PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA ATENAS
INDICE 1 INTRODUCCIÓN ... 3 2 FUNDAMENTACIÓN... ... 4 3 MARCO REFERENCIAL... 5 4 IDEARIO INSTITUCIONAL ... 5 4.1 VISIÓN ... 5 4.2 MISIÓN ... 5 4.3 VALORES INSTITUCIONALES: ... 6 4.4 SELLOS IDENTITARIOS ... 6
4.5 SINTESIS DEL IDEARIO INSTITUCIONAL ... 6
5 LÍNEA PEDAGÓGICA ESCUELA ATENAS ... 7
5.1 PRIMER EJE ARTICULADOR... 7
5.2 SEGUNDO EJE ARTICULADOR... 9
5.3 TERCER EJE ARTICULADOR ... 11
6 PERFILES ESCUELA ATENAS... 13
6.1 Perfil de los estudiantes: ... 13
6.2 Perfil de los docentes: ... 14
6.3 Perfil de los asistentes de la educación: ... 15
7 COMPROMISO FAMILIA-ESCUELA... 16
7.1 Compromiso de la Escuela... 16
7.2 Compromiso de las familias. ... 17
8 ÁREAS DE DESARROLLO ESTRATÉGICO ... 17
8.1 Área de Gestión Institucional... 17
8.2 Área Gestión Pedagógica Curricular... 18
8.3 Área de Convivencia Escolar. ... 18
1 INTRODUCCION
La Escuela Básica Atenas tiene una larga historia en la comuna de Olmué, su edificio data del año 1905, época en que el Arzobispado de Valparaíso autorizó estas instalaciones como casa de formación de religiosas. En el año 1986, el lugar fue destinado a la educación municipal, fundándose nuestra querida Escuela a través de la resolución exenta N° 877. Durante 30 años hemos formado a diferentes generaciones de niños, niñas y jóvenes de la comuna, aportando al desarrollo económico, social y cultural en Olmué y sus alrededores.
El presente año, hemos sentido la necesidad de actualizar nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), con el objetivo de ofrecer mayores opciones formativas a nuestros estudiantes y sus familias. Para ello, hemos realizado un proceso participativo que ha permitido integrar en este documento las visiones de todos los estamentos de nuestra comunidad.
El PEI es el documento que resume nuestros lineamientos formativos y nuestras aspiraciones institucionales. En él se expresan los valores que serán parte de la formación de todos nuestros estudiantes, y que tendrán un impacto concreto en sus vidas y en la vida de sus familias. Por este motivo, invitamos a toda la comunidad de la Escuela Atenas a profundizar este documento y a participar en la concreción de sus propuestas.
Todas las propuestas e ideas que han sido plasmadas en nuestro PEI, comenzarán a implementarse a partir del año 2017, a través de una serie de acciones de difusión, ajustes de manuales y protocolos, reorganización curricular, perfeccionamiento permanente a equipos de trabajo, entre otras acciones relevantes.
En marzo del año 2020, volveremos a revisar este documento con la intención de realizar modificaciones o ajustes que sean necesarios para seguir adecuándonos a los cambios culturales que puedan afectar a nuestra comunidad. Quizá en esa fecha muchos ya no estemos aportando en este espacio educativo, pero sentiremos la alegría de saber que ayudamos en la construcción de un mejor futuro para todos nuestros niños, niñas y jóvenes.
Finalmente, queremos agradecer a todas las personas que han aportado en la elaboración de nuestro PEI. Directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes y apoderados han sido fundamentales en esta gran tarea. También agradecemos al señor Manuel Urrutia Torres, quien ha tenido la misión de resumir las ideas de todos los estamentos y dar forma a este documento.
Muchas Gracias Equipo Directivo Escuela Atenas
2 FUNDAMENTACIÓN
Para reformular el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Atenas hemos tomado como documento de referencia el PEI del año 2012 y el Diagnóstico Institucional realizado bajo el Modelo Mineduc el año 2015. Este proceso de revisión y reformulación de nuestro quehacer, ha sido consultado y consensuado con directivos, docentes, asistentes de la educación, apoderados y estudiantes, durante el segundo semestre del año 2016.
