1 Santiago de Compostela, 30 de junio de 2009
Alegaciones al Informe de la Comisión de Evaluación de la ACSUG/ANECA a la Memoria para la verificación del Título de Máster Universitario en Investigación en Psicología
Clínica y Psicobiología por la Universidade de Santiago de Compostela (expediente nº 1562/2009).
En el presente escrito de alegaciones se da respuesta a los aspectos que necesariamente deben modificarse y a las recomendaciones propuestas por la Comisión de Evaluación.
ASPECTOS QUE DEBEN MODIFICARSE
CRITERIO 3.OBJETIVOS
Recomendación 1. Reformular las competencias específicas tratando de ajustarlas más a las que se describen en cada materia y buscando conexión entre los objetivos y las competencias generales y específicas.
Siguiendo las directrices del Informe, se modificaron las competencias específicas y se reformularon también, consecuentemente, las competencias generales. De este modo, aparecen recogidas en la Memoria como sigue:
Competencias Generales:
1. Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar orientada a promover la iniciación en tareas investigadoras.
2. Tener capacidad para concebir hipótesis nuevas a partir textos científicos de nivel avanzado y de diseñar investigaciones originales en los campos de formación del Máster.
3. Comprender y dominar las distintas fases del proceso de investigación con el rigor que requiere.
4. Ser capaz de emitir juicios mediante el análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas originales.
5. Saber comunicar las conclusiones y las razones que las sustentan a públicos especializados y no especializados de una forma clara, tanto en formato oral como escrito.
6. Desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarias para poder seguir estudiando e investigando de modo autónomo.
7. Tener capacidad para abordar la actividad profesional y formativa, en el ámbito de la investigación, desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, que incluye, entre otros más específicos, los principios del respeto y la promoción de los derechos fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos y de una cultura de paz.
Estas competencias generales, se concretan en las siguientes Competencias específicas:
1. Saber integrar los conocimientos y destrezas adquiridos sobre los aspectos conceptuales y metodológicos más relevantes de los ámbitos de los trastornos emocionales, alimentarios, de la conducta, de la salud y del consumo de sustancias.
2. Conocer las principales técnicas psicofisiológicas y neuropsicológicas y saber aplicarlas a contextos normales y patológicos.
3. Conocer y saber seleccionar el diseño y las técnicas de análisis de datos más adecuadas a la investigación en psicología clínica y psicobiología.
4. Tener capacidad de resolver problemas psicológicos relacionados con el binomio salud - enfermedad y sus bases psicobiológicas en situaciones nuevas o poco conocidas dentro de contextos más amplios o multidisciplinares.
5. Saber elaborar y formular hipótesis nuevas que contribuyan al avance del conocimiento en las áreas de la evaluación, el tratamiento y la prevención en psicología clínica y de la salud, especialmente en lo referido a los trastornos de la conducta, emocionales, alimentarios, relacionados con sustancias y de la salud.
6. Ser capaz de analizar e interpretar críticamente los resultados de informes científicos relacionados con la salud –física/mental- y sus implicaciones en la práctica clínica.
7. Saber diseñar y desarrollar programas de intervención psicológica en los campos de la prevención y el tratamiento, a partir de los resultados de las evaluaciones.
8. Buscar y obtener información de modo autónomo y ser capaz de integrarla en la propia investigación en los campos de la Psicología Clínica o de la Psicobiología.
9. Adquirir las habilidades necesarias para fomentar el avance del conocimiento en los campos de la Psicología Clínica y de la Salud y de la Psicobiología dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
CRITERIO 5.PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Recomendación 2. Especificar con mayor detalle el trabajo autónomo del estudiante.
Se atiende esta recomendación especificando en mayor medida, en el apartado de Actividades no presenciales, el trabajo autónomo que debe realizar el alumnado.
El trabajo autónomo del estudiante consistirá fundamentalmente en la realización de trabajos asociados a las diferentes materias del máster, que deberán ser expuestos en público. Estos trabajos podrán abarcar desde cuestiones teóricas de alguna/s de las materias impartidas hasta el análisis crítico de textos específicos o el diseño de una investigación. A través de ellos se pretende que el estudiante profundice en los aspectos que le resultan más sugerentes de los cursos al tiempo que desarrolla compentencias necesarias para la elaboración de hipótesis nuevas a partir de textos científicos; para la comunicación y divulgación de información científica en distintos formatos (oral y escrito), y para la defensa, debate y argumentación crítica de propuestas científicas. Deberá, para su elaboración, rastrear información documental a través de bases de datos especializadas y recursos open access; leer, analizar y sintetizar la información recopilada; aplicar e interpretar pruebas estadísticas; resolver problemas e incluso participar en foros temáticos virtuales. Dependiendo de la asignatura a la que se asocie cada trabajo y del tiempo disponible para el mismo en función de los créditos, se hará mayor incidencia en unas u otras competencias, procurando una coordinación adecuada para que se trabajen todas ellas en el conjunto de las asignaturas, y culminen su adquisición en la elaboración del Trabajo de Fin de Máster.
Recomendación 3. Incluir en alguna/s materias contenidos relacionados con los derechos fundamentales y de igualdad y con los valores de una cultura de la paz y democrática.
En la séptima competencia general de la Memoria, p. 7, se propone como máxima a seguir durante toda la formación:
“el respeto al Código Deontológico del psicólogo, que incluye, entre otros más específicos, los principios del respeto y la promoción de los derechos fundamentales de
3 las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos y de una cultura de paz.”
De modo que, aunque no aparecen explícitamente recogidos en los contenidos de las materias, estos principios vertebran transversalmente el enfoque desde el que se abordan. No obstante, y en atención a la preocupación manifestada en esta recomendación, se explicita en la descripción de contenidos en varias materias, tal y como se indica a continuación:
- Sesgos de procesamiento de información emocional en individuos sociotrópicos. Factores de riesgo y protección en hombres y mujeres.
- Implicaciones para la prevención y el tratamiento: entrenamiento en resolución no violenta de conflictos.
- La planificación de una intervención preventiva: El contexto de intervención; la población diana (factores sociodemográficos: género, nivel socioeconómico, diferencias culturales); los tipos de prevención.
- Técnicas en el tratamiento psicológico de la depresión; factores diferenciales: género, edad, y diferencias culturales.
- La calidad de vida relacionada con la salud como una importante variable de resultado en la enfermedad física crónica. El papel de las diferencias de género.
