MANUAL DE CONVIVENCIA 2012
El Manual de Convivencia es el resultado de un trabajo de reflexión y consenso que involucra a todas las instancias de la Institución. Tiene en cuenta los lineamientos establecidos por la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, el Acuerdo 04 del 2000, el Decreto 1286 de 2005, la Ley 1098 de 2006, el Decreto 1290 de 2009 y demás normas que reglamentan la educación formal.
CAPÍTULO I SENTIDO
ARTÍCULO 1. Dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) el Manual de Convivencia del Colegio Cafam es:
1. Un recurso para promover y mantener en la comunidad una reflexión permanente sobre la ética cívica y la necesidad de toma de conciencia acerca de la dimensión pública de nuestra conducta y de las consecuencias positivas o negativas derivadas de ella.
2. Un compendio de los compromisos de cada estamento, valorados como una expresión de la comprensión de los derechos y aceptación de los deberes que cada uno de los integrantes de la comunidad debe asumir para mantener un ambiente propicio para la formación autónoma e integral.
3. Un conjunto de lineamientos que facilitan la autoevaluación del comportamiento de los integrantes de la comunidad del colegio y la adopción de las medidas pedagógicas y administrativas pertinentes.
4. Un documento que precisa el proceso que se debe seguir en caso de infringir alguno de los compromisos establecidos y aceptados en el Manual de Convivencia
CAPÍTULO II
COMPROMISOS GENERALES DE LA COMUNIDAD EDUCADORA
El Manual de Convivencia compromete a todas las personas que conforman la comunidad educadora: estudiantes, padres, madres de familia y/o acudientes, directivos docentes, profesores, exalumnos y personal administrativo y de servicios. Es responsabilidad cumplirlo, socializarlo, velar por su cumplimiento y colaborar en su evaluación y perfeccionamiento.
ARTÍCULO 2. Las personas que conforman los diferentes estamentos de la comunidad educadora asumen los siguientes compromisos:
1. Aceptar y promover el desarrollo integral y autónomo de las personas como fin y criterio de todas las actividades y programas de la Institución.
2. Comprender, acatar y respetar los lineamientos del Proyecto Educativo del Colegio Cafam y colaborar en su desarrollo y perfeccionamiento.
3. Respetar la integridad física, psicológica y moral de todos los miembros de la comunidad educadora sin discriminación alguna.
4. Actuar con honestidad en todo momento y lugar.
5. Responsabilizarse del propio perfeccionamiento, capacitación y evaluación de los logros individuales y grupales.
6. Mantener relaciones interpersonales cordiales con todos los integrantes de la comunidad educadora y respetar las diferencias individuales privilegiando el fin del Colegio y la convivencia comunitaria.
7. Buscar la solución a los conflictos por medio del diálogo directo y la conciliación teniendo en cuenta las implicaciones del caso en lo individual y colectivo, y siguiendo el conducto regular.
El conducto regular para resolver las situaciones de conflicto es el siguiente.
Primer nivel: estudiante o padre de familia.
Segundo nivel: docente de la asignatura y/o director de grupo.
Tercer nivel: coordinador de área (aspectos académicos) y/o coordinador de ciclo (aspectos convivenciales).
Cuarto nivel: Vicerrectoría Quinto nivel: Rectoría Sexto nivel: Consejo Directivo
8. Atender las solicitudes de ayuda de las demás personas y colaborar en el cumplimiento de sus funciones.
9. Participar en los procesos de conformación del Gobierno Escolar, colaborar en el desarrollo de sus programas y cumplir con las funciones establecidas para sus integrantes.
10. Presentar propuestas que ayuden al mejoramiento de la Institución y acatar las que sean acordadas y autorizadas por la instancia respectiva.
11. Realizar con calidad las actividades y trabajos asignados buscando el mejoramiento permanente de los procesos empleados para su ejecución.
12. Asistir puntualmente a las celebraciones y actividades comunitarias dentro y fuera del Colegio, y seguir las instrucciones que se den para el desarrollo de las mismas.
13. Hacer uso adecuado de las instalaciones cubiertas, zonas verdes, muebles y equipos del Colegio y reparar los daños oportunamente.
14. Seguir las instrucciones de la Guía para Trámites. Ver Anexo 4.
15. Cuidar la imagen del Colegio con la palabra y el comportamiento dentro y fuera de él.
16. No comercializar artículos o comestibles en el Colegio. La venta de textos usados entre estudiantes del colegio sólo se hará con el aval institucional y la respectiva autorización de padres, madres o acudientes.
17. No fumar ni consumir otras sustancias psicoactivas dentro o alrededor de las instalaciones del colegio.
18. Conocer y seguir el procedimiento establecido para PQRS (peticiones, quejas, reclamos o sugerencias) cuando sea pertinente.
PARÁGRAFO. Es responsabilidad de la Institución Educativa dar cumplimiento al Decreto 3518 por medio del cual se legisla el Sistema de Vigilancia en Salud Pública que contempla “La violencia intrafamiliar, el maltrato infantil y la violencia sexual. Son eventos prioritarios y por ende se notifican”. De acuerdo con lo anterior, en caso de presentarse cualquier evento relacionado, el Colegio tendrá la potestad de informarlo ante la entidad respectiva.
CAPÍTULO III
DEBERES Y DERECHOS DE LOS EDUCADORES ARTÍCULO 3. Son derechos de los educadores:
1. Ser valorados y respetados como personas y profesionales por todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Participar en la construcción, seguimiento y evaluación del plan de estudios, el direccionamiento estratégico institucional, el enfoque pedagógico del Colegio y el Manual de Convivencia.
3. Tener jefes idóneos, que quieran su profesión, respeten a sus colaboradores, evidencien los indicadores de autonomía, se
comuniquen en forma oportuna y efectiva, se preocupen por fomentar un buen clima laboral, q ue apoyen la sostenibilidad y el desarrollo del Colegio, hagan seguimiento al proyecto educativo y lideren acciones pedagógicas acordes con el enfoque pedagógico institucional.
4. Recibir orientación sobre el cargo, contar con acompañamiento de los coordinadores, ser evaluado en su desempeño pedagógico e informado oportunamente sobre el resultado de ésta y las acciones a seguir para mantener o mejorar su desempeño pedagógico integral.
5. Ejercer la autonomía en el desempeño de su cargo bajo los parámetros institucionales.
6. Contar con los recursos, espacios y servicios requeridos para desarrollar la acción pedagógica.
7. Ser innovador y prospectivo en el diseño y ejecución de las unidades de formación y demás actividades escolares.
8. Proponer y gestionar iniciativas de mejora profesional en las reuniones de área y ciclo.
9. Participar en procesos de autoformación en los seminarios institucionales.
10.Recibir oportunamente su salario y demás prestaciones legales.
11. Tener espacios de integración y esparcimiento con los pares.
12. Elegir y ser elegido para participar en el gobierno escolar.
13. Recibir información oportuna sobre hechos y datos que tengan que ver con su labor y ofrecer la retroalimentación correspondiente.
14. Tener reconocimientos por su desempeño por parte de la comunidad educativa o cualquiera de sus estamentos.
15. Contar con la garantía del cumplimiento de las disposiciones legales y corporativas por parte del Colegio.
DEBERES DE LOS EDUCADORES
ARTÍCULO 4. Los educadores del Colegio Cafam se rigen por el Reglamento Interno de Trabajo y el Código del Buen Gobierno y como miembros de la comunidad educativa tienen los siguientes compromisos explícitos:
1. Realizar todos los procesos administrativos, pedagógicos de acuerdo con el cargo, teniendo en cuenta la filosofía y las políticas de Cafam, la Misión y Visión del Colegio, la Legislación Educativa y el Proyecto Educativo Institucional.
