• No se han encontrado resultados

Uso de los clickers en el aula para fomentar la participación del alumno y realizar un seguimiento eficaz

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2020

Share "Uso de los clickers en el aula para fomentar la participación del alumno y realizar un seguimiento eficaz"

Copied!
8
0
0

Texto completo

(1)

! " # $ % $ # & ' ( & )*+, ! " # ! !# ! !! $ " % ! ! ! ! # ! !& ! ' ! ' ! # # $ "! # ( ! # ( ) * !& ! ! # ! ! ! ! & ! + , ! - , ! & % ! $ ( . ! $ " . ! ! ! ! # ! ! , ! % ! , $ )* # ( $ .* $

(2)

/ .*# ( &/ "! ! ! 0 ! # ! # . ! $ "! # ., - % .! , # ! ! ! ! # ! ! ! !$ "! % ! 1 .' , $ " ! .! # 2 ! ,! # # ! & $ .! # , !% ! ! ' ! # ' ! # ' % !! ! * $ , - ! 2 !& # & ! # ! ! . . 3 , $ &# * ! ! ! ! ! ! # . $ , .! . ! !& ! ! ! ! ! ' . ! ! 1 ! $ .' # ! - # , &# ! ' . ! 0 ! $ " ! # & # . $ !! ! ! ! 0 ! ! ! $ % ! ! - ! , # * # , !! 1 ! ! ! + ! - & ! ! # !% $ # ! ! ! $ # % . ! # ! ! , !0 # * ! # . ! $ , ! ! ! . * ! ! ! # 4 5 ! 56 57. ! 8

(3)

9 * ! # ! . ! . ! !$ " !!: , . ! # ! ! # & ! . ! ! ! # $ ! ! ! $ & ! ! ! # # . ! ! !! # ! ! , !. 1 ! * % * $ ; * ! ! , * 9/ ! # ! . $ 0* ! !& ! . % ! ! ! ! ! ! * , ! + ! ! ! ! - ! ! ! ! ! ! .! , ! !+ ! ! , , ! ! ! ! # ! ! ! ! ! ! # .! ! , !$ < !& ! . % ! ! ! . 0 % = "! - ! * ! ! !# ! : ! ! '! 1 ! ! # ' , - ! ! ! ! $ > # * ! # ! !& 1, . % . ! ! ! ! ! ! 1 ! ! * ! # * !0 !0 # * !! * ! $ > < !& ! . % ! ! & % * ! ! ! ! ? .% @ ! # * ! = "! ! ! ! !& . ! ! ! , ! ! - ! ! . % ! & % ! ! , 0 ! $ # ! 2 & A & % # ! ! : ! ! ! ! ! ! . 3 ! ! ! ! !& ! .!& ! ! $

(4)

B ; !& . ! # ! ! ! # . ! ! ! + * 0 ! % & % & . % .' # % * ! . % ! ! ! $ ! ! * ! ! . # , !! & ! # . -! '.! & %+ * * ! , ! # ! ! # . # !# ! ! ! # . * . * ! 1 ! 0 ! $ ( , !!, ! ! ! !* * ? @ ! ! * !+ ! . . 3 . ! ! ! ! , & ! ! C & * .! 0.! # !* * . # , . & .! ! 1 ! , !! $ " ! # ! . 3# . ! ! . ! # * ! & ! ! ! +!% ! ! .! . # ' , !! ! # !! ! # !! ! & ! ! ! ! . ! # ' $ " !- ! * # ! ! # * ! # 1 !# ! # ! 2 # ! ! # & ! ! ! ! .' ! ! $ . ! ! , ! ! ! * . ! ! ! ! ! * ! -!!$ ! # ! ! ! # % ! ! ! ! ! $ 7! ! ! ! # # ! ! ! * , !! ! . , 1 . !

