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CONCLUSIONES

En función a los datos obtenidos en la presente investigación es factible precisar las siguientes conclusiones sobre el estudio realizado.

Para el objetivo específico Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de Postprimaria de la Institución Educativa “Divino Niño” sobre las ciencias naturales, se tiene en base a los resultados determinados es la práctica, que ambos grupos eran homogéneos en los indicadores Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar ya que ambos grupos se encontraban en el Nivel de aprendizaje alto, según Baremo establecido para esta investigación, y que en el indicador Crear se presentaban en el nivel Básico y Bajo respectivamente, lo que demuestra una falencia en este indicador.

Con relación al objetivo específico Describir el diseño de las aplicaciones del podcast para el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes de Postprimaria de la Institución Educativa “Divino Niño”. Se puede decir que las aplicaciones empleadas en esta investigación fueron Podcast en formato MP3, sobre Ciencias naturales, También se utilizaron Vodcast, que fueron archivos de Video en formato MP4, las cuales contribuyen al mejoramiento del nivel de aprendizaje.

En cuanto al objetivo específico medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. Divino niño en el área de ciencias naturales antes de recibir clases de forma tradicional se determinó que ambos grupos, control (Grupo A) y grupo experimental (Grupo B), sobre aspectos específicos de las ciencias naturales, ambos grupos se encuentran en el nivel alto para los indicadores recordar, comprender, aplicar, analizar y evaluar, y que ambos grupos presentan falencias en el nivel de aprendizaje crear debido a que ninguno de los dos grupos

(2)

alcanza el nivel alto, encontrándose por debajo de este nivel, el grupo control se encontraba en bajo y en básico el grupo experimental, evidenciándose falencias.

Por otra parte para el objetivo específico Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. Divino niño en el área de ciencias naturales después de recibir clases de forma tradicional, encontramos que presentó una mejoría en el nivel de aprendizaje de los indicadores recordar y crear los cuales pasaron de Alto A superior en el indicador Recordar y de Bajo a básico en el indicador Crear, los demás indicadores se mantuvieron constantes en el nivel alto. En base a lo evidenciado se puede afirmar que existe un leve aumento en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes en contenidos específicos de las ciencias naturales.

En el objetivo especifico Aplicar el podcast como herramienta didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes de Postprimaria de la I.E:

Divino Niño. Cabe destacar que la implementación de este estudio fue posible gracias a la dotación de la institución educativa de dispositivos electrónicos para la reproducción de audio y video como computadores, y a la disponibilidad por parte de algunos estudiantes de Smartphone y mp3, que facilitaron la aplicación de los podcast.

En el sexto objetivo, medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la I.E.

Divino niño en el área de ciencias naturales después de aplicar los podcast como herramienta didáctica, los resultados del aprendizaje, se establecieron em los indicadores recordar y comprender en los niveles superior, los indicadores aplicar, analizar, evaluar se mantienen en el nivel alto y por último el nivel crear se incrementó al nivel alto, lo que muestra una mejoría sustancial en este indicador ya que según los autores citados en esta investigación el nivel crear es el nivel más difícil que un estudiante puede alcanzar, a través del cual el alumno de muestra un manera excelente del conocimiento incluyendo la creación de nuevos conceptos.

Lo que se presenta como una evidencia determinante sobre los beneficios del uso del podcast, por otra parte los valores calculados de la t-student determinan

(3)

que entre los grupos examinados (control y experimental) no existen diferencias significativas exceptuando en el indicador comprender, en el cual si hay una diferencia significativa, ratificando en este nivel de aprendizaje la ventaja del uso del podcast como herramienta didáctica.

(4)

RECOMENDACIONES

Incentivar a los docentes y estudiantes de la Institución Educativa “Divino Niño” a usar como herramienta didáctica los podcast, puesto que esta herramienta brinda a los estudiantes la disponibilidad del conocimiento de forma portátil, se puede escuchar en cualquier momento, rompiendo las barreras del espacio y tiempo, ya que no es necesario estar intramuros en la escuela. Además brinda al estudiante la oportunidad de auto gestionar el conocimiento y ser más responsables.

