GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA
LITERATURA
Grado en Maestro de Educación Primaria
Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de
la Educación
Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
Curso 2015/ 2016
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
ECTS
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
4,5
MATERIA:
LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA
13,5
MÓDULO
: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS
37,5
Tipo de Formación: OBLIGATORIA
CURSO
: 3º
Semestre
: 1º
Profesorado:
D. Juan José Zabala
Dra. Ana Llopis
Dra. Almudena Soto
D. David García-Ramos
Dra. Beatriz de Ancos
D. Pablo Ortiz
Dra. María Estornell
Departamento:
LENGUA Y LITERATURA
E-mail:
juanjo.zabala@ucv.es
ana.llopis@ucv.es
almudena.soto@ucv.es
david.garcia@ucv.es
beatriz.deancos@ucv.es
bablo.ortiz@ucv.es
maria.estornell@ucv.es
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO
____________________________________________________________________________
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS
Nº ECTS
37,5
Materias y Asignaturas
Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/
semestre
LENGUA Y
LITERATURA Y SU DIDÁCTICA
13,5
LENGUA ORAL Y ESCRITA 4,5 1/2
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA
LITERATURA 4,5 3/1
FORMACIÓN LITERARIA PARA
MAESTROS 4,5 3/1
LLENGUA I LITERATURA I LA SEUA DIDÀCTICA
13,5
LLENGUA ORAL I ESCRITA 4,5 1/2
DIDÁCTICA DE LA LLENGUA I LA
FORMACIÓ LITERÀRIA PER A MESTRES 4,5 3/1
LINGÜÍSTICA 4 LINGÜÍSTICA APLICADA 4 4/1
LENGUA
EXTRANJERA 6 INGLÉS 6 1/1
GUÍA DOCENTE ASIGNATURA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Y LA LITERATURA
Requisitos previos:
Haber superado los niveles actuales exigidos para el acceso al Grado
OBJETIVOS GENERALES
a) Adquirir las teorías y los métodos adecuados a la enseñanza y práctica de las lenguas en las aulas de Ed. Primaria.
b) Adquirir los oportunos instrumentos conceptuales, metodológicos y técnicos que permitan la reflexión e investigación sobre la actuación docente y el desarrollo efectivo de su dinámica en el aula.
c) Conocer la legislación vigente y el corpus conceptual del Área de Lenguas en la Educación Primaria.
d) Reflexionar sobre la realidad sociolingüística del Estado Español y las actitudes pertinentes en el ámbito de la docencia de lenguas en la Educación Primaria e incorporaras a la práctica cotidiana y en las aulas como un hecho cultural y enriquecedor.
e) Explorar las posibilidades expresivas de la lengua a partir de la observación y análisis del lenguaje oral y de textos modelo.
f) Experimentar la importancia de la comunicación como forma gratificante y eficaz de relacionarse con otros.
g) Reforzar el hábito de autoexigencia en todos los ámbitos referidos a la práctica lingüística y docente: creatividad, uso de recursos verbales y no verbales, sensibilidad estética, etc.
h) Autoexigencia y rigor en las propias producciones.
i) Valoración y respeto por las actividades desarrolladas por el grupo clase.
COMPETENCIAS GENERALES Ponderación de
la competencia
1 2 3 4
G1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
X G2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
X G3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos
multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
X G4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que
atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir” G5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de
disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
X G8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores
y las instituciones sociales públicas y privadas. X G10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor
docente. X
G11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
X
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Ponderación de la competencia
1 2 3 4
E42. Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la
comunicación. X
E44. Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura. X E45. Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de
la Comunidad Autónoma correspondiente X
E46. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza. X
E47. Fomentar la lectura y animar a escribir. X
E48. Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de
estudiantes de otras lenguas. X
E49. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. X E51. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos
apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. X
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
R1
R1-1. El estudiante conoce los fundamentos sociolingüísticos y
pragmáticos de la Lengua y sabe aplicarlos a las diversas situaciones
de aprendizaje de lenguas en contextos plurilingües y multiculturales
según las indicaciones del currículo vigente.