2. Mantener con todos los estudiantes un lenguaje y trato cordial para promover en el aula un clima de libertad y de respeto en el cual cada quien se exprese con espontaneidad, valore las ideas de los demás, se fomente la investigación, la creatividad y se generen propuestas y acuerdos de mejoramiento permanente.
3. Asistir puntualmente a las clases.
4. Estimular y apoyar la participación de todos los integrantes de la comunidad en el gobierno escolar, en los grupos voluntarios de participación de estudiantes y en otras formas de participación que ayuden al desarrollo de la autonomía. Se propiciará en todas las actividades curriculares y extracurriculares la mayor participación de los estudiantes.
5. Desempeñar el cargo con un alto nivel de responsabilidad profesional.
6. Generar y utilizar los medios necesarios para el perfeccionamiento permanente de su profesión.
7. Participar en los eventos programados por la Institución que requieran de su presencia. Apoyar con intervención oportuna dentro y fuera del aula, el cumplimiento del presente Manual de Convivencia y los demás acuerdos que se establezcan en la Institución.
8. Aplicar todos los pasos del proceso de seguimiento y superación del estudiante, teniendo en cuenta el diálogo en cada uno
de ellos (Ver Artículo 27 y Capítulo VII).
9. Dar a conocer oportunamente al estudiante y a los padres/madres de familia las estrategias de valoración integral de los desempeños propuestos en cada disciplina. Informar sobre sus avances y dificultades en el logro de las competencias que debe alcanzar; atender sus procesos de autoevaluación; proponer y orientar las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes y las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
10. Escuchar y gestionar con amabilidad los reclamos e inquietudes de cualquier miembro de la comunidad dentro de los espacios y horarios establecidos por el Colegio.
11. Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la programación de actividades, los recursos necesarios, los criterios de evaluación y los estímulos especiales para los estudiantes sobresalientes.
12. Disponer y utilizar en forma oportuna y adecuada los recursos necesarios para el buen desarrollo de todas las actividades 13. Participar activamente en los procesos democráticos de integración del Gobierno Escolar, haciendo uso del derecho de
conformar un Consejo de Profesores y de elegir los representantes al Consejo Directivo. De este mismo modo, los directivos tienen el deber de impulsar este proceso y conceder los espacios y tiempos pertinentes para el desarrollo de dichas actividades.
14. Trabajar en equipo con el padre o madre representante y el estudiante representante de cada curso en la dinamización del proyecto de curso para el diagnóstico, la verificación oportuna del cumplimiento de las metas y la solución de los problemas relacionados con el aprendizaje y la convivencia.
15. Comunicar oportunamente a quien corresponda, cualquier situación o comportamiento que afecte de forma positiva o negativa al colegio o a cualquier persona de la comunidad educativa.
16. Desarrollar con los estudiantes las guías que orientan la unidad de formación dentro del horario de la clase. Los docentes del Colegio no pueden asesorar o dictar clase particulares a los estudiantes fuera de la institución.
17. Revisar y orientar oportunamente los trabajos realizados por los estudiantes.
18. Conocer los antecedentes académicos, de salud o condición especial de los estudiantes que conformarán su clase como director(a) de grupo y docente ejecutante.
19. Comunicar oportunamente a los coordinadores o superior inmediato la situación de retardo a la hora de llegada al colegio o de ausencia laboral por enfermedad o calamidad doméstica.
CAPÍTULO IV
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 5. Son derechos de los estudiantes:
1. Ser respetados, valorados y escuchados oportunamente como personas por todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Recibir de la Comunidad educativa buen ejemplo, acompañamiento, estímulo y atención.
3. Recibir una educación integral acorde con los principios del Proyecto Educativo Institucional.
4. Alcanzar los desarrollos definidos en el plan de estudios.
5. Participar en el desarrollo de los proyectos y actividades programadas por el colegio.
5. Tener educadores idóneos, que quieran su profesión, evidencien los indicadores de autonomía, se comuniquen en forma efectiva, se preocupen por su aprendizaje, hagan seguimiento al proceso de formación y lideren acciones pedagógicas acordes con el enfoque pedagógico institucional.
6. Conocer con anticipación los desarrollos que se esperan, los estándares de competencia de las áreas, la programación de las unidades de formación y demás actividades de las áreas, las evaluaciones y la entrega de productos.
7. Conocer el Manual de Convivencia y disfrutar de todas sus formulaciones.
8. Recibir buen ejemplo de los padres y madres, compañeros, profesores y demás integrantes de la comunidad educativa.
9. Ser tratado con justicia y sin ningún tipo de discriminación.
10. Utilizar los recursos, espacios y servicios que ofrece el Colegio en condiciones de seguridad.
11. Elegir y ser elegido para participar en el Gobierno Escolar y aportar ideas que faciliten la mejora en la planeación, ejecución y evaluación de las actividades escolares.
12. Expresar su pensamiento con respeto y tolerancia en las unidades de formación y/o mediante el uso adecuado de los medios de comunicación escolares.
13. Ser evaluado en forma justa, conocer los resultados en forma oportuna y recibir orientación para superar las dificultades que se presenten en el proceso de formación.
14. Recibir apoyo académico cuando por justa causa no asista al Colegio y presentar de acuerdo con la programación definida las tareas y evaluaciones correspondientes.
15. Representar al Colegio en olimpiadas, campeonatos u otros eventos de carácter académico, deportivo o cultural.
16. Contar con la garantía del cumplimiento de las disposiciones legales por parte del Colegio.
17. Disfrutar de todos los derechos consagrados en la Constitución Política, en la Ley de Infancia y Adolescencia y demás normas que legislan en este campo.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Los deberes de los estudiantes son:
ARTÍCULO 6. Asumir con responsabilidad el proceso de su propia formación académica y convivencial teniendo en cuenta el contexto institucional mediante acciones como:
1. Asistir puntualmente a las clases y a todos los programas establecidos en el Colegio. La hora de entrada al colegio todos los días es a las 6:45 a.m. y de salida a las 3:00 p.m. excepto el día jueves cuya hora de salida del Colegio es a la 1:30 p.m. Después de las 3 de la tarde no deben permanecer estudiantes dentro de las instalaciones del colegio a no ser que estén acompañados por un docente y con autorización escrita del Coordinador de Ciclo y visto bueno de la Vicerrectoría.
En estos casos deben presentar el desprendible de la circular de autorización de los acudientes.
2. En caso de inasistencia, ésta debe estar respaldada por documentos idóneos (excusa médica o de calamidad doméstica) que la justifiquen. Los documentos deben ser entregados al director(a) de grupo a más tardar el día siguiente de la ausencia con el fin de informar a todos los profesores del curso. El o la estudiante acordará con el respectivo docente de la asignatura el día y la hora para la presentación de los trabajos o evaluaciones pendientes en un plazo no mayor a cinco (5) días hábiles, previa presentación de la excusa escrita avalada por la coordinación de ciclo o el correspondiente soporte si está fuera del carácter médico, dentro de un plazo no mayor a tres días hábiles. Dicha excusa no exonera al estudiante de entregar los trabajos o presentar las actividades programadas durante su ausencia el día que retorna a clases. La acumulación de más de nueve retardos sin excusa o justificación idónea en un bimestre será causa de baja en la valoración del comportamiento.