Se recomienda a la I.E. “Divino Niño”, revisar las estrategias didácticas y pedagógicas utilizadas en el área de ciencias naturales aplicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que por los resultados obtenidos en esta investigación se evidencian problemas para alcanzar un nivel superior en los diferentes niveles de aprendizaje

A la Institución Educativa “Divino Niño” se recomienda insertar en las demás áreas del conocimiento y en el proyecto educativo institucional (P.E.I.), el uso de esta herramienta didáctica.

(5)

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Tacca Daniel, (2010), La enseñanza de las ciencias naturales en la educación Básica, México.

63

(7)

ANEXOS

(8)

ANEXO 1. PRUEBA PILOTO CUADRO DE

RESULTADOS PREGUNTAS

ALUMNOS ITEM

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 2 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 4 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 6 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 7 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 8 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 10 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 11 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 12 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 13 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 14 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 15 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 16 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 17 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 19 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 20 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 21 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 22 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 23 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 24 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 25 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 26 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 27 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 28 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 29 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 30 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0

9 1

9 10 27 27 5 25 12 23 12 8 22 3 21 1 14 24 0 7 10

P 0,30

0, 6 3

0, 33

0, 90

0, 90

0, 17

0, 83

0, 40

0, 77

0, 40

0, 27

0, 73

0, 10

0, 70

0, 03

0, 47

0, 80

0, 00

0, 23

0, 33

(9)

q 0,70 0,

3 7

0, 67

0, 10

0, 10

0, 83

0, 17

0, 60

0, 23

0, 60

0, 73

0, 27

0, 90

0, 30

0, 97

0, 53

0, 20

1, 00

0, 77

0, 67

pq 0,21

0, 2 3

0, 22

0, 09

0, 09

0, 14

0, 14

0, 24

0, 18

0, 24

0, 20

0, 20

0, 09

0, 21

0, 03

0, 25

0, 16

0, 00

0, 18

0, 22

k 20

Ʃpq 3,31

Var 12,2

77 pkr20 0,77

(10)

ANEXO 2: INSTRUMENTO PRELIMINAR

REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL CESAR MUNICIPIO AGUSTIN CODAZZI INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DIVINO NIÑO”

NIT: 900031784 - 3 - CODIGO DANE 320013001752 INSTRUMENTO

CUESTIONARIO (PRUEBA DE CONOCIMIENTO) VERDADERO O FALSO.

Encierre en un círculo la opción que considere sea la correcta

1.

El conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan en un ecosistema se llama Biotopo

a) Verdadero. b) Falso.

2. Los seres vivos que habitan en un ecosistema forman un biotopo

a) Verdadero. b) Falso.

3. En el ámbito doméstico, podemos realizar acciones que nos ayuden a mantener un ambiente sano:

a) Verdadero. b) Falso.

4. Se llama carnívoro a un animal que devora a otro animal

a) Verdadero. b) Falso

PREGUNTAS DE OPCION MULTIPLE.

Lea con atención el enunciado y selecciona con una (X) la respuesta correcta.

5. De las actividades ilustradas a continuación, seleccione cual es la que considera que contamina en mayor proporción los ríos:

(11)

a. b. c. d.

A ( ) B ( ) C ( ) D ( )

6. Según las características de cada uno de los Biomas Terrestres, complete el siguiente cuadro, indicando las características de cada uno.

