TítuloEducação ambiental na escola professora Neilde Pimentel Santos itabaiana/se

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(1)EA NAS ESCOLAS E UNIVERSIDADES eISSN: 2386-4362. Educação ambiental na escola professora Neilde Pimentel Santos itabaiana/se Environmental education in Neilde Pimentel Santos itabaiana/se school. Resumo Educação”, e tem como objetivo apresentar um estudo sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino Fundamental da EMNPS. A coleta de dados foi realizada mediante análise de documentos que tratam da inserção da EA no ensino fundamental e de questionário respondidos pelos professores com o intuito de analisar de que modo à infraestrutura oferecida pela instituição contribui para o desenvolvimento de uma proposta de EA. Com pontualmente, e a prática desenvolvida não aborda EA como uma real dimensão do processo educacional. Desse modo, sugere-se que a escola invista na formação continuada de seu corpo docente, especialmente, no que diz respeito à abordagem da temática ambiental. Astract This article aims to present part of a search for “ Master of Education“, and aims to present a study on the teaching practices developed in Elementary Education from EMNPS. Data collection was conducted through analysis of documents dealing with the introduction of EE in elementary education and a questionnaire completed by teachers in order to analyze how results made it possible to verify that the approach of the topics on the environment happens occasionally, and the practice developed as EA does not address a real dimension of the educational process. Thus, it is suggested that the school invest in the continuing education of its faculty, especially with regard to environmental thematic approach. Palavras chave Key-words. ambientalMENTEsustentable ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 923. xullo-decembro 2015, ano X, vol. II, núm. 20, páxinas 923-934.

(2) ISABEL SANTANA SANTOS. E. MARIA INÊZ OLIVEIRA ARAÚJO. Introdução. -. -. res da sociedade, sobretudo nas institui-. mediadora entre o campo educacional e o “essa Conferência. -. produziu uma grande difusão da problemática ambiental, representando um divisor de águas para o posicionamento da -. sociedade civil ante as questões relativas ao meio ambiente”.. -. Diante da complexidade dos problemas posturas frente a esses problemas, é. da qual surgem as primeiras ideias acerca -. o ambiente que implica numa profunda mundo, o que ultrapassa o estado con-. da racionalidade socioeconômica, caracde compreender o mundo e agir nele de -. 924. -. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.

(3) Educação ambiental na escola professora Neilde Pimentel Santos itabaiana/se. -. -. -. -. -. -. criticidade, contribuindo para o surgimento. A presença do ambiental nas práticas pedagógicas. -. sendo necessária para isso, uma transfor-. biente um alerta para a importância de se. consciente das suas responsabilidades e. União “estabelecer, em colaboração com os Estados, Distrito Federal e os Municí-. que se referem ao tema MA, apresenta a. pios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a. portamento da sociedade contemporânea. assegurar a formação básica comum”.. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 925.

(4) ISABEL SANTANA SANTOS. E. MARIA INÊZ OLIVEIRA ARAÚJO. De acordo com. -. -. des, os quais resultam em uma pedagogia gógica como: cimento que se ocupa do estudo sistemá-. Uma prática social orientada por objeinserida no contexto da prática social. A prática pedagógica é uma dimensão da prática social que se pressupõe a relação teoria-prática, e é essencialmente nosso dever, como educadores, a busca de condições necessárias à sua realização.. -. “È uma. tica pedagógica, demonstra possibilitar o. da existência humana individual e grupal. -. para realizar nos sujeitos humanos as cano cotidiano de seus alunos, mostran-. racterísticas de ser humano”. mento possibilitando ao educando a consTrago questões problemáticas que existe dentro de nossa sociedade, de nossa cultura para discutir com meus alunos, no intuito de fazer com que eles percebam algumas relações pre-. Neste sentido, entende-se por práticas pe-. conceituosas, e dessa forma tentar desestabilizar através de uma formação. 926. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.

(5) Educação ambiental na escola professora Neilde Pimentel Santos itabaiana/se. mais crítica. É dessa forma que traba-. -. lho minha prática em sala de aula, ou. texto é um processo rico para todo o co-. seja, através das aulas eles vão vivenciando a cultura e os problemas atuais.. ”ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temos. cultura, o professor colabora para o exerde comportamento e proporcionar a cons-. -. intenção de fazer, de realizar. Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível”. necessidade de se colocar em uma postura norteadora do processo ensino-aprensua prática pedagógica em sala de aula. e que surgem nesse contexto com o propó-. “[...], o conhecimento não é algo acabado, mas uma construção que se faz e se refaz constantemente [...]”. Nesse sentido,. conforme o documento pesquisado, o mesmo surge da necessidade de se de-. cimento, mas de perceber-se como sujeito seridos, implantando assim nas suas práti-. “O promente de todo o processo ensino-aprendi-. fessor deve procurar colocar os alunos em situações que sejam formadoras, como por exemplo, diante de uma agressão ambiental, apresentando os meios de compreensão do meio ambiente”.. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 927.