3. Llevar y utilizar en las clases los implementos necesarios (guía de aprendizaje, cuaderno, textos de consulta y materiales básicos) para las actividades académicas.
4. Participar activamente en el desarrollo de las unidades de formación.
5. Realizar con calidad y en los tiempos acordados las tareas y proyectos propuestos en las unidades de formación.
6. Proponerse metas personales de aprendizaje y superación y hacerles seguimiento y control.
7. Cumplir con el trámite para permisos establecido en la Guía para Trámites (Anexo 4).
8. Devolver en buen estado los libros, medios audiovisuales, casillero o cualquier elemento que el Colegio preste para el desarrollo de las diferentes actividades de aprendizaje respetando el reglamento del área que hace el respectivo préstamo.
9. Entregar a la oficina de objetos perdidos, los dineros, objetos, materiales didácticos, elementos que hagan parte del traje escolar, elementos electrónicos (celulares, IPOD, MP4, entre otros) o útiles que sean encontrados por el estudiante en el colegio.
10. Velar por la seguridad y cuidado de los estudiantes más pequeños con respeto y cariño.
ARTÍCULO 7. Acatar respetuosamente las orientaciones, llamados de atención y proceso de seguimiento y superación que el Director de Grupo, los profesores y funcionarios del colegio le brindan para su formación autónoma e integral.
ARTÍCULO 8. Estar siempre consciente de sus propios logros y carencias, a partir de un proceso permanente de autoevaluación y, de las actividades de evaluación realizadas por los educadores.
ARTÍCULO 9. Presentarse siempre aseado y con pulcritud portando el traje escolar completo y en buen estado de acuerdo con el horario de clases.
El cabello debe dejar descubierto el rostro, verse limpio, desenredado, organizado y acorde con la elegancia y pulcritud del traje escolar y el uniforme de educación física. Se restringe el uso de cortes y peinados propios de culturas juveniles y subculturas. Los accesorios para el cabello deben ser de los colores institucionales y de un tamaño moderado. Mientras el estudiante porte el traje escolar, uniforme de educación física y/o esté representando a la comunidad educativa del Colegio Cafam, se hacen las siguientes restricciones:
1. No se permite el uso de piercing o accesorios que no hagan parte del traje escolar y expansiones (con excepción del uso de aretes pequeños para las estudiantes acordes a los colores institucionales).
2. Maquillaje removible y/o permanente en rostro y cabello.
3. Uso de esmalte de color.
4. Porte de accesorios extravagantes y símbolos. Propios de culturas y subculturas juveniles.
PARÁGRAFO 1. Los miembros de la comunidad que tengan tatuajes deben cubrirlos mientras porten el traje escolar sin que esto implique modificación de las características del Traje Escolar o el uniforme d e Educación Física.
PARAGRAFO 2. Como parte de la buena presentación e higiene personal, los estudiantes deberán portar el kit de aseo que consta de:
jabón, crema dental, papel higiénico, toalla y cepillo de dientes.
ARTÍCULO 10. El traje diario comprende el traje escolar y el uniforme de educación física, los cuales deben portarse de acuerdo con lo contemplado en el (Anexo 1: Traje Escolar)
Se debe permanecer durante toda la jornada con el traje escolar completo, en todos los espacios del colegio. No se puede modificar el diseño original, ni agregar logos no contemplados oficialmente por la Corporación. La chaqueta de Prom debe usarse únicamente sobre el traje escolar de diario y no reemplaza ninguna prenda del mismo; no se debe usar con la sudadera. Para el trabajo en el laboratorio de Química, Ciencias Naturales y Taller de Diseño Industrial es indispensable portar bata blanca de mangas largas.
PARÁGRAFO 1. El estudiante que porte una prenda diferente al traje escolar, deberá hacer entrega de dicha prenda al docente que le haga el llamado de atención. Se registra el hecho en un memorando. La prenda será devuelta únicamente a los padres de familia y/o acudiente.
PARÁGRAFO 2. Los estudiantes de décimo y undécimo grado podrán usar la sudadera del colegio un día adicional al día que tienen dicha asignatura, según acuerdo con la coordinación del ciclo cuatro
ARTÍCULO 11. Cumplir con las responsabilidades y compromisos asumidos en el Gobierno Escolar, en los grupos voluntarios de participación y en las actividades especiales con las cuales se compromete.
ARTÍCULO 12. No incurrir en comportamientos que molesten a los demás, impidan el desarrollo de las actividades escolares o perjudiquen la buena imagen de la comunidad educadora. Éstos son:
1. Incumplir con los deberes académicos,
2. Cohibir o burlarse de cualquier miembro de la comunidad, o compañero de la clase cuando formule preguntas, exprese opiniones personales o sobresalga por su interés y capacidad.
3. Colocar sobrenombres que degraden o afecten a la persona.
4. Usar celular, software, programas, accesorios electrónicos u otros elementos NO autorizados por el profesor, que impidan el normal funcionamiento de las actividades durante la Unidad de Formación, evaluaciones u otra actividad académica. En clase los teléfonos celulares deben mantenerse APAGADOS.
5. Utilizar inadecuadas manifestaciones de afecto o inapropiadas relaciones interpersonales, dentro y alrededor de las instalaciones del colegio o cuando se está portando el traje escolar en cualquier contexto.
6. Utilizar palabras que denigren de la integridad de la persona o del colegio 7. Usar un vocabulario soez.
8. Generar desorden en las tiendas escolares y en el comedor.
9. Arrojar basura al piso en cualquier zona del colegio.
10. Causar daños en las zonas verdes, jardineras del colegio, otras instalaciones, muebles, equipos y enseres del colegio.
11. Permanecer en los salones durante los descansos o en la hora de almuerzo, sin previa autorización del docente correspondiente.
12. Practicar juegos de azar.
13. Usar en forma inapropiada un casillero.
14. Comercializar artículos o comestibles en el colegio sin autorización expresa a nivel institucional.
15. Consumir alimentos, goma de mascar y/o bebidas dentro del aula de clase o en actividades académicas.
16. Realizar compras o cualquier tipo de transacción, recibir o pasar objetos, adelantar conversación con personas ajenas a la Institución educativa a través de las mallas de cerramiento de las instalaciones del colegio.
17. Descuidar las pertenencias. El uso de celulares, MP3, MP4, IPOD, u otros elementos electrónicos o de comunicación y juegos didácticos está permitido sólo en los descansos o en situaciones autorizadas por el docente. El colegio no se responsabiliza por la pérdida o daño de los artículos mencionados o de otros necesarios para el desarrollo de las actividades académicas, por lo tanto el daño o pérdida de dichos elementos es responsabilidad del dueño.
18. Engañar de cualquier forma y medio a un miembro de la comunidad educativa.
19. Tomar textos, gráficos, modelos, software y otros recursos de aprendizaje sin el debido crédito o derecho de autor 20. Usar en forma inadecuada las tecnologías de la información y la comunicación.
21. Evadir actividades escolares. Si el estudiante evade clase por segunda vez, mostrando así que no atendió las orientaciones de sus docentes se considerara como falta grave y se aplicará el proceso disciplinario para casos especiales.
22. Otros comportamientos que, aunque no estén explícitamente mencionados en este numeral, por su naturaleza, circunstancias y efectos perjudiquen la integridad de las personas, la buena imagen de la comunidad educadora o de Cafam.
