versión 2.0 cuenta con el programa de Inglés y el portal de Educación Artística aunado al programa completo de quinto y sexto, así como los espacios con los que contaban las versiones 1.0 y 1.2. De igual manera se abrirán nuevamente espacios para la capacitación de los docentes.. Apoyos que ofrece el programa de Enciclomedia. (Pedagógicos y técnicos). Dentro de este apartado consideraremos los dos componentes básicos en su contenido pedagógico del programa de Enciclomedia: 1. El Sitio del Alumno y 2. El Sitio del Docente, ambos son recursos para el uso y desarrollo de las clases y nos dan un panorama general de lo que es Enciclomedia.. 1. El Sitio del Alumno contiene los textos digitalizados, los cuales están organizados por grado (de primero a sexto) y en cada uno de los grados están incluidos los libros de las materias correspondientes a cada grado, como es el caso de quinto y sexto que tienen: Español lecturas, Español actividades, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Atlas de Geografía Universal, Atlas de México, Conoce Nuestra Constitución, y Educación Artística. En la versión 2.0 se anexaron Ingles y Educación Física.. Dentro de los temas de cada materia hay vínculos e hipertextos que permiten ampliar el tema o relacionarlo con otro de otra materia, así los vínculos permiten acceder a recursos como la Enciclopedia Encarta, la fonoteca, la biblioteca, diagramas temáticos, actividades, filmoteca, galería de arte, libros de texto, mapas, visitas virtuales, imágenes, documentales, líneas del tiempo y si se cuenta con señal de Internet entrar a portales educativos como Red Escolar y SEPiensa, etc. Todos estos recursos, menciona ILCE (2009) son con el fin de enriquecer los procesos de aprendizaje, para que se propicie una mejor comprensión, resignificación y apropiación de los contenidos.. 27.

(28) 2. El Sitio del Maestro permite al docente organizar sus clases a partir de las posibilidades de almacenamiento y recursos que contiene como son: •. Programa de Estudio, aquí se muestra el programa de cada materia el enfoque y los propósitos.. •. Libro para el Maestro, contiene información sobre el acervo de materiales de apoyo, bibliografía, artículos y el libro de la materia para proporcionar recomendaciones y uso de los materiales.. •. Sugerencias Didácticas, donde se les orienta al docente sobre cómo utilizar los materiales, recursos y herramientas de Enciclomedia, promover situaciones de aprendizaje en el Sitio del Alumno, libros de la biblioteca del aula, actividades de evaluación, glosario de conceptos, entre otros.. •. Formación Docente o Desarrollo Profesional, que contiene textos para dar soporte e incrementar la actualización del docente en los puntos: la asignatura, la didáctica, el uso de medios y para saber más.. •. Taller Creativo. Ofrece cuatro rincones que permite acceder a diversos de espacios para desarrollar acciones complementarias de la educación artística y otras materias, como es rincón del arte, de cómputo, de foros, de lectura y escritura.. Otra de las herramientas con las que cuenta el docente dentro del programa de Enciclomedia, se encuentran las herramientas virtuales, las cuales están compuestas por los siguientes elementos: grabadora de sonidos, cronómetro, regla, trasportador, calculadora, block de notas, lupa, plumón, teclado, acceso al programa paint, la parte de sorteos y administración de lista de alumnos y equipos. Cabe mencionar que cada uno de estos apartados que integran el Sitio del Maestro y que se relacionan con la educación artística se desarrollará en el punto de Recursos Educativos que ofrece el programa de Enciclomedia en el área artística, que es el tema que nos ocupa.. Con la finalidad de contribuir a propiciar nuevas formas de trabajo e interacción con el grupo que permitan la transformación de su práctica educativa. En Enciclomedia (2009) se menciona que estos recursos que contiene el Sitio del Maestro funcionan como 28.

