“Atención a la Diversidad: las adecuaciones curriculares, una forma de intervención en la heterogeneidad”

“Atención a la Diversidad: las adecuaciones curriculares, una forma de intervención en la heterogeneidad”

Lic. Prof. Gabriela Garibaldi Lic. Prof. Verónica Salomone Lic. Prof. Gerard Verdier

Fundamentación:

El aprendizaje es un proceso inherente a los seres humanos, proceso que sólo es posible con otros y en un contexto que genere un desafío, que provoque un cambio.

Este es el objetivo de los enseñantes, provocar en los alumnos un desequilibrio que los conduzca a la búsqueda de procedimientos, conocimientos ideas etc. para resolverlo.

¿Esta condición humana de aprender, es universal? ¿Todos los alumnos aprenden igual? ¿Y si no lo hacen cuáles serían las dimensiones y/o tipos de diversidad?

¿Qué características cognitivas tienen los jóvenes de hoy? ¿Cómo resuena esto en las aulas? ¿Cuáles serían las características más apropiadas de un profesional vinculado a la enseñanza de hoy?

La diversidad es una realidad cotidiana en nuestras aulas. No todos los alumnos logran los aprendizajes esperados en los tiempos propuestos, las diferencias individuales en el proceso aprendizaje, en muchas ocasiones no son acompañadas de la adecuación necesaria desde las instituciones, es así que muchos son los niños y adolescentes que sufren el aprendizaje formal.

Es fundamental entonces abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la concepción de la diversidad y de la aceptación de que existen diferentes estilos a la hora de aprender. También es de consideración la indagación sobre temas tales como las dificultades o trastornos en el desarrollo del aprendizaje.

Nos proponemos aportar algunos elementos que habiliten otras miradas sobre esa realidad y colaborar con la construcción de un abanico de opciones de intervención que permiten la inclusión de todos. Se ofrecerán herramientas que ayuden a discernir situaciones, a actuar con pertinencia, y a ajustar la mediación tanto en la relación pedagógica como psicológica con el alumno con dificultades, el equipo docente y su familia.

Objetivos:

 Presentar un conjunto de constructos teóricos que fundamentan cómo funcionan los adolescentes en sus diversas formas de aprender y cómo puede pensarse una intervención que se adecue a esta diversidad.

 Generar un espacio de discusión liceal que promueva y/o suscite vivencias y reflexiones acerca de las diferencias individuales en la forma de aprender y las repercusiones que esta realidad debiera tener a la hora de enseñar.

 Propiciar el uso de estrategias de aprendizaje de los educadores como aprendices permanentes de sus profesiones, en la construcción de nuevas, variadas y flexibles estrategias de intervención.

 Colaborar en la conformación de un perfil de profesionales capacitados

en y para la diversidad.

Contenidos Segunda Jornada:

Atención a la Diversidad: El desarrollo de las habilidades Sociales y afectivas en el aula.

o Diversidad en el aula las habilidades sociales y afectivas en el aula.

o

o Funciones Ejecutivas: concepto, modelos y factores de desarrollo o Las DA desde el modelo de procesamiento de la información y desde una concepción Neuropsicológica

o Deficit Atencional, características y tipos.

o Trastornos del Espectro Autista.

o Los problemas de conducta y el vínculo de aprendizaje. Conductas disruptivas en el aula.

o Trabajo cooperativo seguimiento

o Intervención en el aula como oportunidad de desarrollo de las habilidades sociales y afectivas

o Las dimensiones afectivas de la docencia

Bibliografía:

 ARDILA, A.; ROSSELLI, M.; MATUTE, E. (2005) Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje. México., Ed. El Manual Moderno.

 ARMSTRONG, T. (2001) Síndrome de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad. (ADD/ADHD). Estrategias en el aula. Buenos Aires, Ed. Piados.

 ARMAS, M; Prevención e Intervención ante problemas de conducta.

Estrategias para centros educativos y familias. Wolters Kluwer; España, Enero 2011.

 BLAKEMORE, S-J; FRITH, U. Cómo Aprende EL Cerebro. Claves para la Educación. Editorial Planeta S.A. Enero 2011

 BORSANI, M J; Construir un aula inclusiva Ed. Paidós, 2012.

 ECHEITA, CUEVAS Inclusión Educativa Cap1 2011

 GRAU MARTÍNEZ, A.; MENEGHELLO, J. (2000) Psiquiatría y Psicología de la Infancia y Adolescencia. Buenos Aires, Editorial Médica Panamericana.

 MARTÍN E, ONRUBIA, J; Orientación Educativa, El asesoramiento para el aprendizaje cooperativo en la escuela. Ed. Graó 2011.

 ONRUBIA, J.; FILLAT, M T.; MARTÍNEZ NÓ, M D.; UDINA, M.; Criterios psicopedagógicos y recursos para atender la diversidad en secundaria.

Barcelona. Ed. Graó, 2004.

 REBOLLO, M. A. (2005) Dificultades de aprendizaje. Montevideo, Prensa Médica

Latinoamericana.