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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
EL APRENDIZAJE CREATIVO Y LAS METODOLOGÍAS INNOVADORAS. GUÍA DE METODOLOGÍAS
INNOVADORAS
CÓDIGO: LP1-17-470
AUTORAS:
ABAD CAMPUZANO ANA LUISA CHÁVEZ SANTOS ISIDRA CONSUELO
TUTORA:
MSc. NORA ORDÓÑEZ ANASTACIO
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
__________________________ ___________________________ MSc. Santiago Galindo Mosquera MSc. Pedro Rizo Bajaña
DECANO VICE - DECANO
____________________________ _________________________
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Guayaquil, Marzo del 2019
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado NORA ORDÓÑEZ ANASTÁCIO, tutor del trabajo de
titulación, EL APRENDIZAJE CREATIVO Y LAS METODOLOGÍAS INNOVADORAS. GUÍA DE METODOLOGÍAS INNOVADORAS, certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por las estudiantes: Chávez Santos Isidra Consuelo, con C.C. No. 1307593127 y Abad Campuzano Ana Luisa con C.C. No. 0915321350; mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciada en Educación Primaria, en la Carrera/Facultad de Filosofía, letras y Ciencias de la Educación, ha sido
REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.
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_______________________________ MSc. Nora Ordóñez Anastásio
C.C. No. 0906734181
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
Guayaquil, Marzo del 2019
Dr.
SANTIAGO GALINDO MOSQUERA. MSC
DECANO DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad.-
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación EL APRENDIZAJE CREATIVO Y LAS METODOLOGIAS INNOVADORAS GUÍA DE METODOLOGÍAS INNOVADORAS (título) LICENCIADAS EN EDUCACÓN PRIMARIA de las estudiantes Chávez Santos Isidra Consuelo y Abad Campuzano Ana Luisa, Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos:
Cumplimiento de requisitos de forma:
• El título tiene un máximo de 11 palabras.
• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
• La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.
• Los soportes teóricos son de máximo 5 años.
• La propuesta presentada es pertinente.
Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
• El trabajo es el resultado de una investigación.
• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos.
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLEY NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Nosotras, Chávez Santos Isidra Consuelo, con C.C. No. 1307593127, y Abad
Campuzano Ana Luisa con C.C. No. 0915321350 certificamos que los
contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, EL APRENDIZAJE
CREATIVO Y LAS METODOLOGÍAS INNOVADORAS. GUÍA DE
METODOLOGÍAS INNOVADORAS, cuyo título es “Licenciada en Educación
Primaria” son de nuestra absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS
CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizamos el uso de una
licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
presente obra con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil,
para que haga uso del mismo, como fuera pertinente.
____________________ ___________________________ Chávez Santos Isidra Abad Campuzano Ana
C.C. No. 1307593127 C.C. No. 0915321350
vi
DEDICATORIA
Chávez Santos Isidra
Abad Campuzano Ana Se la dedico mi Padre Celestial, por
haberme dado la vida y permitirme
llegar hasta este momento tan
importante de mi vida, a mi madre
querida que adoro mucho y que aún me
hace mucha falta, a mi esposo por ser
el pilar más importante y por
demostrarme siempre su cariño y apoyo
incondicional y a mis hijos por su
paciencia a lo largo de toda mi carrera
profesional.
Se la dedico a Dios, quien como guía
estuvo presente en el caminar de mi
vida. Bendiciéndome y dándome
fuerzas para continuar con mis metas
trazadas sin desfallecer. A mis padres
que, con apoyo incondicional, amor y
confianza permitieron que logre
culminar mi carrera profesional;
A mis hijos por estar siempre ahí.
A mis hermanos por llenarme de alegría
vii
AGRADECIMIENTO
Consuelo Chávez Santos
Abad Campuzano Ana A Dios por ser mi guía y acompañarme en
el transcurso de mi vida brindándome
paciencia y sabiduría para culminar con
éxito mis metas propuestas. A mis padres
por haber sido mi pilar fundamental.
En especial a mi madre y abuelos que
Siempre estuvieron a mi lado brindando
su apoyo y confianza.
A mi esposo por todo su amor.
A mis hijos que estuvieron en los
momentos difíciles, alegres y tristes por
cada día hacerme ver la vida de una
forma diferente y confiar en mis daciones
Al creador todo poderoso por permitirme día a
día dar un paso más para mejorar mis padres
por haberme proporcionado la mejor
educación y lecciones de vida, y enseñarme
que con esfuerzo, trabajo y constancia todo se
consigue en esta vida.
