Por su parte, el número de técnicos académicos durante el 2008 fue de 66, 14 titulares C, 22

Texto completo

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1.

Presentación

El  documento  que  se  presenta  a  continuación  constituye  una  información  sumaria  y 

sistematizada de las principales actividades y logros del personal académico y administrativo 

del CCADET en el periodo diciembre 2007 ‐ diciembre 2008, correspondiente al tercer año de  la presente administración.   

 

Una vez concluidos en años anteriores los periodos de propuestas y ejecución de los 

principales  cambios  académicos‐administrativos,  correspondió  en  este  año  iniciar  la 

consolidación de los mismos.   En efecto, todo el 2008 se trabajó con la nueva estructura  departamental, a la vez que se ajustaron los criterios de reparto del presupuesto interno y se  insistió por parte de la dirección, en todas las ocasiones propicias, sobre la necesidad y  oportunidad de integrar en el trabajo académico diario las actividades de investigación con las  de desarrollo tecnológico.   

 

Lo anterior, transcurrió en el contexto del primer año de la nueva administración central de la 

UNAM encabezada por el Sr. Rector, Dr. José Narro Robles, cuyo plan de trabajo incluye de 

manera señalada dos puntos que son especialmente cercanos a la misión del Centro. El 

primero de ellos referido a “incrementar la vinculación de la investigación con los problemas 

prioritarios para el desarrollo nacional”  y el  segundo   relativo al  “fortalecimiento del 

bachillerato y su articulación con los otros niveles de estudio”. En efecto, la vinculación de la 

investigación con problemas prioritarios del país está expresamente manifiesta en la misión 

del CCADET y es uno de los puntos definitorios  del perfil deseado del CCADET, y para ello se 

delineó una estrategia desde mediados de 2006 que resulta claramente coincidente con las 

acciones planteadas en el octavo punto del plan de trabajo de la Rectoría.  Por otro lado, como 

se comentará más adelante, dos de los grupos académicos del Centro con una amplia 

experiencia en la problemática de la enseñanza/aprendizaje de la ciencia y la tecnología en 

distintos  niveles  educativos  están  participando  en  el  apartado  del  fortalecimiento  del 

bachillerato en el campo específico de la enseñanza de la ciencia y la tecnología.     

Otro hito importante en el periodo que se informa, se refiere al ejercicio de planeación que se  llevó a cabo, a propuesta del Coordinador de la Investigación Científica, Dr. Carlos Arámburo  de la Hoz, con la participación de los diferentes Institutos y Centros de este Subsistema.  Como  resultado de este ejercicio, se pudo ubicar mejor el papel del CCADET en el entorno del  subsistema de la investigación Científica como entidad de carácter híbrido que se distingue por 

su vocación para conjuntar actividades de investigación y desarrollo tecnológico en las áreas 

de su especialidad, esto es, instrumentación científica, educación en ciencia y tecnología,  tecnologías de la información, y micro‐nano tecnologías. Se identificaron adicionalmente las  fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas para el CCADET, y a partir de ahí se elaboró  posteriormente el Plan de Desarrollo 2009‐2012 para el Centro, que entre otros puntos de 

importancia fundamental para los próximos años, asume el compromiso solicitado por la 

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evaluación periódica de los grupos académicos y departamentos del CCADET, así como de la  entidad en su conjunto.  La propuesta de este Plan de Desarrollo se concluyó a finales de 2008  y se pondrá en operación a lo largo del presente 2009. 

 

Perfiles del personal académico.   

En el 2008 el Centro contó con 38 investigadores, 66 técnicos académicos y dos becarios  posdoctorales.  La distribución por categorías en el caso de los investigadores fue de 9 titulares  C, 10 titulares B, 10 titulares A y 9 asociados C; la edad promedio de los mismos fue  ligeramente superior a los 48 años y la distribución por géneros de 74% hombres y 26%  mujeres.  Durante este año se incorporó únicamente una investigadora a través del PFAMU.      

Por su parte, el número de técnicos académicos durante el 2008 fue de 66, 14 titulares C, 22  titulares B, 15 titulares A, 12 asociados C, 2 asociados B y 1 asociado A.  La edad promedio fue  muy cercana a los 48 años y la distribución por géneros fue también de 26% mujeres y 74 % 

hombres.    Es  importante señalar que en el  CCADET se pueden  distinguir dos  grupos 

fundamentales de técnicos académicos:    

a) los que hacen labores de apoyo a la investigación ya sea asociados con un investigador  o responsables de técnicas experimentales de alta especialización; 

 

b) los que hacen labores de desarrollo tecnológico y que se organizan como grupos de 

tecnólogos que no están asociados con algún grupo de investigación específico.     En el primer caso se encuentran 24 técnicos y en el segundo 42.  Esta singularidad del perfil de  un sector de los técnicos académicos, que pueden equipararse a  ingenieros de desarrollo, le  confiere ventajas competitivas al CCADET frente a otros centros e institutos del SIC en cuanto a  la posibilidad de tener un número significativo de su personal académico, altamente calificado,  que se dedica de manera prioritaria hacia labores de desarrollo tecnológico buscando la  vinculación con demandas de sectores externos.  

