COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS (CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO LABORATORISTA QUÍMICO)
UAC: Módulo I Fundamentos básicos de un laboratorio, Submódulo 1 Conocimiento y legislación de un laboratorio
Horas/Sesión: 49 horas/49 sesiones Periodo Escolar/Semestre: 2022-B / 3er semestre Campo Disciplinar: Ciencias Experimentales
Jefe de Materia: Mtro. J. Gerardo Martínez Ibarra
Nombre Firma
Responsable de Validación: M.C. Rocío Inés Rodríguez Martínez
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 12 de agosto, 13 de octubre, 17 de noviembre de 2022 y 9 de enero de 2023
Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria, Tamaulipas; a 9 de junio de 2022.
CRONOGRAMA SEMANAL
29 AGOSTO A 2 DE SEPT. 05 A 9 DE SEPT. 12 A 16 DE SEPT. 19 A 23 DE SEPT. 26 A 30 DE SEPT.
1ra. Reunión de trabajo colegiado (12 agosto) Inicio de clases (29 de agosto) SUBMÓDULO 1
Encuadre, diagnóstico
AE 1
AE 1
(16 septiembre no hay clases)
AE 2 AE 2
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
03 A 07 DE OCTUBRE 10 A 14 DE OCT. 17 A 21 DE OCT. 24 A 28 DE OCT. 31 DE OCT. A 4 DE NOV.
AE 2
EVALUACION FINAL DE SUBMÓDULO 1 2da. Reunión de trabajo
colegiado (13 octubre)
Encuadre, diagnóstico, inicio del SUBMÓDULO 2
AE 1
AE 1
AE 1
(2 noviembre no hay clases)
7 horas semana 48 hrs. Submódulo I 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 07 A 11 DE NOVIEMBRE 14 A 18 DE NOVIEMBRE 21 A 25 DE NOVIEMBRE 28 DE NOV. A 02 DE DIC. 05 A 09 DE DICIEMBRE
AE 1
AE 1 AE 2
3ra. Reunión de trabajo colegiado (17 noviembre)
AE 2
(21 noviembre no hay clases)
AE 2 AE 2
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
12 A 16 DE DICIEMBRE 19 A 23 DE DICIEMBRE 26 DE DIC. A 6 DE ENERO 9 A 13 DE ENERO 16 A 20 DE ENERO EVALUACION FINAL DE
SUBMÓDULO 2 EXÁMENES SEMESTRALES
(12 al 15 dic) EV. EXTRAORDINARIA I
(16 dic)
NAVIDAD NAVIDAD
EV. EXTRAORDINARIA II 4ta. Reunión de trabajo
colegiado (9 enero)
EV. EXTRAORDINARIA II
64 hrs. Submódulo II
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Informar a los alumnos sobre:
El nombre del Módulo:
Fundamentos básicos de un laboratorio Propósito del Módulo:
Opera un laboratorio y desarrolla manuales con base en las normas oficiales;
trabajando de forma colaborativa, reflexiva y responsable en las actividades experimentales, previniendo el impacto en el medio ambiente de su comunidad.
Nombre del submódulo I:
Conocimiento y legislación de un laboratorio
*La cantidad de sesiones (49) para el submódulo y cantidad de sesiones (7) por semana, lo que equivale a 7 semanas de trabajo.
*La interdisciplinariedad se lleva a cabo con Biología I, Física I e Inglés III.
Mediante la exposición oral de los contenidos con el apoyo de una presentación electrónica y/o materiales gráficos elaborados.
Planeación Computadora, Cañón, Pintarrón, Marcadores, etc.
2. Competencias a desarrollar
Comentar la competencia profesional:
CPBLQ1 Estructura los conocimientos básicos del funcionamiento de un laboratorio de ciencias experimentales, trabajando de forma ética y responsable para favorecer el cuidado del medio ambiente.
CPBLQ3 Evalúa las condiciones de un laboratorio de ciencias experimentales aplicando las normas vigentes que le permita actuar de manera consciente y reflexiva para salvaguardar la integridad física de sí y del entorno.
Competencias genéricas:
CG 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CG 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre lo intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Con apoyo de un esquema que incluya la competencia genérica y sus desempeños así como la competencia profesional.
Proporcionar al alumno una copia del esquema con la competencia
genérica y sus
desempeños y la competencia
profesional.
3. Aprendizajes esperados
1.- Utiliza de manera reflexiva los elementos fundamentales de los distintos tipos de laboratorio, para manipular adecuadamente una actividad experimental.
2- Usa de manera organizada y metódica las instalaciones de un laboratorio, aplicando las normas oficiales y previniendo el impacto en el medio ambiente.
