Enseñando para Cambiar Vidas

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Enseñando para Cambiar Vidas

Cómo Enseñar para Cambiar Vidas

Nombre Fecha Calificacióndel Curso

Sesión 1: La Ley del Maestro ... 2

Sesión 2: La Ley de la Educación ... 4

Sesión 3: La Ley de la Actividad ... 6

Sesión 4: La Ley de la Comunicación ... 8

Sesión 5: La Ley del Corazón ... 10

Sesión 6: La Ley del Estimulo ... 12

Sesión 7: La Ley de la Preparación ... 14

Sesión 8: Guía del Examen de Medio Curso... 16

Sesión 9: Introducción y Visión ... 18

Sesión 10: Equilibrio y Liderazgo ... 21

Sesión 11: Enseñanza de calidad y alcance hacia adentro ... 24

Sesión 12: Receptividad y siga avanzando ... 27

Sesión 13: Lista de Verificación para Enseñar para Cambiar Vidas ... 29

Sesión 14: Guía del Examen Final ... 30 Descripción del Curso

Este curso se enfoca en cómo enseñar usando métodos que resultarán en un cambio de vida. Incluyen los siguientes temas: la importancia del desarrollo personal, estilos de aprendizaje, aprendizaje activo, la comunicación, enfrentando las emociones, y las tareas creativas. Los estudiantes crearán proyectos visuales, aplicaciones para enseñar con el objetivo de cambiar vidas, y enseñar una lección que aplica las leyes de la enseñanza

Textos Requeridos

1. Biblia de Estudio LBLA. Nashville, TN: B&H Español, 2008. CBD 9781586403614

2. Dr. Howard G. Hendricks. Enseñando para Cambiar Vidas: Los grandes principios de la buena comunicación aplicados a la enseñanza, 3ca ed. Miami, FL: Editorial Unilit, 2003. ETS 9780789903600

3. Bo Prosser y Michael McCullar. Bloques para Armar una Escuela Dominical Sólida. Editorial El Paso, TX: Mundo Hispano, 2008. 9780311116980 4. Diccionario Bíblico IlustradoHolman. Nashville, TN: B&H Español, 2008.

CBD 9780805494907

Libros para Alumnos Avanzados y Pastores

5. Dr. Bruce P. Powers. Manual de Educación Cristiana. El Paso, TX: Casa Bautista de Publicaciones, 2010. ETS 9780311110629

6. Dr. Elmer Towns. Escuela Dominical Dinámica. Grand Rapids, MI: Zondervan Vida, 1982. ETS 9780829711417

Recursos de Internet Apologética 4truth.net/espanol/ * gotquestions.org/Espanol/ * momentodecisivo.com *

Profesor: Haga clic aquí para recibir el cuestionario por correo electrónico. La intención de este curso es capacitarlo con la Palabra de Dios, fortalecer su carácter e integridad, desarrollar sus habilidades relacionales y ministeriales, y guiarle hacia una vida de liderazgo para la gloria de Dios. Para transferir créditos al Southern California Seminary, los estudiantes deben presentar este cuestionario completo. Los cuestionarios y trabajos académicos están diseñado para ser escritos en computadora con el propósito de que se puedan enviar por correo electrónico.

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Sesión 1: La Ley del Maestro

Nombre Fecha Puntos /50

Preguntas para la Observación y la Interpretación – 60 minutos

Estudie capítulo 1 en Enseñando para Cambiar Vidas. Complete estas preguntas antes de venir a clase. Cada respuesta debe ser de 25-50 palabras. Vale 50 puntos. El escribir las respuestas a las preguntas es una oportunidad de entrenar su mente para observar, analizar, interpretar y resumir conceptos clave antes de la clase, que luego serán aplicados en clase. Los aprendices recuerden más de lo que activamente discuten y aplican que lo que pasivamente leen y oyen. Esto es un componente clave del aprendizaje acelerado. Cada estudiante debe hacer la tarea antes de la clase para que el grupo entero pueda beneficiarse de las observaciones, interpretaciones y aplicaciones. Los

estudiantes aprenden mejor juntos.