Temperatura Lluvias Flora Fauna Localización Sabana

Selva Tundra Estepa

7. Lea la siguiente situación y encierre en un círculo la respuesta correcta:

Cuando mi mamá siembra plantas en la casa, siempre menciona que hay unas que son “de sol” y otras “de sombra”. Las de Sol, las mantiene fuera de la casa, en los lugares en donde les da más luz. En una ocasión, sembró una de esas plantas en el interior de la casa, en un lugar donde la luz del Sol no la alcanzaba con facilidad, entonces la planta comenzó a perder hojas y pasados algunos días, murió. ¿Por qué crees que pasó esto?

a.) Como la planta estaba dentro de la casa, no tenía suficiente agua para vivir.

b.) Estaba enferma y hubiera muerto sin importar el lugar en el que se sembrara.

c.) La poca cantidad de luz solar hizo que la planta muriera porque depende de ella para realizar sus funciones vitales.

d.) La maseta donde la sembró era muy pequeña

(12)

EMPAREJAMIENTO:

Relacione con una flecha la columna de la derecha con la de la Izquierda según corresponda.

8. Según estas dos cadenas, los seres vivos que ocupan el mismo nivel trófico Son:

a.) Las hormigas 1. y el Pasto

b.) El venado 2. y el gato

c.) El cocodrilo 3. y el ratón TIPO COMPLETACIÓN.

Lea con atención el enunciado y complete la oración.

9. Entre Las acciones que pueden ser perjudiciales para un ecosistema se encuentran, _______________, _______________, ____________

10. El ser humano incide de manera _____________, sobre los ecosistemas cuando altera el equilibrio natural del mismo.

.

La gráfica representa el desove de trucha en condiciones naturales y en

condiciones artificiales, es decir, manipulados por el ser humano. Analízala y, con base en ella responda la pregunta

(13)

11. El factor abiótico que varía en esta experiencia es _____________

12. Manuel dibujó de un ecosistema terrestre, animales y plantas que le llamaron la atención, según la gráfica clasifica cada dibujo en su grupo correspondiente.

Insectos: _________________

Plantas: __________________

Aves: ____________________

13. Indique con una flecha en qué nivel trófico se sitúa cada uno de los organismos.

Bellota Consumidor Primario

Buitre Consumidor Secundario

Halcón Consumidor terciario

Jabalí

14. Relacione con una flecha, cada termino con la respuesta correcta

Los seres vivos obtienen la - Consumidores

(14)

Energía de:

Las plantas son productores - Plantas Por qué:

Los consumidores primarios - Los alimentos Son los animales que se

Alimentan de:

Los seres vivos que necesitan - Elaboran su alimento Alimento de otro ser vivo se llaman

Lea el siguiente texto, luego responde la pregunta 14, completando la oración:

La Biosfera es el conjunto de ecosistemas de la tierra, los cuales se están viendo afectados por el efecto invernadero, producto del calentamiento global, debido a las altas concentraciones de dióxido de carbono, metano y el vapor de agua naturales de la tierra y otros artificiales, como los clorofluorcarbonados e hidrofluorcarbonados, introducidos por el hombre. Los cuales podrían cambiar las características del planeta tal y como lo conocemos.

En la siguiente pregunta rellena el espacio en blanco, indicando la acción que se debe realizar para mitigar los daños causados por el calentamiento global

15. _________________ el uso de productos químicos hechos a base de productos ___________________ e _________________.

16. ¿El profesor organizó una salida de pedagógica al campo, entando en la orilla del río, Camila descubrió una serpiente entre la hojarasca, cuál sería el accionar correcto de Camila: (Marca la repuesta correcta)

a) Tomarla de mascota b) Matar la serpiente

c) Respetar el hábitat natural de la serpiente

d) Trasladar la Serpiente hacia un lugar menos poblado

(15)

17. Al ir de paseo a un río, notamos una cantidad de residuos plásticos, papeles, vidrios, latas, etc. Lo más adecuado sería:

a) Seguir tirando residuos, porque todo el mundo lo hace.

b) Recoger sólo los residuos que yo genero

c) Liderar una campaña para concienciar y descontaminar el río d) Irnos para otro río menos contaminado

RESPUESTA CORTA.