- Clínica de la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa: identificación, diferenciación y comorbilidad. Factores de riesgo y protección en hombres y mujeres: investigaciones actuales sobre las variables más relevantes.
- Promoción de la tolerancia y reducción de la violencia: tratamiento y aplicación de programas.
Recomendación 4. Información sobre qué materias se imparten en las lenguas que aparecen en la descripción del título.
Efectivamente, en la descripción del título figuran: castellano, gallego, e inglés, pero como Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo, de todos modos para evitar confusión se elimina el inglés y se añade el párrafo siguiente:
La USC publica la información relativa a las materias impartidas con antelación suficiente a la matrícula de los alumnos; entre la información facilitada está el idioma utilizado por el profesorado para cada materia.
En relación con esta recomendación, en el apartado 4.2. Acceso y Admisión, ya se indica que el estudiante posea competencias en castellano, gallego e inglés. No obstante, para aclarar mejor este punto, ahora se añadió en el apartado 5.1. Estructura de las enseñanzas, epígrafe:
1) Aspectos académico-organizativos generales, lo que sigue:
Aproximadamente el 25% de las materias se imparte en gallego y el 75% restante en castellano. Además, tal como se especifica en el apartado 4.2, los estudiantes deben ser capaces de manejar material científico en inglés, ya que en todas las materias la mayor parte de la documentación bibliográfica utilizada como referencia y el material de trabajo está en esta lengua.
CRITERIO 6.PERSONALACADÉMICO.
Recomendación 5. Indicar grado de dedicación al Máster.
A continuación del apartado sobre líneas de investigación, se incluye información sobre la dedicación del profesorado de las distintas áreas de conocimiento al Máster. También se detalla la distribución de esta dedicación presencial por tipo de actividad, según el carácter obligatorio u optativo de las materias.
La dedicación del profesorado para atender el encargo docente del Máster supone, teniendo en cuenta el personal implicado en el momento de su puesta en marcha, aproximadamente un 20% de su capacidad docente en el área de Personalidad Evaluación y Tratamiento Psicológicos, un 10% en el área de Psicobiología y un 9% en el área de Metodología
Las materias de carácter obligatorio requieren una dedicación presencial del profesorado de 45 h. repartidas del modo siguiente:
Tipo docencia horas grupos total
Sesiones expositivas 9 1 9
Sesiones interactivas 12 2 24
Tutorías individualizadas 3 4 12
Las materias de carácter optativo requieren una dedicación presencial del profesorado de 27 h.
repartidas del modo siguiente:
Tipo docencia horas grupos total
Sesiones expositivas 9 1 9
Sesiones interactivas 12 1 12
Tutorías individualizadas 3 2 6
La dedicación presencial del profesorado para el Trabajo Fin de Máster es de18 horas por estudiante.
Recomendación 6. Aportar información sobre la experiencia profesional y/o datos académicos de los colaboradores externos.
Se incluye información sobre los dos colaboradores externos al final del apartado b) Personal académico disponible
También han venido colaborando habitualmente los profesores doctores D. Luis García Larrea y D. Enrique Echevarria Orella. Se presenta a continuación una breve reseña de sus datos académicos y experiencia profesional.
D. Luis García Larrea, Doctor en Medicina por la Universidad de Barcelona, actualmente es Director de Investigación en el INSERM (Chargé de Recherche de 1ª clase, Agencia Nacional Francesa de Investigación Médica) y Responsable de la Unidad U879 (“Central Integration of Pain in Humans”) en el Hôpital Neurologique de Lyon. Autor o co-autor de más de 100 publicaciones científicas ISI internacionales y más de 40 de naturaleza didáctica. Director de un número importante de Tesis Doctorales. Secretario General del ‘European Chapter of Clinical Neurophysiology Societies’ y Presidente de la ‘Sociedad Francesa de Neurofisiología Clínica’.
Editor Asociado de la revista ‘EEG & Clinical Neurophysiology’ (1990-1995); Editor Jefe de la revista ‘Neurophysiologie Clinique / Clinical Neurophysiology (NCCN)’ (1997-2004). Miembro de las ‘European Task Forces for the Assessment of neuropathic pain and neurostimulation techniques (European Federation of Neurology)’. Sus principales líneas de investigación son:
modulación atencional y emocional de las sensaciones somáticas; diagnóstico electrofisiológico del dolor neuropático, y control del dolor neuropático mediante neuroestimulación.
D. Enrique Echevarria Orella, Doctor en Farmacia, es Profesor Titular del Departamento de Fisiología de la Facultad de Farmacia de la Universidad del País Vasco. Su ámbito de especialización se enmarca dentro de las Neurociencias y la Fisiología Humana. Ha estudiado extensamente los efectos de la administración crónica de fluoxetina en la rata Zucker obesa y el mecanismo anorexígeno de los hidrocarburos aromáticos en la rata, demostrando la implicación de la proyección NPY-érgica arqueado-paraventricular del hipotálamo en la acción del tolueno. También ha realizado diversos trabajos relacionados con los efectos de fármacos antidepresivos sobre el sistema opioide, y sobre las estructuras encefálicas implicadas en el control de la ingesta. A lo largo de su trayectoria profesional ha sido IP de numerosos proyectos de investigación financiados por el gobierno vasco y por el Plan Nacional de I+D+I,
5 ha publicado diversos capítulos de libro y más de 50 artículos, la mayor parte de los cuales están recogidos en el JCR.
Recomendación 7. Aportar más información sobre líneas de investigación
Las líneas de investigación y las potencialidades formativas del profesorado se incluyen en la Memoria, después de los apartados sobre: Experiencia docente e investigadora del profesorado de la USC con docencia en el Máster de Psicología Clínica y Psicobiología, de la forma siguiente:
Líneas de investigación ofertadas en el Máster.
El potencial formativo del profesorado que imparte el programa del Máster, está avalado por sus áreas de conocimiento de adscripción, su vinculación docente con el Programa de Doctorado previo a este Máster y su historial de investigación. A este respecto, tomando como referencia el intervalo temporal de 2003 a 2007, se pueden aportar los siguientes datos: las líneas de investigación ofertadas se asientan en proyectos activos y continuados, financiados 8 de ellos por la Comunidad Autónoma y 15 por el Ministerio. En este período se defendieron 22 Tesis Doctorales, todas las cuales obtuvieron la calificación de Cum Laude, y se presentaron 47 Trabajos de Investigación Tutelados (TITs) que dieron lugar a 142 artículos en revistas tipo A y 64 en revistas tipo B, además de varios capítulos de libro y libros. También se firmaron 22 contratos de investigación y se obtuvieron 20 becas/contratos de investigación en convocatorias competitivas a nivel autonómico y nacional.
