Programa sobre el cuidado y protección de animales de compañía con estudiantes del grado quinto en una institución educativa privada de Piedecuesta, Santander

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(1)I. PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. Yuly Andrea Rodríguez Suárez Oskar David Rueda Pimentel. Universidad Cooperativa de Colombia. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA E INGLÉS BUCARAMANGA 2018.

(2) II. PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. Yuly Andrea Rodríguez Suárez Oskar David Rueda Pimentel. Proyecto de grado como requisito parcial para optar al título de Licenciado en Lengua Castellana e Inglés. Universidad Cooperativa de Colombia Tutora Marlén María Nieves Tavera. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA E INGLÉS BUCARAMANGA 2018.

(3) III. NOTA DE ACEPTACIÓN. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _________________________________________. _________________________________________ Firma del Presidente del Jurado. _________________________________________ Firma del Jurado. _________________________________________ Firma del Jurado. Bucaramanga, diciembre de 2018.

(4) IV. DEDICATORIA Especialmente le agradezco a Dios por haberme dado la fortaleza de no desfallecer cuando sentía que no podía continuar más. A mi madre que siempre estuvo presente en mis pensamientos y quien fue la que me sembró desde un principio el amor a la educación, a mis hermanos por su compañía y apoyo constante. A los profesores, pero especialmente a mi tutora Marlén María Nieves quien siempre me hacía ver que este camino tenía su lado simple aun cuando sentía que no había salida, por último, a la rectora y coordinadoras del colegio donde laboro por sus permisos, comprensión y apoyo para culminar mi carrera.. Yuly Andrea Rodríguez Suárez. Agradezco al gran maestro por darme la vida, darme dones y sabiduría, ya que gracias a estos pude iniciar mi carrera universitaria para forjarme como docente, carrera durante la cual conocí a grandes compañeros y docentes, pero en especial a la docente Marlén María Nieves, ya que me enseñó la paciencia y el buen pulso para realizar correctamente y debidamente las pertinentes labores de investigación y por ultimo a mi madre que aunque ya no me acompañe, sé que me ha apoyado y me ha levantado la cabeza cuando he sabido agacharla.. Oskar David Rueda Pimentel.

(5) V. AGRADECIMIENTOS. Los autores expresan agradecimientos a:. LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA, por la oportunidad de formarnos como profesionales. LOS DOCENTES DEL PROGRAMA, por las orientaciones en cada uno de los cursos que facilitaron nuestra formación docente. ALFREDO DUARTE F. por su colaboración. MARLÉN MARÍA NIEVES TAVERA, tutora de la investigación por su apoyo constante, quien además será nuestro ejemplo a seguir por su entrega, servicio y sabiduría. HNA. OMAIRA SÁNCHEZ ARDILA RECTORA DEL COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN PIEDECUESTA, por permitirnos realizar el proceso de investigación en el instituto. LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO, por su participación activa y espontánea en el proceso. LOS FAMILIARES, por su apoyo único e incondicional. LOS COMPAÑEROS DE CURSO, por sus aportes y acompañamiento.. Todas las personas que de una u otra manera contribuyeron en la realización de este proyecto..

(6) VI. Tabla de contenido. Introducción ………………………………………………………………………………………8 1. Marco de Referencia ……………………………………………………………………12 1.1. Antecedentes (Estado del arte) ………………………………………………………12 1.1.1. Estado del arte internacional…………………………………………………12. 1.1.2. Estado del arte nacional ……………………………………………………..15. 1.1.3. Estado del arte local …………………………………………………………17. 1.2. Marco Conceptual …………………………………………………………………..19 1.2.1. Los animales de compañía ……………………………………………..……19 1.2.2. Los animales de compañía y su acción terapéutica ………………………….20 1.2.3. Bienestar de los animales de compañía ………………………………………21 1.2.4. Cuidado animal………………………………………………………………22 1.2.5. Beneficio de los animales…………………………………………………….22 1.3.Marco legal ……………………………………………………………………….…24 2. Capítulo 2: Resultados ……………………………………………………………….…29 2.1.Fundaciones y albergues……………………………………………………………..29 2.2.Veterinarias…………………………………………………………………………..30 2.3.Resultados de la entrevista……………………………………...……………………33 3. Capítulo 3: Propuesta ……………………………………………………………………36 3.1. Título ………………………………………………………………………………..36 3.2.Presentación …………………………………………………………...…………….36 3.3.Justificación……………………………………………………………….................37 3.4.Objetivo General …………………………………………………………………….37 3.5.Objetivos específicos ……………………………………………………………..…38 3.6.Estructura del programa ……………………………………………….…………….38 3.7.Valoración de la aplicación de los talleres y guías….………………………………..39 Conclusiones ……………………………………………………………………………………40 Recomendaciones ……………………………………………………………………………….42.

(7) VII. Referencias bibliográficas ….…………………………………………………………...…...…..43 Anexos …………………………………………………………………………………………..44 Anexo A: Entrevista a las veterinarias………………………………………………………..….45 Anexo B: Programa “Aprendiendo sobre el cuidado y protección de los animales de compañía” ……………………………………………………………………………………………………46.

(8) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. INTRODUCCIÓN En los últimos años se ha incrementado el deseo de las familias por mantener en sus hogares animales de compañía, los cuales han comenzado a ocupar un espacio en la vida de niños, adolescentes y adultos. La investigación acerca del “cuidado y la protección de los animales de compañía en el Área Metropolitana de Bucaramanga” tiene como propósito atender a esta situación. Actualmente en la ciudad de Bucaramanga la Universidad Cooperativa de Colombia, en su facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia adelanta un censo de felinos y caninos que para el mes de septiembre del 2018 lleva un 40% de adelanto en el cual se puede discriminar más de 7.700 caninos y 3.500 felinos en las comunas 3,4,10 y 1; cuyos objetivos son principalmente el educar a los estudiantes de último año en las razas de caninos que se pueden hallar, así como las razas peligrosas que se sustenta en la ley 746 de 2002 y el objetivo final es generar planes de tenencia responsable de animales y la concientización de abandono de animales1. Así mismo la Secretaria de Salud y Ambiente de Bucaramanga (2018) ha realizado la esterilización de 3.273 caninos y felinos de acuerdo a lo publicado en la página web de la alcaldía de Bucaramanga en barrios como los de la comuna 1, comuna 2, comuna 3, comuna 6, comuna 11, comuna 14, comuna 17, corregimiento 1 y 2. (Alcaldia de Bucaramanga, 2018) La situación anterior dio lugar a la formulación de la pregunta ¿Cómo diseñar un programa sobre el cuidado y protección de animales de compañía con estudiantes de Básica Primaria de una institución educativa del Área Metropolitana de Bucaramanga? El objetivo general que orientó el proceso de investigación fue diseñar un programa sobre el cuidado y protección de animales de compañía con estudiantes del grado quinto de primaria en una institución educativa privada de Piedecuesta, a partir del desarrollo de talleres y guías pedagógicas y como objetivos específicos: Identificar las veterinarias del Área Metropolitana de Bucaramanga a través de la revisión documental para la determinación de las que atienden. 1. Víctor Hernán Arcila Quiceno coordinador de investigaciones de la facultad de Medicina Veterinaria de la UCC.. 1.