En especial a mi madre, por cada día
hacerme ver la vida de una forma diferente y
confiar en mis decisiones.
A mis hijos porque con sus abrazos me
fortalecen en el avanzar diario.
A mis compañeros de clase, con los que he
compartido grandes momentos.
viii
ÍNDICE GENERAL
Portada i
Directivos ii
Certificado de aprobación iii
Revisión final iv
Licencia gratuita intransferible v
Dedicatoria vi
Agradecimiento vii
Índice general viii
Índice de tablas xii
Índice de gráficos xiii
Resumen xiv
Abstract xv
Introducción 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema de Investigación 4
1.2. Formulación del Problema 8
1.3. Sistematización 8
1.4. Objetivos de la Investigación 9
Objetivo General 9
Objetivos Específicos 9
1.5. Justificación e importancia 9
1.6. Delimitación del Problema 11
1.7. Premisas de la Investigación 11
ix
CÁPÍTULO II MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación 14
2.2. Marco Teórico – Conceptual 16
Conceptualizacion de la Creatividad 16
El aprendizaje 17
El aprendizaje creativo dentro del contexto educativo 19
Producción de ideas propias ante un aprendizaje creativo 21
La expresión creativa 22
La expresión creativa como primera forma de comunicación 23
Importancia de la expresión creativa 24
Conceptualización de las metodologías innovadoras 26
Aplicación de metodologias innovadoras en la educación 28
Aspectos de las estrategias innovadoras 30
Las estrategias metodológicas cognitiva en el entorno educativo 32
Tecnicas para establecer una metodologia innovadora 34
Aprendizaje para todos 35
Eenseñanza No Parametral 35
Enseñanza-contexto y aprendizaje 36
2.2.1. Fundamentación Filosófica 37
2.2.2. Fundamentaciones Epistemológica 38
2.2.3. Fundamentaciones sociológicas 39
2.3. Marco Contextual 40
2.4. Marco Legal 41
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, RESULTADOS Y DISCUSIÓN
3.1 . Diseño de la Investigación 48
3.2. Modalidad de la investigación 48
Investigación Cualitativa 48
x
3.3. Tipos de investigación 50
Bibliográfica 50
De campo 51
Exploratoria 52
Descriptivo 53
Explicativo 54
3.4. Métodos de investigación 54
Método Inductivo 54
Método Deductivo 55
3.5. Técnicas de investigación 55
Entrevista 55
Encuesta 56
Observación 57
3.6. Instrumentos de investigación 57
Ficha de Observación 57
Lista de cotejo 58
3.7. Población y Muestra 59
Población 59
Muestra 60
3.8. Entrevista aplicada a los docentes y directora de la Escuela de
Educación Básica “Dr. Alfredo Prez Guerrero”. 62
3.9. Análisis e Interpretación de los resultados de la datos Encuesta
aplicada a los Docentes de la Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo
Pérez Guerrero”. 65
Ficha de observación 75
Conclusiones y Recomendaciones 77
xi
4.2. Introducción 79
4.3. Objetivos de la propuesta 80
Objetivo General de la Propuesta 80
Objetivos Específicos de la Propuesta 80
4.4. Aspectos Teóricos de la Propuesta 81
Aspecto Psicológico 81
Aspecto Psicológico 83
Aspecto Filosófico 84
Aspecto Sociológico 85
Aspecto Tecnológico 87
Aspecto Legal 78
4.5. Factibilidad de su Aplicación 88
Factibilidad Técnica 88
Factibilidad Financiera 89
Factibilidad Humana 89
4.6. Descripción de la Propuesta 90
156
xii
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro Nº. 1: Operacionalización de variables 13
Cuadro Nº. 2: Distributivo de la población 60
Cuadro Nº. 3: Distributivo de la muestra 61
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Nº. 1: Ausencia de aplicación del aprendizaje creativo 65
Tabla Nº. 2: Carencia del aprendizaje creativo 66
Tabla Nº. 3: Docentes utilizan algún tipo de técnica 67
Tabla Nº. 4: Interrelación entre el docente y los estudiantes 68
Tabla Nº. 5: Aplicar metodologías innovadoras 69
Tabla Nº. 6: Actividades metodologías innovadoras 70
Tabla Nº. 7: Socializar las metodologías innovadoras 71
Tabla Nº. 8: Práctica en casa el desarrollo metodología innovadoras 72
Tabla Nº. 9: Fortalecer el proceso del aprendizaje creativo 73
Tabla Nº. 10: Utilización de guía metodología innovadoras 74
Tabla Nº. 11: Ficha de observación 75
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº. 1: Ausencia de aplicación del aprendizaje creativo 65
Gráfico Nº. 2: Carencia del aprendizaje creativo 66
Gráfico Nº. 3: Docentes utilizan algún tipo de técnica 67
Gráfico Nº. 4: Interrelación entre el docente y los estudiantes 68
Gráfico Nº. 5: Aplicar metodologías innovadoras 69
Gráfico Nº. 6: Actividades metodologías innovadoras 70
Gráfico Nº. 7: Socializar las metodologías innovadoras 71
Gráfico Nº. 8: Práctica en casa el desarrollo metodología innovadoras 72
Gráfico Nº. 9: Fortalecer el proceso del aprendizaje creativo 73
xiii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA EDUCACIÓN PRIMARIA – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO EL APRENDIZAJE CREATIVO Y LAS METODOLOGIAS INNOVADORAS. GUÍA DE METODOLOGÍAS INNOVADORAS
Autoras: Chávez Santos Isidra y Abad Campuzano Ana
Tutora: MSc. Nora Ordóñez Anastasio Guayaquil, Marzo del 2019
.