A continuación se relacionan las líneas de investigación vinculadas al Máster:
- Conducta antisocial: Factores de riesgo y protección.
- Problemas de conducta en la infancia y la adolescencia: análisis y diseño de programas de intervención.
- Diseño de Programas de control de la agresividad en el contexto escolar.
- Memoria autobiográfica y depresión.
- Prevención y tratamiento psicológico de la depresión.
-Tabaco, Cocaína y otras Drogas: factores de riesgo y protección para el consumo y Tratamiento psicológico.
- Modelos animales en los trastornos de la alimentación: traslación de la investigación con modelos animales a humanos aquejados de anorexia nerviosa.
- Factores de riesgo y protección en los trastornos alimentarios en adolescentes de ambos sexos.
- Calidad de vida relacionado con la salud en la enfermedad física crónica
- Estrés, burnout e insatisfacción laboral en profesionales de la salud y en docentes universitarios.
- Cognición y síntomas psicóticos.
- Perfiles de personalidad en la vulnerabilidad a los trastornos emocionales.
- Estudio psicofisiológico y neuropsicológico de los procesos psíquicos superiores (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, inteligencia)
- Estudio psicofisiológico y neuropsicológico de poblaciones especiales y clínicas (envejecimiento, abuso de alcohol, demencias, trastornos del lenguaje, VIH-SIDA).
RECOMENDACIONES CRITERIO 2.JUSTIFICACIÓN.
Recomendación 6. Aportar información sobre los mecanismos de consulta tenidos con egresados del programa de doctorado anterior.
Se incluye el párrafo siguiente al final del apartado de Procedimientos de consulta externos:
También se realizó una reunión al inicio del proceso de diseño de esta Memoria con los estudiantes que obtuvieron el Diploma de Estudios Avanzados el año anterior, al objeto de recabar la opinión de los egresados sobre el programa de tercer ciclo previo y todos aquellos aspectos susceptibles de mejora en su transformación a Máster.
CRITERIO 5.PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Recomendación 7. Mecanismos de coordinación docente.
Al final del capítulo 5. Planificación de las enseñanzas, inmediatamente antes del Cuadro- resumen de las materias obligatorias y optativas, se incluyen los dos párrafos siguientes:
Mecanismos de coordinación docente
Se establecen mecanismos de coordinación docente intra-materia, inter-materia y específicos para el Trabajo Fin de Máster (TFM), para facilitar el progreso en el aprendizaje.
En las materias impartidas por más de un/a docente se realizarán, en torno a 2 reuniones para la coordinación intra-materia. A través de estas reuniones de coordinación interna se identificarán, actualizarán y programarán contenidos y actividades que sirvan al desarrollo de la adquisición de competencias. Se podrá establecer la figura de coordinador/a de materia, como responsable del desarrollo de estas tareas.
En cuanto a la coordinación entre materias, se desarrollará a través de reuniones de programación y coordinación de actividades entre el profesorado de las diferentes asignaturas;
tendrán como objetivo, fundamentalmente, garantizar la adecuada secuenciación en la organización de objetivos, contenidos y actividades a lo largo del curso. Estas reuniones tendrán lugar al comienzo y final de los cuatrimestres.
Por lo que respecta a la coordinación del TFM, se realizarán reuniones de los profesores tutores al inicio y al final del período de desarrollo de la materia. Estas reuniones permitirán la asignación de tutor y temática a cada estudiante, la planificación de las investigaciones tuteladas, la adopción de criterios de elaboración y evaluación del TFM comunes, y su adaptación a la temática y/o tipo de trabajo de cada estudiante.
Recomendación 8. Planes o programas específicos de movilidad para los estudiantes.
Para atender a esta recomendación se añade, en el apartado Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes, la información siguiente
Se fomentará la movilidad a través de los programas generales de ayudas del Ministerio, la Comunidad Autónoma y los propios de la USC. Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales y de la Oficina de Relaciones Exteriores de la Universidad. En el momento actual la Universidad de Santiago, coordina varios proyectos del programa Erasmus Mundus-External Cooperation Windows de movilidad internacional, y participa en otros varios. Esta plataforma permitirá mejorar la movilidad de los estudiantes,
7 fundamentalmente de Máster y doctorado, entre diferentes países. Por el momento, no se contemplan programas de movilidad específicos del Máster.
Recomendación 9. Sistema de calificaciones.
En el capítulo 5, antes del apartado de Mecanismos de coordinación docente, se incluye la información siguiente:
El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, de 0 a 10 que se reflejarán en su expediente académico, junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico, de acuerdo con el sistema de calificaciones establecido en el RD 1125/2003, de 5 septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
CRITERIO 8.RESULTADOSPREVISTOS.
Recomendación 8. Incluir datos cuantitativos del programa de doctorado anterior para justificar mejor las estimaciones que se proponen.
Se incluyen datos cuantitativos del histórico del curso de doctorado previo.
El Título de Máster Universitario en Investigación en Psicología Clínica y Psicobiología resulta de la transformación del actual programa de doctorado, por lo que las estimaciones sobre tasas de graduación, abandono y eficiencia se considerarán tomando como referente el histórico reciente (2003-2007) junto con el esfuerzo por mejorarlos. Los datos referentes al doctorado en el período 2003-2007 son los que figuran a continuación:
Curso académico Tasa de éxito Tasa de abandono Tasa de eficiencia
2003-04 65% 20% 90%
2004-05 61% 15% 94%
2005-06 57% 21% 88%
2006-07 86%* 20% 88%
* se incluyen los/as estudiantes que tienen programada la fecha de defensa del TIT en septiembre de 2009.
Recomendación 9. Incluir más información del procedimiento de la USC para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Hacer referencia a algún procedimiento establecido dentro del SGIC. 8.2.
Estas recomendaciones se recogen en el apartado 8.2. Procedimiento general de la universidad para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes, tal como se indica a continuación:
Tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición, Análisis y Mejora, la recogida de los resultados del Sistema de Garantía Interna de la Calidad (SGIC) de la Facultad de Psicología (basado en el programa FIDES-AUDIT y que actualmente está en trámite de aprobación para someterlo a la evaluación y acreditación de la ACSUG), entre los que tienen un peso fundamental los resultados académicos, se realizan de la siguiente manera:
El Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos, a partir de la experiencia previa y de la opinión de los diferentes Centros, decide qué resultados medir para evaluar la eficacia del plan de estudios de cada una de las titulaciones y Centros de la USC. Es, por tanto, responsable de analizar la fiabilidad y suficiencia de esos datos y de su tratamiento. Así mismo, la USC dota a los Centros de los medios necesarios para la obtención de sus resultados.