 

La conjunción de estos tres perfiles académicos, hace en principio viable el lema Integrando 

Ciencia  y Tecnología,  que consideramos  como  distintivo  del  CCADET.  No  obstante, la  integración plena de estas tareas es un proceso complejo en nuestro medio, por lo que puede  considerarse como un objetivo de mediano plazo. 

   

Publicaciones. 

En publicaciones internacionales se cuenta en este periodo con 90 artículos publicados o  aceptados en revistas internacionales, lo cual constituye un récord absoluto para el CCADET en  este rubro. Ello supone un promedio de 2.2 artículos internacionales /investigador/año, lo que  es también el valor más alto de la historia del Centro.  Estos 90 artículos fueron publicados en  63 diferentes revistas de difusión internacional, con un factor promedio de índice de impacto 

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relativamente bajo de las revistas internacionales en varias de las áreas de las ciencias físico‐ matemáticas y de las ingenierías que se cultivan en el Centro.  Sin embargo, debe hacerse un 

esfuerzo en el sentido de buscar incrementar el número de publicaciones en las revistas de 

mayor impacto de cada especialidad.     

En otros tipos de publicaciones cabe destacar en este periodo, la publicación de cuatro libros  por compañías editoras internacionales en los cuales los editores son académicos del CCADET.  Tres de ellos corresponden a los respectivos volúmenes de una enciclopedia sobre la química  de nanotubos de carbono, editada por la American Scientific Publisher, y el cuarto sobre 

propiedades magnéticas  y electrónicas  de sólidos  no cristalinos,  editado  por  Research 

SingPost. Igualmente señalable es la publicación de una enciclopedia y un libro de texto, 

ambos sobre física, cuyos autores son asimismo académicos del Centro, y que fueron 

publicados por Oxford University Press, y Ediciones SM México, respectivamente.    

Adicionalmente en el rubro de las publicaciones deben destacarse también los 29 capítulos en  libros y 52 memorias en extenso en congresos internacionales y 124 en congresos nacionales.   El total de obras publicadas en el año, incluyendo 18 informes internos, y 5 normas a los que 

nos  referiremos  más  tarde,  es  de  332,  lo  que  da  un  promedio  de  más  de  3 

obras/académico/año.   

En este punto, conviene señalar que la comunidad académica del CCADET en razón de su  multidisciplina y de las diversas áreas de vanguardia que cultiva, tiene una alta potencialidad 

para preparar libros de texto, lo que debe de fomentarse con mayor decisión dada la 

importancia  de  contar con  buenos  libros  de  texto  nacionales  en  los diversos niveles 

educativos.  En breve se hará una llamada a la comunidad en este sentido a través del Comité  Editorial del CCADET.       

 

Dentro del rubro de publicaciones, es importante señalar la importancia que tiene para el 

CCADET las publicaciones de corte técnico, específicamente los Informes Técnicos. Estos 

pueden ser internos o externos según estén asociados a proyectos tecnológicos realizados a 

iniciativa propia de los académicos del Centro, o atendiendo a solicitudes de cualquier sector 

externo.  En el presente periodo se cuentan con 6 Informes Técnicos internos y 12 externos.  

Estos números, especialmente el de informes técnicos internos, no se corresponden en 

términos cuantitativos  con el  trabajo técnico  que se desarrolla  en el Centro,  el cual  frecuentemente se informa de manera alternativa a través de artículos en revistas arbitradas,  y más frecuentemente mediante memorias en congresos o capítulos en libros.   Si bien es  importante que se difunda el trabajo tecnológico del Centro en todos los foros y medios  posibles, lo anterior no sustituye a la necesidad de documentar detalladamente los desarrollos  en cualquiera de las modalidades de informes técnicos, ya que dicha documentación es parte  integral del propio desarrollo tecnológico.  Por lo anterior, y con el fin de recuperar la cultura  de la elaboración de informes técnicos en el CCADET, éstos se consideran como productos  primarios del trabajo en los criterios de evaluación de los técnicos académicos, y con el fin de 

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dichos informes a través del Comité Editorial del CCADET.   Se hace necesario entonces  continuar insistiendo ante el personal académico sobre la importancia y valía de los Informes  Técnicos del Centro, para incrementar su número y calidad, y a la vez transmitir estos criterios 

ante los diversos cuerpos colegiados (consejo interno, comisión dictaminadora, consejo 

técnico de la investigación científica) para una valoración adecuada y justa de los mimos.   

