PLANIFICACIÓN. SUBSETOR : Comprensión del medio natural, social y cultural
CURSO : 3° año básico
C.M.O :Ubicación y representación espacial
UNIDAD 1 : Un paseo por el espacio.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES : Conocer y aplicar diferentes formas de representación de la Tierra, y reconocer la relación con el sistema solar y nuestra Galaxia. Ubicar acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia.
Contenido unidad 1
Objetivo Conceptuales Procedimentales Actividad Recursos Evaluación “Somos
exploradores”
Identifican la exploración como una forma de conocer el mundo y reconocen su propia Capacidad para realizar exploraciones.
Reconocen que al explorar el medio, se descubren lugares, formas de vida y diversos aspectos desconocidos. Lograr realizar exploraciones simuladas y reales de lugares conocidos y
desconocidos para ellos.
Observar el plano del colegio y dividirlo en parte, luego salir del aula y explorar el sector que eligieron en el plano
Alumnos profesor Pizarra Lápices planos Guías Observación directa Guías Trabajo de material didáctico “ hombres y mujeres exploran el espacio” “Chile cerca de las estrellas” Conocer los distintos personajes relevantes que han explorado el espacio. Describen noticias de actualidad vinculadas con la exploración del espacio Cósmico y con la participación de Chile en la
Dan ejemplos de cómo el ser humano ha
profundizado su conocimiento acerca De la Tierra y del Cosmos.
Conocer los distintos observatorios que existe en nuestro país.
Conocer el nombre de la primera tripulación que viajo a la luna. Conocer las diferencias que existen entre astrónomos y astronautas. Aprender sobre la función que cumplen los observatorios
Comentar en grupo la siguiente sita
“Este es un pequeño paso para el hombre, pero un gran salto para la humanidad”.
Conocer las distintas naves y
tripulaciones que han viajado al espacio.
Investigar sobre un observatorio de nuestro país: como su ubicación, altitud, tipo de profesionales que trabajan. Haciendo nuestro telescopio.
Alumnos profesor Pizarra
Lápices afiches Guías
Un espejo plano, espejo de aumento, lupa mesa
Didáctica de las
Didáctica de las
Didáctica de las
Didáctica de las
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Catherine Fuentes C.
Profesor:
Profesor:
Profesor:
Profesor: Raúl Lizárraga.
PLANIFICACIÓN. SUBSECTOR : Comprensión del medio natural, social y cultural.
CURSO : 3° año básico.
C.M.O :Ubicación y representación espacial
UNIDAD 2 : El Universo.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES : Conocer y aplicar diferentes formas de representación de la Tierra, y reconocer la relación con el sistema solar y nuestra Galaxia. Ubicar acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia.
Contenido unidad 2
Objetivo Conceptuales Procedimentales Actividad Recursos Evaluación
“Nuestro sistema solar” Reconocer los componentes del sistema solar e identificar nuestra galaxia.
Ubican al planeta Tierra en el Sistema Solar, en una galaxia llamada Vía Láctea y en el Universo.
Conocer los distintos planetas que existen en nuestro sistema solar, lograr identificar entre que planetas se encuentra ubicado el planeta tierra.
Observar imágenes del sistema solar, donde salen las distancias de los planetas con respecto al sol.
Confeccionar un esquema del sistema solar. Alumnos profesor Pizarra Lápices Guías Observación directa Guías Trabajo de material didáctico “Nuestra galaxia y el Universo” “La luna, nuestro satélite natural” “Los planetas giran en orbitas” Reconocen la inmensidad del Universo. Identificar la Luna como nuestro satélite natural.
Conocer los movimientos de Rotación y Traslación
Indagar sobre el cosmos en torno a temas de interés y se informan sobre la exploración Espacial en la actualidad.
Conocer los distintos estados de la luna
Describir los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y los relacionan, respectivamente, con el día y la noche; con la duración del año terrestre y con las estaciones del año.
Conocer las galaxias más importantes, y que es una vía láctea.
Reconocer las fechas en que la luna cambia producto del reflejo de la luz
Lograr reconocer e identificar los
movimientos de la tierra
Construir una representación de una via láctea.
Hacer un dibujo donde estén representados en el centro la Tierra y alrededor de ella las diferentes formas de la Luna, como creciente, menguante, llena y nueva.
Ver video de National Geografic, donde explica los distintos movimientos d e la tierra, luego debatir en el cuso sobre lo visto, responder dudas. Responder guía referente al video visto en clases. Alumnos Profesor Pelotas de plumavit Pintura Cartón Alumno Profesor Block Lápices compas Alumnos Profesor Pizarra Video Guías.
SUBSECTOR : Comprensión del medio natural, social y cultural.
CURSO : 3° año básico.
C.M.O :Ubicación y representación espacial
UNIDAD 3 : La Tierra y el Sol
OBJETIVOS FUNDAMENTALES : Conocer y aplicar diferentes formas de representación de la Tierra, y reconocer la relación con el sistema solar y nuestra galaxia. Ubicar acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia.
Contenido Unidad 3
Objetivo Conceptuales Procedimentales Actividad Recursos Evaluación “¿Por qué hay
día y noche?” Describen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y los relacionan, respectivamente, con el día y la noche; con la duración del año terrestre
y con las estaciones del año.
Aprender las
características de nuestro planeta Tierra.
Conocer el año terrestre, las estaciones del año y los hemisferios.
