De la pràctica docent a
la investigació educativa
Mònica Feixas
Presentació
• Avaluar la pràctica docent
• Innovar en docència
– Un pas més enllà: el currículum basat en la
recerca (research-based teaching)
De la pràctica a la recerca
Pràctica Innovació
Recerca
Avaluació de la pròpia pràctica
Innovar sobre la pràctica
Fer recerca sobre la docència
Elements de la pràctica docent
Avaluar la pràctica docent
• Ser capaç de reunir evidències sobre la pràctica docent per emetre un judici de valor i proposar alternatives de millora • Trams autonòmics:
– Autorreflexió personal – Satisfacció estudiants – Publicacions, congressos
– Projectes d’innovació docent
• Quan les evidències són sobre la pròpia pràctica
Innovar sobre la pràctica docent
• Raons de la innovació:
– Personals:
• Assegurar millor els aprenentatges dels estudiants (feedback) • Major satisfacció docent i discent
• Provar una tècnica /metodologia nova – Externes:
• Legals (nova normativa)
Innovar sobre la pràctica docent
TIPUS:
• Innovacions tecnològiques
• Innovacions en les dinàmiques / debats de grup
• Innovacions en les estratègies metodològiques
• Innovacions en les estratègies d’avaluació
• Innovacions en la tutoria
• Innovacions en la planificació • Etc.
Exemples:
• Introducció del Moddle • Blogs /forums /E-portafolis
• Estudi de casos / PBL
• Co-avaluació (entre iguals) • Tutories grupals / Tutories
per projectes / Tutories de recerca
• Combinació classe magistral i seminari / Treball tutoritzat per casos
Parts d’un projecte d’innovació docent
• Introducció / Justificació de la innovació
• Objectius de la innovació
• Antecedents / Marc teòric
• Contextualització (estudis, titulació, grup, curs)
• Disseny i desenvolupament de la innovació
• Anàlisi dels resultats
• Conclusions
Investigació educativa
• Conjunt d’accions sistemàtiques amb
–
objectius
propis
– que recolzats en un
marc teòric
– amb un
esquema de treball
apropiat i amb un horitzó
definitiu
– descriuen, interpreten o actuen
sobre la realitat
educativa
– organitzant
nous coneixements, teories, mètodes,
mitjans, sistemes, models, patrons de conducta i
procediments educatius
o modificant
els existents.
Investigació educativa
• Característiques del procés:
–
Sistemàtic:
a partir de la formulació d’una hipòtesi u
objectiu de treball, es recullen dades segons un pla
establert que, un cop analitzat i interpretats,
modificaran o afegiran nous coneixements
–
Objectiu:
les conclusions obtingudes de l’estudi no
es basen en impressions subjectives, sinó en fets que
s’han observat i mesurat, i que en la seva
La recerca-acció
• Procés sostingut
d’elaboració de
pràctiques de recerca al
llarg d’un període
La capacitat d’investigació en docència
• Dewey ja assenyalava que l’educació anava errada si confonia els productes finals de la recerca amb la seva matèria prima, fomentant que els estudiants aprenguessin els resultats de la investigació en lloc d’involucrar-se en el procés d’indagació por sí mateixos.
• Major professionalització promoció de la capacitat investigadora del professorat.
• Currículum basat en la recerca:
Aprenentatge basat en la recerca
• Transforma l’aula en una comunitat d’indagació i mitjançant el diàleg entre els memebres es construeix coneixement, buscant relacions entre els continguts a investigar.
• Elements del APR són:
– Valors de respecte, honestedad, corresponsabilitat i confiança. – Comunitat de recerca, equip que construeix els seus
coneixements portant a terme una recerca exploratòria sobre la seva àrea de coneixement.
– Diàleg, procés a través del qual la gent aprèn a reflexionar sobre les seves pròpies suposicions i creences i la dels altres.
– Producte de la construcció del coneixement de la comunitat és l’informe de recerca realitzat.
Disseny d’una recerca educativa
• Introducció / Justificació de la recerca • Objectius de la recerca
• Antecedents / Marc teòric
• Contextualització (si va adreçada a un públic forani) • Disseny de la recerca
– Mètode de recerca – Població i mostra – Instruments
• Anàlisi dels resultats • (Discussió)
Temes per a la recerca en docència
universitària
• Docent:
– Enfocaments docents
– Competències dels professors • Discents:
– Enfocaments / Estils d’aprenentatge
– Competències (lingüístiques, científiques, metodològiques, etc.) • Treball en equip / dinàmiques de grup /treball col·laboratiu
• Estratègies metodològiques – Estudi de casos
– Aprenentatge basat en projectes, en problemes – Aprenentatge cooperatiu
Temes per a la recerca en docència
universitària
• Estratègies d’avaluació – Avaluació continuada
– Carpetes d’aprenentatge / Examen oral / Examen grupal • Recursos didàctics
– Tecnologia (e-) – Laboratoris • Tutoria acadèmica
– Tutories virtuals, orientació professional, tutoria per la recerca • Entorn d’aprenentatge
– Cultura d’ensenyament i d’aprenentatge – Suport al professorat (novell)
– Clima d’aprenentatge – Formació en xarxa
Altres temes relacionats
• La relació entre les concepcions docents dels professors i el rendiment acadèmic dels estudiants
• L’aprenentatge mediatitzat per la tecnologia: el treball autònom / en xarxa de l’estudiant en entorns virtuals
• L’abandonament dels estudiants universitaris i l’experiència del primer any
• La influència de les decisions familiars en l’elecció dels estudis universitaris
• L’accés a la universitat pels majors de 40 anys sense titulació
• La mobilitat dels estudiants i la internacionalització de la universitat • L’impacte de la formació inicial del professorat en la pràctica docent • Diferències en l’aprenentatge dels estudiants que han cursat un
Difusió dels projectes d’innovació i de
recerca docent
• Jornades anuals de la UPF
• Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació- CIDUI (30 juny, 1, 2 juliol 2010) http://cidui.upc.edu/cast/index.html
– Desenvolupament d’experiències i valoració de les competències d’un docent – Planificació dels treballs de fi de curs i de les pràctiques dels estudiants durant la
carrera
– Treball en xarxa dels grups de professors – Treball autònom dels estudiants
– Experiències d’avaluació dels aprenentatges de l’alumnat
– Experiències significatives d’avaluació continua i aprenentatges autoregulats, – Etc.
• Red Estatal de Docencia Universitaria (RED-U) http://www.red-u.org/Revista RED-U.