(29) un apoyo a la labor docente, una oportunidad para el desarrollo profesional y un espacio para enseñar de manera creativa, ya que contiene elementos que le dan soporte al docente en la realización de su planeación, uso de recursos y manejo del programa de Enciclomedia para que el docente no se sienta desprotegido.. Para manejar el programa de Encilomedia, no se requiere de un gran dominio de programas computacionales, basta con saber lo elemental sobre windows y la exploración del programa en general. Sin embargo para un buen manejo didáctico si hace falta dominar algunos programas para complementar las actividades como word, excel, power point, paint, movie maker, etc., mismo García, Lozano, Castillo (2005) recomiendan conocer como está estructurado el portal, sitio del maestro y del alumno, el significado de los iconos que se manejan, recorrer las páginas virtuales y seguir una estrategia disáctica sugerida para tenerla como base al planear y estructurar secuencias de actividades, de ésta manera se puede sacar mejor provecho del programa. Este proceso de capacitación queda bajo el compromiso y responsabilidad del docente.. De ahí que una vez instalado el equipo, el docente tiene el compromiso de capacitarse para el manejo eficiente de los programas académicos de Enciclomedia, ya que mediante el uso del software instalado se tiene acceso a más de 11,000 recursos didácticos que apoyan todas las materias (Enciclomedia, 2009), dentro de los cuales se incluyen: el Rincón del arte, Taller creativo, Galeria de arte, Videoteca, Fonoteca etc., donde se pueden desarrollar una gran variedad de actividades que apoyan el avance de los temas de Educación Artística, los cuales permiten la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades artísticas en los alumnos.. El apoyo que el docente recibe, no solo se basa en la cuestión pedagógica, sino que también se le proporciona apoyo técnico sobre el equipo para garantizar el correcto funcionamiento de los equipos. Para ello, se ofrece una línea telefónica donde el docente puede reportar cualquier desperfecto al 01 800 001 2852, que pertenece Mesa de Servicios y Control de Calidad Enciclomedia. Reportar los problemas a la Mesa, comenta el documento orientaciones para el óptimo aprovechamiento de Enciclomedia 29.

(30) (2008), que el reportar los problemas es importante para identificar los más frecuentes y solucionarlos con oportunidad, pues tiene la obligación de brindar soluciones. De igual manera lo puede hacer por internet, reportando a la liga www.enciclomedia.edu.mx. En situaciones como el robo de los equipos, también se da el apoyo para levantar la denuncia.. Recursos Educativos. ¿Qué son los Recursos Educativos?. El surgimiento del internet como un medio para enviar y recibir información, ha dado paso a la era de la información, donde se pueden obtener infinidad de datos con solo teclear una palabra, teniendo acceso a una variedad de información y medios como páginas web, acceso a textos de libros, revistas, notas, blogs, wikis, enciclopedias, universidades, bibliotecas, etc.. El término Recurso Educativo Abierto (REA), se aprobó en el 2002 en una reunión de la UNESCO, quien lo define como el material basado en la red, que se ofrece de forma gratuita y abierta para ser utilizado en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación; el objetivo principal es ofrecer información sobre este concepto a individuos o instituciones que quieran hacer uso de ellos. (D’antoni, 2007).. Los REA, son materiales de aprendizaje y de docencia puestos gratuitamente a disposición de todos bajo licencias que permitan utilizarlos, modificarlos y distribuirlos. De ahí que, actualmente diversas Universidades e Instituciones educativas se den a la tarea de generar espacios en la red, donde seleccionan los recursos educativos abiertos (REA) y los objetos de aprendizaje bajo ciertos criterios estrictos que permitan dar al usuario la confiabilidad y calidad necesaria para ser usados como REA, permitiendo poner a disposición de maestros y alumnos materiales de calidad, como: video, texto, audio, multimedia, blogs, ligas, software, etc., para su consulta, utilización y adaptación, 30.

(31) sin fines comerciales, de manera gratuita, bajo la licencia que permita su distribución con fines educativos y de enseñanza- aprendizaje, apoyando de esta manera a la generación de conocimientos en las aulas (Mortera, 2009).. Los Recursos Educativos Abiertos (REAs) que ofrece la red. Con la apertura de las telecomunicaciones y el acceso a Internet, los docentes y alumnos pueden tener la posibilidad de adquirir diversos materiales como artículos, videos, audios y programas interactivos, (REAs), los cuales puede implementarse de manera didáctica en las aulas. Los grupos de 5º y 6º que cuentan con el programa de Enciclomedia tienen la posibilidad de hacer uso de los materiales encontrados en la red, y reproducirlos en el equipo tecnológico del programa. A pesar que el programa de Enciclomedia incluye Recursos Educativos, hay algunos docentes que hacen uso de los que encuentran en la red o que adquieren por diversos medios como tiendas de material didáctico o paquetes de materiales que realiza la Secretaria de Educación Pública (SEP) y reparte en cada una de las escuelas. A pesar de que la mayoría de las escuelas no cuentan con acceso a Internet, muchos los consiguen de manera personal fuera de las Instituciones. Dentro de la gran variedad de información que ofrece la red, podemos encontrar diversos recursos educativos, pero no todos son confiables y validos para usarse dentro de la educación, ya que la información que manejan no es verídica. Burbules (2001, p.161) menciona que “la información que se presenta sacada de contexto, proveniente de autores desconocidos, transmitida o repetida de fuente en fuente hasta que es virtualmente imposible recuperar sus orígenes, no difiere en esencia de los chismes , o rumores”, por ello es que no tiene la validez necesaria para ser utilizada. Postman (1992) la llama: el SIDA Cultural (Síndrome de Inmunodeficiencia Anti-informativa), donde la información se vuelve peligrosa cuando no tiene adonde dirigirse, donde no hay teoría donde aplicarla, un propósito donde tenga utilidad. Esta información muchas veces no cuenta con el sustento teórico y metodológico necesario para ser ocupada con fines educativos. La información válida es la que está respaldada por autores serios o instituciones, que cuenta con fundamentos metodológicos teóricos y se conoce su procedencia. 31.

