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Efecto del medio de presentación de textos para actividades de lectura en inglés impreso o electrónico sobre la motivación para la leer y la comprensión de lectura en un grupo de estudiantes del 6° grado de una institución educativa oficial en la ciudad

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Figura 1: Ejemplo de hyper-texto. Reading (process) (2002). Wikipedia the free enciclopedia
Tabla  1:  Respuestas  de  los  estudiantes  al  cuestionario  de  motivación  para  leer  para  el  componente valor intrínseco de la lectura para el grupo que realizaría lectura de textos en  papel
Tabla  2:  Respuestas  de  los  estudiantes  al  cuestionario  de  motivación  para  leer  para  el  componente utilidad extrínseca de la lectura para el grupo que realizaría lectura de textos  en papel
Tabla  3:  Respuestas  de  los  estudiantes  al  cuestionario  de  motivación  para  leer  para  el  componente la importancia de la lectura para el grupo que realizaría lectura de textos  en  papel
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