Lea con atención el enunciado y según tu criterio emite una respuesta.

18. En la Siguiente sopa de letras encuentra las 18 palabras enunciadas abajo, relacionadas con el medio ambiente; y con las letras sobrantes forma un mensaje.

Agua; Suelo; Flora; Quema; Aire; Sol; Deforestación; Gases; Ozono; Ríos; Hídrica;

Pesticida; Acidificación; Fauna; Óxidos; Vida; Ultravioleta; Tierra.

19. ¿Qué Significa La Siguiente Frase: “La Mejor manera de conservar una especie es conservando su hábitat?

(16)

20. Elabora una posible red trófica con las siguientes poblaciones:

(17)

ANEXO 3: INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN DE CONTENIDO

(18)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN.

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.

PROGRAMA: MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA.

USO DEL PODCAST COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES

(VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO)

Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster Scientiarum en Informática Educativa

(Versión preliminar)

Autor:

Never Galvis C.C 77158143 Email: gnever77@gmail.com Tutor:

Elizabeth Nuñez V.- 15391925 elizanu_16@hotmail.com Maracaibo, Abril de 2016

(19)

Ciudadano: Profesor(a) Presente.-

Me es grato dirigirme a usted, como docente con el fin de procurar su contribución al responder el siguiente instrumento de investigación.

Sus contestaciones son importantes debido a que el presente instrumento tiene como propósito de determinar el cumplimiento de los objetivos planteados en la presente investigación Uso Del Podcast Como Herramienta Didáctica.

Su veredicto será el resultado de la validación del instrumento que a continuación se le presenta, por ser un requisito del trabajo especial de grado para optar al título de Magíster Scientiarum en Informática Educativa.

Dándole las gracias de antemano, por su atención dispensada y por su valiosa colaboración, para la buena marcha de la educación.

Atentamente,

______________________________

Ing. Never Galvis Gómez CC 77158143

(20)

Título de la investigación

USO DEL PODCAST COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES

Objetivos de la investigación Objetivo general

Analizar el uso del podcast como herramienta didáctica para la enseñanza de las Ciencias Naturales del programa post primaria en la I.E Divino Niño del Municipio Agustín Codazzi de Colombia.

Objetivos específicos.

Diagnosticar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de postprimaria de la Institución Educativa “Divino Niño” sobre las ciencias naturales

Describir el diseño de las aplicaciones del podcast para el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes de postprimaria de la Institución Educativa

“Divino Niño”.

Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. Divino niño en el área de ciencias naturales antes de recibir clases de forma tradicional.

Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. Divino niño en el área de ciencias naturales después de recibir clases de forma tradicional.

Aplicar el podcast como herramienta didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes de postprimaria de la I.E: Divino Niño.

Medir el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. Divino niño en el área de ciencias naturales después de aplicar los podcast como herramienta didáctica.

(21)

Comparar los resultados obtenidos antes y después de la utilización de los podcast como herramienta didáctica

Formular lineamientos prácticos para el uso de los podcast como herramienta didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes de postprimaria de la I.E Divino Niño.

DEFINICIÓN DE VARIABLES:

Definición nominal

Uso del Podcast Como Herramienta Didáctica Para el Aprendizaje de las Ciencias Naturales

Definición conceptual

La definición del Uso del Podcast como Herramienta didáctica, se resume al uso del podcast como medio didáctico para impartir conocimientos a través de contenidos digitalizados en formatos rss, mp3 o mp4.

.

Definición operacional

La variable se medirá operacionalmente a través de la elaboración de un instrumento que abarca el estudio de la dimensión Nivel de Aprendizaje con sus respectivos indicadores

(22)

1.- MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DEL CONSTRUCTO Propósito del

instrumento

Definición del Constructo Dimensión del Constructo

Indicadores Ítems

Analizar el uso del

podcast como

herramienta didáctica para la enseñanza de las Ciencias Naturales del programa post primaria en la I.E Divino Niño del Municipio Agustín Codazzi de Colombia.