1 ¿Qué es la ley del Maestro? (Resumir en 50-100 palabras)

2 ¿Cuáles áreas de crecimiento de su vida en el año pasado, piensa usted que son más notorias para aquellos a quienes usted enseña?

3 ¿Cuáles, diría usted, son las formas más importantes en las que usted ha crecido en sus creencias y actitudes hacia la enseñanza?

4 Para cada una de estas tres marcas de un buen maestro: fidelidad, disponibilidad y habilidad para enseñar-evalúese a sí mismo con las preguntas:

1 ¿Cuáles son mis puntos fuertes? 2 ¿Cuáles son mis debilidades? 3 ¿En qué formas debo cambiar?

5 Dé ejemplos de cómo piensa usted que el desarrollo espiritual de una persona se afecta por su crecimiento-o falta de crecimiento-en cada una de estas tres áreas: física, intelectual y social.

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Discusión de Aplicaciones – 40 minutos

El escribir sus reflexiones en un diario es una oportunidad para experimentar cambio de vida y desarrollar carácter cristiano. El pensar acerca de lo que usted está aprendiendo y discutiendo cómo aplicarlo hace práctico y significativo el aprendizaje. El reflexionar sobre las virtudes cristianas— integridad, honestidad, dominio propio, caridad, generosidad, diligencia, persistencia, paciencia, bondad, compasión, valentía y humildad—es un componente clave del desarrollo del carácter. 1 ¿Qué le está enseñando Dios en este curso? ¿Hay cosas que debe hacer? ¿Actitudes que tiene

que cambiar? ¿Mandamientos que debe obedecer? ¿Errores que debe evitar? ¿Ejemplos que debe seguir? ¿Principios de liderazgo que necesita practicar? ¿Promesas y verdades que debe creer? ¿Relaciones que debe mejorar? ¿Peticiones que debe poner en oración? ¿Pecados que debe confesar? ¿Cosas por lo que debe estar agradecido? ¿Lecciones que necesita compartir con los demás acerca de tiempos de persecución, sufrimiento, tentación o victoria? ¿Qué resolución debe hacer?

2 ¿Cómo usted va aplicar estos conceptos a su vida, familia, y ministerio?

3 ¿Cómo pueden los líderes aplicar estos conceptos para desarrollar discípulos y líderes?

Actividad en Grupo para Estudiantes Avanzados – 20 minutos

En grupos aplique lo que está aprendiendo por medio de ilustraciones, gráficas, dramas, o visuales. El propósito de la actividad en grupo es entrenarle en cómo demostrar su pensamiento en gráficas, ilustración y dibujos. El demostrar su pensamiento da vida a sus ideas en una manera especial e involucra al grupo entero en el proceso del pensamiento crítico.Los estudiantes juntos aprenden mejor. Más del 80% de los adultos son aprendices visuales. Esto es un componente clave de la creatividad, colaboración, cooperación y liderazgo de equipo.

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Sesión 2: La Ley de la Educación

Estudie capítulo 2 en Enseñando para Cambiar Vidas. Complete estas preguntas antes de venir a clase. Cada respuesta debe ser de 25-50 palabras. Vale 50 puntos.

1 ¿Qué es la ley de la Educación?

2 ¿De qué clase de maestros disfruta más el aprender y por qué?

3 ¿Cuáles son sus metas más importantes como maestro?

4 ¿Cómo ha sido el fracaso parte de su crecimiento personal?

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Al pensar acerca de y escribir estas respuestas, usted está incrementando su memoria a largo plazo que transformará sus pensamientos, actitudes y carácter.

1 ¿Qué le está enseñando Dios en este curso? ¿Hay cosas que debe hacer? ¿Actitudes que tiene que cambiar? ¿Mandamientos que debe obedecer? ¿Errores que debe evitar? ¿Ejemplos que debe seguir? ¿Principios de liderazgo que necesita practicar? ¿Promesas y verdades que debe creer? ¿Relaciones que debe mejorar? ¿Peticiones que debe poner en oración? ¿Pecados que debe confesar? ¿Cosas por lo que debe estar agradecido? ¿Lecciones que necesita compartir con los demás acerca de tiempos de persecución, sufrimiento, tentación o victoria? ¿Qué resolución debe hacer?