(9) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. animales de compañía; Establecer la legislación colombiana que se relaciona con la protección animal utilizando la revisión documental para la identificación de sanciones y entes de control acerca de los animales de compañía; Revisar las lecciones y guías de la fundación Animal Rigth de la Florida para la adaptación a la localidad; Clasificar por unidades las temáticas propuestas para el desarrollo del programa sobre el cuidado y protección de los animales de compañía; Aplicar el programa para la sensibilización de los estudiantes. Para lo anterior se tomó como base la propuesta de la Fundación ANIMAL RIGTH de la Florida quienes desarrollan un trabajo permanente al respecto y buscaron que en Colombia se replicara con un semillero esta propuesta. Las lecciones de la Fundación se organizaron en un programa con una serie de talleres que se realizaron con estudiantes de quinto grado de una institución educativa privada de Piedecuesta, Santander. Asimismo, el programa también adaptó los talleres con actividades y temáticas que ofrecía la Fundación Affinity de España, el Centro de bienestar animal La Perla de Colombia y el Manual de tenencia responsable de las mascotas de Chile. Por lo tanto, este programa se puede replicar con estudiantes de primaria de cualquier institución educativa oficial o privada. La realización de esta investigación se justifica porque parte de la necesidad de educar a los niños y niñas del grado quinto de una institución educativa privada de Piedecuesta, a través de herramientas y actividades educativas, con la intención de concientizar a los estudiantes en los temas de desparasitación, vacunación, alimentación, esterilización, derechos de los animales y adopción. Asimismo, sensibilizándolos con la tenencia responsable de animales de compañía. Esta investigación siguió los lineamientos generales de la investigación cualitativa se centró en la descripción de hechos que suceden con relación a los animales de compañía con el propósito de “Entender y conocer las realidades que configuran lo humano” y su relación con los animales 2.

(10) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. (Sandoval Casilimas, 2002, pág. 311). Se usó el método analítico – sintético en el manejo de la información y el método sistémico para la sistematización de los datos con relación a los animales de compañía. Fases de la investigación: Primera fase. La asistencia a las reuniones del semillero de cuidado animal, en el cual se discutió la prepuesta de talleres que hizo la fundación Florida Animal Rigth. Se distribuyeron responsabilidades y a este grupo se le asignó lo pedagógico. Segunda fase. Se realizó la consulta bibliográfica para la elaboración de la fundamentación teórica y la adecuación de las guías. Tercera fase. Se hace un recuento de las veterinarias y fundaciones dedicadas al cuidado animal en el Área Metropolitana de Bucaramanga. Se diseña la entrevista a las veterinarias, se aplica y se sistematiza. Cuarta fase. Se diseñan las unidades temáticas con sus respectivos guías. Se aplican con los estudiantes de quinto grado. La población objeto de estudio la conformaron las fundaciones protectoras de los animales de compañía, los lugares de adopción de mascotas, que manejan la información virtual en su mayor parte debido a las políticas de saneamiento ambiental, entre las que se encuentran Gaab Bucaramanga, Acab Adóptame, Con Amor Bucaramanga, Refugio Amor De Cuatro Patas, Gatera Doña Felisa, Funaab Bucaramanga, Funaadea Mascotas, y 64 veterinarias de la zona metropolitana La muestra quedó conformada por 10 veterinarias, se tuvieron en cuenta los servicios que prestan estas entidades en pro de los animales de compañía. 3.

(11) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. Para la recolección de la información se utilizaron como técnicas e instrumentos: La entrevista no estructurada (ver anexo A) que buscan comprender la realidad de la situación de los animales de compañía, por lo tanto, se realizaron en centros veterinarios ya sean estéticos, de grandes animales o directamente de urgencias o emergencias. También se realizó la revisión documental para la precisión de las normas jurídicas que ha generado la legislación debido a la cantidad de animales, los beneficios que estos generan y la protección que requieren. El contexto geográfico en el cual se realizó este estudio fue el Área Metropolitana de Bucaramanga. Bucaramanga es la capital del departamento de Santander, con una población de 567.724 habitantes según el censo del 2005 realizado por el DANE, Piedecuesta tiene 149.248, Floridablanca 266.049 y Girón con108.377. (DANE, 2006) La ciudad de Bucaramanga se encuentra al nororiente del país, sobre la cordillera oriental, rama de la cordillera de los Andes, en la provincia de Soto, cuenta con una superficie total de 162 km2, con un clima tropical monzónico, como capital del departamento de Santander cuenta con las sedes de la gobernación de Santander, la Asamblea Departamental, la sede seccional de la Fiscalía y el Área Metropolitana de Bucaramanga, esta comunicada con las demás ciudades del país por carreteras y el aeropuerto internacional de Palonegro.. El Área Metropolitana de Bucaramanga se conforma por los municipios de Bucaramanga, San Juan de Girón, Floridablanca y Piedecuesta.. 4.

(12) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. 1.. MARCO DE REFERENCIA. 1.1.Estado del Arte Al revisar las investigaciones sobre el cuidado y protección de los animales de compañía se encontraron a nivel internacional, nacional y regional las siguientes: 1.1.1 Estado del arte internacional Efectos de la zooterapia canina en las conductas prosociales y el nivel de actividad física en los niños con trastorno autista y sobrepeso (Fonseca Schimidt, 2010). Escuela Neuropsiquiátrica Infantil, Costa Rica. La pregunta de investigación fue ¿Cuáles son los efectos de la zooterapia canina en las conductas prosociales y el nivel de su actividad física en los niños con trastorno autista y sobrepeso? Y su objetivo general determinar los efectos de la zooterapia canina en las conductas prosociales y el nivel de actividad física en los niños con trastorno autista y sobrepeso. El uso de la zooterapia se basa en vincular un animal en el ambiente inmediato de un individuo o grupos de personas con el fin de proporcionar interacciones y respuestas físicas, psicosociales y emocionales que benefician la salud (Cass, 1981) La metodología empleada para esta investigación, fue mixta, es decir emplearon el análisis cuantitativo y cualitativo de los datos con el fin de obtener conocimiento acerca de la situación. Con base en la investigación se concluyó que: “La Zooterapia Canina tiene un efecto positivo sobre las conductas prosociales de un niño con Trastorno de Autismo y sobrepeso” (P.139) Esta tesis proporciona referencias sobre los beneficios y aportes que brindan las mascotas especialmente el perro en los niños con sobrepeso con o sin autismo, ya que permite que ellos no 5.