R1-2. El estudiante conoce de forma eficiente el área de Lenguas del
currículo vigente, sus fundamentos didácticos, objetivos, contenidos y
criterios de evaluación en los tres ciclos de Ed. Primaria.
G1, G3, G4,
G10, G11
E42, E44, E45,
E46, E51
R2
R2-1. El estudiante conoce y valora las habilidades que deben
desarrollar los alumnos en el desarrollo de la comprensión y
expresión oral según el currículo vigente
R2-2. El estudiante conoce estrategias y recursos para la enseñanza de
la comprensión y expresión oral, y sabe aplicarlos en las propuestas
didácticas.
G1, G3, G4,
G5, G10
E44, E45, E46,
R2-3. El estudiante conoce y reconoce las deficiencias de la lengua oral.
R3
R3-1. El estudiante conoce y valora las habilidades que deben
desarrollar los alumnos en el desarrollo de la comprensión y
expresión escrita, según el currículo vigente.
R3-2. El estudiante reflexiona sobre los factores y capacidades que
inciden en el aprendizaje de la lectura. R-3.3. El estudiante conoce
estrategias y recursos para la enseñanza de la comprensión lectora
y expresión escrita, y sabe aplicarlos en las propuestas didácticas
acordes con el currículo vigente.
R3-4. El estudiante conoce y reconoce las deficiencias de la lectura y la
escritura
G1, G3, G4,
G5, G10
E44, E45, E46,
E47, E51
R4
R4-1. El estudiante demuestra competencia ortográfica en sus
producciones escritas, conoce las dificultades de su didáctica y es
capaz de diseñar diversas estrategias para la enseñanza de las
diferentes reglas ortográficas según el currículo vigente.
R4-2. El estudiante demuestra el conocimiento de la estructura interna de
la lengua y conoce los problemas y las estrategias necesarias para su
enseñanza según el currículo vigente.
R4-3. El estudiante conoce diferentes propuestas didácticas para el
aprendizaje tanto implícito como explícito del léxico según el currículo
vigente.
G1, G2, G3,
G5, G8, G10
E42, E44, E45,
E46, E48, E49,
E51
R-5
R5-1. El estudiante es capaz de usar la lectura como actividad básica de
acceso a la construcción de saberes metadiscursivos y metaliterarios,
según el currículo vigente.
R5-2. El estudiante identifica y aplica en los textos literarios propios de la
etapa educativa los principios básicos de las ciencias literarias según
el currículo vigente
G1, G2, G3,
G5, G8
E44, E45, E46,
E47, E51
R-6
R6-1. El estudiante es capaz de analizar materiales didácticos acordes
con el currículo vigente, identificando en ellos los diferentes
elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje
de una lengua.
R6-2. El estudiante puede diseñar secuencias didácticas basadas en
principios metodológicos y didácticos propuestos en el aula acordes
con el currículo vigente.
R6-3. El estudiante es capaz de trabajar en equipo y cooperar de manera
adecuada en las actividades grupales.
R6-4. El estudiante se expresa eficaz y eficientemente en la lengua
vehicular de la asignatura
G1, G2, G3,
G4, G5, G8,
G10, G11
E44, E45, E46,
E48, E49, E51
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL
ACTIVIDAD
Metodología de
Enseñanza-Aprendizaje
Relación con
Resultados de
Aprendizaje de la
materia
ECTS
CLASES
TEÓRICO-PRÁCTICAS /
SEMINARIOS
Exposición decontenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor.Estudio de casos, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Sesiones supervisadas con participación compartida.
R1, R3, R4, R5, R6
1,30
TUTORÍA /
EXPOSICIÓN
TRABAJOS DE
GRUPO
Atención personalizada y en pequeño grupo. Instrucción y/oorientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Aplicación de conocimientos interdisciplinares.
R1, R2, R3, R4, R5, R6
PRUEBAS DE
EVALUACIÓN
Conjunto de pruebas empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno.