En grupos, los estudiantes ilustrarán lo que han aprendido en esta sesión al crear tablas, dibujos, gráficas, dramas o visuales para desarrollar su memoria a largo plazo y habilidades relacionales.

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Sesión 3: La Ley de la Actividad

1 ¿Qué es la ley de la Actividad?

2 ¿Cuán involucrados-realmente involucrados-están sus alumnos en el proceso del aprendizaje?

3 ¿Cuáles son las claves para hacer el proceso de aprendizaje más efectivo y más agradable a los estudiantes?

4 ¿Puede usted pensar en algunos ejemplos de actividades que pueden obstaculizar al aprendizaje efectivo?

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Sesión 4: La Ley de la Comunicación

1 ¿Qué es la ley de la Comunicación?

2 ¿Qué clase de “puente” de comunicación el maestro debe establecer con cada alumno, y qué “puentes” debe establecer con la clase en general?

3 ¿Cómo estima usted la calidad del estilo de su hablar cuando está enseñando? ¿Tiene usted modales que puedan obstaculizar su comunicación?

4 En su clase o con otro grupo de personas, ¿Cuáles cree usted, sean las mejores formas de comunicar una meta o visión con la cual usted se siente muy entusiasmado?

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Sesión 5: La Ley del Corazón

1 ¿Qué es la ley del Corazón?

2 En sus propias palabras, ¿cómo describiría usted la enseñanza de “corazón a corazón”?

3 ¿A cuáles estudiantes de su clase aprecia más y por qué? ¿Cuáles estudiantes piensa usted que tienen la mayor “necesidad” de sentir su aprecio?

4 ¿Cómo afecta a su enseñanza las emociones y actitudes que usted ve en sus alumnos? ¿Alguna vez le desalientan? ¿Le levantan? ¿Le enfadan?

5 ¿Qué cree usted que disfrutan más los estudiantes de su clase y por qué?

6 ¿Cuáles dos fuentes de capacitación necesita un maestro de la Biblia?

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Sesión 6: La Ley del Estimulo

1 ¿Qué es la ley del Estímulo?

2 ¿Qué resultado de su enseñanza, honestamente, espera usted en las vidas de sus estudiantes?

3 Piense otra vez acerca de su respuesta a la pregunta número uno. ¿Son estas expectativas demasiado altas, no suficientemente altas, o adecuadamente altas? Si algunas son demasiado altas o demasiadas bajas--¿Cómo puede usted específicamente traerlas al plano de la realidad?

4 En cualquier momento en una clase típica que esté enseñando, ¿qué porcentaje de los alumnos presentes piensa usted que está altamente motivado para aprender de usted?

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Sesión 7: La Ley de la Preparación

1 ¿Qué es la ley de la Preparación?

2 ¿Qué pasos toma usted normalmente en la preparación de cada clase que enseña? ¿Cuáles de estos pasos le son de más ayuda? ¿Cuáles, si los hay, son de poca ayuda?

3 ¿Cree usted que pueda tener algún problema por ser demasiado predecible en su enseñanza, y por tanto de menos impacto?

4 Cuando usted ha estado bajo la enseñanza de otra persona y ha deseado tomar notas de lo que ella dijo--¿qué fue exactamente lo que le impulsó a hacerlo?

5 Mire la lista de repaso de las Siete Leyes del Maestro al final del libro. ¿Cuál de éstas piensa usted practicar en su enseñanza más consistentemente? ¿Cuál merece la mayor atención y mejoramiento de su parte?

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Actividad en Grupo para Estudiantes– 20 minutos

 El profesor ayudará a los estudiantes con sus trabajos escritos.  El profesor guiará a los estudiantes en repasar para el examen.

 En grupos, los estudiantes ilustrarán lo que han aprendido en esta sesión al crear tablas, dibujos, gráficas, dramas o visuales para desarrollar su memoria a largo plazo y habilidades relacionales.

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Sesión 8: Guía del Examen de Medio Curso

El examen vale 100 puntos. El examen es un repaso de las aplicaciones claves en este curso y es una oportunidad para que los estudiantes puedan experimentar un cambio de vida transformacional. Al revisar los exámenes finales cada año, los estudiantes serán capaces de cosechar y recuperar lo que han aprendido.