Desarrollo tecnológico 

Adicionalmente a las publicaciones que se acaban de analizar, los productos del trabajo  académico del Centro incluyen también aquellos que son típicos del desarrollo tecnológico, y  que en le caso del CCADET se centran principalmente en el desarrollo de prototipos, software,  multimedios, y elaboración de normas.  

 

En el desarrollo de prototipos podemos distinguir fundamentalmente cuatro vertientes: 

prototipos de instrumentación industrial, médica, científica y didáctica.   En el primer caso  destacan los prototipos en proceso solicitados por empresas multinacionales tales como Total  Petrochemical y Fresenius‐Kabi, ambos concretados en el 2008 y que marcan el inicio, aún  incipiente, de la presencia del CCADET en el mercado tecnológico internacional.  Asimismo se 

elaboraron prototipos para empresas nacionales tales como Q‐Matic SA de CV, viscosímetro 

para preparación de pastas de uso industrial para la empresa Diexcsa.   

En el caso de la instrumentación científica, destacan los sistemas de barrido de sonda con  resolución nanométrica que forman parte de un Proyecto de Integración Académica (PIA), de  origen interno, y la construcción del molde de la carcasa para detectores de muones a solicitud 

del ICN de la UNAM como parte de una colaboración interentidades dentro del proyecto 

internacional del observatorio Pierre Auger.    En cuanto a los prototipos para instrumentación médica, destacan el sistema automatizado  de   corte por láser de tejido de pericardio para bioprótesis cardíacas para el Instituto Nacional de  Cardiología, la interfase mecánica para el simulador de cirugía de próstata, el navegador para  toma de biopsias de mama, el polisomnógrafo para la clínica del sueño del Hospital General, y  diversos prototipos de apoyo para prácticas odontológicas para el posgrado de Odontología de  la UNAM.    Finalmente, en cuanto a los prototipos de equipo didáctico para la enseñanza de la ciencia y la 

tecnología se desarrollaron prototipos del Laboratorio Escolar de Sensores Automatizado 

(LESA‐2) con doce sensores, así como una superficie activa y un escritorio colaborativo como  parte de nuevos sistemas interactivos para la educación.              

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Financiamento de proyectos y vinculación con diversos sectores. 

Un  punto crucial para la sustentabilidad del desarrollo académico del CCADET se refiere a la 

consolidación de fuentes de financiamiento adicionales al presupuesto interno del Centro.     

En los últimos años se está haciendo un esfuerzo concertado por ampliar el repertorio de  fuentes de financiamiento y para ello se busca ampliar la vinculación del CCADET con una  diversidad de sectores.   

 

En el plano académico se recurre desde luego a fuentes internas alternativas (PAPIIT, PAPIME,  Proyectos IMPULSA, proyectos institucionales), así como a fuentes externas en las que las  convocatorias de Ciencia Básica y de los Proyectos Sectoriales del CONACyT son las más  recurrentes.   Mención especial debe hacerse al papel cada vez más importante que viene  desempeñando el   Instituto de Ciencia y Tecnología del DF en sus diversas modalidades de  apoyo.  En efecto, el interés manifiesto de esta Institución por los proyectos de Investigación y  Desarrollo que coadyuven a la resolución de problemas cruciales de la Ciudad y que puedan  culminar con transferencias de tecnología a empresas del DF o en a la creación de nuevas  empresas de base tecnológica, coincide con la vocación del CCADET y de aquí que en los 

últimos meses se hayan conseguido financiamientos importantes para proyectos de interés 

mutuo.         

Finalmente, pero no menos importante, son de señalar los esfuerzos de vinculación con el  sector privado nacional e internacional.  Es sobradamente conocido, la dificultad que conlleva  la cristalización de acuerdos de colaboración Universidad‐Industria, sin embargo, dado el 

interés  estratégico  de  esta  vinculación  para  ambos  sectores,    es  necesario  continuar 

insistiendo de manera decidida y tenaz en este acercamiento. En este sentido en el presente  periodo se han desarrollado algunos proyectos con empresas nacionales de diferentes giros y  

tamaños,  y  por  primera  vez  se  formalizaron  convenios  que  se  están  desarrollando 

exitosamente con compañías internacionales tales como Total Petrocheminal y Fresenius‐Kabi, 

lo que empieza a colocar, de manera aún incipiente, el nombre del CCADET en el mercado 

tecnológico internacional.       

