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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA

LITERATURA

Grado en Maestro de Educación Primaria

Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de

la Educación

Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

(2)

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

Curso 2015/ 2016

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

ECTS

ASIGNATURA:

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

4,5

MATERIA:

LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA

13,5

MÓDULO

: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS

37,5

Tipo de Formación: OBLIGATORIA

CURSO

: 3º

Semestre

: 1º

Profesorado:

D. Juan José Zabala

Dra. Ana Llopis

Dra. Almudena Soto

D. David García-Ramos

Dra. Beatriz de Ancos

D. Pablo Ortiz

Dra. María Estornell

Departamento:

LENGUA Y LITERATURA

E-mail:

juanjo.zabala@ucv.es

ana.llopis@ucv.es

almudena.soto@ucv.es

david.garcia@ucv.es

beatriz.deancos@ucv.es

bablo.ortiz@ucv.es

maria.estornell@ucv.es

ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

____________________________________________________________________________

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS

Nº ECTS

37,5

Materias y Asignaturas

Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/

semestre

LENGUA Y

LITERATURA Y SU DIDÁCTICA

13,5

LENGUA ORAL Y ESCRITA 4,5 1/2

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA

LITERATURA 4,5 3/1

FORMACIÓN LITERARIA PARA

MAESTROS 4,5 3/1

LLENGUA I LITERATURA I LA SEUA DIDÀCTICA

13,5

LLENGUA ORAL I ESCRITA 4,5 1/2

DIDÁCTICA DE LA LLENGUA I LA

(3)

FORMACIÓ LITERÀRIA PER A MESTRES 4,5 3/1

LINGÜÍSTICA 4 LINGÜÍSTICA APLICADA 4 4/1

LENGUA

EXTRANJERA 6 INGLÉS 6 1/1

GUÍA DOCENTE ASIGNATURA DIDÁCTICA DE LA LENGUA

Y LA LITERATURA

Requisitos previos:

Haber superado los niveles actuales exigidos para el acceso al Grado

OBJETIVOS GENERALES

a) Adquirir las teorías y los métodos adecuados a la enseñanza y práctica de las lenguas en las aulas de Ed. Primaria.

b) Adquirir los oportunos instrumentos conceptuales, metodológicos y técnicos que permitan la reflexión e investigación sobre la actuación docente y el desarrollo efectivo de su dinámica en el aula.

c) Conocer la legislación vigente y el corpus conceptual del Área de Lenguas en la Educación Primaria.

d) Reflexionar sobre la realidad sociolingüística del Estado Español y las actitudes pertinentes en el ámbito de la docencia de lenguas en la Educación Primaria e incorporaras a la práctica cotidiana y en las aulas como un hecho cultural y enriquecedor.

e) Explorar las posibilidades expresivas de la lengua a partir de la observación y análisis del lenguaje oral y de textos modelo.

f) Experimentar la importancia de la comunicación como forma gratificante y eficaz de relacionarse con otros.

g) Reforzar el hábito de autoexigencia en todos los ámbitos referidos a la práctica lingüística y docente: creatividad, uso de recursos verbales y no verbales, sensibilidad estética, etc.

h) Autoexigencia y rigor en las propias producciones.

i) Valoración y respeto por las actividades desarrolladas por el grupo clase.

COMPETENCIAS GENERALES Ponderación de

la competencia

1 2 3 4

G1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

X G2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto

individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

X G3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos

multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.

X G4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que

atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.

(4)

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” G5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de

disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.

X G8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores

y las instituciones sociales públicas y privadas. X G10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor

docente. X

G11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.

X

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ponderación de la competencia

1 2 3 4

E42. Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la

comunicación. X

E44. Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura. X E45. Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de

la Comunidad Autónoma correspondiente X

E46. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. X

E47. Fomentar la lectura y animar a escribir. X

E48. Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de

estudiantes de otras lenguas. X

E49. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. X E51. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos

apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. X

RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

R1

R1-1. El estudiante conoce los fundamentos sociolingüísticos y

pragmáticos de la Lengua y sabe aplicarlos a las diversas situaciones

de aprendizaje de lenguas en contextos plurilingües y multiculturales

según las indicaciones del currículo vigente.