0,11
TOTAL
1,8
ACTIVIDADES FORMATIVAS EN CRÉDITOS ECTS, SU METODOLOGÍA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE
DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE
ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO
ACTIVIDAD
Metodología de
Enseñanza-Aprendizaje
Relación con Competencias
del Módulo
ECTS
TRABAJO EN
GRUPO
Preparación en grupo de trabajos y memorias para exponer o entregar en las clases prácticas y tutorías de pequeño grupo.G1, G2, G3, G4, G5, G8,
G10, G11
E44, E45, E46, E48, E49,
E51
0,94
TRABAJO
INDIVIDUAL
Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, trabajos y memorias para exponer o entregar en las clases prácticas y tutorías de pequeño grupo.
G1, G2, G3, G4, G5, G8,
G10, G11
E44, E45, E46, E48, E49,
E51
1,76
Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
Y SISTEMA DE CALIFICACIONES
Instrumento deevaluación
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado
Pruebas escritas
R1, R3, R4, R5, R6
40%
Trabajo dirigido
Exposición oral
R2, R3, R4, R5, R6
30%
Portafolios
Actividades de aula
y Actitudes
R1, R3, R4, R5, R6
30%
Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: calificación obtenida y presentación de la actitud e interés adecuados.
DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
COMPETENCIAS
Tema 1. Introducción a la didáctica de la lengua y la
literatura. El currículo vigente y el área de lenguas
1.1. Aprendizaje significativo
1.2. Lingüística aplicada a la didáctica de las lenguas:
Competencia comunicativa y enfoque por tareas
1.3. El currículo de Ed. Primaria de la CV y el área de Lenguas
1.3.1. Objetivos, contenidos, criterios de evaluación y
competencias básicas relacionadas con el área de Lenguas.
G1, G3, G4, G8, G10
E42, E44, E45, E51
Tema 2. Comunicación oral
2.1. Habilidades y microhabilidades de la lengua oral
2.2. Referentes curriculares de la lengua oral en el diseño
curricular de la GV
2.3 Recursos y estrategias de aprendizaje de la lengua oral en
Primaria
2.4 Deficiencias de la lengua oral en Primaria
G1, G2, G3, G10, G11
E42, E44, E45, E51
Tema 3. Comunicación escrita
3.1. Habilidades y microhabilidades de la lengua escrita
3.2. Factores y capacidades incidentes en proceso lectoescritor
3.3. Referentes curriculares de la lengua escrita en en el diseño
curricular de la GV
3.4 Recursos y estrategias de aprendizaje de la lengua escrita
en Primaria
3.5 Deficiencias de la lengua escrita en Primaria
G1, G2, G3, G10, G11
E42, E44, E45, E46,
E47, E51
Tema 4. Competencia metalingüística
4.1. Los ejes de la reflexión lingüística en la E. Primaria y el
currículo vigente
4.2. Tendencias y recursos didácticos orientados al aprendizaje
y uso de la ortografía, la gramática y el vocabulario
G1, G2, G3, G10, G11
E42, E44, E45, E48,
E49, E51
Tema 5. Competencia literaria
5.1 Referentes curriculares de la literatura en el diseño
curricular de la GV
5.2. El uso de la literatura en la Ed. Primaria
G1, G2, G3, G10, G11
E42, E44, E45, E47,
E51
Tema 6. Diseño de propuestas didácticas
6
.1. El uso de los textos estímulo en las SS.DD.
6.2 Ejemplos de diseño de secuencia didáctica
G: 1, 2, 3, 10, 11
E42, E44, E45, E47,
E51
ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE:
BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA
Nº DE SESIONES
1
Tema 1. Introducción a la didáctica de la lengua y la
literatura. El currículo vigente y el área de
lenguas
5
2
Tema 2. Comunicación oral
(IMPARTIDO ESPECÍFICAMENTE EN 4º CURSO) 1
Tema 3. Comunicación escrita
84
Tema 4. Competencia metalingüística
45
Tema 5. Competencia literaria
2Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”