E.RH2.3- Informe de evaluación y propuestas de mejora
MASTER EN FISIOTERAPIA DE LOS PROCESOS DE ENVEJECIMIENTO: ESTRATEGIAS SOCIOSANITARIAS.
CURSO 2014-15
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
PROCESO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del
personal académico)
El personal
académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de suficiente experiencia
profesional y calidad docente e
investigadora.
El perfil del personal académico es
adecuado a los requerimientos de
EVIDENCIAS
Indicadores
Total de PDI Puntuación 31
I.RH2.01 Tasa de PDI funcionario/a Puntuación 57´69%
I.RH2.02 Tasa de PDI doctor/a Puntuación 76´92%
I.RH2.03 Tasa de PDI a tiempo completo Puntuación 100 %
I.RH2.04 Número de PDI por cuerpos docentes Puntuación CATEGORIA Número
CU 1
TU 13
TEU 1
PCD 2
PAD 2
PC 2
PA 1
Otros 9
I.RH2.05 Créditos impartidos por cuerpos docentes Puntuación CATEGORIA Número
CU 3
TU 36,94
TEU 0,90
PCD 3,1
PAD 3
PA 3
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
las disciplinas del plan de estudios.
Perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a las prácticas externas.
Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de Máster.
Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de evaluación del profesorado).
Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de evaluación.
Otros 4,06
I.RH2.06 Número total de TRIENIOS Puntuación 137
I.RH2.07 Número total de QUINQUENIOS Puntuación 73
I.RH2.08 Número total de SEXENIOS Puntuación 15
I.RH2.09 Evaluación de la Docencia Puntuación
SIGLAS DE LOS CUERPOS DOCENTES
CU- Catedrático de Universidad
TU- Titular de Universidad
CEU- Catedrático de Escuela Universitaria
TEU DOC- Titular de Escuela Universitaria- DOCTOR
TEU- Titular de Escuela Universitaria- NO DOCTOR
PCD- Profesor Contratado Doctor
PAD- Profesor Ayudante Doctor
PC- Profesor Colaborador
PA- Profesor Ayudante
Asociados
Visitantes
OTROS COMENTARIOS:
1-El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico).
La estructura académica se adecua a las necesidades del programa formativo del Máster en Fisioterapia de los procesos de envejecimiento: estrategias sociosanitarias. Para justificar esta afirmación explicaremos la estructura del profesorado del curso 2014-15, distinguiendo por categoría docente y número de créditos que imparten.
La mayoría del profesorado que imparte docencia en el máster es Titular de Universidad, siendo 13 profesores que imparten 36,94 créditos en el curso 2014-15 (el dato se ha mantenido en los últimos cursos, ya que el profesorado titular que imparte docencia en el máster es estable).
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
El número de Catedráticos (CU) que impartió docencia en el curso 2014-15 fue de 1 profesores, lo cuales impartieron 3 créditos ECTS
El resto de profesores (8) está formado por 1 Titular de Escuela Universitaria (TEU), 1 profesor ayudante (PA), 2 Profesor Ayudante Doctor (PAD), 2 Profesores Colaboradores Doctores (PCD) y 2 contratados doctores, los cuales impartieron 10 créditos. Estos profesionales son necesarios también para nuestro máster y estos datos se han mantenido sin grandes variaciones durante las últimas ediciones del Máster.
Hemos de señalar que la presencia del colectivo “Otros” en el máster es una de las claves para alcanzar elevados niveles en la calidad docente. Así pues, si tenemos en cuenta los perfiles profesionales del máster se hace evidente la necesidad de contar con profesionales de reconocido prestigio. Estos profesionales añaden un importante valor al proceso de enseñanza‐aprendizaje al compartir su experiencia con los estudiantes y trabajar con éstos las principales competencias requeridas en los citados perfiles profesionales.
La tasa de profesorado a tiempo completo es del 100% igual que el curso anterior, lo que contribuye a la estabilidad y continuidad del profesorado en la titulación.
La tasa de profesor doctor con docencia en la titulación es del 76,2% frente al 75% del curso anterior. Dato que incrementa con respecto al periodo anterior.