RESUMEN
El propósito del presente proyecto de investigación, se enfoca en determinar la influencia de un aprendizaje creativo y las metodologías innovadoras en el área de Lengua y Literatura, en la Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero” ubicado en el Cantón Milagro, provincia del Guayas durante el periodo lectivo 2018-2019, con los estudiantes de Séptimo Año de Educación General Básica del subnivel medio. Para lo cual se llevó a cabo un análisis cuantitativo y cualitativo de la influencia del aprendizaje creativo de los estudiantes en esta materia. Se determinó las necesidades de diversas técnicas que se aplican en la Institución antes mencionada, para con ello crear una metodología innovadora que sirva de herramienta pedagógica al docente, se constató la falencia a través de fichas de observación aplicada a los estudiantes, sirviendo esto de insumo para elaborar una Guía de metodologías innovadoras para que el aprendizaje sea creativo.
Palabras claves: Aprendizaje creativo, metodología innovadora y guía didáctica.
xiv
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER PRIMARY EDUCATION
TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
CREATIVE LEARNING AND INNOVATIVE METHODOLOGIES Authors: Chávez Santos Isidra y Abad Campuzano Ana
Advisor: MSc. Nora Ordóñez Anastácio
Guayaquil, January del 2019 SUMMARY
The purpose of this research project is to determine the influence of creative learning and innovative methodologies in the area of Language and Literature, in the School of Basic Education "Dr. Alfredo Pérez Guerrero "located in Cantón Milagro, province of Guayas during the 2018-2019 school year, with the Seventh Year students of Basic General Education of the medium sub-level. To this end, a quantitative and qualitative analysis of the influence of students' creative learning in this subject was carried out. The needs of different techniques that are applied in the aforementioned Institution were determined, in order to create an innovative methodology that serves as a pedagogical tool for the teacher, the failure was verified through observation cards applied to the students, serving as input. to elaborate a Guide of innovative methodologies so that learning is creative.
INTRODUCCIÓN
Las autoridades educativas de nuestro país día a día se preocupan
por la adecuada planificación y ejecución de proyectos que pongan a
punto los procesos educativos que rigen cada institución educativa, la
finalidad de dicha tarea se enrumba hacia el desarrollo y mejoramiento de
la calidad educativa; misma que se constituye en la base sobre la cual se
fundamenta la práctica estudiantil. La contribución de cada docente a este
proceso considera antecedentes tales como su preparación, personalidad,
actitudes y aptitudes que se verán reflejadas en sus labores como
planificador, organizador y creador de su clase.
Con aquella intención en mente, los docentes de Lengua y Literatura
dentro del aula de clase, buscan la manera de cambiar ciertos procesos o
estrategias que son herramientas pedagógicas necesarias para obtener el
adecuado desarrollo integral de los educandos, entre los aspectos
básicos a cumplir se encuentra la potencialización de la creatividad ante
un aprendizaje significativo, de manera particular en el campo de la
lectura y la escritura de textos literarios.
Es así como la educación actual está basada en diferentes factores,
mismos que apuntan hacia un avance en la tecnología, a través del uso
de nuevas metodologías innovadoras, las cuales pasan a ser el eje
principal hacia los cambios educativos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, enseñanza que se idealiza como una labor que se realice de
manera creativa y motivadora, estimulando procesos cognitivos,
constructivistas y pedagógicos, y comprometidos con las acciones del
analizar, relacionar, criticar y transferir conocimientos adecuadamente.