La definición del Uso del Podcast como Herramienta didáctica Para el Aprendizaje de las Ciencias Naturales, se resume al uso del podcast como medio didáctico para impartir conocimientos a través de contenidos digitalizados en formatos rss, mp3 o mp4..

Nivel de

Aprendizaje: Según,

GAGNÉ, 1970,

señaló ya hace mucho que el aprendizaje por estímulo y respuesta es solo uno de los muchos tipos de aprendizaje con los que el ser humano se apropia de información y desarrolla

competencias, por otra parte Bloom clasificó los el aprendizaje en seis niveles, niveles que posteriormente fueron revisados por Lorin Anderson y David R. Krathwohl, Uno de los aspectos clave de esta revisión es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones

correspondientes a cada categoría.

Recordar:

(Recuperar,

rememorar o

reconocer

conocimiento que está en la memoria) Comprender

(Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas)

Aplicar: (Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una

representación o de una implementación) Analizar:

(Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan entre sí)

Evaluar: (Hacer juicios en base a

criterios y

estándares utilizando la comprobación y la crítica)

Crear: (Juntar los elementos para formar un todo

coherente y

funcional, generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura)

1,2,3,4

5,6,7,8,

9,10,11,

12,13,14

15,16,17,

18,19,20,

Fuente: Elaboración propia (2016)

(23)

JUICIO DEL EXPERTO

1.- ¿Los indicadores de las variables están inmersos en el contexto teórico de forma?

a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente _____ c) Insuficiente_____

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.- ¿Los ítems del cuestionario miden los indicadores seleccionados para cada variable de manera?

a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.- ¿El instrumento diseñado mide las variables señaladas de manera?

a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente___ c) Insuficiente______

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.- ¿El instrumento diseñado mide los objetivos planteados?

a) Suficiente ___ b) Medianamente suficiente___ c) Insuficiente______

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.- ¿La relación variable, dimensión e indicadores es congruente con los objetivos planteados en la investigación?

a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

(24)

6.- ¿La formulación de las preguntas es clara y precisa?

a) Suficiente ___ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Recomendaciones para el instrumento:

Revisar las observaciones con el tutor.

Recomendaciones para la investigación:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________

(25)

Datos del experto evaluador

Nombre del evaluador:

Título que posee de pregrado:

Título que posee de posgrado:

Instituto donde se desempeña:

Área de desempeño:

Fecha:

Firma: _____________________

C.I.

(26)

CONSTANCIA

Yo, _________________________, portador de la cédula de identidad Nº _________________, hago constar que he revisado en calidad de experto, los instrumentos correspondientes a la investigación titulada: Uso del podcast como herramienta didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales, realizado por el participante Never Galvis Gómez C.C 77158143, el cual considero como válido para su aplicación a la población de estudio.

Constancia que se expide a los ____ días del mes de ________ de ____.

Atentamente,

Certifica: ________________________________

Firma del experto

(27)

ANEXO4: TABLA DE RESULTADOS

RESULTADO GRUPO CONTROL PRE PRUEBA

INDICADOR RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ALUMNOS IT E M

1 IT E M

2 IT E M

3 IT E M

4 IT E M

5 IT E M

6 IT E M

7 IT E M

8 IT

E M

9 ITE

M 10

ITE M 11

ITE M 12

ITE M 13

ITE M 14

ITE M 15

ITE M 16

ITE M 17

ITE M 18

ITE M 19

ITE M 20 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 2 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 4 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 6 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 7 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 8 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 10 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 11 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 12 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 13 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 14 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 15 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 CORRECTA 4 9 6 14 13 3 13 5 12 9 7 11 3 11 1 9 12 0 5 5 INCORRECTA 11 6 9 1 2 12 2 10 3 6 8 4 12 4 14 6 3 15 10 10

TOTAL 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

(28)