De los datos podemos garantizar que el profesorado que imparte docencia en este máster es suficiente y dispone de la dedicación adecuada, para el desarrollo de las funciones docentes y atender a los estudiantes adecuadamente.
Por otro lado, consideramos que la relación de estudiante/ profesor es adecuada para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
2- El personal académico reúne el nivel de calificación académica requerido para el título y dispone de suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora.
El personal académico de la UV y en concreto en el Máster en Fisioterapia de los procesos de envejecimiento: estrategias sociosanitarias, reúne la adecuada experiencia profesional, docente e investigadora requerida para impartir docencia en la titulación adecuándose su perfil docente e investigador a las exigencias y peculiaridades de los estudios.
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
En el caso de este Máster, la docencia es impartida por profesorado del Departamento de Fisioterapia, más la colaboración de varios profesores visitantes y de profesores de otros departamentos de la Universitat de València y otras como la Universidad de Castilla la Mancha y La Coruña.
El profesorado que imparte docencia en este máster se implica en las actividades de investigación, desarrollo e innovación, vinculando la docencia a su línea de trabajo.
En el siguiente cuadro se exponen los datos de manera más detallada:
EXPERIENCIA DOCENTE, INVESTIGADORA Y PROFESIONAL
TRIENIOS QUINQUENIOS SEXENIOS
Número 137 73 15
Es importante destacar que los datos corresponden al profesorado funcionario (Catedrático de Universidad y Titular de Universidad), los cuales son el 57´69% de la plantilla (31 profesores).
Si realizamos un análisis de la evolución de los datos de la experiencia docente e investigadora del profesorado, podemos concluir este apartado diciendo que los datos se han visto modificados si los comparamos con los datos del curso 2014-15 por la casuística que hemos explicado anteriormente, pero vemos que se mantienen bastante estables si los comparamos con los datos obtenidos en años anteriores.
3-El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios.
El perfil académico es adecuado, puesto que los currículos son ajustados a las enseñanzas que se imparten en las diferentes materias.
Los profesores tienen competencia demostrada en las materias que imparten, tanto en el caso del profesorado estable como en el de los asociados, que son especialistas en diversos ámbitos profesionales del entorno profesional de la titulación.
4- Perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a las prácticas externas.
El máster que estamos evaluando tiene prácticas externas curriculares, correspondiendo a una asignatura optativa del
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
título. Pero debido a que el 100% del alumnado no se ha matriculado en la misma en el período 2014-5, , escogiendo todos/as la optativa Introducción de Tesis de Máster, más encaminada a la elaboración de su Trabajo Fin de Máster, se ha pronunciado el cariz meramente investigador de este título.
5-Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de Máster.
En el plan de estudios del Máster en Fisioterapia de los procesos de envejecimiento: estrategias socio sanitarias, se especifica que el trabajo fin de máster es obligatorio y se computa con 25 créditos.
El objetivo de este trabajo es la realización de una investigación original o una revisión sistemática de un tema relacionado con los contenidos impartidos en este Máster.
Teniendo en cuenta las características de este módulo y el Reglamento Regulador de los Trabajos fin de Máster de la Universitat de València (http://www.uv.es/uvweb/universitat/es/estudis-postgrau/masters-oficials/treball-fi-master- 1285846160620.html), los trabajos de fin de máster contarán por lo menos con un tutor o tutora que supervise la tarea del alumnado.
Para tutorizar los trabajos de fin de máster será necesaria la condición de Doctor o Doctora salvo en los casos en que así lo autorice la Comisión de Estudios de Postgrado.
Si el trabajo de fin de máster se realiza en una institución, organismo o empresa diferente a la Universitat de València se deberá nombrar a un cotutor o cotutora externo. Este deberá colaborar junto con el tutor o tutora académico en la definición del contenido del trabajo de fin de máster y su desarrollo.
El tema del trabajo se establece de común acuerdo entre el estudiante y su tutor o tutora. En cualquier caso, la Comisión de Coordinación Académica organiza y garantiza la asignación de tema y tutor o tutora para todo el estudiantado matriculado.