La revisión de las prácticas institucionales, nos ha permitido observar nuestro quehacer y valorar el aporte que hemos realizado durante tres décadas a todos los estudiantes que se han formado en nuestras aulas. De la misma manera, en este proceso reflexivo, pudimos evidenciar la necesidad de dar mayor claridad a nuestras propuestas formativas y nuestros sellos identitarios.
Como consecuencia de este proceso, hemos podido redefinir nuestra visión y misión y sintetizar aspectos centrales de nuestro proyecto educativo institucional, como son los valores organizacionales de responsabilidad, respeto, empatía, lealtad y autonomía.
La decisión de implementar un modelo educativo integral, nos ha obligado a poner especial atención en el desarrollo de las artes, el deporte, las ciencias, la tecnología, la vida sana y el desarrollo sustentable, como pilares de los procesos de enseñanza.
Finalmente, nuestro PEI refuerza una mirada inclusiva y abierta de la escuela, que se expresado en acciones concretas como la adscripción al programa de integración escolar, la preocupación por establecer redes de apoyo para todos los estudiantes con dificultades sociales, económicas, emocionales o pedagógicas, y la voluntad de resolver los conflictos desde un enfoque de derechos en base a la promoción de una cultura para la paz.
3 MARCO REFERENCIAL
Nombre del Establecimiento: Escuela Básica Atenas RBD: 12.314
Dirección: Arturo Prat 101 Comuna: Olmué
Región: V región de Valparaíso Dependencia:Municipal
Niveles de enseñanza: Educación de Párvulos Educación Básica
Tipo de jornada escolar: JEC desde Primero a Octavo Básico Sostenedor: Ilustre Municipalidad de Olmué
Decreto cooperador de la función educativa: Resolución exenta 877 de 1986 Convenios y programas asociados: Subvención Escolar Preferencial (SEP)
Programa de Integración Escolar (PIE)
4 IDEARIO INSTITUCIONAL
4.1 VISIÓN
Deseamos ser una comunidad educativa que acoja a todos los niños, niñas y jóvenes de Olmué y sus alrededores, con sello en el desarrollo de habilidades artísticas, deportivas, tecnológicas y cognitivas, educando desde una mirada inclusiva y laica, que favorezca la formación integral de estudiantes comprometidos con el cuidado de su entorno natural y preocupados por el desarrollo de una sociedad más democrática y justa que viva con pasión la unión entre aprendizaje, arte y cultura
4.2 MISIÓN
La escuela Atenas es una institución pública, laica e inclusiva que educa niños, niñas y jóvenes íntegros, a los que les entrega aprendizajes significativos, favoreciendo el desarrollo de habilidades artísticas, deportivas, tecnológicas y cognitivas; además de velar por el fortalecimiento de valores fundamentales como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la protección del medio ambiente y el compromiso con el desarrollo de una sociedad más inclusiva, democrática y justa.
4.3 VALORES INSTITUCIONALES: A) Responsabilidad B) Respeto C) Empatía D) Lealtad E) Autonomía 4.4 SELLOS IDENTITARIOS
En nuestro PEI hemos distinguido cinco sellos que nos identifican, que son: la entrega de una enseñanza laica, integral e inclusiva; una sólida formación en valores, como la responsabilidad, el respeto, la empatía, la lealtad y la autonomía; la apreciación de las artes como parte fundamental de todo proceso educativo y humano; la innovación permanente en base al desarrollo de las ciencias y la tecnología; y la implementación de acciones concretas que favorezcan los hábitos de vida saludable y el cuidado y protección del medio ambiente. El desarrollo conjunto de estos rasgos, su adquisición, progresión y profundización en toda la comunidad escolar, fortalecerá nuestra identidad, cuya esencia es la formación de ciudadanos que participan en la construcción del país a través de canales democráticos, capaces de valorar la interculturalidad; con diferentes intereses académicos, económicos, políticos y sociales, pero unidos por valores comunes que lo distinguen como parte de esta comunidad educativa.
4.5 SINTESIS DEL IDEARIO INSTITUCIONAL
ENSEÑANZA LAICA, INTEGRAL E INCLUSIVA, VALORES INSTITUCIONALES (RESPONSABILIDAD ,RESPETO,EMPATÍA, LEALTAD,AUTONOMÍA ESCUELA BÁSICA ATENAS EDUCACIÓN ARTÍSTICA DESARROLLO DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA VIDA SALUDABLE Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
5 LÍNEA PEDAGÓGICA ESCUELA ATENAS
En la Escuela Atenas implementamos las bases curriculares según lo determina el Ministerio de Educación para todos los niveles desde prekinder a octavo básico. Promovemos una mirada crítica de los objetivos curriculares, favoreciendo su contextualización a nuestra cultura escolar y al desarrollo de nuestro ideario institucional.
