Una autentica experiencia de aprendizaje
Buenas prácticas en el uso de las TIC
en el currículo de español
Olga Juan Lázaro
Responsable de Tecnologías Aplicadas a ELE
INSTITUTO CERVANTES
[email protected]
http://www.cervantes.es/ave
XII
Seminario
de
Administradores
de
Programas
Educativos
de
Bienvenidos
Aula
Virtual
de Español
¿Qué es el AVE?
El
Aula Virtual de Español
(AVE)
del Instituto
Cervantes es un entorno
didáctico que ofrece cursos
para aprender
español por
internet
desde cualquier
terminal de ordenador.
¿Quién ha creado
los materiales?
•
El Área Académica del
Instituto Cervantes
•
La Asociación de Academias
de la Lengua Española.
•
La
Universidad de La Rioja,
la
Universidad de Alcalá
y
la
Universidad de Alicante
.
¿Qué español
se enseña?
En los cursos del AVE
se ha optado,
principalmente, por la
variedad culta del
español,
si bien están
representadas las
principales
variedades
del español de España
y de América
, con
información sobre su
procedencia.
¿Qué se aprende en
los cursos AVE?
•
El alumno aprende a
desenvolverse
adecuadamente en
español en diferentes situaciones.
•
Estudia la lengua española
en
todos los aspectos: gramática,
léxico, fonética, ortografía...
•
Conoce la realidad sociocultural
del mundo de habla hispana
y
descubre su enorme riqueza y
diversidad.
¿Cuántos niveles hay?
El programa consta de
un total de 16 cursos
distribuidos en tres niveles:
inicial (A) ,
intermedio (B) y avanzado (C).
¿Cómo será el aprendizaje?
Se trata de un
aprendizaje autónomo y flexible
en
el que el alumno establece su propio ritmo.
Los estudiantes necesitan una media de
45 horas
para completar cada curso y disponen de
4 meses
¿Qué programas informáticos
necesito?
Ninguno especial.
Sólo es necesario
disponer de
un
ordenador
con
acceso a Internet.
“
Enseñanza
de
calidad,
moderna
y
tecnológica”
“Español + TIC = AVE”
ciudadano digital
vs. enseñanza digital
Dpto.
de
Tecnologías
Aplicadas
a
ELE
Dirección
Académica
Contenidos del programa AVE
ÍNDICES
Duración del curso en USA
-
Programación adaptada a los DÍAS:
-
Programación completa de mi aula
Días USA – contenidos AVE – contenidos
otros materiales
Resultados PCC:
•
Equivalencias del AVE con el PCC
Contenidos del manual
con equivalencias
adecuadas a la
secuencia
Localización en AVE
Observaciones
Especificar aquí la unidad
del manual y el contenido
específico (funcional,
léxico, gramatical,
sociocultural, etc)
Actividad del AVE y contenido
específico
-
Momento en que se pueden hacer
las actividades del AVE con respecto
a las del manual (como introducción,
o repaso, o…)
-
Posibles adaptaciones o
modificaciones de la actividad
-
Comentarios sobre cómo ha
funcionado la actividad, si se ha
empleado ya.
U4. La casa
T4S4a1 (tipos de viviendas)
T4S4 a2( habitaciones)
T4S4 a3 (establecimientos:
audio-vídeo)
T4S4 a4 (plano casa, hacer
después de a2)
T4S4 a5 (adjetivos relacionados
con anuncios pisos: cómo es;
qué tiene)
T4S4 a6
T4S4 a8 (audio)
Material complementario al dossier
“La casa”
El orden sería T4S4a1 / a2 / a4 / a 8
T4S4a3 Establecimientos (vídeo /
audio)
T4S4a5 / a6 adjetivos relacionados
con casa
Dotación informática…
El aula tecnológica
Proyector
Internet
Portátil
Dotación informática…
•
Acceso a INTERNET
1.
El profesor
2. Estudiantes y
el profesor
Enseñar y explicar el rol de los MDD del
AVE: etapa de presentación
Trabajar juntos con el AVE en el Aula
Multimedia: etapa de familiarización
3.El profesor
Usar el MDD del AVE para trabajar
aspectos complementarios a los
presentados en el material: etapa
de integración en la dinámica del
aula
4. Estudiantes
Trabajar en la secuencia de
actividades alrededor del material
presentado en el aula pero
fuera del
aula
: etapa de práctica y
adquisición/interiorización
5.El profesor y
los estudiantes
Puesta en común en el aula de las
tareas realizadas en casa con el AVE:
etapa de seguimiento y refuerzo del rol
del MDD
Aprender una lengua:
el AVE en el aula
¿NOS LO
CREEMOS…?
Aula
Virtual
de Español
ISTE 2007
Estándares del Proyecto NETS-S
(
National
Educational Technology Standards - Estándares
Norteamericanos en TIC para la Educación
)
desarrollados por la
Sociedad Internacional para
la Tecnología en la Educación
(
ISTE
)
Las seis recomendaciones de Gillespie y Barr 2002 2 Dotación suficiente de medios técnicos 3 Asistencia técnica constante 4 Formación de profesores 5 Integración de los materiales didácticos en la programa-ción 6 Informar a todos los implicados Reuniones con la dirección del Departa-mento de Español Análisis de los medios técnicos de la universi-dad Análisis del papel de CELT (departa-mento TIC y de apoyo a la enseñanza) Análisis de las encuestas a los profesores y sesiones formati-vas Análisis del Departa-mento, de sus cursos y de las encuestas a alumnos y diseño de la program-ción Sesiones formativas y diálogo fluído con discentes y docentes 1. Implicación de la dirección