PARÁGRAFO 1. Para los daños causados a los espacios, instalaciones, muebles y enseres del Colegio, se procede de la siguiente manera:
a. Descripción del daño.
b. Definición del grado de responsabilidad.
c. Registro del hecho en el memorando y acción formativa pertinente.
d. Citación al padre, madre o acudiente quien debe cancelar el valor de los daños causados, en el menor tiempo posible.
PARÁGRAFO 2. El estudiante que interrumpa la clase con el uso de elementos o accesorios que impidan el normal funcionamiento de la clase y no acate las sugerencias dadas por el docente, deberá hacer entrega de dicho elemento al docente. Se registra el hecho en un memorando. El elemento será devuelto únicamente a los padres de familia y/o acudiente.
PARÁGRAFO 3. Toda falta leve reiterativa se convierte en falta grave y su seguimiento será el mismo de una falta grave.
PARÁGRAFO 4. La hora del almuerzo, el recorrido en el transporte escolar y la participación en eventos deportivos, culturales y sociales que realiza el colegio fuera de sus propias instalaciones, se constituyen en oportunidades de formación. Por esta razón, cualquier comportamiento inadecuado en estos espacios o eventos es tratado de acuerdo con el proceso de seguimiento establecido para las demás conductas dentro de las instalaciones del Colegio. (Ver Anexo 2). Comportamiento en el comedor y (Anexo 3). Comportamiento en el bus escolar.
ARTÍCULO 13. Hacer uso adecuado de muebles, instalaciones, servicios y equipos del colegio respetando los horarios establecidos, manteniendo una relación de cordialidad con todos los integrantes de la comunidad y con otras personas que utilicen las instalaciones o administren estos servicios.
ARTÍCULO 14. Portar el carné estudiantil y presentarlo cuando sea solicitado por el personal administrativo, por el cuerpo docente o por el personal de seguridad del colegio. Finalizado el año escolar el documento será perforado por un funcionario del colegio.
ARTÍCULO 15. Entregar oportunamente a los padres de familia o acudientes las circulares y la información académica, convivencial y de cartera, y devolver firmados los desprendibles de recibido al monitor(a) de asistencia con el debido
seguimiento del(a) Director(a) de Grupo en los tiempos estipulados..
ARTÍCULO 16. Mantener actualizada la información personal requerida por el colegio.
ARTÍCULO 17. Comunicar oportunamente a quien corresponda, cualquier situación o comportamiento que afecte de forma positiva o negativa al Colegio o a cualquier persona de la comunidad educativa.
ARTÍCULO 18. CUMPLIR COMPROMISOS ACADÉMICOS. Quienes participen en eventos o torneos deportivos representando al colegio o a nivel personal, en horario de clase, deben responder por los compromisos académicos de las respectivas asignaturas, máximo en una semana.
ARTÍCULO 19. No incurrir en faltas graves como:
1. Apropiarse o sustraer bienes ajenos dentro o fuera de la Institución.
2. Agredir a cualquier miembro de la comunidad independientemente de la forma y el medio.
3. Portar, comprar, vender, guardar, manipular o consumir sustancias psicoactivas dentro o alrededor de las instalaciones del
colegio o portando el traje escolar o uniforme de Educación Física. Dentro de las sustancias psicoactivas se incluye el cigarrillo y el alcohol.
4. Inducir a otros a portar, comprar, guardar, manipular o consumir sustancias psicoactivas (incluidos el alcohol y el cigarrillo) dentro o alrededor del colegio o portando el traje escolar o el uniforme de educación física.
5. Presentarse bajo los efectos de sustancias psicoactivas (incluido el alcohol) a cualquier actividad del colegio.
6. Realizar actos de vandalismo tales como: provocar incendios, destruir mobiliario, dañar instalaciones o equipos, quitar o dañar señalizaciones y elementos de seguridad y otras que por su naturaleza afecten la infraestructura física del colegio.
7. Calumniar, injuriar, difamar, generar mal ambiente y otras acciones que atenten contra el derecho, la honra y el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad, por cualquier medio.
8. Portar armas.
9. Utilizar sustancias tóxicas que atenten contra la salud pública.
10. Falsificar documentos, firmas y/o evaluaciones.
11. Realizar acciones indebidas como: Copiar o dejar que otros copien en exámenes, tareas o trabajos, f o t o c o p i a r t r a b a j o s o p r o d u c c i o n e s d e o t r o s ( a s ) c o m p a ñ e r o s ( a s ) , pasar o recibir respuestas por diferentes medios (borradores, tajalápiz, esferos, celulares, calculadoras, comprimidos u otros). Utilizar material no autorizado para las actividades evaluativas.
12. Salir del colegio sin autorización durante el horario académico.
13. Encubrir y/o ser cómplice de hechos que perjudiquen a personas de la comunidad y/o la Institución.
14. Intimidar mediante actos que impidan el libre desarrollo o expresión de algún miembro de la comunidad.
15. Suplantar a las personas.
16. Abrir casilleros que no sean de su uso personal sin autorización del usuario.
17. Otros comportamientos que, por su naturaleza, circunstancias y efectos aunque no estén explícitamente mencionados en este numeral, representen graves riesgos para la comunidad o se constituyan en infracción de carácter penal de acuerdo con las leyes colombianas.
CAPÍTULO V
COMPROMISOS ESPECÍFICOS DE MADRES, PADRES O ACUDIENTES DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
(Decreto 1286 del 27 de abril de 2005)
ARTÍCULO 20. Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes:
1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la ley;
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo;
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional;
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa;
5. Solicitar y recibir orientación sobre la educación de su hijo;
6. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional;
7. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos;
8. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos;
9. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos;
10. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos;
11. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
12. Mantener actualizada la información personal requerida por el colegio.
13. Comunicar oportunamente a quien corresponda cualquier situación o comportamiento que afecte de forma positiva o negativa al colegio o a cualquier persona de la comunidad educativa.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA (Decreto 1286 del 27 de abril de 2005)
ARTÍCULO 21. Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponde a los padres de familia los siguientes deberes:
1. Matricular de forma oportuna a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales;
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia para facilitar el proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes.
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional;
7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
ARTÍCULO 22. Hacen parte de los compromisos específicos de los padres y madres de familia Cafamista los siguientes:
1. Conocer y apoyar el Proyecto Educativo del colegio, las acciones pedagógicas y administrativas necesarias para la formación de los estudiantes y el mejoramiento de la Institución.
2. Velar porque el(la) hijo(a) cumpla todos los deberes académicos y convivenciales registrados en el documento de matrícula y en el Manual de Convivencia.
3. Asistir puntualmente y participar en todas las reuniones convocadas por el colegio para el análisis de la situación académica y/o convivencial de los estudiantes. Si los padres y/o acudientes no asisten y no presentan excusa, el estudiante no podrá ingresar a clases hasta que se presenten al colegio ante el director de grupo.
4. Respaldar las actividades formativas asumidas por su hijo(a) como el servicio social, los grupos de participación y otros en los que el estudiante se comprometa.
5. Asumir con responsabilidad las sesiones de capacitación que ofrezca el colegio, tanto por medio virtual como presencial.
Asistir y participar activamente, mínimo en dos eventos de capacitación presencial durante el año.
6. Asistir puntualmente a las citaciones hechas por los docentes, solamente en los horarios establecidos y, en ningún caso, interrumpir el desarrollo normal de las clases y/o actividades programadas por el colegio.