De manera sintética se puede señalar que el financiamiento de proyectos en el 2008   fue  ligeramente superior a los 26,000,000 de pesos, lo que supone alrededor de un 30% en  relación con el presupuesto interno total del CCADET para el mismo periodo.  El desglose por  sectores de este financiamiento externo 2008 fue el siguiente: 33.9% fondos adicionales  UNAM, 19.0% CONACyT, y 47.1% ingresos extraordinarios provenientes de sectores externos  (público y privado).             

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Formación de recursos humanos. 

El CCADET, como entidad académica de la UNAM, tiene como misión y vocación participar 

activamente en  la formación de  recursos  humanos de  alto  nivel en  las  áreas de  su 

competencia.   

En los semestres 2008‐II y 2009‐I se impartieron un total de 132 cursos curriculares diferentes  en el bachillerato las licenciaturas y programas de posgrados de la UNAM, que para una 

comunidad de 104 académicos supone más de un curso curricular impartido por académico.  

Del total de dichos cursos, 2 se impartieron en el bachillerato de la UNAM, 76 en diversas  licenciaturas y 54 en diferentes programas de posgrado. Los cursos curriculares en licenciatura  se impartieron en cuatro facultades diferentes, ciencias, ingeniería, química y FES‐Cuautitlán,  cubriendo un amplio espectro de especialidades y materias como reflejo de la musltidisciplina  del Centro.   Los 54 cursos de posgrado se impartieron principalmente en los Programas de  Maestría y Doctorado en los que el Centro es entidad sede o participante, según se indica más  adelante.    En cuanto a la dirección de tesis en este periodo se concluyeron 3 de doctorado, 12 de  maestría y 32 de licenciatura, estando en proceso 44 tesis doctorales, 47 de maestría y 44 de  licenciatura. Ello da un total acumulado de 182 tesis, para un promedio 1.75 tesis por  académico.     El CCADET es entidad sede del Posgrado en Instrumentación el cual pertenece al Campo del  Conocimiento de Ingeniería Eléctrica y está clasificado como posgrado de excelencia por el  CONACYT.    Finalmente, cabe indicar que el Centro es entidad participante en los posgrados de:  • Física,  • Ciencia e Ingeniería de la Computación,   • Ingeniería (en los campos del conocimiento de Ingeniería  Mecánica, Ingeniería Electrónica, Ingeniería en Sistemas),  • Música (opción de tecnología musical),   • Ciencia e Ingeniería de Materiales,        Espacios de trabajo  La plantilla académica del CCADET experimentó en la última década un crecimiento sustancial,  especialmente en el rubro de investigadores que pasaron de 21 a 38 lo que supone un  

incremento del 81%.   Ello condujo igualmente a un incremento paralelo del número de 

proyectos, y consiguientemente el de estudiantes asociados y personal contratado por 

honorarios asociado a proyectos.  Por el contrario, en este  mismo periodo no ha habido nigún  incremento de los espacios de trabajo, ya sea para cubículos o laboratorios.     En estos 

momentos, se cuenta con una plantilla de 104 académicos y una población flotante de 

alrededor de 250 estudiantes de servicio social, tesistas de grado o posgrado.  El CCADET, es  también ahora entidad sede del Posgrado en Instrumentación, que forma parte del posgrado  en Ingeniería Mecánica y Eléctrica, lo cual ha demando la adecuación de espacios para montar 

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laboratorios de prácticas.   Todo ello habla del crecimiento y enriquecimiento de la actividad 

académica global del Centro y es motivo de satisfacción para nuestra comunidad.   Sin 

embargo, este mismo crecimiento nos ha llevado a una situación de escasez de espacios que 

en algunos casos provoca el hacinamiento de académicos y estudiantes en áreas de que no 

cumplen ya con los requisitos mínimos para realizar un trabajo eficiente y seguro. Igualmente  hay que señalar que el número actual de cubículos es insuficiente y hay un número creciente  de académicos que están ubicados provisionalmente en áreas experimentales.  Existe también  una carencia de espacios comunes para reuniones de grupos de trabajo y para la ubicación de  estudiantes.    

Para afrontar este problema se están estudiando diversas opciones que se presentarán 

próximamente a las autoridades competentes para su análisis y resolución al respecto.  Cabe 

señalar que en el recinto del Centro hay áreas disponibles para la construcción de los nuevos 

espacios requeridos, pero se requiere el apoyo de la Administración Central para sufragar la 

construcción de los mismos.             Ciudad Universitaria, marzo de 2009        Dr. José Manuel Saniger Blesa  Director                                             

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