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P R O Y E C T O D E I N V E S T I G A C I Ó N P A R A P E R I O D I S M O E S P E C I A L I Z A D O ( 2 0 1 9 - I )
I. DATOS GENERALES DE AUTORES/AS
No. APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR FACEBOOK 01
02 03 04 05
II. DATOS DEL TEMA EN CUESTIÓN A INVESTIGAR
2.1. Tema: Implementación de la Jornada Escolar Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho (Educación).
2.2. Problema: Ineficiente implementación de la Jornada Escolar Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho, 2015.
2.3. Formulación del problema
¿Cuáles son las causas y consecuencias de la ineficiente implementación de la Jornada Escolar Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho (2015); y las propuestas de resolución correspondiente?
2.4. Objetivo general
Explicar a los padres y madres de familia, autoridades y funcionarios del sector educación, y sociedad civil organizada, las causas y consecuencias de la ineficiente implementación de la Jornada Escolar Completa en las
instituciones educativas de la región Ayacucho (2015); asimismo, las propuestas de resolución correspondiente que deberían asumir las
autoridades del Ministerio de Educación, direcciones regionales y unidades de gestión local afines a la educación.
2.5. Hipótesis
Las causas de la ineficiente implementación de la Jornada Escolar Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho (2015) son: 1) el diseño paternalista del modelo educativo en cuestión, 2) incompetencia e inexperiencia de funcionarios regionales y 3) incumplimiento en la entrega oportuna de los diferentes componentes del modelo educativo, etc.; las consecuencias, 1) un deficiente proceso de enseñanza-aprendizaje por parte
2 de los profesores, 2) afectación a la salud física y emocional en los millones de estudiantes a nivel nacional, y 3) gastos y pérdidas de millones de soles por una mala inversión del presupuesto del sector educación, etc.
2.6. Propuesta
Compartir propuestas de resolución y/o mejora del modelo educativo en cuestión a favor de millones de estudiantes de la educación básica: 1) diseñar y gestionar de manera eficaz y eficiente, transparente y
descentralizada, etc., políticas públicas, programas y proyectos de manera participativa con la comunidad educativa; 2) designar funcionarios y
coordinadores regionales con formación, experiencia y ética profesional;
asimismo, 3) reconocer a las personas y comunidades como sujetos de comunicación.
III. ALCANCE: BENEFICIARIOS, INTERESADOS, DECISORES, ETC. DEL TEMA EN CUESTIÓN
3.1. Número de beneficiarios (cientos, miles o millones de personas) Miles de estudiantes de la región Ayacucho y millones a nivel nacional.
3.2. Número de interesados del tema (cientos, miles o millones de personas)
Miles de padres y madres de familia, maestros; y millones a nivel nacional.
3.3. Número de decisores
Ministro de Educación, y viceministros; directores de direcciones regionales y unidades de gestión local; coordinadores de Jornada Escolar Completa;
directores de instituciones educativas; etc.
IV. DATOS DEL MEDIO IMPRESO1 / BASES DEL CONCURSO2 Revista: Communicare
Objetivos de la revista
Compartir conocimientos, experiencias, aprendizajes y reflexiones sobre los aportes de las Ciencias de Comunicación; reconocer y aplicar con
pertinencia, en el marco de los Derechos Humanos, las perspectivas teóricas y metodológicas en el ejercicio profesional e institucional; asimismo, generar
1 Medio impreso (diario, revista, blog, etc.) donde se publicará el artículo periodístico.
2 Institución y/o programa promotor del concurso periodístico.
3 discusiones y debates, a través de la cuenta de la ACS Communicare en Facebook (/Communicare Perú), para hacer efectivas las intervenciones de los programas y proyectos orientados al desarrollo humano y social, así como al desarrollo de la identidad y dirección corporativa.
Finalidad
Confrontar la formación científica, tecnológica y humanística en Ciencias de la Comunicación y áreas afines recibidas en las universidades públicas y privadas con la realidad social e institucional para generar conocimiento aplicable y contribuir al desarrollo humano, social e institucional.
Público objetivo primario y secundario
Estudiantes, egresados y profesionales en Ciencias de la Comunicación; y sociedad en general.
Periodicidad Trimestral
Fecha de publicación 01 de diciembre de 2015.
V. JUSTIFICACIÓN PARA DESARROLLAR EL TEMA EN CUESTIÓN La Asociación de Alcaldes, Regidores y Líderes Estudiantiles (AARLE) y el Consejo Participativo Regional de Educación (COPARE) denuncian
públicamente, a través de un pronunciamiento y un reportaje, la “mala implementación de la Jornada Escolar Completa” (JEC) en Ayacucho.