Utilizar la comunicación oral, para una explicación más detallada del porqué se realizan las actividades disciplinares de aprendizaje.
Lámina que será pegada en el salón con los 2 AE del Submódulo.
Presentar esquemas gráficos o diapositivas en la interrelación con otras asignaturas.
4. Actividades de aprendizaje
Solicitar a los alumnos que atiendan la información sobre las formas de evaluar, las actividades que se realizan durante el inicio, desarrollo y cierre del submódulo y a su vez estos generan conocimientos, productos y desempeños.
Indicar a los alumnos que las actividades a realizar pueden desarrollarse de manera individual, en binas o en equipos mixtos según convengan a su aprendizaje efectivo.
Informar que algunas de las actividades del submódulo, tendrá relación con las asignaturas de Biología I, Física I o Ingles III, lo que contribuirá a un desarrollo integral del alumno.
Utilizar la comunicación verbal (oral), para explicar con apoyo del pintarrón y/o computadora para disipar cualquier duda sobre la dinámica de trabajo a desarrollar durante el submódulo
Comunicación verbal Hojas,
marcadores, Portafolio Planeación de submódulo
Programa submódulo 1
5. Plan de evaluación
● Niveles de desempeño
● Actividades
● Evidencias
● Instrumentos y porcentajes
● Fechas de entrega
Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT:
Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, describiendo cada uno y como se obtienen de acuerdo a los porcentajes de cada actividad en el esquema integral de evaluación.
Se presentan las evidencias del submódulo, instrumentos de evaluación y porcentajes que sumarán su calificación final con la finalidad que el alumno se responsabilice de su participación.
Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas que se establecen en el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su control de entrega de evidencias.
Explicando claramente y haciendo las precisiones pertinentes de acuerdo al esquema integral de
evaluación además
solicitando que realicen una tabla de doble entrada en su cuaderno con las evidencias formativas y sumativas para que el docente pueda firmar de recibido.
Esquema integral de evaluación, ejemplo de tabla de doble entrada con las evidencias formativas y sumativas.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
UAC: Conocimiento y legislación de un laboratorio No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: 2
HRS. CURRICULARES: 49 HRS
PERIODO DE APLICACIÓN: 29 agosto – 14 octubre 2022 PROBLEMATIZACIÓN:
Juan, estudiante de bachillerato, piensa reunir a algunos de sus compañeros con la finalidad de crear un laboratorio escolar, donde se puedan desarrollar experimentos, y puedan comprobar todo lo aprendido de manera teórica.
Los laboratorios independientemente del giro que tengan ya sea químicos, biológicos, clínicos o de otra especialidad, son centros de trabajo, de los cuales se esperan servicios de calidad con resultados fidedignos y confiables, además deben ser funcionales, seguros, competitivos y rentables; incluyendo un laboratorio de un centro educativo.
Piensan en tener un lugar de trabajo con un ambiente agradable, buena ventilación e iluminación adecuada, bajo nivel de ruido y con todas aquellas condiciones que les permitan realizar las actividades con mayor eficiencia.
Las interrogantes que les surgen son:
¿Cuáles son los factores potencialmente riesgosos que se deben evitar?
¿Cuáles son las normas oficiales mexicanas e internacionales que les permitan entrar al mundo competitivo y globalizado de hoy?
¿Qué características debe contar el factor humano en este ambiente laboral?
COMPETENCIAS A LOGRAR Competencias Genéricas:
CG1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos de las competencias genéricas:
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre lo intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Competencia Profesional básica:
CPBLQ1 Estructura los conocimientos básicos del funcionamiento de un laboratorio de ciencias experimentales, trabajando de forma ética y responsable para favorecer el cuidado del medio ambiente.
CPBLQ3 Evalúa las condiciones de un laboratorio de ciencias experimentales aplicando las normas vigentes que le permita actuar de manera consciente y reflexiva para salvaguardar la integridad física de sí y del entorno.
Aprendizajes Esperados:
1.- Utiliza de manera reflexiva los elementos fundamentales de los distintos tipos de laboratorio, para manipular adecuadamente una actividad experimental.
2.- Usa de manera organizada y metódica las instalaciones de un laboratorio, aplicando las normas oficiales y previniendo el impacto en el medio ambiente.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Biología I Aprendizaje esperado:
Analiza por medio del método científico, diferentes problemáticas de su entorno mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.