Creemos que los aprendizajes se fortalecen cuando los estudiantes sienten interés por descubrir nuevos saberes a través de experiencias prácticas de carácter individual y grupal, que les permitan fortalecer sus habilidades y desarrollar diversas dimensiones del ser humano, como son sus capacidades cognitivas, científicas, emocionales, artísticas, deportivas y culturales, entre otras.
Para comprender nuestro proceso formativo hemos definido tres ejes articuladores y para cada uno de ellos hemos establecido principios y objetivos estratégicos.
5.1 PRIMER EJE ARTICULADOR
Concepción y desarrollo de los aprendizajes:
Como escuela, adscribimos a una educación que permite a cada estudiante crecer con autonomía y descubrir sus capacidades para desarrollarlas al máximo de acuerdo a sus posibilidades físicas y cognitivas. Desde nuestra perspectiva, los aprendizajes son más significativos en la medida que las experiencias de aula se vinculan a los intereses y contextos de los educandos, se realizan en un ambiente desafiante y motivador que respeta las capacidades diversas y promueven el trabajo colectivo.
Creemos que el aprendizaje escolar debe orientarse al desarrollo de todas las capacidades del ser humano, es por ello que en nuestro PEI consideramos que todas las dimensiones y asignaturas del currículum nacional son importantes y sumamos una especial preocupación por dar valoración a las artes, el desarrollo de la tecnología, los hábitos de vida saludable y el cuidado del medio ambiente.
Definimos el aprendizaje como un proceso que, tanto, individual como colectivo, involucra la adquisición de información y de estructuras conceptuales, el desarrollo de habilidades cognitivas, disciplinares y sociales, la construcción de visiones de mundo y patrones de valoración y el desarrollo de niveles crecientes de autonomía en los estudiantes.
Principio 1: El aprendizaje debe ser integral.
Objetivos estratégicos:
a) Desarrollar en nuestros estudiantes el interés por diversas áreas del conocimiento. b) Desarrollar habilidades cognitivas en distintos grados de complejidad de forma
intencionada y planificada.
c) Desarrollar en los estudiantes habilidades procedimentales asociadas a cada sector de aprendizaje.
d) Valorar la afectividad y las emociones como parte fundamental de todo proceso de aprendizaje humano
e) Fomentar la sana convivencia y el buen manejo de las emociones
f) Promover la valoración de las artes, el deporte y el cuidado del medio ambiente e integrar su profundización en actividades curriculares.
g) Intencionar en el aula el desarrollo de los objetivos fundamentales transversales propuestos en el marco curricular, de las actitudes descritas en los programas de estudio y de los valores institucionales declarados en nuestro PEI.
h) Generar espacios de apreciación y expresión cultural para todos los estamentos de la comunidad escolar.
i) Promover el desarrollo de las ciencias y la tecnología a través de actividades prácticas y de experimentación.
Principio 2: El centro de los procesos de aprendizaje deben ser los estudiantes.
Objetivos estratégicos:
a) Promover la contextualización permanente de los contenidos curriculares a la realidad de los estudiantes.
b) Valorar las experiencias de los estudiantes en la construcción de nuevos saberes. c) Desarrollar actividades de aula que promuevan el aprendizaje experiencial. d) Tener altas expectativas sobre el logro de los estudiantes.
e) Planificar la enseñanza considerando las particularidades y características de los
estudiantes.