No obstante, se observa una indiferencia de las autoridades del ámbito nacional, regional y local, e incluso de los medios de comunicación masivo (prensa, radio, televisión, etc.) en atender el problema.
Según la Constitución Política del Perú (1993), artículo 13°, “La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo”; no obstante, el ente rector no logra contribuir al desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes, ni garantizar el acceso a una educación de calidad básica;
siendo los propios estudiantes quienes tienen que exponer el problema de la educación, caso de la Jornada Escolar Completa.
4 Por lo expuesto, la revista Communicare se compromete a tomar la posta iniciada por la AARLE respecto a la JEC en la región Ayacucho (AARLE Y COPARE, 2015; AARLE, 2015) y desarrollar a profundidad el problema en cuestión, las causas y consecuencias, y diseñar una propuesta resolutiva;
asimismo, reconocer y valorar el ejercicio de ciudadanía de esta organización escolar.
VI. VIABILIDAD
6.1. Documentos y bibliografía
Se tiene acceso al marco normativo referente a la Jornada Escolar Completa (JEC), al igual que el número de instituciones educativas a nivel nacional y regional; directivas de implementación; pronunciamientos, etc.
Asimismo, al material bibliográfico afín a la educación.
6.2. Unidad de análisis
Una institución educativa con JEC.
6.3. Fuentes de información
Nombres y apellidos, y número de RPM, de la coordinadora regional de la JEC Ayacucho, director y especialista de la DREA, especialista de la UGEL;
correo electrónico del ministro de Educación; director, profesores,
estudiantes de institución educativa con JEC; analista en educación; etc.
6.4. Presupuesto 6.5. Materiales 6.6. Tiempo
Ayacucho, 23 de setiembre de 2019
5 ANEXO 001
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA PERIODISMO ESPECIALIZADO
1. TÍTULO DEL PROYECTO
Ineficiente implementación de la Jornada Escolar Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho, 2015
2. PROBLEMAS Y FORMULACIÓN
2.1. Problema general
Ineficiente implementación de la Jornada Escolar Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho, 2015
2.2. Problemas específicos
- Falta de alimentación, falta de comedor, etc.
- Afectación a la salud: desmayos, gastritis, cólicos, etc.
- Deficiente infraestructura
- Inadecuada metodología pedagógica - Falta de recursos didácticos
- Recarga de trabajos escolares 2.3. Formulación del problema
¿Cuáles son las causas y consecuencias de la ineficiente implementación de la Jornada Escolar Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho (2015); y las propuestas de resolución correspondiente?
3. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS 3.1. Objetivo general
Explicar a los padres y madres de familia, autoridades y funcionarios del sector educación, y sociedad civil organizada, las causas y consecuencias de la ineficiente implementación de la Jornada Escolar Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho (2015); asimismo, las propuestas de resolución correspondiente que deberían asumir las
6 autoridades del Ministerio de Educación, direcciones regionales y unidades de gestión local afines a la educación.
3.2. Objetivos específicos:
- Definir el modelo educativo de Jornada Escolar Completa - Describir el proceso de la Jornada Escolar Completa
- Identificar el número de instituciones educativas con Jornada Escolar Completa
- Identificar las causas y consecuencias de la ineficacia del proceso de implementación de la Jornada Escolar Completa
- Diseñar propuestas de resolución para revertir la ineficacia del proceso de implementación de la Jornada Escolar Completa
4. HIPÓTESIS
Las causas de la ineficiente implementación de la Jornada Escolar
Completa en las instituciones educativas de la región Ayacucho (2015) son 1) el diseño paternalista del modelo educativo en cuestión, 2)
incompetencia e inexperiencia de funcionarios regionales y 3)
incumplimiento en la entrega oportuna de los diferentes componentes del modelo educativo, etc.; las consecuencias, 1) un deficiente proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los maestros, 2) afectación a la salud física y emocional en los millones de estudiantes a nivel nacional, y 3) gastos y pérdidas de millones de soles por una mala inversión del presupuesto del sector educación, etc.
5. PROPUESTA
Compartir propuestas de resolución y/o mejora del modelo educativo en cuestión a favor de millones de estudiantes de la educación básica: 1) diseñar y gestionar de manera eficaz y eficiente, transparente y
descentralizada, etc., políticas públicas, programas y proyectos de manera participativa con la comunidad educativa; 2) designar funcionarios y
coordinadores regionales con formación, experiencia y ética profesional;
asimismo, 3) reconocer a las personas y comunidades como sujetos de comunicación.