Entre otros, los resultados que son objeto de medición y análisis son:
o Resultados del programa formativo: Grado de cumplimiento de la programación, modificaciones significativas realizadas, etc.
o Resultados del aprendizaje. Miden el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. En el caso particular de los indicadores de aprendizaje marcados con un asterisco (*) se calcula el resultado obtenido en la Titulación en los últimos cuatro cursos, y una comparación entre el valor obtenido en el último curso, la media del Centro y la media del conjunto de la USC.
− Tasa de graduación*.
− Tasa de eficiencia*.
− Tasa de éxito*.
− Tasa de abandono del sistema universitario*.
− Tasa de interrupción de los estudios*.
− Tasa de rendimiento*.
− Media de alumnos por grupo*.
− Créditos de prácticas en empresas.
− Créditos cursados por estudiantes de Título en otras Universidades en el marco de programas de movilidad
− Créditos cursados por estudiantes de otras Universidades en el Título en el marco de programas de movilidad.
− Resultados de la inserción laboral.
− Resultados de los recursos humanos.
− Resultados de los recursos materiales y servicios
− Resultados de la retroalimentación de los grupos de interés (medidas de percepción y análisis de incidencias).
− Resultados de la mejora del SGIC.
Asimismo, en relación al análisis de resultados tal y como se recoge en el proceso PM-01 Medición, Análisis y Mejora, el análisis de resultados del SGIC y propuestas de mejora se realizan a dos niveles:
o A nivel de Titulación: La Comisión de Título, a partir de la información proporcionada por el Responsable de Calidad del Centro, realiza un análisis para evaluar el grado de consecución de los resultados planificados y objetivos asociados a cada uno de los indicadores definidos para evaluar la eficacia del Título. Como consecuencia de este análisis propone acciones correctivas/preventivas o de mejora en función de los resultados obtenidos. Este análisis y la propuesta de acciones se plasman en la Memoria de Título de acuerdo con lo definido en el proceso PM-02 Revisión de la eficacia y mejora del título.
o A nivel de Centro: En la Comisión de Calidad del Centro se exponen la/s Memoria/s de Título que incluye/n el análisis y las propuestas de mejoras identificadas por la/s Comisión de Título para cada uno de los Títulos adscritos al Centro.
A partir de las propuestas de mejora recogidas en la/s Memoria de Título para cada Título y el análisis del funcionamiento global del SGIC, la Comisión de Calidad del Centro elabora la propuesta para la planificación anual de calidad del Centro, de acuerdo a lo recogido en el proceso PE-02 Política y Objetivos de Calidad del Centro.
MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO DE
MÁSTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA CLÍNICA Y PSICOBIOLOGÍA
POR LA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
Según la “Guía de Apoyo para la elaboración de la memoria de solicitud de verificación de títulos oficiales (Grado y Máster)”, V.01- 18-02-08 de la ANECA y la aplicación informática
“Verifica”.
ÍNDICE
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO ... 1
1.1. Denominación ... 1
1.2. Universidad solicitante y Centro, Departamento o Instituto responsable del programa . 1 1.3. Tipo de enseñanza ... 1
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas ... 1
1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación ... 1
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del SET de acuerdo con la normativa vigente ... 2
2. JUSTIFICACIÓN ... 3
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo ... 3
2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas ... 4
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios ... 5
3. OBJETIVOS ... 7
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES ... 9
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación ... 9
4.2. Acceso y admisión ... 9
4.3. Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados ... 11
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad ... 11
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ... 13
5.1. Estructura de las enseñanzas ... 13
5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida. ... 18
5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de que consta el plan de estudios. ... 19
6. PERSONAL ACADÉMICO ... 36
6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. ... 36
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS ... 42
7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles. ... 42
7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y de servicios. ... 44
8. RESULTADOS PREVISTOS ... 45
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación. ... 45
8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes. ... 46
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO ... 48
9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios ... 48
9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC ... 48
9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros ... 49
9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado ... 51
9.2.1.- Evaluación del profesorado por parte del alumnado ... 51
9.2.2. Autoevaluación del profesorado... 52
9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza ... 52
9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas externas ... 53
9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad ... 53
9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas... 53
9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida. ... 54
9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados. ... 54
9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación recibida. ... 54
9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título. ... 54
9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados ... 54
9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias... 55
9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título. ... 56
9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios ... 56
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN ... 57
10.1. Cronograma de implantación del Máster ... 57
10.2. Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudio. ... 57
10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título propuesto. ... 58
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
1.1. Denominación
Máster Universitario en Investigación en Psicología Clínica y Psicobiología por la Universidad de Santiago de Compostela
1.2. Universidad solicitante y Centro, Departamento o Instituto responsable del programa
Universidad solicitante:
Universidad de Santiago de Compostela, CIF Q1518001A
Representante legal: Senén Barro Ameneiro, NIF 32746945M. Rector Departamento responsable del programa:
Psicología Clínica y Psicobiología
Responsable: Carmen Senra Rivera, NIF 36808916C Dirección a efectos de notificación:
Universidade de Santiago de Compostela.
Pza. do Obradoiro s/n. 15782-Santiago de Compostela A Coruña. Galicia
Correo-e: [email protected] Fax: 981.588.522 Tlf.: 981.563.100.
1.3. Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia)
Presencial
1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas (estimación para los 4 primeros años)
Curso Dedicación T.C. T.P.
2009-10 16 2 2010-11 16 2 2011-12 16 2 2012-13 16 2 T.C. Tiempo Completo T.P. Tiempo Parcial
La selección de los alumnos se regirá por la normativa general de gestión académica de la USC http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html y en particular por los criterios establecidos por el Reglamento de estudios oficiales de postgrado de la USC
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaispo sgrao.pdf
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudospo sgrao.pdf
1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación
Número de créditos del título:
60 créditos ECTS
2 Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo:
30 créditos ECTS/ por curso/ tiempo parcial Normas de permanencia:
Las normas de permanencia son las aprobadas por la USC para las titulaciones de Grao y que
se pueden consultar en la siguiente dirección:
http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html
Respecto a la atención a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas especiales, se lleva a cabo, para cada caso, en colaboración con el Servizo de Participación e Integración Universitaria:
http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del SET de acuerdo con la normativa vigente
Orientación:
Investigación
Naturaleza de la institución que ha conferido el título:
Pública
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios:
Centro (Departamento) propio de la Universidad
Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título:
Orientación investigadora. Inscripción en las enseñanzas de doctorado Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo:
Castellano y gallego.