Construir en grupos un modelo de la tierra con una pelota de plumavit dibujando los polos, línea del ecuador y los polos; con una linterna alumbrar un lado de la tierra y observar lo que pasa. Anotar en una guía confeccionada por el profesor lo observado. Alumnos profesor Pizarra Lápices Plumavit linterna Guías Observación directa Evaluación sumativa parcial “las estaciones en el hemisferio sur” “La tierra, un gran carrusel” Describir las estaciones del año en el hemisferio sur
Conocer la forma de nuestro planeta y la sucesión del día y la noche.
Conocer cuando empiezan las distintas estaciones del año en nuestro hemisferio sur
Conocer debido a que movimiento de la tierra existe la sucesión del día y la noche.
Comprender la importancia de las estaciones del año
Aprendiendo del movimiento de rotación
Responder una guía con preguntas como: ¿en qué estación estamos?; ¿En qué están en el hemisferio sur?; ¿En qué estación estaremos en el mes de enero?
Averiguar en libros o internet preguntas como: ¿Por qué parece que se mueve el Sol durante el día?
Leer un pequeño texto del libro “el principito” y responder preguntas.
Alumnos Profesor Guías Lápices Alumnos Profesor Pizarra Texto Internet Guías Observación directa Trabajos en clases
PLANIFICACIÓN.
SUBSECTOR : Comprensión del medio natural, social y cultural.
CURSO : 3° año básico.
C.M.O :Diversidad en la naturaleza y en la sociedad UNIDAD 4 : Principios básicos de clasificación
OBJETIVOS FUNDAMENTALES : Comprender los procesos de crecimiento y reproducción de plantas, animales y seres humanos, reconociendo semejanzas y Diferencias. Establecer relaciones entre los seres vivos y su ambiente desde el punto de vista de algunos requerimientos básicos De la vida y de los procesos de adaptación.
Contenido Unidad 4
Objetivo Conceptuales Procedimentales Actividad Recursos Evaluación “Variedad de los seres vivos” Agrupar plantas y animales Usando criterios propios y categorías biológicas simples.
Los seres vivos y sus distintas clasificaciones
Conocer como poder clasificar las distintas especies que viven en nuestro planeta
Agrupar en un frasco distintas especies como chinitas, chanchitos de tierra, hormigas etc. Otro frasco con lombrices y caracoles y otro con polillas y mariposas.
Clasificar los animales recolectado en voladores, o terrestres anotar características que llamen la atención.
Alumnos profesor Pizarra Lápices Frasco Cuadernos Observación directa Evaluación sumativa parcial Observación directa Trabajos en clases “Clasificando a los seres vivos”
“Los animales y su clasificación”
Conocer las distintas clasificaciones de los seres vivos.
Conocer las distintas clasificaciones de los seres vivos.
Dividir los seres vivos de acuerdo a la clasificación que corresponde y hemos aprendido
Conocer las diferencias entre los animales y como se clasifican
Por medio de afiches conocer dos grupos importantes de seres vivos como las plantas y animales.
Clasificar por medio de tarjetas los animales según alimentación, forma de desplazamiento y modo de reproducción Alumnos Profesor Guías Lápices Alumnos Profesor Pizarra Texto Tarjetas Cartulina Pegamento Tijeras Guías
“Plantas y su clasificación”
Conocer las distintas clasificaciones que existen en las plantas.
Los seres vivos y sus distintas clasificaciones.
Aprender las distintas clasificaciones de las plantas, como lo son plantas con flores, sin flores, con hojas perenne o no etc.
En que se distinguen las plantas. Por medio de fotografías el niño buscara tres criterios para clasificarlas como por ejemplo con flores o sin flores. Recolectar hojas de los arboles, clasificarlas y pegarlas en el cuaderno
Pizarra Fotos Pegamento Tijeras Hojas blancas
PLANIFICACIÓN. SUBSECTOR : Comprensión del medio natural, social y cultural.
CURSO : 3° año básico.
C.M.O :Diversidad en la naturaleza y en la sociedad UNIDAD 5 : Actividades de la vida comunitaria
OBJETIVOS FUNDAMENTALES : Comprender los procesos de crecimiento y reproducción de plantas, animales y seres humanos, reconociendo semejanzas y diferencias.
Contenido Unidad 5
Objetivo Conceptuales Procedimentales Actividad Recursos Evaluación “desde la
naturaleza hasta tu mesa
Reconocer el rol que para el desarrollo y progreso de la sociedad tienen actividades productivas de la comunidad tales como industria, Comercio, agricultura. Conocer la importancia del comercio, agricultura e industria entre otras.
Entender los procesos que existen desde plantar el trigo hasta el pan que compramos
A comprar el pan: en compañía de un familiar, el alumno visita la panadería de su barrio y completa en su cusderno una pauta con preguntas como: ¿qué características tiene el local?; qué tipos de pan se hacen allí? Etc.
Alumnos profesor Pizarra Lápices Pauta cuaderno Observación directa Guías Evaluación sumativa parcial “Las necesidades Humanas” “Los recursos naturales” Identificar las necesidades de los seres humano Conocer e identificar los recursos naturales.
Entender las necesidades que tenemos para poder sobrevivir.
Entender la importancia de los recursos naturales y como cuidarlos
Comprender las
necesidades básicas de los seres humanos, cuales son y su importancia para nuestra sobrevivencia.
Saber clasificar el recurso natural en renovables y no renovables.
Hacer una lista en su cuaderno de las necesidades que tienen para vivir, como por ejemplo, alimentarse, vivienda y clasificarlas por importancia
Clasificar los recursos agrícolas, forestales, pesqueros, mineros, según corresponda (renovables y no renovables).
Responder a una guía de trabajo, preguntas como: indique la importancia de los recursos naturales, cuales y porque se agotan, etc.
Alumnos Profesor Guías Lápices Alumnos Profesor Pizarra Texto Internet Guías