De acuerdo a lo expuesto el estudiante podrá adquirir habilidades
técnicas de aprendizaje creativo por parte del docente mediante un
aprendizaje innovador, con la finalidad de convertir al estudiante de un
ente pasivo y receptor a un ser creativo, imaginativo y emprendedor para
cambiar su entorno humano en el Buen Vivir Educativo.
Gracias a la imaginación el niño creará combinaciones entre sus
recuerdos, imágenes y sentimientos, de acuerdo al tema que trate o a su
vez, por la experiencia adquirida en su vida como producto de las
vivencias, los juegos, inclusive sus miedos. Saber estimular estrategias
pedagógicas para enriquecer el producto de sus emociones y
sensaciones, se convierte en el motor de sus posibilidades creativas. Es
por ello, que se concluye dando conocer este trabajo investigativo a
través de los capítulos que lo conforman:
Capítulo I El Problema : En este capítulo se presente de manera clara y concisa la manera como se ha planteado el problema, analizando
cada factor que influye en el proyecto, así como la formulación y
sistematización del mismo, los objetivos que persigue la investigación:
General y específicos; justificación, delimitación, premisas de
investigación y su operacionalización.
Capítulo II Marco Teórico: Se encuentran los antecedentes de la investigación, la teoría que permitirá efectuar las estrategias pedagógicas
del proyecto para desarrollar la imaginación en el estudiante, así como el
Marco Legal que rige en el proceso educativo y las fundamentaciones que
acompañan al proceso investigado de acuerdo a las variables de este
estudio.
Capítulo III Metodologías: Se podrá apreciar la metodología que se emplea, de acuerdo a estudios de diferentes autores, la población y
muestra de quienes serán investigados para este proyecto; las
través de las encuestas y de las entrevistas, al final del capítulo se
redactan las conclusiones y recomendaciones.
Capítulo IV La Propuesta: Corresponde al estudio de los implementos necesarios para la creación de una guía de metodologías
innovadoras, de acuerdo a los objetivos generales y específicos que se
lleven a cabo, así como la descripción de la propuesta a seguir para la
planificación y desarrollo de las actividades. Comprende también los
CAPÍTULO I EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema de Investigación
Hace décadas atrás, precisamente en México y en todo el mundo se
ha puesto mucho énfasis en el aprendizaje creativo y la inteligencia. La
educación ha sido una actividad obligatoria a nivel mundial lo que ha
permitido integrar estratos sociales, pues no importa su condición
económica, lo que interesa es que se eduque a los niños y sobretodo que
lo haga bien, eso le abrirá las puertas porque mejora su capacidad
intelectual y en un futuro cercano podría ser una opción a la
profesionalización.
El área que se refiere a la educación se debe de dar desde nivel
inicial en todas las instituciones del país, por medio de ella se puede
estimular a los niños y despertar en ellos la creatividad y el gusto por el
conocimiento y así poder desarrollar sus destrezas y habilidades, se
pretende dar a los estudiantes en forma sostenida, condiciones
ambientales y pedagógicas que permitan un mejor desarrollo de los
educandos en sus áreas cognitiva asi como también en el área
psico-social.
Es importante enfatizar sobre el aprendizaje creativo de los
estudiantes se lo ha adquirido con cierta lentitud. Este estudio no se
basa en una sola definición o una sola teoría, profundiza en los estudios,
el desarrollo evolutivo, es un cúmulo de procesos de dominio general el
cual controla el funcionamiento de actividades creativas y mentales,
inclusive las técnicas, de destrezas y habilidades las mismas que es
usada consciente o inconscientemente por las personas con el objetivo de
aspectos cognitivos, como procesamiento, atención y ejecución, en el
aprendizaje utilizando metodologías totalmente innovadoras.
De acuerdo a varias visitas realizadas en la Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero”, ubicada en el cantón Milagro,
provincia del Guayas en el periodo lectivo 2018-2019; a los niños y niñas
que se encuentran cursando el séptimo año de Educación General Básica
de subnivel medio se determina la existencia de diversos factores que
inciden en un aprendizaje creativo en los estudiantes de séptimo año de
educación general básica; ya sea por la labor del docente o por el
alejamiento del estudiante ante la falta de estrategias innovadoras, que
permitan un acercamiento o motivación para establecer practicas
participativas dentro del aula de clases.