7. Respetar y cumplir el horario de llegada y de finalización de clases dejando y recogiendo a sus hijos puntualmente. Acatar las medidas administrativas que la institución establezca para los casos de inasistencia o de retardos reiterados.
PARÁGRAFO. En primaria los estudiantes “peatones” deben ser recogidos por los padres de familia o acudientes de forma puntual. En caso de los reiterados incumplimientos en el horario, los padres de familia deberán asistir al taller educativo, un sábado.
8. Trabajar en equipo con el Director de Grupo, el Padre o Madre Representante y el Estudiante Representante de cada curso en la dinamización del proyecto de curso para el diagnóstico, cumplimiento de las metas y solución de los problemas r e l a c i o n a d o s con el aprendizaje y la convivencia.
9. Devolver oportunamente los desprendibles de las circulares.
10. Acatar las acciones pedagógicas y administrativas que el Consejo Directivo y/o Consejo de Padres aplique a los padres, madres de familia o acudientes que lesionen la imagen institucional o asuman una actitud irrespetuosa y agresiva con cualquiera de los miembros de la comunidad educadora.
PARÁGRAFO. Las actitudes irrespetuosas y agresivas con directivos, docentes o cualquier miembro de la comunidad educadora es falta grave y amerita un llamado de atención escrito por parte de la instancia correspondiente. En caso de reincidencia será remitido al Comité de Convivencia en el cual debe estar presente un representante del Consejo de Padres, para que s e adopten las medidas pertinentes.
11.Establecer con las directivas, el Director de Grupo y los profesores de su hijo(a), una comunicación respetuosa, abierta y oportuna con el fin de mantenerse enterado de su rendimiento académico y convivencial. Cuando el estudiante presente dificultades académicas y/o convivenciales debe comprometerse a brindar el acompañamiento escolar y terapéutico que sea necesario, y presentar en forma oportuna el respectivo seguimiento escrito a quien lo requiera.
PARÁGRAFO. Un medio de comunicación entre el colegio y los padres, madres o acudientes es la página virtual del colegio, por lo tanto ésta debe ser consultada periódicamente.
12. Propiciar un ambiente familiar adecuado para el desarrollo integral y autónomo de su hijo(a). Apoyar el aprendizaje, facilitando y respetando su tiempo de estudio, proporcionando oportunamente los elementos necesarios, reconociendo sus logros y motivándolo a establecer metas propias de superación personal.
13. Propiciar las condiciones necesarias para que su hijo(a) porte correctamente el traje escolar y cuide su presentación personal.
14. Controlar el regreso oportuno a casa y la sana ocupación del tiempo libre.
15. Informar, devolver al día siguiente y tomar medidas correctivas, si el hijo(a) llega a casa con elementos que no son de su propiedad.
16. Comunicar oportunamente al director de grupo cualquier recomendación realizada por el médico del estudiante, para mantener el bienestar de su salud.
17. Cumplir oportunamente con los pagos de matrícula, pensiones y materiales de aprendizaje, aprobados por el Consejo Directivo para el año escolar y demás servicios especiales como transporte y comedor.
PARÁGRAFO. El pago puntual de las pensiones facilita al colegio la posibilidad de brindar una calidad educativa y responder con los gastos y obligaciones administrativas que no admiten demoras. El colegio ejerce su derecho a exigir el cumplimiento de este compromiso asumido el día de la matrícula y establece estrategias compensatorias como el pago de extemporaneidad e intereses por mora. En una situación reiterativa de morosidad, el colegio se reserva el derecho de admisión.
18. Conocer y acatar las normas administrativas y del Gobierno Escolar respetando la organización de la Institución, los programas debidamente acordados, los horarios y espacios autorizados para las actividades y para la atención de los docentes. Seguir los procedimientos establecidos para los trámites académicos y administrativos.
PARÁGRAFO 1. El colegio se reserva el derecho de admisión de los estudiantes, cuyos padres o acudientes incumplan cualquiera de los compromisos establecidos en el presente Capítulo.
PARÁGRAFO 2. El padre/madre representante de curso y de grado deberá cumplir con el perfil y los compromisos establecidos.
PARAGRAFO 3. El padre/madre representante de curso que no pueda continuar con su labor deberá presentar la carta de renuncia a la Vicerrectoría con copia al Consejo de Padres, al Director de grupo y al Coordinador (a) de Gobierno Escolar.
CAPÍTULO VI
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ARTICULO 23. CONCEPTOS GENERALES QUE ORIENTAN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
En la filosofía del Colegio se comprende a la persona como un ser integrado por múltiples dimensiones. Un ser que posee una estructura biofísica de la cual es responsable y mediante la cual logra su propia realización y apoya la realización de otros; es un ser inteligente, capaz de transformar y de transformarse; es persona en cuanto se relaciona con los otros y encuentra en los otros la posibilidad de ser. La afectividad se constituye en el soporte para los otros, y a su vez, la persona se soporta en las manifestaciones de los demás; es un ser productivo, dada su capacidad generativa infinita, y es trascendente, por cuanto su horizonte de proyección supera los límites de lo posible.
El colegio de hoy comparte el ideal teórico de pensar la autonomía como la finalidad de la educación. En este marco, se valora como un desarrollo que permite a la persona tomar el control de su vida desde las dimensiones social e intelectual. La dimensión social implica responsabilidad frente a los propios actos, toma de conciencia y acción como miembro de una sociedad civil, y la intelectual exige pensar por sí mismo y aprender a aprender. Desde esta perspectiva los conceptos generales que orientan el proceso de evaluación son los siguientes:
1. EVALUACIÓN. Proceso pedagógico permanente y sistémico, conformado por actividades de carácter verificable y racional, mediante las cuales el estudiante, el docente y los padres de familia adquieren información sobre el desarrollo de la formación integral. La información que ofrece la evaluación se constituye en un nuevo punto de partida para generar cambios en los hábitos, en las estrategias y en los modelos de acompañamiento. En este proceso el protagonista y principal responsable es el estudiante.
La evaluación implica la comparación de una realidad observada o medida, con un criterio previamente establecido (indicador de desempeño), y la expresión de un juicio de valor, para lo cual el docente recolecta información mediante el uso de variedad de estrategias e instrumentos de evaluación. El colegio desarrolla la evaluación formativa como la principal estrategia de mejoramiento permanente.
2. COMPETENCIA. Se entiende como un “Saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y aptitudes”1.
3. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA. “Criterio claro y público que permite evaluar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumple con las expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y
Media”2.
____________________________________________________________
1. Estándares Básicos de Competencias. Ministerio de Educación Nacional. 2006. Pág. 12 2. Ibíd. Pág. 11
1. DESEMPEÑO. Uso efectivo de las competencias en situaciones concretas.
2. INDICADOR DE DESEMPEÑO. Reto medible que evidencia avance en el alcance del nivel de competencia, expresado de manera flexible, eficaz y con sentido. De este descriptor se dará cuenta en los informes Académicos – Convivenciales.
3. ACCIONES DE MEJORA. Actividades que se desarrollan con el fin de lograr el aumento progresivo del nivel de desempeño de los estudiantes desde sus propósitos, necesidades y expectativas, a través del conocimiento y aplicación de herramientas apropiadas.
