Preparando a los Estudiantes de la Florida para un Futuro Exitoso. Enseñanza y Aprendizaje Escuelas Públicas del Condado de Polk

Preparando a los Estudiantes de la

Florida para un Futuro Exitoso

Enseñanza y Aprendizaje

Escuelas Públicas del Condado de Polk

¿Cuáles son los estándares

educativos?



Los estándares educativos ayudan a

los maestros a asegurar que sus

estudiantes tengan las destrezas y

conocimientos que necesitan para

tener éxito al proveer objetivos claros

para el aprendizaje del estudiante.

Estándares– un elemento clave



Los estándares ayudan a los estudiantes y a los

padres estableciendo objetivos claros y realistas para

el éxito.



Los estándares son un primer paso - un elemento

clave - en proveer a nuestros ciudadanos jóvenes con

una educación de alta calidad que los preparará para

el éxito.

¿Para que necesitamos estandáres educativos

?



Necesitamos estándares para asegurar

que

todos

los

estudiantes,

sin

importar

donde

vivan,

estén

preparados para el éxito en la

educación post-secundaria y en la

fuerza laboral.

?

A Través de los Años

Artes del Lenguaje – Inglés

Cuatro Ramas



Lectura ( incluyendo las Destrezas

Fundamentales de Lectura)



Escritura



Hablar y Escuchar



Lenguaje

Lectura

Comprensión

 Estándares para la lectura de textos literarios e

informativos

 Énfasis fuerte y creciente a través de todo el currículo en la

capacidad de los estudiantes para leer y comprender textos informativos

 "Escalera" de la complejidad creciente del texto a través de

los grados

¿SIMPLE o COMPLEJO?

Un día de verano muy caliente un zorro

hambriento estaba

paseando por un huerto hasta que llegó a un racimo de uvas justo en su

maduración en una vid en un emparrado. "Justo lo que necesito para saciar mi sed" dijo. Retrocediendo unos pasos, tomó una carrera y saltó, pero no pudo

alcanzarlas. Su boca estaba aguada y podía sentir roer los dolores del hambre. Una y otra vez intentó tras el

bocado tentador, pero al final tuvo que darse por vencido.

Una vez un zorro caminaba por el

bosque. Se encontró con un huerto de uvas. Allí encontró

hermosas uvas

colgando de una rama alta. "Muchacho,

aquello seguro estará sabroso", pensó para sí mismo. Retrocedió y comenzó a correr y

saltó. No llegó lo

suficientemente alto.

Destrezas Fundamentales de Lectura

Cuatro categorías



Conceptos impresos (K−1)



Conciencia fonológica (K−1)



Fonética y reconocimiento de palabras (K−5)



Fluidez (K−5)

Reconocimiento de Rimas

Material: lista de palabras que riman

"Escuchar las palabras que suenan igual al final. Si las palabras riman, entonces te inclinarás. Si las palabras no riman, levanta tus brazos sobre tu cabeza ".

Variación: "salami, pastrami" &" No way ", y dar dos palmadas & silencio

Rimar una Palabra

Escritura

Tipos/propósitos de la Escritura



Escribir opiniones



Escribir textos informativos/explicativos



Escribir narraciones

Escritura

Producción y distribución de la escritura

 Usar la tecnología para producir y mejorar la escritura

Investigación

 Participar en investigaciones y escribir sobre las fuentes

Rango de la escritura

 Escribir rutinariamente sobre varios periodos de tiempo

Hablar y Escuchar

Comprensión y colaboración

 Charla académica significativa diaria de uno-a-uno, con

un ambiente de grupos pequeños y de grupos grandes

Presentación de conocimientos e ideas

 Intercambio formal de información y conceptos,

incluyendo el uso de la tecnología

Lenguaje

Convenciones del Inglés Estándar

Conocimiento del lenguaje

 Usando el Inglés Estándar en la escritura y el habla formal  Utilizando el lenguaje de manera eficaz y reconocer las

variedades lingüísticas

Vocabulario

 Determinar el significado de palabras y matices de palabras  Adquisición de palabras y frases académicas generales y de

dominio específico

Matices del Significado



despierto, dormido, soñoliento, cansado

grumo, partícula, mota, pedazo



Las toallas eran ____ [peludas, ásperas, rugosas].