(32) Burbules (2001) recomienda que sea importante verificar la información con múltiples fuentes, evaluar la calidad de los datos, la coherencia de la argumentación y los alcances de la retórica persuasiva, para ello hay que adoptar procedimientos de juicio.. Por lo que, para garantizar que los recursos educativos que cuentan con la validez y confiabilidad necesaria para ser utilizados en el ámbito educativo, varias Universidades y Organismos se han dado a la tarea de generar sitios web, tal es el caso de: El instituto de Tecnología de Massachusetts, con la ayuda de la fundación Hewlett, pone una variedad de REA con el fin de mejorar el aprendizaje; La fundación William y Flora Hewlett , con el objetivo de dar calidad de contenido, estimular su uso y eliminar obstáculos (UNESCO, 2009). La página web Open Cim, enfocada en la utilización de la enseñanza de gestión; Curriki, que comparte recursos de primaria y secundaria, quienes se apoyan en la idea de “que el acceso al conocimiento es un derecho elemental de todos los niños”; LeMill, en Finlandia donde los profesores tiene gran importancia en el proyecto; WikiEducator, que maneja el manual de REA y la elaboración de ellos para los salones de clase (Elearning Papers, 2008); El Instituto Tecnológico de Monterrey, con su proyecto Knowledge Hub para licenciatura, bachillerato y educación básica (Mortera, 2009). Burgos (2008, citado por Ramírez, 2009) menciona que el KHub, busca mejorar las prácticas educativas, particularmente en la selección y adopción de recursos educativos que enriquezcan sus procesos de enseñanza para la educación básica.. Estos sitios en la red, dan la posibilidad a docentes de acceder a diversos recursos educativos para ampliar el uso de ellos dentro de su práctica educativa, sin limitarse a los existentes en el programa de Enciclomedia. En el Plan de Estudios 2009 se menciona dentro del apartado: Articulación Curricular en la Educación Básica, en el punto referente a los medios y materiales de apoyo, que “es deseable que a los medios existentes se agreguen los nuevos recursos, resultado del avance en las TIC y de esta manera los maestros aseguren las competencias necesarias para su aprovechamiento pedagógico” (SEP, 2009a, p. 38). Con el manejo y búsqueda de los recursos que ofrece la red, el docente hace uso de las nuevas tecnologías, seleccionando lo que es de utilidad, teniendo la posibilidad de bajarlos y guardarlos en una memoria para trasladarlos al salón. Los que 32.

(33) cuentan con los equipos de Enciclomedia pueden utilizarlos ahí ó usarlos directamente de la red si se cuenta con señal de internet en el aula. En algunos casos muy específicos el docente hace uso de sus propias herramientas manipulando su computadora personal.. Recursos Educativos que ofrece el programa de Enciclomedia en el área artística.. Considerando que dentro de todos los recursos educativos que incluye el programa de Enciclomedia en todas las materias, muchos de ellos se pueden vincular con la materia de Educación Artística, pues es una de las características del plan y los programas de estudio: la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura y que favorecen la integración de saberes y experiencias (SEP, 2009a). En el rincón del arte (del cual hablaremos más adelante), hay un apartado donde se dan sugerencias para la vinculación. Estos Recurso Educativos que se encuentran tanto en el Sitio del Alumno como en el sitio del Maestro se han ido incrementando y seleccionando según la versión del programa de Enciclomedia. (Ver anexo 1).. Los recursos educativos se encuentran, como se mencionó anteriormente dentro del Sitio de Maestro, donde se puede seleccionar el grado con el que se va a trabajar y la materia específica. Cabe mencionar que el apartado del Taller Creativo se encuentra activo en todas las materias del grado de manera que se pueda acceder a él sin la necesidad de entrar exclusivamente a la materia de Educación Artística.. Los apartados que contiene la materia de Educación Artística son los siguientes: •. Programa de Estudio, aquí se muestra el programa de educación artística, el enfoque de la materia y los propósitos.. •. Libro para el Maestro, contiene el libro la educación artística en la escuela primaria, para proporcionar recomendaciones y uso de los materiales.. •. Sugerencias Didácticas, donde se les orienta para sus planeaciones y secuencias didácticas 33.