4. ROL DEL DOCENTE. Mediador pedagógico entre el estudiante y la información, diseñador y/o ejecutor de situaciones de enseñanza orientadas a activar procesos de aprendizaje en los estudiantes. En este marco propone retos, potencia desarrollos y retroalimenta a nivel individual y grupal.
5. ROL DEL ESTUDIANTE. Aprendiente protagonista de su propio proceso de aprendizaje en busca de su desarrollo integral y autónomo.
6. ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA. Apoyar y acompañar el proceso de aprendizaje de sus hijos de acuerdo con las orientaciones dadas por la institución.
ARTÍCULO 24. ESCALA DE VALORACIÓN
A continuación se presenta la escala de valoración institucional de los desempeños y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
ESCALA NACIONAL ESCALA NNMÉRICA – RANGOS - CRITERIOS ACADÉMICOS
DESEMPEÑO
SUPERIOR 9.5 ≤ Desempeño ≤ 10.0
Desempeño igual o superior a 9.5 hasta 10.0 Evidencia excelente nivel de competencia DESEMPEÑO
ALTO
8.0 ≤ Desempeño < 9.5
Desempeño igual o superior a 8.0 hasta menor que 9.5
Evidencia sobresaliente nivel de competencia.
DESEMPEÑO BÁSICO
7.0 ≤ Desempeño < 8.0
Desempeño igual o superior a 7.0 hasta menor que 8.0
Desempeño mínimo aprobatorio
DESEMPEÑO BAJO
0 ≤ Desempeño< 7.0
Desempeño igual o superior a cero hasta menor que 7.0
Desempeño deficiente o ausencia de evidencia del nivel de competencia.
ARTÍCULO 25. APROBACIÓN DE ASIGNATURAS Y/O ÁREAS
APROBACIÓN POR PERÍODO: Un área o una asignatura se aprueban en un periodo con una calificación igual o superior a 7.0 como resultado del promedio de los indicadores de desempeño definidos para ese periodo.
APROBACIÓN DEFINITIVA: Un área se aprueba en definitiva si el promedio de las valoraciones de los cuatro periodos es igual o superior a 7.0. La aprobación de un área compuesta por varias asignaturas se logra si el resultado del promedio de las mismas es igual o superior a 7.0
PARÁGRAFO. La ausencia injustificada al 10% de las unidades de formación durante el año en un área o asignatura conlleva a la no aprobación de la misma. La justificación debe ser médica, por calamidad doméstica, caso fortuito, fuerza mayor o de carácter institucional y debe presentarse a más tardar en la unidad en la que se reintegre con el aval del padre de familia o acudiente.
ARTÍCULO 26. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
Cada una de las áreas o asignaturas determina un máximo de dos indicadores de desempeño por periodo y articula los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales en concordancia con las competencias específicas del área con el fin de garantizar una evaluación integral. Al finalizar cada periodo académico deben aparecer los resultados de los indicadores de desempeño evaluados.
ARTÍCULO 27. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
1. Diálogo permanente de los docentes con el estudiante para analizar los avances y oportunidades de mejora que tiene el estudiante.
1. 2. Atención especial a padres y estudiantes por parte del Director de Grupo y/o Docentes Ejecutantes para informar sobre la situación académica.
2. Seguimiento del desempeño del estudiante en s u hoja de vida memorandos, cartas de compromiso o felicitaciones.
3. Seguimiento especial del Coordinador de Área (para lo académico) o de Ciclo (para lo convivencial) con el estudiante y acudientes.
4. Seguimiento especial por parte de Vicerrectoría a los estudiantes y acudientes con excesivas dificultades académicas.
5. Seguimiento por parte del Consejo Académico de los estudiantes, cursos o asignaturas con dificultades.
6. Divulgación, orientación y seguimiento a las acciones de mejora presentadas desde las diferentes asignaturas y en los diferentes períodos que permitan a los estudiantes superar las dificultades presentadas.
7. Concientización del estudiante acerca de la importancia de diseñar, ejecutar, monitorear y evaluar el plan de acción de mejora que evidencie cambio de actitud y superación de los resultados académicos o convivenciales.
8. Seguimiento al proyecto de curso. En reunión dirigida por el equipo pedagógico del curso (Director(a) de Grupo, padre o madre representante, estudiante representante y monitores de asignaturas) se analiza el desarrollo del proyecto de curso, sus fortalezas, avances y oportunidades de mejora para determinar las acciones personales y grupales para alcanzar el éxito escolar. Dicha reunión se realizará una vez terminado cada periodo académico.
ARTÍCULO 28. INCENTIVOS A ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR
En el Colegio Cafam se contará con los siguientes incentivos como reconocimiento a la excelencia de los estudiantes en los diferentes campos de desarrollo.
1. Mención en el cuadro de honor por periodo para los estudiantes con mejor desempeño académico y convivencial de cada curso.
2. Carta de reconocimiento al mejor estudiante del curso.
3. Apoyo a la participación activa en eventos académicos, artísticos y deportivos internos y externos liderados por las diferentes áreas.
4. Beca al mejor estudiante de cada grado para el año siguiente.
5. Premio MELIORI al mejor estudiante de cada taller del Área de Expresión.
6. Beca por un año en cualquier universidad del país al mejor bachiller
7. Beca para cursar una carrera en la Fundación Universitaria Cafam. Se concede al estudiante destacado por su liderazgo social.
8. Beca por un año a los estudiantes que demuestren excelencia deportiva en competencias nacionales e internacionales
conforme a las condiciones definidas en la Resolución.
ARTÍCULO 29. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
La autoevaluación se promueve mediante el uso regular de estrategias. Algunas de éstas son:
1. Rejillas de autoevaluación incluidas en las guías de aprendizaje en las que se establecen criterios específicos de acuerdo con los desempeños esperados.
2. Autoevaluación convivencial por periodo, la cual se da desde un diálogo formativo entre el estudiante y el/la Director(a) de Grupo a partir del análisis de los criterios establecidos en el Manual de Convivencia y las metas personales. Ésta se registra en la Hoja de Vida del estudiante.
ARTÍCULO 30. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
El estudiante que presente un nivel de desempeño bajo y aquellos que deseen demostrar mayor aprendizaje y quieran mejorar la valoración de sus desempeños en alguna área o asignatura en un periodo deben iniciar un proceso de mejora. Para ello es necesario que aplique las estrategias que se relacionan a continuación.
1. La Autorregulación. Esta estrategia comprende disposición activa y responsable en cada una de las unidades de formación diarias. Define metas de aprendizaje, desarrolla acciones dirigidas a identificar las dificultades y establece estrategias para convertirlas en fortalezas.
2. Acciones de mejora. En la página virtual del colegio se publicarán las acciones de mejora para cada asignatura por periodo. Éstas permitirán al estudiante avanzar en su nivel de desempeño. Su ejecución deberá cumplir con altos niveles de calidad y evidenciar aprendizajes a nivel cognitivo, procedimental y actitudinal
3. Trabajo individual extra-clase. El estudiante con base en su autoevaluación toma conciencia, reflexiona y analiza su situación académica - convivencial y solicita la orientación de un compañero y/o tutor externo para desarrollar acciones de mejora.
4. Evidencias de aplicación de acciones de mejora. Al término del trabajo individual extraclase, en cada periodo, en fecha programada por la Institución, debe presentar las acciones de mejora desarrolladas como requisito para presentar la evaluación de mejora o nivelación”
5. Evaluación escrita. Mediante una evaluación escrita el estudiante demostrará el aprendizaje. Si aprueba la evaluación, la valoración del periodo será modificada, de lo contrario se mantendrá la valoración que obtuvo en el periodo para el promedio de la valoración definitiva.