Joe estaba ______ [triste, deprimido, lloroso, con

el corazón roto] cuando su cachorro desapareció.

Hacer una lista de todas las palabras que conoce

que significan "feliz".



Escribirlas en orden desde la más débil a la más

fuerte.

Desde Kindergarten hasta 5

_Grado

Ideas Claves y Detalles

Kindergarten

 LAFS.K.RL.1.1

 Con indicaciones y

apoyo, hacer y contestar preguntas acerca de detalles claves en el texto.

5t0 _Grado

 LAFS.5.RL.1.1

 Citar con precisión de

un texto cuando se explica lo que un texto dice explícitamente y al elaborar una inferencia a partir de un texto.

Desde 1

_{Grado a 4}

_Grado

Tipos de Texto y Propósitos

1st _Grade

 LAFS.1.W.1.2

 Escribir textos informativos / explicativos en los que dan

nombre a un tema, suministrar algunos datos sobre el tema y proveer un sentido de cierre.

Desde 1

_{Grado a 4}

_Grado

Tipos de Texto y Propósitos

4to _Grado

 LAFS.4.W.1.2

 Escribir textos informativos / explicativos para examinar un tema y transmitir ideas e

información con claridad.

 a. Introducir un tema con claridad e información de grupos relacionados en los

párrafos y secciones; incluir formato (por ejemplo, encabezamientos), ilustraciones y multimedia cuando sea útil para ayudar con la comprensión.

 b. Desarrollar el tema con hechos, definiciones, detalles concretos, citas, u otra

información y ejemplos relacionados con el tema.

 c. Enlazar ideas dentro de las categorías de información usando palabras y frases (por

ejemplo, otro, por ejemplo, también, porque).

 d. Usar un lenguaje preciso y un vocabulario de dominio específico para informar

acerca de o explicar el tema.

 e. Proveer una declaración final o sección relacionada con la información o explicación

presentada.

Desde 2

_{Grado a 3}

_Grado

Presentación de Conocimientos e Ideas

2do _Grado

 LAFS.2.SL.2.5

 Crear grabaciones de

audio de historias o poemas; añadir dibujos u otras representaciones visuales a las historias o

recuentos de las

experiencias cuando sea adecuado para aclarar las ideas, pensamientos y sentimientos.

3er _Grado

 LAFS.3.SL.2.5

 Demostrar lectura con

fluidez a un ritmo

comprensible, añadiendo

presentaciones visuales y

grabaciones de audio

agradables cuando sea

adecuado enfatizar o

realzar determinados

hechos o detalles.

Limitaciones Intencionales del Diseño

Lo que los estándares no definen:

 Como los maestros deben enseñar  Todo lo que puede o debe enseñarse

 La naturaleza del trabajo avanzado más allá de lo básico

 Las intervenciones necesarias para los estudiantes que están

muy por debajo del nivel de grado

 La gama completa de apoyo para los estudiantes aprendices del

idioma inglés y para los estudiantes con necesidades especiales

 Todo lo necesario para estar listos para la universidad y para

una profesión

Preparando a los estudiantes de la Florida para estar

listos para la Universidad y una Profesión

http://www.flstandards.org/resources/parents_families.aspx

Boletín Informativo Solo para Padres

Los padres pueden usar CPALMS como otra forma de

capacitarse y educarse a sí mismos acerca de la educación y el futuro de sus hijos.

Los padres pueden confiar en CPALMS para:

• Localizar información sobre los Estándares de la

Florida.

• Acceder los estándares y recursos educativos

relacionados por materia y nivel de grado.

• Acceder y revisar las descripciones de los cursos con el

fin de desarrollar una comprensión de los estándares que las clases de sus hijos deben estar cumpliendo.

CPALMS: “Colaborar, Planificar, Alinear,

Aprender, Motivar y Compartir.”

Navegar y Buscar CPALMS por los Estándares

www.fsassessments.org

Prueba en Papel y Lápiz 36

De Papel y Lápiz a Computadora

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