La USC publica la información relativa a las materias impartidas con antelación suficiente a la matrícula de los alumnos; entre la información facilitada está el idioma utilizado por el profesorado para cada materia.
La información para el SET será proporcionada por el Sevizo de Xestión da Oferta e Programación Académica. La expedición del SET la realizará el Servizo de Xestión Académica http://www.usc.es/goberno/vrodoces/eees
En todo caso será de aplicación el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos para Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior: “Todos los créditos obtenidos por el estudiante, ya sean transferidos, reconocidos o superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título”.
Información sobre la expedición del Suplemento Europeo al Título:
http://www.usc.es/es/perfis/egresados/suplemeuroati.jsp
2. JUSTIFICACIÓN
2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo
Como se describe a continuación, esta propuesta proviene de la conversión de un doctorado con Mención de Calidad.
Desde el año 1986, cuando los estudios de doctorado se estructuraron en dos años académicos de formación, el Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología ha mantenido una actividad docente ininterrumpida en su programación de tercer ciclo concretada en el Programa de Doctorado en Psicología Clínica y Psicobiología.
A lo largo de este amplio recorrido se han ido realizando distintas modificaciones en su denominación y cambios en su estructura y contenido de cara a confeccionar un programa postgraduado, orientado a la formación investigadora, que conjugara las posibilidades existentes con las expectativas y demandas formativas del entorno. También, a tenor de las directrices emanadas de la ANECA, se han ido modificando en el programa aquellos aspectos susceptibles de mejora, con el propósito de conseguir la acreditación nacional para el programa.
El esfuerzo realizado se vio recompensado con la obtención, en el curso 2006-07 de la Mención de Calidad del MEC.
En el momento actual, atendiendo a los cambios normativos, en relación con la extinción de los actuales programas de doctorado; a la espera de que los ministerios de Sanidad y Consumo e Innovación y Ciencia dicten directrices propias para un futuro Máster en Psicología de la Salud y teniendo en cuenta, además, que el actual programa cuenta con Mención de Calidad, se propone una transformación que no altere el conjunto de la oferta formativa, de tal modo que no se produzcan cambios sustanciales que interfieran con la solicitud de seguimiento de la Mención de Calidad ya obtenida.
Por todo lo anterior, las razones que en su momento se adujeron para justificar la necesidad del programa de doctorado siguen siendo válidas para documentar la actual propuesta.
Con la ley 11/1989, del 20 de julio, de Ordenación del Sistema Universitario en Galicia se inicia un proceso de descentralización territorial a nivel gallego, que concluirá con la creación, por segregación de la Universidad de Santiago, el 1 de enero de 1990 de las Universidades de A Coruña y Vigo. No obstante, a pesar de esta multiplicación de centros y titulaciones, la licenciatura de Psicología en Galicia, únicamente se puede cursar en la Facultad de Psicología de la Universidad de Santiago de Compostela. Si a esta circunstancia unimos el carácter mayoritario de los estudiantes que acceden a la opción especializada de Psicología Clínica y que, en consonancia, demandan principalmente la formación complementaria de postgrado que oferta nuestro departamento, estamos ante una de las razones fundamentales que explican que el Departamento deba mantener la oferta de formación postgraduada a los licenciados que opten por esta vía.
Al argumento anterior, se añade otra importante razón para mantener ininterrumpidamente la oferta de formación de doctores, como es la demanda e interés crecientes que despierta nuestro programa de doctorado en estudiantes de las comunidades portuguesa e iberoamericana. Esta circunstancia ha hecho que en la oferta del programa de doctorado se venga reservando un 25% de plazas para estudiantes extranjeros.
Junto a los argumentos expuestos, basados en el análisis de la demanda real de los usuarios, hay otras consideraciones de carácter científico que avalan la pertinencia del programa. El Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, a partir de líneas de investigación consolidadas que reciben financiación sostenida, viene ofertando formación postgraduada de manera permanente desde 1986 en distintos ámbitos de la especialización clínica y
4 psicobiológica que cuentan, además, con relevancia social como son los programas de prevención y actuación sobre trastornos de la conducta alimentaria, adicciones, problemas de conducta en la adolescencia, prevención y tratamiento de la depresión, calidad de vida en enfermedad física crónica, y envejecimiento normal y patológico, entre otros.
El constante avance científico en el campo de la Psicología, particularmente, en las áreas de la Psicología Clínica y la Psicobiología, requiere la formación permanente y la actualización regular de investigadores, tanto en conocimientos como en nuevas metodologías y técnicas. La calidad docente e investigadora de los profesores del programa (acreditada mediante índices objetivos como la docencia impartida, proyectos financiados en convocatorias competitivas de ámbito nacional y autonómico, número e índice de impacto de las publicaciones, número de tesis defendidas), es un aval para la formación de jóvenes investigadores en algunos de los campos más destacados de la investigación en Psicología Clínica y Psicobiología. Al mismo tiempo, no hay que olvidar que las áreas de conocimiento progresan, en gran medida, gracias a la investigación que se desarrolla de manera permanente a través de los proyectos de tesis doctorales, enmarcados en las líneas de investigación que el Departamento tiene acreditadas.
Además de los análisis previos del entorno sobre la pertinencia del programa, es preciso añadir la importancia de habilitar los mecanismos necesarios para dar respuesta a la demanda de formación investigadora posgraduada de los profesionales de la Psicología Clínica y de la Salud.
La investigación para los profesionales de la Psicología Clínica y de la Salud ha llegado a constituir una contribución reconocida en el contexto clínico y de intervención comunitaria. Las investigaciones de estos profesionales se llevan a cabo en los propios contextos aplicados, a menudo formando parte de las prestaciones profesionales, pero también se realizan en laboratorios para el diseño de estudios controlados. La demanda de investigación del psicólogo en el marco de la salud se puede sistematizar mediante tres descriptores, a los que se puede dar respuesta cabal desde el programa del Máster:
- Evaluar críticamente la ingente cantidad de investigaciones que se publican, para aprender a discriminar la calidad de las nuevas aportaciones y determinar qué procedimientos de evaluación e intervención terapéutica son más adecuados para sus clientes.