RESULTADO GRUPO CONTROL POST PRUEBA

INDICADOR RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ALUMNOS IT

E M

1 IT

E M

2 IT E M

3 IT

E M

4 IT E M

5 IT

E M

6 IT E M

7 IT E M

8 IT

E M

9 IT

E M 10

IT E M 11

IT E M 12

IT E M 13

IT E M 14

IT E M 15

IT E M 16

IT E M 17

IT E M 18

IT E M 19

IT E M 20 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 4 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 6 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 7 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 8 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 9 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 10 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 11 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 12 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 13 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 CORRECTA 13 11 11 12 9 7 13 8 10 7 7 11 9 9 6 10 11 5 8 9

INCORRECTA 2 4 4 3 6 8 2 7 5 8 8 4 6 6 9 5 4 10 7 6

TOTAL 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

(29)

RESULTADO GRUPO EXPERIMENTAL PRE PRUEBA

INDICADOR RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ALUMNOS IT

E M

1 IT

E M

2 IT

E M

3 IT

E M

4 IT

E M

5 IT

E M

6 IT

E M

7 IT

E M

8 IT E M

9 ITE

M 10

ITE M 11

ITE M 12

ITE M 13

ITE M 14

ITE M 15

ITE M 16

ITE M 17

ITE M 18

ITE M 19

ITE M 20 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 2 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 4 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 6 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 7 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 8 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 11 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 12 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 13 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 14 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 15 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 CORRECTA 8 9 9 13 13 5 12 7 12 8 7 11 2 10 4 8 12 3 6 6 INCORRECTA 7 6 6 2 2 10 3 8 3 7 8 4 13 5 11 7 3 12 9 9 TOTAL 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

(30)

RESULTADO GRUPO EXPERIMENTAL POST PRUEBA

INDICADOR RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

ALUMNOS IT

E M

1 IT

E M

2 IT E M

3 IT

E M

4 IT E M

5 IT

E M

6 IT E M

7 IT E M

8 IT

E M

9 IT

E M 10

IT E M 11

IT E M 12

IT E M 13

IT E M 14

IT E M 15

IT E M 16

IT E M 17

IT E M 18

IT E M 19

IT E M 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 4 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 6 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 7 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 9 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 11 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 12 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 13 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 CORRECTA 13 13 13 13 14 10 14 12 11 9 11 11 9 11 8 11 12 8 8 9

INCORRECTA 2 2 2 2 1 5 1 3 4 6 4 4 6 4 7 4 3 7 7 6

TOTAL 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

(31)

TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA DEL GRUPO CONTROL Y GRUPO EXPERIMENTAL POSTEST

INDICADOR CONTROL EXPERIMENTAL

%C %I X NIVEL %C %I X NIVEL RECORDAR 78 22 0,783 SUPERIOR 87 13 0,867 SUPERIOR COMPRENDER 62 38 0,617 ALTO 83 17 0,833 SUPERIOR

APLICAR 53 47 0,533 ALTO 69 31 0,689 ALTO ANALIZAR 64 36 0,644 ALTO 69 31 0,689 ALTO EVALUAR 60 40 0,6 ALTO 69 31 0,689 ALTO CREAR 49 51 0,489 BASICO 56 44 0,556 ALTO

(32)

Cuadro No. 2.

Cuadro de validadores

NOMBRES CORREO INSTITUCIÓN EN LA QUE

LABORA Dra. Angélica Viloria angelica_viloria@hotmail.com URBE Dra. Alonso José Larreal

Bracho alonso.larreal@urbe.edu.ve URBE

MSc Indry Sánchez indrysanchez@hotmail.com I.U.T.M.

MSc. Mairene Tobón mtobon@urbe.edu.ve URBE

Msc. Yasmar Enrique Arias

Torregrosa yasmarenrique@gmail.com I.E. Simón Bolívar- Colombia Fuente: Galvis (2015)

Referencias

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