(13) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. tengan una vida tan sedentaria y así les proporciona una mejor calidad de vida. Representaciones y vínculo entre niños y sus mascotas (Taxa Marcos, 2012) Esta investigación fue realizada en Lima, con dos niños y una niña y sus respectivas mascotas. Su objetivo fue describir y comprender desde el psicoanálisis las representaciones que dos niños y una niña, de 6, 8 y 9 años respectivamente, tienen de sus mascotas para, a partir del entendimiento de las mismas, describir el vínculo existente. Esta investigación se fundamentó principalmente en el concepto de representaciones del Dr. Sidney J. Blatt; en la teoría del apego como referente en las investigaciones de John Bowlby y su concepción de los modelos operativos internos como representaciones que sostienen la forma en que las personas se vinculamos; posteriormente abordó el vínculo entre 3 humanos y animales domésticos, para finalmente revisar el vínculo entre los niños y las mascotas, el cual fue el eje de esta investigación. Se utilizó una metodología cualitativa a través de un estudio de casos, aplicándose las siguientes técnicas de recolección de datos: ficha de datos, observación participante, herramientas gráficas y entrevista semiestructurada. Finalmente, se concluyó que “la existencia de representaciones de la mascota comunes entre los tres niños, a saber: la mascota como un compañero constante, como un otro al cual brindarle y del cual recibir afecto y cuidado. Asimismo, se encontraron representaciones singulares en cada niño, tales como: la mascota como un otro sobre el cual proyectar curiosidades sexuales, o como un otro que se relaciona por interés. Dichas representaciones permitieron realizar una aproximación al vínculo de cada niño con su mascota y finalmente, se observó en los tres niños la vivencia de una fuerte soledad en su entorno familiar que podría asociarse al establecimiento del vínculo con sus mascotas” (P. 29). Esta investigación es un buen referente pues se observa que los animales de compañía y. 6.

(14) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. especialmente los perros, ayudan a los niños a generar un vínculo entre ellos con la finalidad de no sentirse solos. Actividades asistidas con perros orientadas al bienestar emocional en niños con parálisis cerebral (Gómez González, 2009) Este programa se lleva a cabo en el colegio de “El Pino”, en el Camino Viejo de Simancas. El objetivo es mostrar la realización de una intervención mediante Actividades Asistidas con Animales en Niños con Parálisis Cerebral basada en conseguir emociones positivas, sensación de eficacia y capacidad y determinados objetivos concretos dependiendo de las características específicas de cada niño. Este trabajo tiene una fundamentación teórica basada en las Intervenciones Asistidas con Animales, las principales características de la Parálisis Cerebral Infantil, la percepción actual de la discapacidad, la estimulación basal en personas con pluridiscapacidad y la importancia del bienestar emocional y las emociones positivas. El tipo de investigación es cualitativa, se realiza el análisis de los datos recogidos. La autora concluyó lo siguiente: “He podido realizar una valoración cualitativa y personal de cómo he visto a los niños en el ejemplo de sesión que realicé en el centro y los resultados han sido valorados por profesionales del centro y por mí como muy positivos. Se ha comprobado cómo los niños se sentían cómodos con Bubú, la ilusión que sentían cuando se les acercaba o cuando realizaba algún pequeño truco, esto es un pequeño adelanto de la relación que con el tiempo pueden tener con el perro y el bienestar emocional que les puede llegar a hacer sentir” (P. 41). Esta investigación permite observar como el perro ayuda a desarrollar buenas emociones en los niños y también permite involucrar a éste a nivel en el campo de la inclusión.. “III Análisis Científico del Vínculo entre las personas y los gatos: resumen de resultados”.. 7.

(15) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. (Fatio, Calvo, & Bowen, 2016) Fundación Affinity. Para estudiar la relación con el gato aplicaron la teoría del intercambio social. La relación con un animal puede dividirse en tres dimensiones: la interacción, el vínculo emocional y el coste percibido. La metodología fue cuantitativa, ya que las tres dimensiones que se trabajaron en la relación animal se describieron a través del instrumento de una escala o cuestionario de medición que denominamos CORS (Cat Owner Relationship Scale) que previamente lo validaron en colaboración con expertos de las universidades de Londres y La Trobe (Australia). Las conclusiones destacadas en esta investigación son: “La inmensa mayoría de propietarios españoles establece un fuerte vínculo afectivo con su gato” (P.7); “Existen dos perfiles globales de relación con el gato. Uno caracterizado por un fuerte componente emocional y otro más pragmático, en la línea del estereotipo existente sobre la persona que convive con un gato” (P.7); “Este el primer estudio poblacional realizado en todo el mundo sobre la relación que existe entre las personas y los gatos” (P.7). 1.1.2. Estado del arte nacional Estudio descriptivo de los efectos que ejerce el perro como mascota en el desarrollo de la motricidad gruesa de infantes sanos de cinco años de edad (Cabra Martínez, Hincapié Garavito, Jiménez Matínez, & Tobón Restrepo, 2010) Investigación realizada entre enero de 2009 y junio de 2010 en las instituciones educativas: Marceliana Saldarriaga, Loma Linda, Carlos Cortés, Ciudad Itagüí I. y Ciudad Itagüí II, ubicadas en el municipio de Itagüí, como requisito para optar al título de Magíster en Educación y Desarrollo Humano. El objetivo que plantea está investigación es describir los efectos que ejerce el perro como mascota, en el desarrollo de la motricidad gruesa de infantes sanos de cinco años de edad que están. 8.

(16) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. estudiando en instituciones educativas del municipio de Itagüí, comparado con aquellos que no la poseen. Y se basan en la batería psicomotriz de Vitor Da Fonseca, la cual hace una evaluación de 7 factores psicomotrices: tonicidad, equilibrio, lateralidad, noción de cuerpo, estructuración espacio-temporal, praxia global y praxia fina. La batería arroja una valoración numérica de la condición motriz de los pequeños, lo que permite establecer si su perfil es eupráxico, dispráxico, hiperpráxico o apráxico. La metodología utilizada en esta investigación es mixta, ya que los autores hacen análisis de datos cuantitativos y cualitativos. La conclusión que aporta es que “a partir de lo encontrado en la revisión de la literatura, en las evaluaciones hechas a los niños y niñas y en la confrontación de los datos, se pudo establecer que los infantes que en su hogar tienen un perro como mascota muestran un desempeño relativamente mejor en las actividades relacionadas con lateralidad, noción de cuerpo y estructuración espacio-temporal, lo cual, a su vez, revierte en que su perfil psicomotor alcance mejores resultados, teniendo en cuenta que dicha diferencia no es muy significativa con relación a los infantes que no tienen un perro como mascota en su hogar” (P. 87).. La influencia de las mascotas en la vida humana (Gómez, Atehortúa, & Orozco , 2007) de la Escuela de Medicina Veterinaria, Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad de Antioquia. El objetivo es identificar la influencia y los efectos que tiene la presencia de las mascotas en la vida de los seres humanos, y como puede ser la participación del médico veterinario en la relación hombre-animal, para que esta sea más beneficiosa para ambos. Así mismo, exponer algunos aspectos legales de la tenencia de un perro. Su base teórica se fundamenta en la Historia de las relaciones hombre-mascota, en los efectos de las mascotas, donde estas influyen de manera positiva en la salud y en el bienestar de los humanos.. 9.