7 6. JUSTIFICACIÓN PARA DESARROLLAR EL TEMA EN CUESTIÓN La Asociación de Alcaldes, Regidores y Líderes Estudiantiles (AARLE) y el Consejo Participativo Regional de Educación (COPARE) denuncian
públicamente, a través de un pronunciamiento y un reportaje, la “mala implementación de la Jornada Escolar Completa” (JEC) en Ayacucho.
No obstante, se observa una indiferencia de las autoridades del ámbito nacional, regional y local, e incluso de los medios de comunicación masivo (prensa, radio, televisión, etc.) en atender el problema.
Según la Constitución Política del Perú (1993), artículo 13°, “La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo”; no obstante, el ente rector no logra contribuir al desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes, ni garantizar el acceso a una educación de calidad básica;
siendo los propios estudiantes quienes tienen que exponer el problema de la educación, caso de la Jornada Escolar Completa.
Por lo expuesto, la revista Communicare se compromete a tomar la posta iniciada por la AARLE respecto a la JEC en la región Ayacucho (AARLE Y COPARE, 2015; AARLE, 2015) y desarrollar a profundidad el problema en cuestión, las causas y consecuencias, y diseñar una propuesta resolutiva;
asimismo, reconocer y valorar el ejercicio de ciudadanía de esta organización escolar.
7. VIABILIDAD
7.1. Documentos y bibliografía
Se tiene acceso al marco normativo referente a la Jornada Escolar
Completa (JEC), al igual que el número de instituciones educativas a nivel nacional y regional; directivas de implementación; pronunciamientos, etc.
Asimismo, al material bibliográfico afín a la educación.
7.2. Unidad de análisis
Una institución educativa con JEC.
8 7.3. Fuentes de información
Nombres y apellidos, y número de RPM, de la coordinadora regional de la JEC Ayacucho, director y especialista de la DREA, especialista de la UGEL; correo electrónico del ministro de Educación; director, profesores, estudiantes de institución educativa con JEC; analista en educación; etc.
7.4. Presupuesto 7.5. Materiales 7.6. Tiempo
8. TIPO DEL TEXTO PERIODÍSTICO
8.1. Periodismo Actualidad ( ) Especializado ( X ) Investigación ( ) 8.2. Género Informativo ( ) Interpretativo ( X ) Opinión ( ) 8.3. Subgénero Crónica ( ) Reportaje ( X ) Entrevista ( ) 8.4. Páginas Mínimo 2 ( ) Máximo 3 ( X ) + Bibliografía ( X )
8.5. Imágenes Fotografías ( ) Ilustraciones ( X ) Infografías ( ) 9. EVIDENCIAS INICIALES (DOCUMENTOS, VIDEOS, AUDIOS, ETC.) 9.1. Pronunciamiento de la AARLE y COPARE
9.2. Reportaje de Rompiendo Esquemas, programa radial de la AARLE 9.3. Otros
10. METODOLOGÍA 10.1. Cualitativa ( ) 10.2. Cuantitativa ( )
10.3. Mixta: cualitativa y cuantitativa ( )
10.4. Técnicas e instrumentos
10.4.1. Observación y libreta de notas ( )
10.4.2. Revisión de documentos y ficha conceptual ( ) 10.4.3. Entrevista y guía de entrevista ( )
10.4.4. Grupo focal y guía de grupo focal 10.4.5. Encuesta y cuestionario ( ) 10.4.6. Otros ( )
9 11. OBSERVACIÓN
11.1. Visitar instituciones educativas con Jornada Escolar Completa de la región Ayacucho.
11.2. Observar el proceso de enseñanza aprendizaje.
11.3. Observar las horas de refrigerio y almuerzo
11.4. Observar la infraestructura, equipos, materiales, etc.
11.5. Etc.
12. REVISIÓN DE DOCUMENTOS Y OTROS 12.1. MINEDU, Jornada Escolar Completa
12.2. MINEDU, Marco normativo de la Jornada Escolar Completa 12.3. MINEDU, relación de IE con JEC
12.4. Página institucional del MINEDU 12.5. Página de Facebook del MINEDU 12.6. Constitución Política del Perú (1993) 12.7. Otros