Aplicaciones para Líderes de las Siete Leyes para Ensenando para Cambiar Vidas 1 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “La ley del Maestro”?

2 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “La ley la Educación”?

3 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “la ley la Actividad”?

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5 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “la ley del Corazón”?

6 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “la ley del Estímulo”?

7 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “la ley la Preparación”?

Actividad en Grupo – 60 minutos

 Después del examen, el profesor guiará a los estudiantes con sus trabajos escritos.  Anime a los alumnos a compartir lo que han aprendido en el curso.

 Discuta cómo reclutar estudiantes que se beneficiarían de la capacitación de liderazgo EBI.  Haga una lista de posibles estudiantes que se beneficiarían de la capacitación de liderazgo EBI.  Se les anima a los alumnos a invitar pastores, líderes de su iglesia, amigos y familia a la próxima

sesión.

 Distribuya los materiales promocionales e instructivos para los próximos cursos.  Registre a los estudiantes y ordene los libros para el próximo curso.

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Sesión 9: Introducción y Visión

Estudie capítulos 1-2 en Bloques para Armar una Escuela Dominical. Complete estas preguntas antes de venir a clase. Cada respuesta debe ser de 25-50 palabras. Vale 50 puntos.

1 ¿Cuáles son las ideas claves en “Confíe en Dios, ore todos los días y viva con valor”?

2 ¿Cuáles son las ideas claves en “La escuela dominical de antaño y la del futuro”?

3 ¿Cuáles son las ideas claves en “Los comienzos de la Escuela Dominical”?

4 ¿Cuáles son las ideas claves en “Statu quo o statu peor”?

5 ¿Cuáles son las ideas claves en “Hay esperanza para el futuro”?

6 ¿Cuáles son las ideas claves en “Primer bloque - Visión”?

7 ¿Cuáles son las ideas claves en “Segundo bloque – Equilibrio entre el ministerio y los programas”?

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9 ¿Cuáles son las ideas claves en “Cuarto bloque – Enseñanza de calidad”?

10 ¿Cuáles son las ideas claves en “Quinto bloque – Alcance hacia adentro y hacia afuera”?

11 ¿Cuáles son las ideas claves en “Sexto bloque – Receptividad y asimilación”?

12 ¿Cuáles son las ideas claves en “Honrando la tradición/dando lugar a la innovación”?

13 ¿Cuáles son las ideas claves en “Podemos honrar la tradición al mismo tiempo que innovamos”?

14 ¿Cuáles son las ideas claves en “Persiguiendo a la cultura”?

15 ¿Cuáles son las ideas claves en “Ejemplo de la vida de la iglesia”?

16 ¿Cuáles son las ideas claves en “Las tradiciones son innovaciones antiguas que se han transformado”?

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18 ¿Cuáles son las ideas claves en “La salud bíblica y la congregación”?

19 ¿Cuáles son las ideas claves en “El fondo antes que la forma”?

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Sesión 10: Equilibrio y Liderazgo

Estudie capítulos 3-4 en Bloques para Armar una Escuela Dominical.Complete estas preguntas antes de venir a clase. Cada respuesta debe ser de 25-50 palabras. Vale 50 puntos.

1 ¿Cuáles son las ideas claves en “Veamos a Martín, por ejemplo”?

2 ¿Cuáles son las ideas claves en “Donde encaja la Escuela Dominical”?

3 ¿Cuáles son las ideas claves en “Siempre está pasando algo”?

4 ¿Cuáles son las ideas claves en “Un ejemplo de la vida real”?

5 ¿Cuáles son las ideas claves en “una iglesia – múltiples caminos”?

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7 ¿Cuáles son las ideas claves en “Equipo – Juntos logramos más”?

8 ¿Cuáles son las ideas claves en “Lideres siervos”?

9 ¿Cuáles son las ideas claves en “Los 10 Mandamientos de los quipos de liderazgo”? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 ¿Cuáles son las ideas claves en “La actitud determina la altitud”?