(17) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. Su tipo de investigación es técnica, ya que es empleado el instrumento de revisión documental de artículos en los que hace énfasis en la literatura científica de los efectos positivos de las mascotas en las personas. Se concluye que “El médico veterinario es el profesional llamado a participar activamente en el complejo entramado de la relación que se teje entre propietario y mascota. Su participación debe involucrar los aspectos del área clínica y la sanidad animal, la nutrición y la educación a propietarios sobre el manejo de la mascota. La tenencia responsable comprende una alimentación adecuada, vacunaciones y desparasitaciones según planes de manejo, disponibilidad de tiempo para pasear al animal, el aseo cotidiano y las actividades de recreación del animal. Finalmente, se debe resaltar como los innumerables aspectos positivos de la tenencia de una mascota sobrepasan los negativos, como serían los daños que ocasionan a los enseres, mordeduras y el tiempo que ellos demandan” (P. 384). Este trabajo permite observar efectos y beneficios positivos que proporcionan las mascotas, ya sean de tipo terapéutico, fisiológico o psicológico.. 1.1.3. Estado del arte regional. Diseño de una estrategia comunicativa para disminuir el maltrato hacia los caninos en OCAÑA Norte de Santander (Álvarez Meneses & Sanguino Prada, 2017) El objetivo que plantea esta investigación es diseñar una estrategia comunicativa que incentive a los habitantes a la tolerancia y al no maltrato hacia los caninos que se encuentran en estado de abandono. Los conceptos fundamentados que tuvieron en cuenta están determinados en el comportamiento que asume el ser humano para enfrentarse y tolerar al animal, entendiéndose que. 10.

(18) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. es la de conducirse o portase una persona frente a los estímulos de y en relación con el entorno. Por lo tanto, el tipo de investigación que fue cuantitativa con un enfoque descriptico, que busca llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción de las actividades, objetos, procesos y personas. Se concluye que unas de las causas y consecuencias del maltrato hacia los caninos es la falta de esterilización, los fines de lucro y la falta de conciencia animal (P. 87), fueron las que más resaltaron en la ciudad Ocaña, por lo tanto, estas han llevado a que el maltrato aumente cada día más.. 1.2 MARCO CONCEPTUAL 1.2.1 Los Animales de Compañía En el planteamiento de (AZAHARA, 2009) en el estudio colectivo acerca de los animales en su relación con los humanos afirma que históricamente se han domesticado los animales para diferentes usos en favor del hombre en su supervivencia y disfrute; tal, así como los perros que fue el primer animal en cumplir estas labores, teniendo en cuenta que su antepasado común es el lobo, el cual se vio obligado a convivir con los seres humanos debido a que los humanos en su afán de sobrevivir durante las épocas glaciares, invadieron su territorio. En este orden de ideas la domesticación data del 40.000 AC o antes, los egipcios y los habitantes de Asia Occidental fueron los primeros y domesticaron principalmente mastines y galgos para labores de caza, pastorear, vigilar, deporte, compañía, guerra y en algunas culturas como en la egipcia y romana en cultos religiosos. Los gatos en el antiguo Egipto eran portadores de la connotación de místicos e inmortales,. 11.

(19) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. logrando que se momificaran junto con su dueño o muchas veces enterrado con éstos; los marinos fueron los encargados de expandir la población felina en el mundo, llegando a Asia, en China estos eran considerados de la realeza. Más adelante en la historia se consideraron los gatos negros como objeto de brujería por lo cual se ordenó su matanza, incluso en el día de todos los santos se quemaban vivos, pero todo esto repercutió en la peste negra, ya que, al no haber población felina en Europa, la población de roedores se multiplicó. Los peces durante la dinastía Sung eran considerados como símbolos de salud, los conejillos de Indias o Cobayas fueron domesticados por los incas como fuente de alimentos y los canarios por su parte fueron de uso en las minas para medir los gases tóxicos. En este campo los animales más destacados son los perros, los gatos y algunos pájaros.. 1.2.2 Los animales de compañía y su acción terapéutica Los animales de compañía en los últimos años han generado espacios de acción terapéutica en beneficio especialmente de los menores según Gómez G y Atehortúa H (2007).. “La acción terapéutica de los animales de compañía, como terapia asistida motivacional, tiene como objetivo introducir a un animal de forma permanente o regularmente en la vida de una persona con el fin de establecer una unión afectiva. Se ha utilizado en pacientes con SIDA, enfermedad de Alzheimer y trastornos psicológicos, esta terapia se ha implementado en hogares para la tercera edad, cárceles, hospitales e instituciones psiquiátricas por medio de voluntarios.” Al respecto consideran que los efectos terapéuticos de los animales de compañía de expresan en la terapia física con la cual se busca obtener habilidades físicas, la más conocida es la equino. 12.

(20) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. terapia debido a que se utiliza para incrementar las habilidades físicas basándose en el movimiento multidimensional del cabalgar. “Esta terapia mejora la función motora, el tono muscular, la postura, el equilibrio, la coordinación y la ubicación sensomotora; se ha implementado en pacientes con síndrome de Down, parálisis cerebral, esclerosis múltiple, retraso en el desarrollo y trauma cerebral” (Gomez, Orozco, & Atehortua, 2007, pág. 4) Además, se presentan otros efectos como: “los fisiológicos pues tener un animal puede reducir la mortalidad de personas con problemas cardiovasculares, la obesidad y dentro de los primeros años puede ser un factor protector contra enfermedades alérgicas como asma, atopia y rinitis alérgica” (Gómez, Atehortúa, & Orozco , 2007, pág. 4) Lo anterior muestra que los animales de compañía se constituyen en entes de salubridad y bienestar, tanto para el ser humano como para el animal de compañía, ya que con el vínculo afectivo se genera una simbiosis de mutualismo (considerando que el ser humano también se cataloga como animal aportando así estabilidad emocional y física.. 1.2.3 Bienestar de los animales de compañía.. De acuerdo con el médico veterinario y zootécnico Isidro Castro Mendoza (2011) el concepto de bienestar animal se encuentra en la intercepción entra ciencia y ética, la ciencia por su parte busca el bienestar y la ética la felicidad, por lo tanto, la combinación de dichas disciplinas permite alcanzar un estado de plenitud para ejercer la profesión (Castro Mendoza, 2011, pág. 37); En las formulaciones Kantianas del imperativo categórico (Kant , 2007, págs. 53-60) se encuentran: La fórmula de la ley universal:” Fórmula de la ley universal: “Obra sólo según una máxima 13.