6. Apoyo de Bienestar Estudiantil: Si un estudiante presenta incumplimiento reiterado de los deberes estudiantiles académicos o convivenciales será remitido a Bienestar Estudiantil, según criterio del/la Director(a) de Grupo, con el fin de recibir apoyo continuo con participación obligatoria de padres de familia y/o acudientes. Este proceso será monitoreado y apoyado por el/la Director(a) de Grupo con la retroalimentación oportuna de Bienestar Estudiantil.
PARÁGRAFO 1. En casos excepcionales definidos por el Coordinador de Ciclo y/o Consejo Académico se podrá establecer la desescolarización de un(a) estudiante por un periodo determinado. El (la) estudiante debe cumplir con los compromisos establecidos por el colegio para su evaluación en las fechas estipuladas.
PARÁGRAFO 2. Si un estudiante no graduado solicita mediante carta, la opción de nivelar situaciones académicas pendientes de años anteriores cursados en el colegio, éstas se resolverán presentando pruebas escritas de suficiencia para las asignaturas que lo requieran. La aprobación exige la nota de 7.0
PARÁGRAFO 3. Para los estudiantes que no alcancen como mínimo el nivel de desempeño básico en cualquier indicador de desempeño es obligatorio desarrollar el proceso de mejoramiento en todas sus etapas.
ARTÍCULO 31. CORRECCIÓN DE UNA VALORACIÓN. Si se requiere la corrección de una valoración, el profesor ejecutante debe
diligenciar el FORMATO DE CORRECCIÓN DE VALORACIONES ACADÉMICAS O CONVIVENCIALES, obtener el visto bueno del Coordinador de Área (si es académico) o de Ciclo (si es convivencial). Este formato debe ser presentado a la Vicerrectoría para su revisión.
Desde esta dependencia se solicita la modificación en el sistema de información.
ARTÍCULO 32. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
El año escolar comprende cuatro periodos académicos. Al finalizar cada uno se entrega un informe académico y convivencial conforme a la escala de valoración registrada en el Artículo 24. En éste se registran los avances y dificultades presentados en el proceso de formación del estudiante durante el periodo correspondiente en cada área o asignatura.
ARTÍCULO 33. ESTRUCTURA DE UN INFORME ACADÉMICO – CONVIVENCIAL
Un informe académico- convivencial describe los siguientes componentes:
1. Los indicadores de desempeño evaluados en cada una de las áreas y asignaturas.
2. Las valoraciones numéricas de cada una de las áreas y asignaturas con la respectiva equivalencia con la escala nacional.
3. La valoración convivencial.
Al terminar el año escolar se entrega un informe académico y convivencial con las valoraciones definitivas de cada área y la observación referida a la promoción en términos de aprobación o no aprobación del grado.
PARÁGRAFO. Las acciones de mejora por realizar con el apoyo de los padres de familia se publican en la página virtual del colegio. En los periodos 2, 3 y 4 se darán informes del resultado del proceso de mejora o nivelación.
ARTÍCULO 34. PROMOCIÓN ESCOLAR
1. La promoción al grado siguiente se alcanza con la aprobación de la totalidad de las áreas (Artículo 25).
2. Si al finalizar el año escolar el estudiante presenta una o dos áreas sin aprobar, podrá presentar evaluación de nivelación en la fecha estipulada por la institución. Para ésta deberá presentar evidencias escritas del trabajo de apoyo académico realizado (las evidencias no tienen valoración).
3. La aprobación de la evaluación de nivelación es condición indispensable para matricularse al grado siguiente. En caso contrario deberá repetir el grado cursado. Para las áreas compuestas por dos o más asignaturas se presentará nivelación únicamente de la asignatura no aprobada.
ARTÍCULO 35. REPETICIÓN DE UN GRADO
Debe repetir un grado el estudiante que tenga una valoración final con desempeño Bajo en más de dos áreas o que no haya cumplido con las condiciones establecidas en el Artículo 34.
ARTÍCULO 36. PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES
Los requisitos para proclamar un estudiante de grado once en ceremonia solemne son:
1. Aprobar todas las áreas definidas en el Plan de Estudios.
2. Aprobar el examen de competencias en inglés en la Prueba SABER ICFES 11º con un nivel mínimo de B1.
3. Tener valoración convivencial con desempeño Superior o Alto.
4. Certificar el cumplimiento del servicio social obligatorio.
5. Estar a paz y salvo por todo concepto con el colegio.
PARÁGRAFO. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
El servicio social NO se certificará por las siguientes causales:
1. No completar el número de horas exigidas por la ley.
2. Incumplir reiteradamente con el trabajo asignado.
3. Irrespetar a cualquiera de las personas con quien tiene relación en función de su servicio social.
4. Presentarse en estado de embriaguez o bajo los efectos de otras sustancias psicoactivas al sitio de prestación del Servicio Social.
5. Presentarse inadecuadamente sin el traje escolar del colegio o el establecido para la prestación del Servicio Social.
6. Incumplir el reglamento de la institución donde se encuentre prestando su Servicio Social.
7. No informar a Bienestar Estudiantil sobre las fechas y actividades a realizar y dar a conocer los logros alcanzados o dificultades presentadas.
El tiempo de Servicio Social no es recuperable, cualquier cambio del lugar de prestación del servicio e inasistencias deben ser justificados por el padre de familia y/o acudiente y autorizados por Bienestar Estudiantil. El estudiante que deje de asistir al lugar asignado sin causa justificada, se retire o sea excluido, debe reiniciar su S ervicio Social, previa firma de un compromiso de cumplimiento por parte de los padres de familia y del estudiante . Bienestar Estudiantil es la dependencia responsable de expedir la constancia.
ARTÍCULO 37. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS DE 0° A 11°.
Los estudiantes repitentes podrán solicitar promoción anticipada para el siguiente grado si en el informe académico- convivencial del primer periodo del año registran valoración de desempeño Superior o Alto en todas las áreas.
Para tal efecto, la familia o el acudiente presentan a la Vicerrectoría al siguiente día hábil de la entrega del informe académico y convivencial los siguientes documentos:
C arta de solicitud de promoción anticipada con el compromiso de padres y estudiante de presentar las validaciones de las asignaturas no aprobadas del año anterior en un tiempo no superior al correspondiente al segundo periodo.
Informe académico y convivencial del primer periodo del año lectivo.
El estudiante debe aprobar las validaciones para poder promoverse al grado siguiente de lo contrario deberá continuar en el grado que empezó repitiendo.
Si se cumple el requisito, la Vicerrectoría envía un acta de promoción con los respectivos soportes a la Oficina Administrativa. Una vez promovido, el estudiante debe programar junto con el Coordinador de Ciclo la presentación de la validación del primer periodo de las áreas del nuevo grado. Ésta deberá hacerse a más tardar a mediados del tercer periodo académico.
CASOS EXCEPCIONALES
1. El estudiante que demuestre un desempeño superior en todas las áreas en el primer periodo, podrá presentar a la Vicerrectoría solicitud de promoción anticipada en forma personal o a través de los acudientes o docentes.
2. Si cumple con el requisito del punto 1, el estudiante recibirá los esenciales de los periodos restantes de todas las asignaturas.