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Sesión 11: Enseñanza de calidad y alcance hacia adentro

1 ¿Cuáles son las ideas claves en “Enseñanza de calidad”?

2 ¿Cuáles son las ideas claves en “La gente sabe a dónde va”?

3 ¿Cuáles son las ideas claves en “Enseñar es más que hablar”?

4 ¿Cuáles son las ideas claves en “Agréguele ‘chispa’ a su clase”?

5 ¿Cuáles son las ideas claves en “Preescolares”?

6 ¿Cuáles son las ideas claves en “Escolares”?

7 ¿Cuáles son las ideas claves en “Jóvenes”?

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9 ¿Cuáles son las ideas claves en “Alcance hacia adentro y hacia afuera”?

10 ¿Cuáles son las ideas claves en “Siete razones por las que los visitantes regresan”? 1 2 3 4 5 6 7

11 ¿Cuáles son las ideas claves en “Esfuerzos positivos para alcanzar a otros”?

12 ¿Cuáles son las ideas claves en “La TESIS para establecer buenas relaciones”? T

E S I S

13 ¿Cuáles son las ideas claves en “Como usar los dones de alcance de manera correcta”?

14 ¿Cuáles son las ideas claves en “Tipos de visitación”?

15 ¿Cuáles son las ideas claves en “Evangelización en el lugar de trabajo”?

16 ¿Cuáles son las ideas claves en “Equilibrio positivo entre el esfuerzo de alcance hacia dentro y hacia afuera”?

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1 2 3 4 5

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Sesión 12: Receptividad y siga avanzando

1 ¿Cuáles son las ideas claves en “Receptividad y asimilación”?

2 ¿Cuáles son las ideas claves en “Conozca su campo misionero local”?

3 ¿Cuáles son las ideas claves en “Acepte su singularidad”?

4 ¿Cuáles son las ideas claves en “Seis maneras en que la iglesia acepta su singularidad”? 1 2 3 4 5 6

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6 ¿Cuáles son las ideas claves en “Siga avanzando”?

7 ¿Cuáles son las ideas claves en “Usted ya tiene las herramientas”?

Actividad en Grupo para Estudiantes– 20 minutos

 El profesor guiará a los estudiantes en prepararse para las presentaciones estudiantiles al crear ilustraciones, tablas o gráficas.

 Se les anima a los alumnos a invitar pastores, líderes de su iglesia, amigos y familia a la Sesión 13 para que vean las presentaciones estudiantiles.

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 En grupos, los estudiantes ilustrarán lo que han aprendido en esta sesión al crear tablas, dibujos, gráficas, dramas o visuales para desarrollar su memoria a largo plazo y habilidades relacionales.

Sesión 13: Lista de Verificación para Enseñar para Cambiar Vidas

Ley Auto-Evaluación _Puntos

1 La Ley

del Maestro --- Leer libros

¿La lección enseñó a los estudiantes cómo pensar por sí mismos, cómo aprender y cómo hablar y escribir? ¿La lección se enfocó en las

necesidades de los estudiantes? ¿La lección abordó temas actuales? ¿La lección usó herramientas de estudio bíblico como diccionarios bíblicos?

15 2 La Ley de la Educación --- Estilos de Aprendizaje

¿La lección creó las condiciones más favorables para el auto-aprendizaje? ¿La lección incluye componentes visuales, relacionales, reflexivos, musicales y/o kinestésicos? ¿La lección incluye interacción? ¿La lección condujo al desarrollo de habilidades o cambio de comportamiento fuera de las aulas? 15 3 La Ley de la Actividad --- Interactuar

¿La lección se enfocó en el aprendizaje activo? ¿La lección incorporó una máxima participación? ¿La lección incluyó cuestionarios, proyectos, presentaciones, diarios, resolución de problemas, estudios de caso de la vida real, juego de roles, discusión, debate y/o drama? ¿La lección forzó a los estudiantes a pensar nuevas ideas y experimentar nuevas situaciones?