Principio 3: El aprendizaje debe favorecer la inclusión educativa
Objetivos estratégicos:
a) Aportar al desarrollo de una cultura escolar inclusiva que favorezca la valoración del otro y que respete las capacidades diferentes.
b) Respetar y valorar la diferencia en el aula, permitiendo a cada estudiante desarrollar su identidad en el marco de la sana convivencia escolar.
c) Considerar los intereses y las diferentes características de los estudiantes en la planificación de la enseñanza.
d) Promover y valorar el logro de aprendizajes en todos los estudiantes respetando sus estilos de aprendizaje, sus capacidades físicas y su desarrollo cognitivo.
e) Atender a la diversidad en el aula, utilizando distintas estrategias de enseñanza.
f) Involucrarse en la resolución de las situaciones que afectan a los estudiantes y que disminuyen sus posibilidades de aprender, ofreciendo escucha y derivando según corresponda.
g) Realizar adecuaciones curriculares y evaluación diferenciada cuando sea necesario. h) Realizar sistemáticamente el trabajo multidisciplinario para dar atención a
estudiantes del PIE.
5.2 SEGUNDO EJE ARTICULADOR
Práctica Pedagógica:
Es el proceso que incluye las etapas de diagnóstico, planificación, implementación, evaluación, retroalimentación y formulación de acciones remediales para el logro de los aprendizajes, el que debe estar al servicio de todos los estudiantes. Las buenas prácticas pedagógicas promueven la formación integral y son desarrolladas por docentes y educadoras que actúan como mediadores del aprendizaje de sus estudiantes, que promueven los valores y actitudes presentes en el PEI y que constantemente reflexionan para mejorar su quehacer.
Principio 1: El docente debe estar en constante formación
Objetivos estratégicos:
a) Instaurar procesos de formación continua para docentes y educadoras. b) Favorecer el uso de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza.
c) Desarrollar espacios de trabajo conjunto en el que puedan intercambiarse experiencias de enseñanza entre los profesionales de la escuela
Principio 2: El docente debe ser un guía y los estudiantes protagonistas del aprendizaje.
Objetivos estratégicos:
a) Promover clases interactivas cuyo centro sean actividades de aprendizaje que potencien en los estudiantes la necesidad de indagar en nuevos saberes.
b) Favorecer actividades interdisciplinarias en las que los estudiantes puedan desarrollar múltiples habilidades.
c) Implementar métodos de enseñanza basados en la resolución de problemas, el diseño de proyectos, la indagación y la experimentación.
d) Valorar los intereses de los estudiantes en la planificación de la enseñanza y en la implementación de las actividades escolares.
Principio 3: El acto educativo debe ser innovador, contextualizado y planificado
Objetivos estratégicos:
a) Fortalecer y motivar los procesos de innovación educativa.
b) Articular el trabajo pedagógico entre educadoras, docentes y especialistas del PIE. c) Planificar la enseñanza considerando todos los componentes de los objetivos de
aprendizaje.
d) Contextualizar las bases curriculares a la realidad de nuestros estudiantes.
e) Intencionar y contextualizar en el proceso de enseñanza, el conocimiento y adquisición de los valores institucionales.
f) Manejar la tecnología educativa al servicio de mayores aprendizajes.
Principio 4: La evaluación es parte del proceso de enseñanza y debe tener coherencia con lo enseñado.
Objetivos estratégicos:
a) Incentivar la práctica permanente de la evaluación formativa. b) Promover la coherencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa.
c) Implementar la evaluación diferenciada y las adecuaciones curriculares para apoyar a todos los estudiantes que lo requieran.
d) Utilizar la información de los procesos de evaluación para retroalimentar y rediseñar la enseñanza.
5.3 TERCER EJE ARTICULADOR
Gestión para el aprendizaje:
Implica dirigir, monitorear y evaluar el proceso educativo en sus múltiples dimensiones, poniendo el trabajo de todos los integrantes de nuestra escuela y todos los recursos que se generan al servicio la educación de todos nuestros estudiantes. Los lineamientos de gestión que nos guían, se encuentran definidos en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), modelo que orienta nuestra planificación estratégica. El equipo de gestión de nuestra escuela es el responsable de coordinar las áreas de liderazgo, gestión del currículum, convivencia escolar y recursos para el logro de resultados de aprendizaje.
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTION ESCOLAR (SACGE)
Principio 1: El liderazgo debe ser participativo con énfasis en el trabajo en equipo y en la búsqueda de información para la toma de decisiones.
Objetivos estratégicos:
a) Velar por el cumplimiento de los roles y funciones de los distintos estamentos de la comunidad educativa.
b) Generar espacios de reflexión común para la toma de decisiones de relevancia. c) Organizar equipos de trabajo para el logro de objetivos institucionales.
d) Definir canales de comunicación eficaces entre los miembros de la comunidad escolar y hacia las familias de nuestros estudiantes.