(21) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. tal que puedas querer al mismo tiempo que se torne ley universal”. Fórmula de la ley de la naturaleza: “Obra como si la máxima de tu acción debiera tornarse, por tu voluntad, ley universal de la naturaleza. Fórmula del fin en sí mismo: “Obra de tal modo que uses la humanidad, tanto en tu persona como en la persona de cualquier otro, siempre con el fin al mismo tiempo y nunca solamente como un medio”. Fórmula de la autonomía: “Obra como si por medio de tus máximas fueras siempre un miembro legislador de un reino universal de fines”.. De esta forma se puede evidenciar como en el bienestar animal no se encuentra solo en lo físico, sino también el deber moral del cuidador de mantener al animal de compañía feliz, teniendo en cuenta las cinco directrices desarrolladas por el profesor Roger Brambell (Pierce & Bekoff, pág. 5) Estos son: 1) Estar libres de hambre y sed, 2) Estar libres de incomodidad,3) estar libres de dolor, lesiones y enfermedades, 4) La libertad de expresar un comportamiento normal, 5) Estar libres de miedo y angustia. Es decir, no solo sus necesidades de alimentación y salud, si no también que se permitan manifestarse, que su adaptación al ingresar a un nuevo habitad sea el más adecuado y natural para ellos, por lo tanto, conocer sus comportamientos habituales y saber cómo relacionarnos con ellos de forma de no coaccionar su naturaleza es un deber del cuidador.. 1.2.4. Cuidado animal De acuerdo al médico veterinario y zootécnico Isidro Castro Mendoza el bienestar familiar se encuentra en la intercepción entre ciencia que busca bienestar y la ética la felicidad por lo tanto se. 14.

(22) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. tomaron referentes teóricos como las formulaciones Kantianas en las que distinguen principalmente “Obra de tal modo que uses la humanidad, tanto en tu persona como en la per sona de cualquier otro, siempre con el fin al mismo tiempo y nunca solamente como un medio”. Las cinco directrices desarrolladas por el profesor Roger Brambell (1966) que manifiestan que los animales deben 1) Estar libres de hambre y sed, 2) Estar libres de incomodidad,3) estar libres de dolor, lesiones y enfermedades, 4) La libertad de expresar un comportamiento normal, 5) Estar libres de miedo y angustia. Por lo tanto, los dueños de los animales de compañía están en la obligación de brindarles los anteriores beneficios para que los animales puedan desarrollarse de acuerdo con su animalidad y a la vez cumplan con su función afectiva. Si se descuida al animal este puede enfermarse, inquietarse y generar daños para llamar la atención.. 1.2.5 Beneficios de los animales Los animales de compañía según estudios realizados como el de “La influencia de las mascotas en la vida humana” manifiestan las acciones terapéuticas de los animales de compañía en pacientes con SIDA, enfermedad de Alzheimer y trastornos psicológicos a partir del establecimiento de un vínculo afectivo, se ha implementado en hogares para la tercera edad, cárceles, hospitales e instituciones psiquiátricas. También se encuentra la terapia física en equinos ya que por medio de estos se desarrolla el movimiento multidimensional en el cabalgar “Esta terapia mejora la función motora, el tono muscular, la postura, el equilibrio, la coordinación y la ubicación sensomotora; se ha. 15.

(23) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. implementado en pacientes con síndrome de Down, parálisis cerebral, esclerosis múltiple, retraso en el desarrollo y trauma cerebral” (Gómez, Atehortúa, & Orozco , 2007, pág. 4) Otro campo de acción es “los fisiológicos pues tener un animal puede reducir la mortalidad de personas con problemas cardiovasculares, la obesidad y dentro de los primeros años puede ser un factor protector contra enfermedades alérgicas como asma, atopia y rinitis alérgica” (Gómez, Atehortúa, & Orozco , 2007, pág. 4) porque su cuidado induce al movimiento, al ejercicio permanente y al fortalecimiento de las defensas. 1.3 Marco Legal Al realizar la revisión documental de la legislación colombiana se encontró lo siguiente: El Artículo 3 de la ley 1774 de ¿Cómo se evidencia? 2016. Aspectos. Un organismo delegado para velar por el cumplimiento de relacionados. con. la estos 3 incisos es la Policía Ambiental la cual se encarga. protección, el bienestar y la de coordinar, dirigir, orientar, apoyar, supervisar y evaluar solidaridad. Presenta. a nivel nacional el cumplimiento del proceso de protección 3. incisos. (a-b-c). al ambiente y a los recursos naturales.. relacionados directamente con la https://www.policia.gov.co/especializados/ambiental/funciones relación humana con los animales. Artículo 10. Los actos dañinos y Según el Artículo 7 de la Competencia y Procedimiento de crueldad contra los animales modifica el artículo 47 de la Ley 84 de 1989 manifiesta descritos en la presente Ley que no que: causen la muerte o lesiones que. Los encargados de hacer cumplir estas sanciones son: El. menoscaben gravemente su salud o. 16.

(24) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. integridad física de conformidad Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, las con lo establecido en el Título XI- Corporaciones Autónomas Regionales, las de Desarrollo A. del. Código. Penal,. serán Sostenible, las Unidades Ambientales de los grandes. sancionados con multa de cinco (5) centros urbanos a los que se refiere el Artículo 66 de la Ley a cincuenta (50) salarios mínimos 99 de 1993, los establecimientos públicos de que trata el legales mensuales vigentes.. Artículo 13 de la Ley 768 de 2002 y la Unidad Administrativa. Especial. del. Sistema. de. Parques. Nacionales Naturales. Así mismo proclama que los dineros recaudados por conceptos de multas se destinarán de manera exclusiva a la formulación, divulgación, ejecución y seguimiento de políticas de protección de los animales, campañas de sensibilización y educación ciudadana y constitución de fondos de protección animal, vinculando de manera activa a las organizaciones animalistas y juntas defensoras de animales o quien haga sus veces para el cumplimiento de este objetivo. Las sanciones se especifican en los Artículos del 9 al 13 de la presente norma del Código Penal de la siguiente forma: Artículo 9°. Las multas a las que se refieren los Artículos 11, 12 y 13 se aumentarán en el mismo nivel de las. 17.

(25) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. establecidas en el artículo anterior, así: Artículo 11. Multas de siete (7) a cincuenta (50) salarios mínimos legales mensuales vigentes. Artículo 12. Multas de diez (10) a cincuenta (50) salarios mínimos legales mensuales vigentes. Artículo 13. Multas de nueve (9) a cincuenta (50) salarios mínimos legales mensuales vigentes. Código Penal Articulo 5 título XIA Expone los delitos a los cuales una persona es impugnada de los delitos contra los animales al maltratar un animal doméstico, amansado, silvestre capitulo único.. vertebrado o exótico vertebrado ya sea que se le cause. Establece los delitos contra la vida, la integridad física y emocional de. alguna lesión o que la lastimen su salud o integridad física incurrirá en pena de prisión de doce (12) a treinta y seis (36) meses, e inhabilidad especial de uno (1) a tres (3) años. los animales.. para el ejercicio de profesión, oficio, comercio o tenencia que tenga relación con los animales y multa de cinco (5) a sesenta (60) salarios mínimos mensuales legales vigentes. Declaración. Universal. de. los En cuanto a lo que se enmarca en esta declaración se ven. Derechos de los Animales (1977) similitudes con los derechos humanos, dando al ser establece los derechos que todo humano la cualidad de especie animal rompiendo así con animal. posee;. y. por las brechas establecidas anteriormente entre el hombre y el. desconocimiento o por desprecio animal; se evidencia en los siguientes artículos:. 18.