(5)

D ! # ! % ! ! ! ! # ! . $ ! # . ! 0 ! ! # # ! # ! ! ! # ' ! !0 $ 7 , ! ! . # ! ! ! ! ! ! ! # ! $ 6 . # ! . ! # * ! * ! ! & ! # . ! ! ! # ! 0 ! . $ * ! ! # ! ' 1 ! ! ! & 0 ! * $ " ! !& 1, * . # % ! # # ! ! ! ! # ! 1 * * ! ! - $ " ' !- ! ! !& 1, ! ! ! ! .! ! ! % ! !& . .% # !!! ! ! 1 ! ' ! ! , % ! '1 $ 7 # ! ! ! ! ! # ! . # ! ! ! # * ! . 3 # ! . # & ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! $ "!* * . ! ! ! ! ! ! . ! ! # ! $ " . 3 ! ! !& !& & ! & % ! ! # 1 ! ! ! $ 7 - ! ! ! ! , ! 1 ! ! # ! ! # * ! ! ! # # * # . # ! , ! ! -$ 7# !! # . % ! . # !! # * # # # $ "! ! . ! '.! ! ! ! # ! 1 ! ! .' ! # '! 1 ! $ > ! # % 1 ! ! ! ! ! ! .' ! ! , ! . % # ! ! ! ! 0 . 3# '! . ! ! $

(6)

E " ! ! ! ! .! # ! ! - ! % !+ ! ! * * # ! # ? @ ! ! 1 ! ! ' & & % ! # . ! # . . $ .' !* * # ! ? .! @ ! ! . .! 1 ! 0 ! # ! ! # ! + !! ! * !& & % !# ! # # !* * !! ! ! ! ! ' $ ! ! * ! ! ! !# ! ! -# 1 ! $ "! * ! # ! ! , , .!& ,! ! ! $ # & ! ,# ! ! # . ! ! ! ! 1 $ 6 . # !! ! ! . ! ! ! , # ! # ! # '# !& ! # ' # !!$ " ! ! ! - * . ! ! # ! # ! ! ? @ ! + # * . ! !? @ # '! ! ! ! $ F ! # - !0 ! . , , !!, ! $ 1* 2 # $ % $ "! F " F" ! 6 * ! ! # ! % ! ! & % ! ! # ! * .! & ! ! * ! # ! ! & %$ > * 2 ! F" ! ! . ! ! 3 GDH # # !! # # . ! !& 0 ! ! # ! ! $ > * ! * * . ! . % !

(7)

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

(8)

P J> .! * :55 . !$ $ 5 5 5 * 5 !T/GG$ % /H HK "> 7 " * :55 $ $ 5!5 ! : * :55 $ ! $ 5* 5" F 5 *5 T !3 $* *A " ! 3 $ R !! 6$ >$ 3 ! R$ 3 $ L$ !! 3 $ ( $ > . " /HHI 7F J .! % /H HK ! 3 A * R * R$ 3 U * " /HHG 7F /HHG J .! % /H HK$ * ; * : * :55 $ !$ *$ 5 5 $ * " V* $ * * ! 3 $ ; ) ! $ 6Q// "6S7SF6S " N6);)SF" * :55 $ A * ! $ 5

Referencias

Documento similar

· Emisión de informe sobre la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos de acuerdo con el plan de estu- dios del título de origen, o la experiencia laboral

Presencia, Participación y Progreso.  Presencia: Todos los alumnos deben estar presentes en todas las actividades de aprendizaje que tengan lugar dentro y fuera del aula.

If certification of devices under the MDR has not been finalised before expiry of the Directive’s certificate, and where the device does not present an unacceptable risk to health

In addition to the requirements set out in Chapter VII MDR, also other MDR requirements should apply to ‘legacy devices’, provided that those requirements

Parece, por ejemplo, que actualmente el consejero más influyente en la White House Office con Clinton es el republicano David Gergen, Communications Director (encargado de la

Desde el PF1 trazamos todas las aristas del modelo que fugan a ese punto de fuga y que definen el edificio completamente en esa dirección.. Dibujo de todas las aristas que

En cuarto lugar, se establecen unos medios para la actuación de re- fuerzo de la Cohesión (conducción y coordinación de las políticas eco- nómicas nacionales, políticas y acciones

La campaña ha consistido en la revisión del etiquetado e instrucciones de uso de todos los ter- mómetros digitales comunicados, así como de la documentación técnica adicional de