- Evaluar la efectividad de su propio trabajo, de modo que se promueva una mejor actuación profesional
- Contribuir al desarrollo del trabajo interdisciplinar, en particular de cara al diseño de investigaciones y para optimizar la solicitud de financiación de proyectos.
Así pues, la formación dentro del Máster de investigación no sólo supone para los profesionales una puesta al día sobre los avances de la investigación en aspectos relativos a su actividad profesional, sino que también representa para el entorno académico un foro de intercambio de conocimientos sobre la realidad de la práctica profesional.
En esencia, un Máster de estas características propone la formación avanzada y especializada en un cuerpo de conocimientos conceptuales, procedimentales, técnicos y actitudinales que permitan a los estudiantes desenvolverse adecuadamente en el ámbito clínico y de la salud y, fundamentalmente, acceder a la realización del doctorado.
2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas
La propuesta del Máster de Investigación en Psicología Clínica y Psicobiología se desarrolla en consonancia con otras propuestas realizadas en prestigiosas universidades dentro y fuera del estado español. Así, la Universidad Autónoma de Barcelona ofrece su Máster Oficial de
Investigación en Psicología clínica
(http://psicologiaclinica.uab.cat/es/formaciopost/MastersOficials), y la Universidad de Málaga ofrece su Máster Oficial de Investigación en Psicología de la Salud (http://www.uma.es/petra/posgrado.htm). Desde estas propuestas, se intenta ofrecer una
formación avanzada en el ámbito de la Psicología clínica que capacite para desarrollar investigaciones futuras y que proporcione solidez a la práctica clínica de los egresados.
Fuera de nuestras fronteras, se ofrecen igualmente Másters de investigación en el campo de la Psicología Clínica y la Psicobiología. Así, es destacable por su relevancia y su proyección internacional el Máster de Investigación en Neurociencia cognitiva, Neuropsicología y Psicopatología de la Universidad de Maastricht
(http://www.psychology.unimaas.nl/defaultnewUK.htm), con un programa de formación que permite abordar el estado actual de múltiples campos de investigación en psicología clínica y psicobiología y desarrollar en los estudiantes competencias para acometer investigaciones en este ámbito. Otras muchas universidades, como las de Tilburg, Exeter, Gdansk o Berlín, apuestan, así mismo, por ofrecer una sólida formación posgraduada en investigación en los ámbitos más centrales de la psicología aplicada.
En general, tanto en el ámbito nacional como internacional, la formación en investigación en psicología clínica y psicobiología es reconocida como una formación que permite: a) actualizarse en un campo que está en constante renovación, b) examinar críticamente las aportaciones científicas del área y c) aplicar los nuevos conocimientos y habilidades en tareas de investigación y de intervención clínica.
Europsy - The European Certificate in Psychology. European Federation of Psychology Associations (EFPA), 2005. http://www.efpa.be/doc/EuroPsyJune%202006.pdf
Propuesta de Programa Oficial de Postgrado en Psicología (Conferencia de Decanos de Psicología, 2006 no publicado)
Libros blancos del Programa de Convergencia Europea de la ANECA http://www.aneca.es/activin/activin_conver_LLBB.asp
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios
Procedimientos de consulta internos:
La propuesta de título se ultimó en el seno de una comisión redactora, integrada por 5 miembros, siguiendo el “Procedimiento para la tramitación de las Titulaciones de Máster y de la USC, aprobado por el Consello de Goberno da USC (véase, pto 2:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/normativa/descargas/proctitulamasterUSC.pdf). De ella formaron parte 4 profesores del equipo docente y 1 PAS (gestora académica de la Facultade de Psicoloxía). Los profesores pertenecen a todas las áreas de conocimiento que tienen participación en el programa formativo del Máster.
En este punto es conveniente aclarar que, con anterioridad al propio nombramiento de la comisión redactora, en concreto desde que la ANECA emitió informe sobre el programa de doctorado (2004-05), se constituyó una comisión formada por la coordinadora del programa y 3 profesores de las áreas de conocimiento implicadas, para modificar y adaptar el programa de estudios, con el propósito de conseguir la acreditación de nuestro doctorado. Durante este período se celebraron múltiples reuniones en las que se debatieron propuestas y documentos de distinta índole, que abarcaron desde aspectos metodológicos puntuales hasta cambios en el equipo docente. Los acuerdos alcanzados se trasmitieron al conjunto del equipo docente y más tarde se elevaron al Consello de Departamento para su aprobación y, de ser el caso, tramitación al Vicerrectorado correspondiente.
Por lo que respecta al personal de administración y servicios, estuvo representado y presente en las reuniones de la comisión redactora a través de la responsable de la Unidad de Apoyo a la Gestión de Centros y Departamentos de la Facultad de Psicología.
Para la elaboración de la propuesta se contó con la experiencia desarrollada en el Departamento, a través de la oferta ininterrumpida de formación postgraduada desde el bienio 1986-1988.
6 Procedimientos de consulta externos:
Se tuvieron en cuenta los debates, conclusiones y acuerdos de la Conferencia de Decanos/as de Psicología de las Universidades españolas relativos a los criterios de diseño de los títulos de Postgrado en respuesta al proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). De modo particular se consultaron las contribuciones relativas al Máster en Psicología Clínica y de la Salud (reuniones de noviembre 2005 y enero de 2006) y el “observatorio” del proceso de adaptación implementado por la citada Conferencia.
http://conferenciadecanospsicologia.inf.um.es/moodle/)
También se realizó una reunión al inicio del proceso de diseño de esta Memoria con los estudiantes que obtuvieron el Diploma de Estudios Avanzados el año anterior, al objeto de recabar la opinión de los egresados sobre el programa de tercer ciclo previo y todos aquellos aspectos susceptibles de mejora en su transformación a Máster.
3. OBJETIVOS
El Título de Máster en Investigación en Psicología Clínica y Psicobiología por la Universidad de Santiago de Compostela tiene como objetivo ofrecer un programa:
a) orientado a la formación avanzada de investigadores en el ámbito de la Psicología Clínica y la Psicobiología,
b) que sea capaz de dar respuesta a los retos que plantea el Espacio Europeo de Educación Superior en el ámbito postgraduado,
c) que permita la elaboración de las correspondientes Tesis de Doctorado en los campos de la Psicología Clínica y la Psicobiología,
La consecución de estos objetivos se pretende a través de la secuencia de las siguientes competencias generales y específicas, de acuerdo con lo establecido en el RD 1393/2007 de 29 de octubre.