Aprendizaje esperado de la UAC:
Utiliza de manera reflexiva los elementos fundamentales de los distintos tipos de laboratorio, para manipular adecuadamente una actividad experimental.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones de la secuencia
Clave atributo
CG
Aprendizajes esperados
(AE)
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos % Recursos Didácticos
2
APERTURA
El docente presenta la estructura de la secuencia didáctica:
- Los aprendizajes esperados a desarrollar
- Los atributos de la competencia genérica a promover
- La problemática planteada y las instrucciones para la solución de la misma.
- Las evidencias a considerar en la evaluación y su valor, además, - La interdisciplinariedad y competencias profesionales a promover El alumno escucha y participa en la presentación de la estructura de la secuencia.
- Aclarando dudas sobre las actividades a desarrollar
- El tipo de evidencias, la fecha de entrega y el valor de las mismas.
Evaluación diagnóstica.
El alumno resuelve las siguientes interrogantes:
- ¿Conoces algunas reglas de seguridad oficial?
- ¿Menciona alguna regla de laboratorio?
Cuestionario D
TIC´s Pintarrón Marcadores Cuaderno del
alumno Activación de conocimientos previos.
Coordinados por el docente, y a través de una lluvia de ideas los alumnos dan respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la diferencia entre el conocimiento empírico y el conocimiento científico?
- ¿Qué es un experimento?,
- ¿Cuántos tipos de laboratorio conoces?
Conexión con nuevos aprendizajes.
A fin de que el alumno vaya familiarizándose con las competencias profesionales que se estarán desarrollando, el docente guía al alumno a encontrar la de lo que va a aprender con la competencia profesional a desarrollar y sobre la cual hará la transferencia de lo aprendido al cierre del submódulo.
2
1.6 5.1
1.- Utiliza de manera reflexiva los
elementos fundamentales de los distintos
tipos de laboratorio, para manipular adecuadamente una actividad experimental.
DESARROLLO
El docente guía el abordaje de los conceptos básicos de un laboratorio, los conocimientos empírico y científico, así como el tópico de experimento, el método científico, además de las sustancias químicas y su clasificación.
El alumno participa activamente, identificando los conceptos básicos de un laboratorio y elabora un mapa conceptual con las principales características de los conceptos considerados.
Mapa
conceptual/LC F
TIC´s Pintarrón Marcadores Cuaderno del
alumno Material, equipo y
reactivos de laboratorio
2
El docente por medio de una plenaria explica las características generales del conocimiento empírico.
Resumen/LC F
TIC´s Cuaderno del
alumno
El alumno, de manera individual, realiza un resumen acerca de que es el conocimiento empírico, cómo se adquiere y cuáles son sus características, consultando fuentes de información electrónicas.
2
El docente, explica el conocimiento científico a través de una plenaria y muestra ejemplos apoyándose de material didáctico que muestre imágenes representativas de este tipo de conocimiento.
El alumno elabora un cuadro comparativo de las diferencias entre conocimiento empírico y conocimiento científico.
Cuadro comparativo L.C.
F TIC´s
Cuaderno del alumno
2 5.1
El docente guía el abordaje del concepto de experimento, así como la importancia de seguir con puntualidad las reglas en un laboratorio.
El alumno, siguiendo las indicaciones y las instrucciones dadas, realiza la práctica de laboratorio ¨Experimento”
Reporte de Práctica experimental
Rúbrica 5%
Cuaderno del alumno Material, equipo y
reactivos de laboratorio
2
1.6 5.1
El docente a través de una presentación electrónica describe el método científico y sus características
El alumno realiza un cuadro sinóptico donde describa los pasos del método científico Cuadro sinóptico/GO
F
2
El docente, mediante una presentación electrónica, expone el concepto de sustancias químicas y cómo se clasifican.
Los alumnos, integrados en equipos mixtos, investigan en diferentes fuentes electrónicas, las características de las sustancias químicas de acuerdo a su clasificación según las normas oficiales permitidas y presenta un organizador gráfico con la información obtenida.
Organizador gráfico G.O.
F
2 8.1
11.3
1.- Utiliza de manera reflexiva los
elementos fundamentales de los distintos
tipos de laboratorio, para manipular adecuadamente una actividad experimental.
El docente coordina la realización de la práctica experimental “Como se desarrolla un experimento”, promoviendo se apeguen a las instrucciones y a las Normas Oficiales Mexicanas, mismas que se les irán compartiendo en el desarrollo.
Los alumnos, integrados en equipos mixtos, atienden a las indicaciones y entregan y desarrolla la práctica con las siguientes evidencias:
- Maneja adecuadamente los instrumentos y reactivos del laboratorio - Reporte de práctica en forma grupal
- Conclusiones y/o reflexión personal de la práctica - Apego a las Normas Oficiales Mexicanas
Reporte de Práctica
Rúbrica F
TIC´s Pintarrón Marcadores Cuaderno del
alumno Material, equipo y
reactivos de laboratorio
2 1.6
5.1
El docente propicia una lluvia de ideas con apoyo de preguntas relacionadas sobre los conceptos básicos de laboratorio y clasificación de los mismos, ¿Cuántos tipos de laboratorio conoces? ¿Conoces algunas reglas de seguridad oficial? ¿Menciona alguna regla de laboratorio?