R1-2. El estudiante conoce de forma eficiente el área de Lenguas del

currículo vigente, sus fundamentos didácticos, objetivos, contenidos y

criterios de evaluación en los tres ciclos de Ed. Primaria.

G1, G3, G4,

G10, G11

E42, E44, E45,

E46, E51

R2

R2-1. El estudiante conoce y valora las habilidades que deben

desarrollar los alumnos en el desarrollo de la comprensión y

expresión oral según el currículo vigente

R2-2. El estudiante conoce estrategias y recursos para la enseñanza de

la comprensión y expresión oral, y sabe aplicarlos en las propuestas

didácticas.

G1, G3, G4,

G5, G10

E44, E45, E46,

(5)

R2-3. El estudiante conoce y reconoce las deficiencias de la lengua oral.

R3

R3-1. El estudiante conoce y valora las habilidades que deben

desarrollar los alumnos en el desarrollo de la comprensión y

expresión escrita, según el currículo vigente.

R3-2. El estudiante reflexiona sobre los factores y capacidades que

inciden en el aprendizaje de la lectura. R-3.3. El estudiante conoce

estrategias y recursos para la enseñanza de la comprensión lectora

y expresión escrita, y sabe aplicarlos en las propuestas didácticas

acordes con el currículo vigente.

R3-4. El estudiante conoce y reconoce las deficiencias de la lectura y la

escritura

G1, G3, G4,

G5, G10

E44, E45, E46,

E47, E51

R4

R4-1. El estudiante demuestra competencia ortográfica en sus

producciones escritas, conoce las dificultades de su didáctica y es

capaz de diseñar diversas estrategias para la enseñanza de las

diferentes reglas ortográficas según el currículo vigente.

R4-2. El estudiante demuestra el conocimiento de la estructura interna de

la lengua y conoce los problemas y las estrategias necesarias para su

enseñanza según el currículo vigente.

R4-3. El estudiante conoce diferentes propuestas didácticas para el

aprendizaje tanto implícito como explícito del léxico según el currículo

vigente.

G1, G2, G3,

G5, G8, G10

E42, E44, E45,

E46, E48, E49,

E51

R-5

R5-1. El estudiante es capaz de usar la lectura como actividad básica de

acceso a la construcción de saberes metadiscursivos y metaliterarios,

según el currículo vigente.

R5-2. El estudiante identifica y aplica en los textos literarios propios de la

etapa educativa los principios básicos de las ciencias literarias según

el currículo vigente

G1, G2, G3,

G5, G8

E44, E45, E46,

E47, E51

R-6

R6-1. El estudiante es capaz de analizar materiales didácticos acordes

con el currículo vigente, identificando en ellos los diferentes

elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje

de una lengua.

R6-2. El estudiante puede diseñar secuencias didácticas basadas en

principios metodológicos y didácticos propuestos en el aula acordes

con el currículo vigente.

R6-3. El estudiante es capaz de trabajar en equipo y cooperar de manera

adecuada en las actividades grupales.

R6-4. El estudiante se expresa eficaz y eficientemente en la lengua

vehicular de la asignatura

G1, G2, G3,

G4, G5, G8,

G10, G11

E44, E45, E46,

E48, E49, E51

(6)

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL

ACTIVIDAD

Metodología de

Enseñanza-Aprendizaje

Relación con

Resultados de

Aprendizaje de la

materia

ECTS

CLASES

TEÓRICO-PRÁCTICAS /

SEMINARIOS

Exposición de

contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor.Estudio de casos, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Sesiones supervisadas con participación compartida.

R1, R3, R4, R5, R6

1,30

TUTORÍA /

EXPOSICIÓN

TRABAJOS DE

GRUPO

Atención personalizada y en pequeño grupo. Instrucción y/o

orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Aplicación de conocimientos interdisciplinares.