3. Tendrá 15 días para prepararse y presentar una prueba de suficiencia de todas las asignaturas. La valoración mínima aprobatoria de estas pruebas debe ser de Superior o Alto,
1. Si se cumple el requisito definido en el punto 3, la Vicerrectoría envía un acta de promoción con los soportes correspondientes a la O ficina Administrativa. Una vez promovido, el estudiante debe programar junto con el Coordinador de Ciclo la presentación de la validación del primer periodo de las áreas del nuevo grado. Ésta deberá hacerse a más tardar a final del segundo periodo académico.
Este proceso es válido únicamente para solicitudes presentadas una vez finalizado el primer período.
ESTUDIANTES DE GRADO UNDÉCIMO
El estudiante de grado once que presente desempeño Superior o Alto en todas las áreas y en convivencia durante los dos primeros periodos podrá solicitar promoción anticipada.
Para tal efecto la familia o acudiente tramita la solicitud por escrito de promoción anticipada del grado ante el/la Director(a) de Grupo.
La solicitud será estudiada por el/la Director(a) de Grupo para determinar su viabilidad con los siguientes documentos:
o Carta de solicitud.
o Informe académico y convivencial de los dos primeros periodos.
o Paz y salvo por todo concepto con el colegio.
Si dentro del análisis de los documentos el/la Director(a) de Grupo considera que la solicitud reúne el requisito para promoción anticipada, comenta el caso a la Vicerrectoría y es presentado a l Consejo Académico. Éste citará a pruebas de suficiencia de los indicadores de desempeño correspondientes al tercer y cuarto periodo en un término no mayor a 15 días. La valoración mínima aprobatoria de estas pruebas debe ser de Superior o Alto. La familia del estudiante deberá cancelar la totalidad de la obligación económica contraída en el contrato de estudios firmado al inicio del año escolar y deberá estar a paz y salvo por todo concepto con la institución. Una vez aprobadas todas las áreas, la Vicerrectoría envía un acta de promoción con los soportes correspondientes a la Oficina Administrativa.
PROMOCIÓN ANTICIPADA POR VIAJE A OTRA CIUDAD O FUERA DEL PAÍS DONDE EXISTA EL CALENDARIO ESCOLAR B.
El (la) estudiante que por fuerza mayor deba trasladarse con su familia de ciudad o país donde se estudie en el calendario B puede solicitar la promoción anticipada si al término del tercer periodo va aprobando el año escolar y su convivencia es de Alto o Superior.
Para tal efecto la familia o acudiente tramita la solicitud por escrito de promoción anticipada del grado ante el/la Director(a) de Grupo.
La solicitud será estudiada por el/la Director(a) de Grupo para determinar su viabilidad con los siguientes documentos:
• Carta de solicitud.
• Informe académico y convivencial de los tres primeros periodos.
• Paz y salvo por todo concepto con el colegio.
Si dentro del análisis de los documentos el/la Director(a) de Grupo considera que la solicitud reúne el requisito para promoción anticipada, comenta el caso a la Vicerrectoría y es presentado al Consejo Académico. Éste citará a pruebas de suficiencia de los indicadores de desempeño correspondientes al cuarto periodo en un término no mayor a 15 días. La valoración mínima aprobatoria de estas pruebas debe ser de Superior o Alto. La familia del estudiante deberá cancelar la totalidad de la obligación económica contraída en el contrato de estudios firmado al inicio del año escolar y deberá estar a paz y salvo por todo concepto con la institución. Una vez aprobadas todas las áreas, la Vicerrectoría envía un acta de promoción con los soportes correspondientes a la Oficina Administrativa.
CAPÍTULO VII
PROCESO DE SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO CONVIVENCIAL
El proceso de seguimiento al desempeño convivencial de los estudiantes tiene como finalidad ayudar a quienes presenten fallas en el cumplimiento de sus compromisos, a valorar las normas de comportamiento ético y social que se deben aplicar para mantener el ambiente y las condiciones que requiere su desarrollo autónomo e integral.
De acuerdo con lo anterior, el proceso de seguimiento ofrece al estudiante amplias oportunidades para asumir de manera responsable y consciente una nueva forma de cumplir sus compromisos, de reflexionar y analizar sobre los aspectos que debe mejorar con la ayuda oportuna de profesores, padres, madres, acudientes y demás miembros de la comunidad; puede reconocer sus deficiencias y retomar la conciencia de los límites que no puede ni debe traspasar porque perjudica a los demás y se perjudica a sí mismo.
ARTÍCULO 38. La escala de valoración convivencial es la siguiente:
• SUPERIOR. Cuando el estudiante evidencia un excelente nivel de conciencia y actitud positiva en el cumplimiento de las normas de convivencia del Colegio.
• ALTO. Cuando el estudiante evidencia un alto nivel de conciencia y actitud positiva en relación con las normas de convivencia del Colegio.
• BÁSICO. Cuando el estudiante persiste en el incumplimiento de algunas de las normas de convivencia del Colegio.
• BAJO. Cuando hay desconocimiento de los acuerdos adquiridos en los períodos anteriores, persiste reiteradamente en el incumplimiento de sus compromisos y desaprovecha las oportunidades de mejora que le brinda la institución para reforzar su proceso de formación. Esta valoración también se asigna frente a faltas graves de acuerdo con el estudio realizado por el Consejo de Ciclos.
PARÁGRAFO. Si un estudiante evidencia mejoramiento en el comportamiento y cumplimiento de sus compromisos en el tiempo establecido se hace un reconocimiento con una o más escalas de valoración convivencial. De lo contrario, se le valorará en una escala inferior. La valoración no puede descender más de una escala en el informe siguiente, excepto en los casos especificados como graves; en cambio, sí puede ascender más de una escala, si el grado de superación es altamente significativo.
ARTÍCULO 39. Etapas del proceso de seguimiento. Lo más importante del seguimiento del estudiante es el procedimiento pedagógico-administrativo, con el cual el Colegio ayuda al estudiante a superarse. Este procedimiento se aplica reiteradamente en cada una de las etapas descritas a continuación y se establece teniendo en cuenta los criterios y escalas de valoración anteriormente mencionados. Del proceso y decisiones de cada una de las etapas se deja registro escrito.
El debido proceso comprende las etapas siguientes.
ETAPA UNO
En el caso de que cualquiera de los directivos o docentes del colegio, dentro o fuera de la institución observe un comportamiento contrario a los compromisos establecidos en el Manual de Convivencia, a excepción de las faltas graves consideradas en el Artículo 19 del Capítulo IV, procederá a dialogar con el estudiante, invitándolo a reflexionar sobre los motivos o causas de dicho comportamiento, haciéndole las recomendaciones pertinentes y procurando que el resultado del diálogo sea un compromiso de mejoramiento por parte del estudiante. Dichas recomendaciones son registradas por el profesor o directivo que atendió el caso como parte del seguimiento sistemático del estudiante, pero no implica modificar su valoración de SUPERIOR en comportamiento. Se espera que la observación y orientación oportuna sea suficiente para que el estudiante que infrinja el Manual de Convivencia, reflexione y mejore su comportamiento.
ETAPA DOS
Cuando el estudiante continúa incumpliendo uno o varios de sus compromisos, a pesar de las observaciones hechas en la etapa anterior, se realiza el siguiente proceso:
a. Análisis de la situación y los compromisos del estudiante. Este análisis debe ser realizado principalmente por el mismo estudiante que está incumpliendo los compromisos. El Director de Grupo o profesor, según el caso, debe apoyar su reflexión