Clasificación de laboratorios:
- Características - Organización - Áreas y elementos
Los alumnos, integrados en equipos mixtos y participando activamente en la dinámica, elaboran un organizador gráfico sobre la clasificación de los laboratorios
Organizador
gráfico/LC F
TIC´s Cuaderno del
alumno Laboratorio
7 1.6
El docente presenta a través de material electrónico, los tipos de laboratorio que existen, sus características, la organización según las normas oficiales NOM-005- STPS-1998, NOM-010-STPS-1999 y las áreas y elementos con las que debe contar cada uno de ellos.
Los alumnos participan de manera organizada y responsable en el análisis de la distribución de áreas dentro del laboratorio escolar y presentan un croquis resaltando las áreas que no cumplen con las normas oficiales.
Croquis /LC F
TIC´s Cuaderno del
alumno Laboratorio
2
5.1 8.1 11.3
Actividad Interdisciplinar con Biología I Producto Esperado del AE1
El docente solicita a los alumnos que integrados en equipos de trabajo mixtos ejecuten la práctica ¨Cómo se desarrolla un experimento”, con las siguientes evidencias:
Descripción de:
- Manejo adecuado de los instrumentos y reactivos del laboratorio - Seguimiento de los pasos del método científico
Elaboración de:
- Reporte de práctica de acuerdo a la rúbrica de evaluación - Conclusiones y/o reflexión personal de la práctica - Apego a las Normas Oficiales Mexicanas
Reporte de Práctica
Rúbrica 15%
TIC´s Pintarrón Marcadores Cuaderno del
alumno Material, equipo y
reactivos de laboratorio
2 5.1
2.- Usa de manera organizada y metódica las instalaciones de
un laboratorio, aplicando las
normas oficiales y previniendo el
impacto en el medio ambiente.
El docente explica la importancia del reglamento de seguridad e higiene dentro de un laboratorio.
Los alumnos integrados en equipos mixtos, elaboran un listado de reglas que se
pudieran implementar en el laboratorio escolar. Listado de reglas
LC F
TIC´s Pintarron, Cuaderno Bibliografía:
SEGURIDAD EN LABORATORIOS, Esther Zarco Rubio,
Ed. Trillas
7 5.1
El docente promueve por medio de una presentación electrónica las normas oficiales vigentes:
Reglas de seguridad e higiene NOM-005-STPS-1998 NOM-010-SRTS-1999 NOM-026-SPTS-1998
Identificación de normas oficiales vigentes NOM-005-STPS-1998
NOM-010-SRTS-1999 NOM-026-SPTS-1998 NOM-018-STPS-2000 NOM-052-SEMARNAT-2005 NOM-114-STPS-2000 NTCL-CSEGO-190.01
Los alumnos integrados en equipos de trabajo, realizan la práctica:
¨Clasificacion de sustancias químicas¨
Reporte de práctica Rúbrica
10%
TIC´s Pintarron, Cuaderno Bibliografía:
SEGURIDAD EN LABORATORIOS, Esther Zarco Rubio,
Ed. Trillas
* Identifica y clasifica las sustancias quimicas de acuerdo a las normatividades oficiales.
2 8.1
El docente presenta mediante los diferentes tipos de laboratorio (escolar, clínico, industrial) con la finalidad de que los alumnos observen la organización y la administración de recursos en cada uno de ellos.
El alumno participa activamente en la exposición del docente y atiende las indicaciones del docente, y elaboran un resumen donde describan las características de cada uno de los diferentes laboratorios
Resumen L.C.
5%
TIC´s Pintarron, Cuaderno Bibliografía:
SEGURIDAD EN LABORATORIOS
2 5.1
El docente organiza una investigación electrónica que indique el procedimiento de elaboración del producto de limpieza.
Los alumnos por equipo elaboran un reporte de investigación que incluya los pasos que lleven a la obtención del producto de limpieza.
Reporte de investigación
L.C.
F TIC´s
Cuaderno
1 1.6
El docente orienta a los alumnos en la identificación de materiales y reactivos para la elaboración del producto de limpieza.