(6) ISABEL SANTANA SANTOS. E. MARIA INÊZ OLIVEIRA ARAÚJO. -. consideração em sua prática pedagógica,. -. com inserção da temática ambiental, a ba-. -. gagem de conhecimento pré-existente do aluno que, por mais singela que pareça, um processo pedagógico voltado para princípios geradores de uma maior critici-. -. dade”.. Dessa forma, as práticas pedagógicas se das questões ambientais, sendo considerealidades mundiais, as quais solicitam um comprometimento com o crescimen-. -. A abordagem das questões ambientais,. sores ainda não conseguiram superar a. -. dicotomia entre teoria e prática, em que. sentido aos ensinamentos das disciplinas. -. disciplinar, na prática pedagógica, está in-. ambiental: “O professor deve levar em. 928. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.

(7) Educação ambiental na escola professora Neilde Pimentel Santos itabaiana/se. que se consiga sucesso nas práticas pe-. professor trabalha vários assuntos que estão voltados para o MA, mas isso. -. não impede trabalhar nas outras disciplinas, apesar de achar um pouco difícil [...]. Sou professora de Matemática. -. essa temática. Para que isso aconteça é preciso elaborar projeto que envolva todos os professores e em especial o. ria uma tomada de consciência sobre as. te do Meio Ambiente e eu com a parte estatística [...].. questões ambientais na escola, sendo. -. -. ciplina ciências e mesmo quando sugere Importante destacar que por trás dessa. e LIMA “de-. cargo do professor de ciências, pode es-. verá incentivar os professores dentro de uma visão crítica, para que os mesmos sejam capazes de formar cidadãos que ajam localmente e tenham consciência de que sua ação relaciona-se com o todo”. -. assimilou esse paradigma, essa perspecti-. conforme se baseia apenas na transmissão de con-. das faixas etárias a que destina e dos con-. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 929.

(8) ISABEL SANTANA SANTOS. E. MARIA INÊZ OLIVEIRA ARAÚJO. são do MA declara: “É a área sobre a qual. como uma das dimensões do processo. exercemos nossas atividades diárias; é. -. tudo que nos cerca; é o meio que em que. -. vivemos; que sofre transformação e está. -. diretamente ligado à natureza; é o conjunto de todos os seres vivos; é seu hábitat; é tudo que está ao nosso redor”. Nesse sentido, podemos constatar na res-. -. lista, onde o MA é entendido como sinônique: “[...], a metodologia que adotamos no -. maior número de vezes é aula expositiva. muito simples e limitada do que é o meio. a prática pedagógica se resume a debates.. ambiente e da complexidade das intera-. Sempre discuto os temas transversais inclusive sobre o MA, quando surge a necessidade em sala. O aluno determina o tema do debate”.. -. aulas e que, em geral não tem a compre-. -. no:. Mais recentemente, algumas propostas. -. indicaram a necessidade do tratamen-. são que estabelece com seus alunos so-. to transversal de temáticas sociais na escola, como forma de contemplá-las na sua complexidade, sem restringi-las à abordagem de uma única área. [...] na. -. proposta transversal educacional das Diretrizes Curriculares Nacionais como. 930. que possibilitem aos alunos entenderem. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.

(9) Educação ambiental na escola professora Neilde Pimentel Santos itabaiana/se. para compreenderem e atuarem sobre a. mento compartimentado e passa a tratar. sua maioria, os professores optam por. -. nos planos que o professor na sua prática pedagógica, costuma inserir as questões. -. -. MA, foram citados: falta de materiais e re-. -. -. como uma “orientação para um comportamento correto no cotidiano”.. -. forme a análise dos planos de aula, todos. alguns professores registram somente os. os professores abordam as questões am-. tópicos principais das disciplinas a serem. destacados nos planos são os relacioregistro dos professores em sala de aula -. abordado em cada tema, de que maneira. -. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 931.

(10) ISABEL SANTANA SANTOS. E. MARIA INÊZ OLIVEIRA ARAÚJO. -. -. prática do professor, pode contribuir para. Assim, considerando o sistema atual de ensino e o paradigma pelo qual os professores foram formados, é de se esperar que. o conceito de planejar na escola, encontra-se que o planejamento é “um conjunto de ações coordenadas visando atingir os te e econômica” ( Nesse sentido, esta pesquisa foi instigacomo um momento curricular importanestudo sobre as práticas pedagógicas. temporal e contextual particular, que, nos impele a ressaltar que os dados discutidos -. Considerações. tendências de Meio Ambiente: naturalista,. As questões relacionadas ao Meio Am-. antropocêntrica e complexa e três tendên-. 932. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.

(11) Educação ambiental na escola professora Neilde Pimentel Santos itabaiana/se. -. -. tendida como um processo permanente acordo com que os escritos de. -. -. Assim, espero que a pesquisa possa contribuir, não somente no meio acadêmico, mas principalmente no lócus das escolas,. que a escola deixou de ser somente o lu-. O entendimento dos sujeitos da pesquisa -. -. maioria dos professores, interferiu no seu -. práticas pedagógicas consolidadas na pes-. -. -. em todas as disciplinas e prioritariamente de forma interdisciplinar, é preciso ques-. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20. 933.

(12) ISABEL SANTANA SANTOS. E. MARIA INÊZ OLIVEIRA ARAÚJO. -. -. -. -. -. prática de docentes do ensino superior: -. -. -. 934. ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20.

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