6-Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado:
Nos vamos a centrar en los datos del 2014-15 del título de Máster en Fisioterapia de los procesos de envejecimiento:
estrategias sociosanitarias. La encuesta consta de 20 ítems, distribuidos en los siguientes bloques:
Materiales y guía docente
Metodología
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
Tutorías
Actitud
Global
En todos los ítems de la encuesta se ha utilizado una escala de graduación de tipo Likert con 5 valores, considerando la opción 1 como totalmente en desacuerdo y la opción 5 como totalmente de acuerdo.
A continuación vamos a ir analizando los bloques de la encuesta, donde merece la pena destacar que el número de encuestas es muy escaso lo que entendemos perjudica claramente el resultado final :
En el bloque de materiales y guía docente el resultado es positivo ya que en todos los ítems se supera como valor el tres.
Entre los ítems mejor valorados están “Las prácticas de los módulos son adecuadas a la teoría impartida” con un 3,71 así como “los materiales recomendados se han adaptado a las exigencias de la docencia” (3,61) y “desde el principio me han facilitado la guía docente de la asignatura que estoy cursando, que ha obtenido un 3,14.
Esto se debe a que desde la CCA se ha trabajado para que se publiquen todas las guías docentes de la titulación antes de la matrícula, publicándose dicha información en la página web de la titulación.
Todos los ítems del bloque obtienen puntuaciones por encima del 3.
En el bloque Metodología, la media de los ítems evaluados en este bloque es de 3,14. Todos los ítems están evaluados por encima de 3 (Distribución correcta de horas, coordinación entre profesores, los contenidos concuerdan con los objetivos de la asignatura, etc).
Tutorías obtiene una medida de 3,64. Destacar que el profesorado motiva y facilita la asistencia a las tutorías y cumple con el horario de atención tutorial.
El bloque Actitud está evaluado, en todos sus ítems, por encima de 3, siendo la media de 3,61. El profesorado de nuestro máster es respetuoso con los estudiantes, es accesible y está dispuesto a ayudar en todo momento y la comunicación entre el profesorado y el estudiante es fluida y espontánea.
En el bloque Global, la puntuación es 2,60 en si “recomendaría esta asignatura a otro estudiante”, lo que es un punto debil del master y un 3,29 en cuanto a si “recomendaría este/a profesor/a a otro estudiante”.
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
7- Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de evaluación.
El máster Fisioterapia de los procesos de envejecimiento: estrategias sociosanitarias, no ha tenido recomendaciones en relación con el personal académico, señalando en los dos seguimientos que se han llevado a cabo, que las tasas de PDI doctor y PDI a tiempo completo, han sido evaluadas como satisfactorias.
La Comisión de Coordinación Académica del Máster no ha considerado necesario la realización de ningún cambio del profesorado, ya que las tasas son satisfactorias y, tal como hemos comentado anteriormente, los resultados del proceso de evaluación del profesorado son adecuados, no existiendo ninguna queja o sugerencia referente a este aspecto de los estudiantes matriculados.
VALORACIÓN A B C D EI
El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y
atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico)
X
El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de suficiente
experiencia profesional y calidad docente e investigadora.
X
El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios.
X
Si el título tiene prácticas, perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a dichas prácticas.
X
Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de Máster.
X
Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de
evaluación del profesorado).
X
Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de
evaluación.
X
PUNTOS FUERTES
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico)
El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora.
El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios.
Si el título tiene prácticas, perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a dichas prácticas.
Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de Máster.
Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de evaluación del profesorado).
Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de evaluación.
PUNTOS DÉBILES PROPUESTAS DE MEJORA IMPORTANCIA TEMPORALIZACIÓN AGENTE El nivel de satisfacción de los
estudiantes respecto a la utilidad e interés del máster.
Implementar conductas en todos los colectivos que influyan en un incremento de la
percepción que los estudiantes tienen sobre su interés y utilidad
2015/2016 CCA
Supervisión más directa de los miembros de la CCA y responsables de la asignatura en el aula
2015/2016 CCA