Los alumnos elaboran un organizador gráfico que incluya los materiales a utilizar, describiendo su función y los reactivos necesarios para la práctica describiendo sus características
Organizador gráfico
G.O. F TIC´s
Cuaderno
1 11.3
El docente instruye a los alumnos acerca de la manipulación y destino de los desechos generados de los procesos de elaboración del producto de limpieza con apego a la norma de seguridad vigente.
Los alumnos concluyen su práctica aplicando normas de seguridad e higiene permitidas en la manipulación y destino de los residuos generados en su técnica.
Resumen
L.C. F
Laboratorio Bibliografía SEGURIDAD EN LABORATORIOS, Esther Zarco Rubio,
Ed. Trillas
2 5.1
8.1
PRODUCTO ESPERADO 2:
Integrados en equipos mixtos, los alumnos desarrollan la práctica: ¨Manejo de material de laboratorio y distribucion de las areas que lo conforman¨
Elabora un reporte grupal de la práctica, incluyendo:
- La identificación de los materiales de laboratorio - Clasifica de forma adecuada los materiales de laboratorio.
- Croquis con la organización y distribución de las áreas y elementos que forman un laboratorio escolar de acuerdo a las normas oficiales.
- Conclusiones personales.
Reporte Rúbrica
15%
TIC´s Laboratorio
1
1.6 5.1 8.1 11.3
CIERRE
Atendiendo las indicaciones expuestas en la problematización, los alumnos integrados en equipos mixtos, de cuatro o cinco estudiantes, elaboran realizan la práctica de laboratorio ´Elaboración de un producto de limpieza de uso cotidiano en el hogar¨, con el propósito de lograr las competencias promovidas.
Reporte
Rúbrica 20%
TIC´s Laboratorio
1
1.6 5.1 8.1 11.3
En instrumento de evaluación tipo rúbrica se valoran el logro de los atributos de las competencias genéricas consideradas para el submódulo.
Actividad reflexiva. El alumno redacta en el cuaderno una reflexión acerca de qué utilidad tendrá en su vida académica lo que aprendió en el submódulo.
Competencias genéricas
Rúbrica Reflexión
LC
10%
F
Rúbrica de evaluación
1
1.6 5.1 8.1 11.3
Autoevaluación de su producto (documento electrónico) con los indicadores de evaluación del instrumento, cotejando haber realizado todo lo solicitado.
Heteroevaluación final del submódulo, se aplica examen final con todos los temas del submódulo.
Autoevaluación LC Examen
LC
F
20%
Autoevaluación
Evaluación final
VIDEOS DE APOYO:
Introducción a los materiales y mediciones: https://www.youtube.com/watch?v=KbuSX-iglXA Tipos de laboratorios y sus características: https://www.youtube.com/watch?v=pVZiegvLPXs
Normas Oficiales Mexicanas para el laboratorio químico: https://www.youtube.com/watch?v=eanYz0HiJ2M
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC: SUBMÓDULO: CONOCIMIENTO Y LEGISLACIÓN DE UN LABORATORIO ASPECTO A EVALUAR
PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
SECUENCIA Competencias profesionales básicas
● Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
● Producto integrador
● Examen de conocimientos Competencia(s) genérica(s)
50 % 20 % 20 % 10 %
RESULTADO 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: 29 agosto 2022 Hasta: 14 octubre 2022
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida)
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de cumplimiento Valor %
CPBLQ1 Estructura los conocimientos básicos del funcionamiento de un laboratorio de ciencias experimentales, trabajando de forma ética y responsable para favorecer el cuidado del medio ambiente.
CPBLQ3 Evalúa las condiciones de un laboratorio de ciencias experimentales aplicando las normas vigentes que le permita actuar de manera consciente y reflexiva para salvaguardar la integridad física de sí y del entorno.
1.- Utiliza de manera reflexiva los elementos fundamentales de los distintos tipos de laboratorio, para manipular adecuadamente una actividad experimental
2.- Usa de manera organizada y metódica las instalaciones de un laboratorio, aplicando las normas oficiales y previniendo el impacto en el medio ambiente
1.- Reporte de practica “Experimento”/Rúbrica 2.- Reporte de practica “Cómo se desarrolla un
experimento”/Rúbrica
3.- Reporte de practica “Clasificacion de sustancias quimicas”/Rubrica
4.- Resumen/LC
5.- Reporte de practica “Manejo de materiales de laboratorio”/Rubrica
6.- Producto Integrador /Rúbrica 7.- Examen/LC
6 septiembre 2022 6 septiembre 2022 3 octubre 2022 4 octubre 2022 6 octubre 2022 10 octubre 2022 12 octubre 2022
5%
15%
10%
5%
15%
20%
20%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre lo intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
2.5%
2.5%
2.5%
2.5%
TOTAL 100%