15 4 La Ley de la Comunicación --- Comprensión

¿La lección se enfocó en la comprensión al enseñar hacia la mente, la voluntad y las emociones? ¿La lección usó múltiples estilos de enseñanza para comunicarse con los múltiples estilos de aprendizaje de los

estudiantes? ¿La lección estimuló las mentes y los pensamientos de los estudiantes por medio de la empatía, por ejemplo, por objetos de los sentidos, por hechos para la inteligencia y/o por historias para la voluntad?

15

5 La Ley

del Corazón --- Emoción

¿La clase comenzó con las emociones para producir un cambio duradero? ¿La lección fue de corazón a corazón—y no sólo de cabeza a cabeza? ¿La lección incluyó historias emocionales acerca de la valentía y el sacrificio y autodisciplina para inspirar valentía y convicción?

15

6 La Ley

del Estímulo --- Motivación

¿La lección animó a los estudiantes? ¿La lección incorporó motivación para desbloquear la mente? ¿La lección les dijo a los estudiantes por qué están aprendiendo lo que están aprendiendo? ¿La lección esperaba grandes cosas de los estudiantes? ¿La lección enseñó a los estudiantes acerca de la guerra espiritual, acerca de cómo funciona el cerebro y sobre la necesidad de pertenecer a un grupo de discípulos comprometidos?

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7 La Ley

de la Preparación --- Tareas

¿La lección usó bosquejos, tablas o gráficas para enfocar su atención—y como la base de discusión y presentaciones? ¿La lección incorporó lecturas antes de la primera sesión y cuestionarios? ¿La lección se enfocó en la aplicación?

10

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Sesión 14: Guía del Examen Final

El examen vale 100 puntos. El examen es un repaso de las aplicaciones claves en este curso y es una oportunidad para que los estudiantes puedan experimentar un cambio de vida transformacional. Al revisar los exámenes finales cada año, los estudiantes serán capaces de cosechar y recuperar lo que han aprendido.

Aplicaciones para Líderes de Bloques para Armar una Escuela Dominical

1 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Introducción” en Bloques”?

2 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “La Escuela Dominical de antaño y la del futuro”?

3 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Primer bloque – Visión”?

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5 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Tercer bloque – Liderazgo”?

6 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Cuarto bloque – Enseñanza de calidad”?

7 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Quinto bloque – Alcance hacia adentro y hacia afuera”?

8 ¿Cuáles son las aplicaciones claves en “Sexto bloque – Receptividad y asimilación”?

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Evaluación del Curso

1 ¿Qué actividades de aprendizaje en este curso disfrutó más? ¿Cómo les ayudó a aprender?

2 ¿Cómo ha aplicado usted lo que aprendió durante este curso? ¿Qué diferencia está haciendo?

Actividad en Grupo -- 60 minutos

 Anime a los alumnos a compartir lo que han aprendido en el curso.

 Discuta cómo reclutar estudiantes que se beneficiarían de la capacitación de liderazgo.  Haga una lista de posibles estudiantes que se beneficiarían de la capacitación de liderazgo.  Distribuya los materiales promocionales para los próximos cursos.

 Registre a los estudiantes y ordene los libros para el próximo curso.

 Distribuya los libros de texto, instructivo, cuestionario y notas para el próximo curso. Transferencia de Créditos al Southern California Seminary

Para transferir créditos al Southern California Seminary, los estudiantes deben presentar este

cuestionario completo. El cuestionario consiste de preguntas, aplicaciones y reflexiones, trabajos

escritos y exámenes de cada curso. Al terminar exitosamente el Asociado de Estudios Bíblicos, los estudiantes pueden transferir 66 créditos hacia la Licenciatura de Estudios Bíblicos. Si el cuestionario para un curso no está completo, los créditos posiblemente no sean transferibles. Tareas,

cuestionarios, exámenes y trabajos escritos deben hacerse individualmente—si un matrimonio entrega el mismo trabajo, solamente la esposa recibirá crédito.

Consejo para un aprendizaje transformacional: Cuando usted repasa este cuestionario una vez al año (por ejemplo, en el día de año nuevo) como parte de un compromiso para cambio de vida—usted aumentará exponencialmente su memoria y capacidad de aplicar este material a su vida, familia y ministerio. Conceptos claves son repetidos en múltiples cursos para apoyar el proceso de aprendizaje de toda la vida.