Principio 2: La gestión de los aprendizajes se fundamenta en la reflexión, la innovación y la contextualización permanente.
Objetivos estratégicos:
a) Potenciar la reflexión sobre la práctica pedagógica como ejercicio permanente. b) Coordinar la planificación de la enseñanza considerando el currículum nacional y su
contextualización al contexto sociocultural de nuestros estudiantes. c) Promover una mirada crítica del currículum.
d) Profundizar el rol de los docentes como gestores del currículum, para su mejor contextualización.
e) Incentivar la interdisciplinariedad como práctica pedagógica.
f) Favorecer el uso de la tecnología y la innovación para el logro de aprendizajes.
Principio 3: Gestionar una buena convivencia facilita el logro de mejores aprendizajes.
Objetivos estratégicos:
a) Promover el diálogo como mecanismo de resolución de conflictos.
b) Intencionar prácticas de sana convivencia abriendo espacios de encuentro para todos. c) Intencionar la transversalidad educativa en todos los sectores de aprendizaje.
d) Generar un plan de convivencia escolar en constante actualización.
e) Tener un reglamento interno y un manual de convivencia escolar que responda a nuestro proyecto educativo y la normativa vigente, desde una mirada formativa.
f) Desarrollar protocolos de acción que sean implementados frente a situaciones problemáticas.
Principio 4: Los recursos del establecimiento se orientan al mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Objetivos estratégicos:
a) Promover el uso responsable de los recursos del establecimiento.
b) Generar espacios de coordinación entre el sostenedor y la dirección de la escuela para proyectar los procesos de mejora asociados a recursos.
6 PERFILES ESCUELA ATENAS
La definición de perfiles de estudiantes, docentes y asistentes de la educación de la Escuela Atenas, tiene como objetivo proyectar nuestros sellos identitarios en actitudes concretas que puedan ser expresadas por los integrantes de la comunidad educativa. Los perfiles son representaciones de un ideal formativo, que en ningún caso, pretenden reducir la valoración de las personas al cumplimiento de todos los principios declarados. En este sentido, los perfiles deben comprenderse como actitudes cuya adquisición y profundización son el resultado de toda la trayectoria escolar de nuestros estudiantes y de las relaciones que se establecen entre todos los miembros de nuestra comunidad.
6.1 Perfil de los estudiantes:
APRENDIZAJE INTEGRAL CONVIVENCIA ESCOLAR VIDA SALUDABLE
Genera un buen clima de aprendizaje
Valora el deporte, las artes y las ciencias Reconoce sus habilidades
y las fortalece
Resuelve problemas de formas diversas Es capaz de expresar y
argumentar ideas de forma oral y escrita Disfruta aprendiendo Investiga para aprender Usa la tecnología para
aprender
Es responsable con sus deberes escolares Sabe trabajar en equipo Toma decisiones que
favorecen su aprendizaje
Conoce el manual de convivencia y cumple sus normas
Valora y respeta el derecho de todas las personas a ser diferentes
Valora la igualdad de género Es cordial en el trato con pares
y adultos
Tiene empatía frente a situaciones que afectan a otros Es capaz de decidir sobre lo
correcto y lo incorrecto
Pide ayuda a los adultos para resolver problemas de convivencia
Resuelve los problemas a través del diálogo
Demuestra honestidad y lealtad en la resolución de conflictos Participa activamente en las
organizaciones estudiantiles Genera acciones para mejorar
la convivencia
Cuida y respeta su cuerpo Se alimenta de manera
saludable
Se compromete en la protección del medio ambiente
Sabe reciclar la basura Reutiliza los recursos Conoce y favorece la
utilización de energías renovables
Conoce mecanismos para ahorrar agua y energía y los aplica en su vida cotidiana
Conoce y cuida el mundo vegetal
Sabe construir y cuidar una huerta
Conoce y respeta el mundo animal Es responsable en el
cuidado de sus mascotas
VALORES INSTITUCIONALES
5.3 Perfil Asistentes de la E 5.3 Perfil Apoderados:
ducación:
6.2 Perfil de los docentes:
APRENDIZAJE INTEGRAL CONVIVENCIA ESCOLAR COMPETENCIAS
PROFESIONALES
Promueve el aprendizaje como herramienta para la vida Valora el desarrollo de las