(26) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. de estos conducen al ser humano a Artículo No. 2 cometer crímenes en contra de. a) Todo animal tiene derecho al respeto.. éstos y su naturaleza. Consta de 14 artículos.. b) El hombre, como especie animal, no puede atribuirse el derecho de exterminar a los otros animales o de explotarlos, violando ese derecho. Tiene la obligación de poner sus conocimientos al servicio de los animales. c) Todos los animales tienen derecho a la atención, a los cuidados y a la protección del hombre. Artículo No. 3 a) Ningún animal será sometido a malos tratos ni a actos crueles. b) Si es necesaria la muerte de un animal, ésta debe ser instantánea, indolora y no generadora de angustia. En el Artículo 6 se equipará a las leyes de adultos mayores que rigen para los seres humanos: Artículo No. 6 a) Todo animal que el hombre haya escogido como compañero tiene derecho a que la duración de su vida sea conforme a su longevidad natural.. 19.

(27) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. b) El abandono de un animal es un acto cruel y degradante. Así mismo, en el Artículo 12 se establecen los crímenes de genocidio animal y cómo la destrucción de su ambiente conduce al genocidio. Artículo No. 12 a) Todo acto que implique la muerte de un gran número de animales salvajes es un genocidio, es decir, un crimen contra la especie. b) La contaminación y la destrucción del ambiente natural conducen al genocidio.. 20.

(28) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. 2.. Resultados. Se indagó acerca de las fundaciones y albergues que se ocupan de la protección de los animales y en el Área Metropolitana de Bucaramanga se encontró que hay benefactores de los animales quienes se ocupan de cuidar y trabajar en pro del cumplimiento de las normas que en la política pública se han establecido.. 2.1 Fundaciones y albergues A continuación, se presentan algunas fundaciones y albergues que operan en Bucaramanga y su área metropolitana, así como algunas de sus funciones. Nombre de la fundación/albergue 1. Fundación FADA. Función Fundación que actualmente alberga 147 perros de la calle, donde las instalaciones solo tienen capacidad para 60 perros.. 2. Fundación Caridad Animal. Inicia sus actividades con 12 caninos rescatados de una finca, que vivían en el completo abandono y maltrato por parte de sus amos.. 3. Gatera Doña Felisa. Albergue que beneficia a unos 150 gatos y a más de 50 perros Facebook: https://www.facebook.com/donafelisa.gatera. 21.

(29) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. 4. Fundación Refugio Perro Calle. La fundación Refugio Perro calle es una organización sin ánimo de lucro dedicada a la protección de los perros callejeros en Bucaramanga y Zona Metropolitana. Su objetivo es la protección animal y en ese sentido han recogido perros abandonados y callejeros de la ciudad, ubicando los en un refugio constituido para tal fin. En la actualidad albergan más de 200 perros y por tal razón ya no recogen más perritos pues los recursos no son suficientes para sostener a más animalitos.. 5. Refugio de Amor Cuatro Patas. El Refugio Amor de Cuatro Patas comenzó sus labores en el año 2000, pero fue constituido como fundación en 2013 luego de que una ciudadana amante de los animales decidiera prestar su lote para ayudar con la labor, contó Slendy Gómez, creadora del Refugio. En un pequeño lote en las afueras de Bucaramanga se encuentra un refugio animal. 22.

(30) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. que guarda en su interior setenta perros e igual número de gatos rescatados de las calles.. 6. Centro de Zoonosis Bucaramanga. El Centro de Zoonosis es una entidad adscrita a la Secretaría de Salud y Ambiente de Bucaramanga. El Centro realiza jornadas de vacunación, seguimiento y visitas de accidentes por mordedura. En la ciudad cerca de 120 personas son mordidas por caninos o felinos al mes.. 2.2 Veterinarias. Las veterinarias que funcionan en Área Metropolitana de Bucaramanga tienen como función la atención de los animales de compañía, la venta de productos de belleza, salud y alimentos para especies menores y mayores. 23.

(31) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. VETERINARIAS QUE FUNCIONAN EN BUCARAMANGA Veterinarias que solo venden productos de belleza, salud y alimentos (pet shop). 1.. PET SHOP ANIMAL HOSPITAL. Cl. 34 #26-19, Bucaramanga, Santander (7) 6343167 2. Pet Shop Cra. 24 #31-10, Bucaramanga, Santander (7) 6341568 3.. Animalandia Pet Shop. Cl. 34 #27-44, Bucaramanga, Santander (7) 6914601 4.. Pet Shop. CC La quinta, Cra. 36 #49-45, Bucaramanga, Santander (7) 6807411 Veterinarias que atienden animales de compañía (servicios que prestan).. 1.. Veterinaria Galgos & Cia.. Cl. 41 ##33-24, Bucaramanga, Santander (7) 6458461. 24.

(32) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. 2.. Policlínica Veterinaria. Cl. 41 ##33-14, Bucaramanga, Santander (7) 6343351 3.. Clínica Veterinaria Santa Helena. Cl. 40 #27-04, Bucaramanga, Santander (7) 6325786 4.. Clínica Veterinaria Pequeños Animales. Cl. 20 #19-40, Bucaramanga, Santander (7) 6422431 Veterinarias que atienden grandes animales.. 1.. EL ESTABLO AGROVETERINARIA S.A.S.. Mutialidad, Cl. 21 #17 - 41, Bucaramanga, Santander (7) 6303252 2.. CENTRO CLÍNICO VETERINARIO LOS ANDES. Cra. 3 #58-7, Bucaramanga, Santander. 25.

(33) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. (7) 6448430. Se entrevistaron telefónicamente a 10 veterinarias (pet shop, clínicas veterinarias y veterinarias que atienden animales grandes); telefónicamente debido a la facilidad de encuentro y disposición de tiempo, factor principal por el cual se toma esta decisión, ya que se intentó realizar la encuesta presencialmente, pero estos establecimientos muchas veces o se encontraban cerrados u ocupados durante el tiempo previsto para realizar la actividad.. 2.3. Resultado de la entrevista 2.3. Resultado de la entrevista. 2.3.1 Emergencias comunes en los animales de compañía. ¿Cuáles son las emergencias más comunes que te toca atender?. Las emergencias corresponden al sector donde se encuentran las veterinarias. Las más comunes son apuñaladas, problemas de piel por el mal secado de los animales a la hora del post bañado, fracturas de huesos, accidentes domésticos de ingesta de alimentos dañinos para las mascotas, atropelladas y en algunos casos convulsiones.. 2.3.2 Errores comunes que comenten los dueños de los animales. ¿Cuáles son los errores más comunes que cometen los dueños de animales? 26.