Competencias Generales:
1. Adquirir una formación avanzada, de carácter especializado y multidisciplinar orientada a promover la iniciación en tareas investigadoras.
2. Tener capacidad para concebir hipótesis nuevas a partir textos científicos de nivel avanzado y de diseñar investigaciones originales en los campos de formación del Máster.
3. Comprender y dominar las distintas fases del proceso de investigación con el rigor que requiere.
4. Ser capaz de emitir juicios mediante el análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas originales.
5. Saber comunicar las conclusiones y las razones que las sustentan a públicos especializados y no especializados de una forma clara, tanto en formato oral como escrito.
6. Desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarias para poder seguir estudiando e investigando de modo autónomo.
7. Tener capacidad para abordar la actividad profesional y formativa, en el ámbito de la investigación, desde el respeto al Código Deontológico del psicólogo, que incluye, entre otros más específicos, los principios del respeto y la promoción de los derechos fundamentales de las personas, la igualdad entre las personas, los principios de accesibilidad universal y diseño para todos y los valores democráticos y de una cultura de paz.
Estas competencias generales, se concretan en las siguientes Competencias específicas:
1. Saber integrar los conocimientos y destrezas adquiridos sobre los aspectos conceptuales y metodológicos más relevantes de los ámbitos de los trastornos emocionales, alimentarios, de la conducta, de la salud y del consumo de sustancias.
2. Conocer las principales técnicas psicofisiológicas y neuropsicológicas y saber aplicarlas a contextos normales y patológicos.
3. Conocer y saber seleccionar el diseño y las técnicas de análisis de datos más adecuadas a la investigación en psicología clínica y psicobiología.
8 4. Tener capacidad de resolver problemas psicológicos relacionados con el binomio salud - enfermedad y sus bases psicobiológicas en situaciones nuevas o poco conocidas dentro de contextos más amplios o multidisciplinares.
5. Saber elaborar y formular hipótesis nuevas que contribuyan al avance del conocimiento en las áreas de la evaluación, el tratamiento y la prevención en psicología clínica y de la salud, especialmente en lo referido a los trastornos de la conducta, emocionales, alimentarios, relacionados con sustancias y de la salud.
6. Ser capaz de analizar e interpretar críticamente los resultados de informes científicos relacionados con la salud –física/mental- y sus implicaciones en la práctica clínica.
7. Saber diseñar y desarrollar programas de intervención psicológica en los campos de la prevención y el tratamiento, a partir de los resultados de las evaluaciones.
8. Buscar y obtener información de modo autónomo y ser capaz de integrarla en la propia investigación en los campos de la Psicología Clínica o de la Psicobiología.
9. Adquirir las habilidades necesarias para fomentar el avance del conocimiento en los campos de la Psicología Clínica y de la Salud y de la Psicobiología dentro de una sociedad basada en el conocimiento.
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación
Canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes sobre el Máster y sobre el proceso de matriculación:
La USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua que elabora la oferta de títulos de máster de orientación investigadora y se encarga de su promoción y publicidad, junto con los responsables de comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y singularmente la que elabora el Servizo de Xestión da Oferta e Programación Académica. Los estudiantes podrán encontrar la información concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web de la USC: http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC cuenta con un programa específico de información y difusión de su oferta de estudios a través de un perfil específico en su página web dirigido a futuros estudiantes:http://www.usc.es/gl//perfiles/futuros/index.jsp .
La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede obtener a través de la página web de la USC, http://www.usc.es, http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene constantemente actualizada. A la par, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la oferta de másteres oficiales, y de los plazos de admisión y de matrícula. Además, se responde a consultas a través de la Oficina de Información Universitaria (OiU) http://www.usc.es/es/servizos/portadas/oiu.jsp y de las direcciones de información de los propios másteres. En los Centros y Departamentos se exponen carteles informativos con los plazos de admisión y matrícula.
Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben información de la oferta de títulos de máster durante el verano del año en que culminan esos estudios.
De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web de la USC de información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes, programas y guías de las materias.
Así mismo, el Departamento cuenta con tableros informativos dedicados, específicamente, a dar todo tipo de información sobre la formación postgraduada (equipo docente, asignaturas, horario, líneas de investigación, calendario de inscripción). En este momento, estamos confeccionando, además, una página web del Departamento en la que se publicitará el programa del Máster.
Por último, señalar que la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones acerca de la oferta docente de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto a nivel gallego (v.g., “Forum Orienta do Ensino Superior en Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, http://www.forumorienta.es/) como español (v.g., “Aula”
http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html) e internacional, para promocionar su oferta de estudios.
4.2. Acceso y admisión
Acceso:
El artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 establece que para acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo e Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
10 También, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster.
El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los criterios y procedimientos establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial de la USC siguiendo los principios de objetividad, imparcialidad, mérito y capacidad. Dirección URL:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosoficiaispo sgrao.pdf
La Comisión Académica del máster tiene las competencias en materia de admisión tal como se establece en la normativa de la USC:
http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestudospo sgrao.pdf
En el caso de este Máster se requiere tener la titulación universitaria de Licenciado o Graduado en Psicología.
En cuanto al perfil de acceso, es recomendable que el/la estudiante posea, además de formación de nivel de Grado en Psicología, las siguientes características personales y académicas:
- Compromiso social - Compromiso ético - Curiosidad científica
- Habilidad para las relaciones interpersonales - Constancia y responsabilidad en el trabajo - Capacidad de trabajo en equipo
- Capacidad de análisis
- Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones - Competencia en expresión oral y escrita
- Competencias lingüísticas en castellano, inglés y gallego - Competencia en herramientas informáticas básicas Admisión:
A la hora de establecer los criterios de admisión se ha de tener en cuenta lo establecido en el artículo 17 del Real Decreto 1393/2007: “Se deberán incluir los procedimientos y requisitos de admisión, entre los que pueden figurar requisitos de formación previa específica en algunas disciplinas. También se deberán indicar los criterios de valoración de méritos y pruebas de admisión específicas utilizadas en el sistema de selección establecido en su caso”.