artes, la cultura y el deporte Promueve un estilo de vida
saludable
Promueve el cuidado del medioambiente
Genera acciones para la formación de ciudadanos responsables y participativos Da valor al desarrollo
emocional de sus estudiantes Enseña a sus estudiantes a
convivir en una sociedad democrática e inclusiva
Se preocupa del estado emocional de sus estudiantes Favorece la utilización
pedagógica de las nuevas tecnologías
Incentiva el compromiso social de sus estudiantes
Conoce el manual de convivencia escolar y aplica las normas de manera justa
Genera y desarrolla prácticas inclusivas
Comparte y promueve la igualdad de género
Establece relaciones armoniosas y de buen trato con todos los miembros de la comunidad Respeta la opinión de todas las
personas
Considera la opinión de sus estudiantes para la toma de decisiones
Aporta al desarrollo de un buen clima laboral y de aula
Utiliza canales de comunicación adecuados para obtener y entregar información
Resuelve problemas a través del diálogo
Es cordial y ofrece buen trato a todas las personas
Demuestra compromiso con el
proyecto educativo
institucional
Conoce y aplica los lineamientos pedagógicos presentes en el PEI
Apoya a los equipos multidisciplinarios para el logro de aprendizajes de estudiantes con NEE
Promueve la reflexión docente y el intercambio de experiencias de aula
Implementa acciones para fomentar el trabajo interdisciplinario
Es responsable en el
cumplimiento de sus
obligaciones administrativas Participa en las actividades
extra programáticas de la escuela
Se preocupa de estar en constante perfeccionamiento
VALORES INSTITUCIONALES
6.3 Perfil de los asistentes de la educación:
ROL FORMATIVO CONVIVENCIA ESCOLAR COMPETENCIAS
Comprende que educa a través de sus actos
Su actuar es coherente con los valores institucionales Se comunica de manera
adecuada con todos los integrantes de la comunidad Sabe mediar en situaciones
conflictivas que requieren de su intervención
Corrige de manera correcta a los estudiantes cuando presencia actos inadecuados, e informa la situación a los equipos responsables
Tiene una actitud positiva y colaborativa
Valora la diversidad
Conoce el manual de convivencia escolar
Genera y desarrolla prácticas inclusivas
Comparte y promueve la igualdad de género
Promueve un buen clima laboral
Utiliza canales de comunicación adecuados para obtener y entregar información Resuelve problemas a través
del diálogo
Es cordial y ofrece buen trato a todas las personas
Domina todas las tareas propias de su cargo
Demuestra pro actividad y compromiso en la ejecución de las tareas asociadas a su trabajo Valora el trabajo en equipo Cumple las funciones
administrativas y todas sus labores de manera diligente Guarda reserva y discreción en
el manejo de la información Es amable en la atención de
apoderados y estudiantes Participa activamente de las
actividades extra programáticas Muestra interés por
perfeccionar su trabajo
VALORES INSTITUCIONALES
7 COMPROMISO FAMILIA-ESCUELA
El éxito de nuestra labor educativa sólo será posible si logramos involucrar a las familias de nuestros estudiantes en el logro de las metas institucionales. Es por esta razón que debemos promover compromisos entre la escuela y los apoderados de nuestros estudiantes para el logro de mejores aprendizajes y el fortalecimiento de nuestros valores.
7.1 Compromiso de la Escuela.
La Escuela Atenas se compromete a fortalecer la unidad familia-escuela a través de las siguientes acciones:
Generando espacios donde los padres y apoderados reflexionen y entreguen sus aportes respecto a las formas en la que pueden apoyar la formación escolar de nuestros niños, niñas y jóvenes.
Difundiendo y promoviendo el Proyecto Educativo Institucional de nuestra escuela entre todos nuestros apoderados.
Dando a conocer a todos los apoderados el Manual de Convivencia Escolar y todos los protocolos asociados.
Definiendo metas anuales con el Centro General de Padres y Apoderados Apoyando la gestión del Centro General de Padres y Apoderados
Desarrollando estrategias de trabajo colaborativo y formativo con las familias a través de escuelas para padres, actividades deportivas, artísticas o culturales.