(34) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. Se encuentra que el principal error cometido por los dueños de los animales es auto medicarlos con medicamentos diseñados para humanos, así como suministrarles alimento no adecuado para la edad, no sacarlos a pasear con correa ni bozal lo que genera riñas entre estos y en muchos casos accidentes automovilísticos y usar a los perros de razas grandes o catalogadas como peligrosas en riñas.. 2.3.3. Diferencias entre una emergencia y una urgencia.. ¿Qué diferencia hay entre una emergencia y una urgencia? ¿En qué casos es necesario una atención inmediata?. Cabe aclarar que los dos términos emergencia y urgencia son sinónimos entre sí, pero la emergencia es aquella en que la vida del paciente se encuentra comprometida y la urgencia es solo de atención inmediata. Los veterinarios responden que las apuñaladas, atropelladas, convulsiones, intoxicaciones y en animales abandonados síntomas de desnutrición son emergencias y urgencias cuando el animal presenta síntomas de desnutrición por falta del correcto cuidado de la alimentación, caída de pelo, hongos y algunos parásitos.. 2.3.4 Tipos de animales que se atienden en los centros médicos veterinarios. ¿Qué tipos de animales atiendes?. Mayormente animales de compañía pequeños como perros y gatos, en los establos se. 27.

(35) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. suministran medicamentos anti parasitarios requeridos por los veterinarios de ganado que se deben desplazar a las afueras de la ciudad.. 2.3.5 Recomendaciones al momento de adoptar/comprar un animal. ¿Qué le recomendarías a alguien que está pensando en tener un animal de compañía por primera vez?. Se distinguen cinco recomendaciones: 5.. Tiempo.. 6.. Dedicación.. 7.. Utilizar los correctos utensilios para el cuidado sanitario.. 8.. Utilizar alimentos de acuerdo a la edad del animal. 9.. Adecuación de los espacios donde va a habitar el animal.. 2.3.6 Opiniones sobre el maltrato animal por parte de los veterinarios. ¿Qué opinas del maltrato animal?. Opinan que está mal, que es cuestión de responsabilidad al adoptar/comprar un animal el correcto bienestar de este y critican que las leyes y los órganos de cuidado y protección de los animales no son suficientes para castigar a los que infringen estas leyes.. 2.3.7 Cuidados para una correcta alimentación del animal de compañía. ¿Qué cuidados se debe tener con la alimentación?. 28.

(36) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. Responden que generar una valoración nutricional del animal a la hora de adoptarlo/comprarlo teniendo en cuenta su raza, peso, estatura y edad para un correcto mantenimiento de este, así como no suministrarle alimentos de sal o que les generen malestares.. 3.Propuesta El programa fue orientado por la propuesta de la Fundación Animal Right de la Florida (Florida, 2016), la cual tiene como función principal promover el respeto y la compasión para los animales en la Florida. Su principal misión ha sido sobre los derechos de los Animales de la Florida desde 1989. Por lo tanto, buscaron en Colombia que a través de un semillero de investigación se adaptarán y se replicarán sus lecciones y guías, aunque también para el diseño de esta propuesta. 29.

(37) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. se complementó con algunas de las temáticas y actividades ofrecidas por la Fundación Affinity de España, el Centro de bienestar animal La Perla de Colombia y el Manual de tenencia responsable de las mascotas de Chile.. 3.1.1. Título Aprendiendo sobre el cuidado y protección de los animales de compañía. 3.1.2.. Presentación. El presente proyecto pedagógico hace parte del semillero “Cuidado y protección de los animales”, el cual, pretende incentivar, concientizar y sensibilizar a los estudiantes del grado quinto de una institución educativa privada de Piedecuesta, sobre la importancia del cuidado y protección de los animales de compañía. Está estructurado por tres unidades las cuales tienen talleres, guías y las sugerencias para su desarrollo. Algunas temáticas y actividades fueron adaptadas de unas propuestas de una fundación española que trabaja con los animales de compañía (Fundación Affinity, Proyecto Pedagógico Uno más en la familia, 2009) (Fundación Affinity, Proyecto Pedagógico: Uno más en la familia, 2009), el Centro de atención de animales la Perla de Colombia (Centro de bienestar animal, 2014) y del Manual de tenencia responsable de las mascotas de Chile (Gobierno Regional Metropolitano, 2015) 3.1.3. Justificación Para esta investigación se partió desde la necesidad de brindar un programa para la concientización de los estudiantes en la protección de animales de compañía los cuales requieren protección y cuidados porque viven en un espacio que no corresponde a su naturaleza animal. Muchos son abandonados y para contrarrestar las carencias que estos sufren al no ser adoptados o al no aportarles la correcta manutención y vivienda se requiere que sus dueños. 30.

(38) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. tomen conciencia de la responsabilidad que tienen. Para lo anterior se tomó como base la propuesta de la Fundación ANIMAL RIGTH de la Florida quienes desarrollan un trabajo permanente al respecto y buscaron que en Colombia se replicara con un semillero esta propuesta. Las lecciones de la Fundación se organizaron en un programa con una serie de talleres que se realizaron con estudiantes de quinto grado. Además, el programa también adaptó los talleres con actividades y temáticas que ofrecía la Fundación Affinity de España, el Centro de bienestar animal La Perla de Colombia y el Manual de tenencia responsable de las mascotas de Chile. Por lo tanto, este programa se puede replicar con estudiantes de primaria de cualquier institución educativa oficial o privada.. 3.1.4. Objetivo General. Diseñar un programa sobre el cuidado y protección de animales de compañía con estudiantes del grado quinto de primaria en una institución educativa privada de Piedecuesta, a partir del desarrollo de talleres y guías pedagógicas.. 3.1.5. Objetivos Específicos. . Identificar las veterinarias del Área Metropolitana de Bucaramanga a través de la revisión documental para la determinación de las que atienden animales de compañía.. . Establecer la legislación colombiana que se relaciona con la protección animal. 31.

(39) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. utilizando la revisión documental para la identificación de sanciones y entes de control acerca de los animales de compañía. . Revisar las lecciones y guías de la fundación Animal Rigth de la Florida para la adaptación a la localidad.. . Clasificar por unidades las temáticas propuestas para el desarrollo del programa sobre el cuidado y protección de los animales de compañía.. . Aplicar el programa para la sensibilización de los estudiantes.. 3.1.6. Estructura del programa. APRENDIENDO SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES DE COMPAÑÍA UNIDAD TEMAS 1. ¿Qué 1.1. Contextualización y actividad sabemos de motivación. de los 1.2. Nuestras razas. animales?. ACTIVIDADES 1.1. Pets Corner. 1.2.1 Las familias 1.2.2. Cuadro de perros y gatos que conocemos. 1.2.3. El mural: Nuestros registros de razas favoritas. 1.2.4. ¿Y si fueras un…? 32.