Los estudiantes son admitidos al Máster conforme a una serie de requisitos y criterios de valoración de méritos, aprobados por el Consello de Departamento a propuesta del equipo docente del Máster, que se concretan en los siguientes ítems:
Expediente académico (hasta 4 puntos)
Opción especializada en Psicología Clínica (hasta 1 punto) Tesina o grado de licenciado (hasta 0,5 puntos)
Otros méritos académicos (ej., cursos de postgrado, otras titulaciones, examen PIR superado) (hasta 0,5 puntos)
Becas de colaboración (hasta 0,25 puntos, la mitad de la puntuación en caso de becas adscritas a otros departamentos)
Publicaciones (libros, capítulos de libro, artículos y comunicaciones a congresos de carácter científico en el ámbito de la Psicología. Clasificadas en función del ámbito de difusión y el nº de firmantes; hasta 1 punto)
Actividad formativa (hasta 1 punto)
Prácticas de psicología en empresas o instituciones (actividad profesional en formación, no sujeta a contrato laboral, debidamente acreditada por el responsable de la empresa/institución, y realizada al margen del currículum académico. Se contabiliza por meses)
Actividad de investigación (participación en proyectos o actividades de investigación, avaladas por becas o contratos formalizados)
Asistencia a cursos, congresos o jornadas de temática psicológica (se valora en función de las horas. En el caso de que no se especifiquen, se contabilizan 5 horas por día) Actividad profesional (0,3 puntos/año y hasta 1,5 puntos): Actividad profesional acreditada mediante contrato y/o alta en la Seguridad Social donde conste el desempeño de la actividad como psicólogo/a
Otros méritos curriculares (hasta 0,25 puntos): Restantes actividades debidamente justificadas, de relevancia para la formación en el tercer ciclo (impartición de cursos en el ámbito de la psicología, participación en la organización de congresos o actividades de formación, colaboración con el Practicum de psicología desde el ámbito profesional, actividad docente en niveles no universitarios).
Cerrado el plazo de reclamación y hecha pública la lista oficial de admitidos, los estudiantes seleccionados tienen que elegir entre las líneas de investigación que se ofertan y entrevistarse con el profesor/a responsable para realizar la asignación de temática y tutorización para el Trabajo de Fin de Máster. Este proceso se realiza, de acuerdo con los intereses y capacidades de los/as estudiantes y según la oferta (disponibilidad) de plazas de cada línea de investigación para ese período.
4.3. Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados
El programa cuenta con dos acciones específicas previstas para la orientación y apoyo de los estudiantes una vez matriculados.
Tal como se describió en el apartado anterior, todos los estudiantes seleccionados cuentan con un tutor/a que, además de la dirección del Trabajo de Fin de Máster, tiene la responsabilidad de orientar y asesorar individualizadamente.
Además, se ofrece a los estudiantes matriculados la posibilidad de participar en un curso de 10 horas de duración, impartido por personal especializado, sobre fuentes de documentación para investigación en Psicología Clínica y Psicobiología, búsquedas avanzadas de información bibliográfica y recursos electrónicos de interés para la investigación en estos campos.
Indicar también que tanto la coordinadora del programa como la administración del departamento están accesibles a diario para cualquier consulta de ámbito académico o de gestión. Al mismo tiempo, a través de la web de la Universidad y de la Facultad, del tablón de anuncios del Departamento y de una lista de correo-e, se mantiene actualizada la información relativa a horarios de actividades académicas, calendarios de evaluación, programas de las asignaturas, modo de contacto y horarios de tutorías del profesorado, etc.:
http://www.usc.es/psicoloxia (web institucional general de la USC) y http://www.usc.es/psred/
(web propia de la Facultade de Psicoloxía).
Por último, cabe indicar que la Universidade de Santiago de Compostela cuenta con el
“Servicio de participación e integración universitaria” (SEPIU) (http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu) que trabaja en la integración de personas con discapacidad y presta apoyo para el desarrollo de las adaptaciones curriculares, así como un protocolo para la integración en la comunidad universitaria
(http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/sepiu/descargas/PROTOCOLO.pdf)
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad La Universidad de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior”, aprobada por su Consello de Goberno el 14 de marzo de 2008, de cuya aplicación son responsables el Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría
12 General con los Servicios de ellos dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica y Servicio de Gestión Académica.
Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios, de acuerdo con la legislación vigente:
Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias) y en la acreditación de competencias.
La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los estudiantes, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia.
La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de superar.
La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas.
Está accesible públicamente a través de la web de la USC, en el enlace
http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/normatransferrecocreditostituEEES.pdf
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1. Estructura de las enseñanzas
Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia
Créditos ofertados en el máster
Tipo de materia Créditos
Materias Obligatorias 18
Materias Optativas 30
Prácticas externas optativas -- Prácticas externas obligatorias --
Trabajo fin de Máster 24
Créditos totales ofertados 72
Créditos a realizar por un estudiante para obtener el título de máster
Tipo de materia Créditos
Materias Obligatorias 18
Materias Optativas 181
Prácticas externas optativas -- Prácticas externas obligatorias --
Trabajo fin de Máster 24
Créditos totales para obtener el título de
máster 60
1 El estudiante elige de un total de 30 créditos
Explicación general de la planificación del plan de estudios
1) Aspectos académico-organizativos generales
El programa del Máster se estructura en materias, en las que se ha hecho coincidir la unidad administrativa (asignatura, en los términos de la Guía para Verifica) y la académica.
Los 60 créditos del Máster de Investigación se distribuyen en dos cuatrimestres, a lo largo de los cuales se desarrollará el período de formación y; simultáneamente, en la segunda semana de noviembre los estudiantes inician el Trabajo fin de Máster. De acuerdo con el art. 15 del RD 1393/2007 y el art. II de las “Liñas Xerais da USC para as titulacións de Máster Universitario Oficial”, aprobadas por el Consello de Goberno el 30 de mayo de 2008, las materias se estructuran y secuencian del siguiente modo:
(1) Las materias de carácter obligatorio (18 créditos) se imparten en el primer cuatrimestre (18 semanas) y todas ellas constan de 3 créditos. Abordan contenidos básicos, de carácter metodológico, técnico o conceptual, necesarios para el mejor aprovechamiento de las materias versadas en las líneas especializadas que se ofertan en el segundo cuatrimestre.
(2) Las materias de carácter optativo se imparten durante el segundo cuatrimestre (18 semanas). Se ofertan 30 créditos de materias optativas, de los cuales los estudiantes debe cursar 18. Todas las materias optativas constan de 3 créditos, y en ellas se desarrollan contenidos de especialización clínica, psicobiológica y metodológica, que responden a temáticas de interés científico y social, que incluyen desde programas de prevención y actuación sobre trastornos de la conducta alimentaria, adicciones, problemas de conducta en la adolescencia, prevención y tratamiento de la depresión, calidad de vida en enfermedad física