Dando valor a las opiniones que padres y apoderados tienen de nuestra escuela.
Fortaleciendo el rol del Consejo Escolar como mecanismo de organización y apoyo a la gestión de la convivencia escolar.
Instaurando prácticas de buen trato entre todos los estamentos.
Promoviendo la entrega oportuna de la información del proceso escolar a padres y apoderados.
Atendiendo a todos los apoderados que requieran ser escuchados en los horarios determinados por cada estamento de la escuela.
Motivando el rol formativo de las familias en el fortalecimiento de los valores institucionales.
Poniendo la infraestructura de la escuela a disposición de las actividades educativas acordadas entre las familias y el equipo directivo.
7.2 Compromiso de las familias.
Los padres y apoderados de los estudiantes de la Escuela Atenas se comprometen a apoyar el proceso escolar de sus pupilos a través de las siguientes acciones:
Participando de todas las organizaciones escolares como Centro General de Padres y Apoderados, Sub Centros de cada curso, Consejo Escolar, etc.
Conociendo y fortaleciendo el Proyecto Educativo Institucional y los planes de mejoramiento educativo desarrollados en la escuela.
Conociendo y respetando el Manual de Convivencia Escolar de la escuela.
Conociendo y respetando los procedimientos que tiene la escuela en relación a la solicitud de documentación, horarios de atención, retiro de estudiantes, etc.
Participando de las instancias formativas para padres y apoderados que se realicen durante el año escolar.
Asistiendo regularmente a las reuniones de padres y apoderados.
Asistiendo a las citaciones realizadas por los diferentes estamentos de la escuela. Entregando a los profesionales pertinentes, toda la información del estudiante o su
familia que sea relevante para apoyar su proceso educativo.
Monitoreando el cumplimiento de los deberes escolares de sus pupilos. Siendo respetuosos con todos los integrantes de la comunidad escolar.
Actualizando los datos de contacto cada vez que estos cambien, con el fin de que puedan ser contactados por los profesionales de la escuela en caso necesario.
Participando de todas las actividades extra curriculares a las que sean invitados.
8 AREAS DE DESARROLLO ESTRATEGICO
La definición de áreas estratégicas permitirá a todos los estamentos de nuestra escuela, conocer cómo se organiza la gestión escolar para el logro de los objetivos propuestos en el presente documento. De la misma forma, será un insumo para planificar el PME en los años venideros.
8.1 Área de Gestión Institucional
Es el área encargada de liderar, orientar, planificar, articular y evaluar los procesos, conduciendo a todos los actores de la comunidad educativa hacia el logro de las metas establecidas en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional. La gestión institucional depende del equipo directivo que debe velar por generar las condiciones necesarias para el logro de los objetivos estratégicos que tiene la escuela y que han sido expresados en el PEI.
8.2 Área Gestión Pedagógica Curricular.
Es el área encargada de liderar el diseño, la implementación y evaluación de los procesos pedagógicos y formativos, asegurando a todos los estudiantes una formación académica y valórica, que cumpla con los estándares establecidos en el marco curricular nacional y se oriente desde los lineamientos pedagógicos y formativos del PEI. La Unidad Técnico Pedagógica es la encargada de dar coherencia al proceso y monitorear el trabajo de todos los docentes y asistentes de la educación que tengan incidencia en el aprendizaje de nuestros estudiantes.
8.3 Área de Convivencia Escolar.
Es el área encargada de gestionar acciones que tengan como objetivo fortalecer las relaciones interpersonales entre todos los miembros de nuestra comunidad, considerando tanto la diversidad como las necesidades de los distintos actores, promoviendo un clima propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes. La persona responsable de la Convivencia Escolar de la escuela será el profesional responsable de orientar la planificación y ejecución del plan de gestión de la convivencia, garantizar la existencia y la correcta aplicación de los protocolos exigidos por la normativa educacional y monitorear que los equipos encargados de aplicar las normas de convivencia, lo hagan respetando la legislación vigente y el Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Atenas.
8.4 Área de Recursos.
Es el área encargada de administrar, generar, mantener y optimizar los recursos, asegurando las condiciones para el normal desarrollo del proceso educativo, con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Los recursos necesarios para el funcionamiento de la escuela, serán solicitados por la dirección del establecimiento, pero su entrega es responsabilidad del Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Olmué.