(40) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. 1.3. Defendiendo los Derechos de los animales.. 2. ¿Qué hago con mi mascota?. 1.3.1. Tabla de los Derechos de los Niños y de los Animales. 1.3.2. Estudio de casos (carrera de Galgos y corridas de toros) 1.3.3. Crear el cambio “Tu turno”.. 2.1. ¿Estás preparado para tener una mascota en casa?. 2.1.1. ¿Estás preparado para tener una mascota en casa?. 2.2 La llegada de la mascota a casa.. 2.2.1. ¿Cuánto sabes? 2.3.1. La agenda de “Bruno”. 2.3. Su alimentación 2.4. Visitando al veterinario. 2.5. Esteriliza a tu amigo. 2.2.2. Juego de Rol “Vamos al veterinario” 2.2.3. Vacunas para todos 2.2.4. ¿Qué es la Erliquiosis canina o enfermedad de la garrapata? 2.5.1. Sobrepoblación animal. 2.5.2. Animales sin hogar.. 2.6. ¿Cuánto vale ese perro de la ventana? 3.. Tareas en casa. 3.1. Las tareas de la mascota en familia. 2.6.1. Comparando anuncios. 2.6.2. Hoja Guía de preguntas sobre avisos. 3.1.1. Tabla de las tareas según la edad. 3.1.2. Tabla de las tareas en familia para el gato. 3.1.3. Tabla de las tareas en familia para el perro.. 3.1.6. Valoración de la aplicación de los talleres y guías Al finalizar el programa “Aprendiendo sobre el cuidado y protección de los animales de compañía” se evidenciaron los siguientes resultados surgidos de la aplicación de los talleres y guías. El trabajo de la unidad uno ¿Qué sabemos de los animales? Se inició con actividades de motivación, como el Pets Corner (El rincón de la mascota) esto permitió contextualizar y motivar 33.

(41) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. a los niños y niñas sobre el trabajo que se iba a realizar durante el programa. La temática “Nuestras razas” se trabajaron los talleres y guías de las familias, el cuadro de perros y gatos que conocemos, el mural: Nuestros registros de razas favoritas y por último ¿Y si fueras un…? Con estas actividades fue notorio que los estudiantes se motivaran por consultar más en casa sobre las razas de perros y gatos, e incluso involucraron a los vecinos que tenían mascotas y se concernieron por saber un poco más sobre la procedencia de esos animales de compañía, lo cual también permitió retroalimentar el rincón de las mascotas. Para la socialización de estas actividades los infantes expresaron cuales eran sus razas favoritas y que características habían aprendido de ellos como nombre, el pelaje, tamaño, procedencia, etc. En la segunda unidad “Defendiendo los Derechos de los animales”, se trabajó una tabla comparativa de los Derechos de los Niños y de los Animales, dos estudios de casos reales sobre la carrera de Galgos y corridas de toros y la guía crear el cambio “Tu turno”. Estas actividades les permitieron a los estudiantes concientizarse más sobre el cuidado y protección de los animales, a entender, a defender y a practicar con los animales sus derechos, primordialmente el de no ser sometidos a malos tratos ni actos crueles y el derecho a que los animales sean defendidos ante la ley y a que los gobiernos los protejan.. En la segunda unidad ¿Qué hago con mi mascota? Los temas trabajados fueron: ¿estás preparado para tener una mascota en casa?, la llegada de la mascota a casa, su alimentación, la visita al veterinario, la esterilización y la adopción. Por lo tanto, estás temáticas permitieron profundizar en los estudiantes los valores del respeto a los seres vivos y la responsabilidad que conlleva tener un animal de compañía en casa. Además, se evidenció que los talleres y guías que más les llamaron la atención y generaron un impacto en los niños y niñas fueron: la Erliquiosis o enfermedad de la garrapata, la sobrepoblación animal y los animales sin hogar (adopción) porque estos eran tópicos que algunos de ellos desconocían o sabían muy poco. Con estos ejercicios los 34.

(42) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. estudiantes también se preocuparon por saber más al respecto y fueron a los centros de animales que había en sus barrios, elaboraron folletos y los socializaron en los grados de primero, segundo, tercero y cuarto primaria con el fin de promover la esterilización y la adopción de las mascotas y así contribuir en la disminución de la sobrepoblación y abandono animal. En la tercera unidad “tareas en casa” se profundizó un poco más sobre las tareas de la mascota en familia, allí se logro involucrar a los padres de familia en las actividades de la elaboración de las tablas de las tareas según la edad, las tareas en familia para el gato y las tareas en familia para el perro.. Conclusiones. Al finalizar el proyecto sobre el cuidado y protección de los animales de compañía se llegó a las siguientes conclusiones: Existe en la legislación colombiana leyes como: El Artículo 3 de la ley 1774 de 2016.Aspectos relacionados con la protección, el bienestar y la solidaridad. Presenta 3 incisos (a-b-c) relacionados directamente con la relación humana con los animales, Artículo 10. Los actos dañinos y de crueldad contra los animales descritos en la presente Ley que no causen la muerte o lesiones que menoscaben gravemente su salud o integridad física de conformidad con lo establecido en el Título XI-A del Código Penal, serán sancionados con multa de cinco (5) a cincuenta (50) salarios mínimos legales mensuales vigentes, Código Penal Articulo 5 título XIA de los delitos contra los animales capitulo único, establece los delitos contra la vida, la integridad física y emocional de los animales que se han establecido para el cuidado y la protección de los animales. 35.

(43) PROGRAMA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE ANIMALES DE COMPAÑÍA CON ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE PIEDECUESTA, SANTANDER. Los estudiantes al reflexionar acerca de la legislación reconocieron que los animales también tienen derechos como: 1. Estar LIBRES DE SED Y HAMBRE, tener acceso a agua fresca y a una dieta saludable y vigorosa. 2. Estar LIBRES DE INCOMODIDAD, proporcionando un entorno adecuado que incluya un techo y un área cómoda de descanso. 3. Estar LIBRES DE DOLOR, lesiones y enfermedad, por la prevención o diagnóstico rápido y tratamiento. 4. Estar LIBRES DE MIEDO Y ESTRÉS, en condiciones que eviten su sufrimiento psicológico.. 4.. Tener la LIBERTAD DE EXPRESAR su comportamiento natural.. Que los dueños y cuidadores deben velar por su aplicación. Los estudiantes modificaron comportamientos con relación a los animales como el respeto a los seres vivos, la responsabilidad y la concientización sobre la tenencia de un animal de compañía en casa. Las leyes que se contemplan en la legislación colombiana en relación con aquellos que atentan en contra de los animales parecen ser suficientes para realizar sanciones correctivas ya que van desde multas de 7, 10 y 9 a 50 salarios mínimos legales mensuales vigentes hasta penas de prisión establecidas en el código penal en el artículo 5 título XIA que van desde 12 a treinta y seis (36) meses, e inhabilidad especial de uno (1) a tres (3) años para el ejercicio de profesión, oficio, comercio o tenencia que tenga relación con los animales y multa de cinco (5) a sesenta (60) salarios mínimos mensuales legales vigentes Es fundamental el apoyo ciudadano y la concientización de aspectos básicos la esterilización, ya. 36.