R1, R2, R3, R4, R5, R6

(7)

PRUEBAS DE

EVALUACIÓN

Conjunto de pruebas empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno.

0,11

TOTAL

1,8

ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE

DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO

ACTIVIDAD

Metodología de

Enseñanza-Aprendizaje

Relación con Competencias

del Módulo

ECTS

TRABAJO EN

GRUPO

Preparación en grupo de trabajos y memorias para exponer o entregar en las clases prácticas y tutorías de pequeño grupo.

G1, G2, G3, G4, G5, G8,

G10, G11

E44, E45, E46, E48, E49,

E51

0,94

TRABAJO

INDIVIDUAL

Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, trabajos y memorias para exponer o entregar en las clases prácticas y tutorías de pequeño grupo.

G1, G2, G3, G4, G5, G8,

G10, G11

E44, E45, E46, E48, E49,

E51

1,76

(8)

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS

Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

Instrumento de

evaluación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado

Pruebas escritas

R1, R3, R4, R5, R6

40%

Trabajo dirigido

Exposición oral

R2, R3, R4, R5, R6

30%

Portafolios

Actividades de aula

y Actitudes

R1, R3, R4, R5, R6

30%

Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: calificación obtenida y presentación de la actitud e interés adecuados.

DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS

COMPETENCIAS

Tema 1. Introducción a la didáctica de la lengua y la

literatura. El currículo vigente y el área de lenguas

1.1. Aprendizaje significativo

1.2. Lingüística aplicada a la didáctica de las lenguas:

Competencia comunicativa y enfoque por tareas

1.3. El currículo de Ed. Primaria de la CV y el área de Lenguas

1.3.1. Objetivos, contenidos, criterios de evaluación y

competencias básicas relacionadas con el área de Lenguas.

G1, G3, G4, G8, G10

E42, E44, E45, E51

Tema 2. Comunicación oral

2.1. Habilidades y microhabilidades de la lengua oral

2.2. Referentes curriculares de la lengua oral en el diseño

curricular de la GV

2.3 Recursos y estrategias de aprendizaje de la lengua oral en

Primaria

2.4 Deficiencias de la lengua oral en Primaria

G1, G2, G3, G10, G11

E42, E44, E45, E51

(9)

Tema 3. Comunicación escrita

3.1. Habilidades y microhabilidades de la lengua escrita

3.2. Factores y capacidades incidentes en proceso lectoescritor

3.3. Referentes curriculares de la lengua escrita en en el diseño

curricular de la GV

3.4 Recursos y estrategias de aprendizaje de la lengua escrita

en Primaria

3.5 Deficiencias de la lengua escrita en Primaria

G1, G2, G3, G10, G11

E42, E44, E45, E46,

E47, E51

Tema 4. Competencia metalingüística

4.1. Los ejes de la reflexión lingüística en la E. Primaria y el

currículo vigente

4.2. Tendencias y recursos didácticos orientados al aprendizaje

y uso de la ortografía, la gramática y el vocabulario

G1, G2, G3, G10, G11

E42, E44, E45, E48,

E49, E51

Tema 5. Competencia literaria

5.1 Referentes curriculares de la literatura en el diseño

curricular de la GV

5.2. El uso de la literatura en la Ed. Primaria

G1, G2, G3, G10, G11

E42, E44, E45, E47,

E51

Tema 6. Diseño de propuestas didácticas

6

.1. El uso de los textos estímulo en las SS.DD.

6.2 Ejemplos de diseño de secuencia didáctica

G: 1, 2, 3, 10, 11

E42, E44, E45, E47,

E51

ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE:

BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA

Nº DE SESIONES

1

Tema 1. Introducción a la didáctica de la lengua y la

literatura. El currículo vigente y el área de

lenguas

5

2

Tema 2. Comunicación oral

(IMPARTIDO ESPECÍFICAMENTE EN 4º CURSO) 1

Tema 3. Comunicación escrita

8

4

Tema 4. Competencia metalingüística

4

5

Tema 5. Competencia literaria

2

(10)

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”

BIBLIOGRAFÍA

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Referencias

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