13. ENTREVISTAS
13.1. Autoridades y/o funcionarios del Ministerio de Educación, DREA, UGEL, JEC Ayacucho, etc.
13.2. Maestros de JEC.
13.3. Estudiantes de JEC.
13.4. Especialistas, expertos, analistas, etc. afines al tema en cuestión.
13.5. Otros.
14. GRUPO FOCAL
14.1. Estudiantes de institución educativa con JEC 14.2. Maestros de institución educativa con JEC
14.3. Padres y madres familia de institución educativa con JEC 14.4. Otros
15. ENCUESTAS 15.1. Estudiantes 15.2. Maestros
15.3. Padres de familia 16. RECURSOS
16.1. Humanos: Reportero ( ), fotógrafo ( ), ilustrador ( ), Otros ( ).
16.2. Equipos y materiales: Grabador digital ( ), cámara fotográfica ( ), libreta de nota ( ), lapicero ( ), etc.
10 16.3. Presupuesto: Movilidad ( ), copias ( ), etc.
13. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5 DÍA 6 DÍA 7 Revisión
general de documentos y otros
X
Elaboración del proyecto de investigación periodística
X
Presentación, aprobación y ejecución del del proyecto
X
Revisión a profundidad de documentos
X Elaboración y
validación de instrumentos
X Aplicación de
instrumentos X X
Fotografía,
ilustración, etc. X X
Análisis,
interpretación y explicación de resultados
X X
Elaboración del texto: Titular, presentación, desarrollo y conclusiones; y referencias bibliográficas.
X X
Revisión X
Diseño y
diagramación X
Otros X
11 OBSERVACIONES:
REFERENCIAS:
AARLE Y COPARE (2015). Pronunciamiento AARLE y COPARE. [Post].
Aarle Juvenil, cuenta en Facebook, publicado el 17 de noviembre de 2015 a las 12:57. Consulta: 17 de noviembre de 2015.
AARLE (2015). Reportaje sobre la Jornada Escolar Completa. [Video].
AARLE Ayacucho. Publicado el 30 de noviembre. Consulta: 30 de noviembre de 2015. <https://www.youtube.com/watch?v=LN1JcoZ54lk>
MINEDU (2014). RM No. 451–2014 del MINEDU. Resolución Ministerial sobre la Jornada Escolar Completa. Consulta: 18 de noviembre de 2015.
<http://jec.perueduca.pe/?page_id=181>
MINEDU (2015). ¿Qué es la Jornada Escolar Completa?. Consulta: 18 de noviembre de 2015. <http://jec.perueduca.pe/?p=13>
MINEDU (2015b). Componentes del modelo. Jornada Escolar Completa.
MINEDU. Consulta: 18 de noviembre de 2015.
<http://jec.perueduca.pe/?p=117>
MINEDU (2015c). Refrigerios escolares: Resolución de Secretaría General No 008-2015-MINEDU. Consulta: 18 de noviembre de 2015.
<http://jec.perueduca.pe/?p=1615>
12 MINEDU (2015d). “#ReformaEducativa”. En muro de una cuenta en
Facebook del Ministerio de Educación del Perú. Publicado el 13 de diciembre de 2015 a las 17:43. Consulta: 13 de diciembre de 2015.
MINEDU (2015e). “Nuevo listado de IIEE JEC 2016”. Resolución Ministerial N°385-2015-MINEDU sobre selección de las IE para la JEC 2016. Consulta:
13 de diciembre de 2015. <http://jec.perueduca.pe/?p=2047>
MINEDU (2015f). “Nuevo listado de IIEE JEC 2016”. Resolución Ministerial N°389-2015-MINEDU y anexos sobre el nuevo listado de 604 instituciones con JEC 2016 (según última modificación 602). Consulta: 13 de diciembre de 2015. <http://jec.perueduca.pe/?p=2047>
MINSA (2015). Refrigerios Escolares Saludables. Instituto Nacional de Salud.
Consulta: 23 de noviembre de 2015.
<http://www.ins.gob.pe/portal/jerarquia/5/1125/refrigerios-escolares- saludables/jer.1125>
Ayacucho, 23 de setiembre de 2019
13 ANEXO 002
EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO
No. APELLIDOS Y NOMBRES PUNTUALIDAD PARTICIPACIÓN (A, B Y C3)
01 P P P P P A
02 P P P P P B
03 P P P T T B
04 T T T T I C
05 P I T I T C
OBSERVACIONES SOBRE PUNTUALIDAD (P), TARDANZA E INASISTENCIA (I):
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
OBSERVACIONES SOBRE PARTICIPACIÓN (A, B Y C):
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Ayacucho, 23 de setiembre de 2019
3 A= Participación activa; B= Participación a medias; y C= No ha participado.