El papel del docente es ser un diseñador de entornos de
aprendizaje, propiciando el aprendizaje autónomo de los estudiantes, lo
cual se exige a través de competencias pedagógicas, frente a modelos
tradicionales y dominando los contenidos en la exposición ante sus
alumnos. En referencia a lo que detallan los autores es importante
recalcar que es imperativo para los docentes contar con un cúmulo de
habilidades que puedan acuñar estrategias y metodologías innovadoras
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entendiéndose que innovar es
cambiar la manera de pensar y sentir, visualizándose con el transcurrir de
su práctica docente como formadores de conocimientos.
En el desarrollo de las clases establecidas por el docente de Lengua
y Literatura, es evidente la falta de actividades que potencien la
creatividad en el contexto de su planificación curricular; lo cual justifica de
alguna manera el poco interés por parte de los estudiantes ante la lectura
y escritura, hecho que al final de la jornada educativa produce bajas
La metodología tradicional y rutinaria empleada por el docente de
Lengua y Literatura, conduce a un ambiente de enseñanza y aprendizaje
bajo una perspectiva memorística, repetitiva, poco significativa para el
estudiante, en vista de lo cual el estudiante se acostumbra a imitar o
copiar lo que presenta el docente como modelo.
Además, las dificultades de aprendizaje que presentan los niños y
niñas para asimilar la enseñanza escolar son muy amplias y pueden
depender de numerosas causas, entre las más frecuentes se cita que a la
mayoría de los estudiantes no les gusta leer, dificultad producto de una
inadecuada estimulación en la etapa pre escolar, etapa en la que se debe
afianzar los hábitos de lectura, evitando que se desarrollen a futuro
comportamientos inadecuados en el aula.
En la actualidad los docentes se han vuelto muy mecánicos, y no
utilizan las metodologías didácticas como la herramienta que pudiese
generar estrategias y técnicas activas de enseñanza; los docentes se
limitan a utilizar las actividades establecidas en el currículo educativo,
logrando así que su planificación no se enmarque con la generación de
estrategias activas de aprendizaje.
En la institución objeto de investigación; muchos pueden ser los
factores que incidan en la desmotivación de los estudiantes, pero, el
proceso de enseñanza y aprendizaje debe continuar; este es motivo más
que suficiente para enfocarse en la resolución de este conflicto, e
involucrar tanto a los docentes como a los estudiantes en una solución
estratégica y visionaria que fortalezca el trabajo docente, anime las clases
e incluso promueva el aprendizaje activo. La solución lleva consigo un
compromiso interdisciplinario pero que solo involucra a un actor, el
docente; su trabajo colaborará no solo con la continuidad del desarrollo
calidad del aprendizaje al aplicar uno de los factores tan importantes
como es el Buen Vivir.
La problemática de la presente investigación se debe a la limitada
aplicación de un aprendizaje creativo en los estudiantes por parte del
docente en el área de Lengua y Literatura, a través de la aplicación de
metodologías innovadoras; donde se pueda determinar la existencia del
uso de estrategias participativas y de esa manera poder adquirir
habilidades cognitivas y socio-emocionales. Así mismo, se puede
establecer la importancia de implementar todas aquellas metodologías
innovadoras que van a enriquecer los conocimientos de los estudiantes
de séptimo año de Educación General Básica de la institución educativa
antes mencionada, ya que para validar un proceso de aprendizaje es
necesario saber conectar los nuevos saberes y nuevas habilidades con
los saberes previos, obtenidos a través de un aprendizaje innovador y
creativo, diseñado para el estudiante.
A nivel nacional y local el aprendizaje creativo se encuentra
totalmente vinculado a las capacidades de argumentación y para tomar
decisiones en el contexto de la educación y posteriormente en la vida
laboral y personal. Por consiguiente, cabe señalar como necesidad para
desarrollar la creatividad en los estudiantes, el reconocimiento de lo que
implica ser un docente creativo, dotado de competencias pedagógicas,
didácticas y u5tilizando metodologías innovadoras, es así como se presenta en la Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero”.
El papel de la familia es muy importante para el cumplimiento de este
objetivo, se debe pedir apoyo a todos los responsables de su cuidado
para que en su casa también guíen y ayuden a desarrollar evolutiva y
creativamente. De esta manera, será un trabajo en conjunto entre
En relación a lo expuesto anteriormente, se puede evidenciar que
existen diferentes causas que han demuestran la importancia de este
proyecto de grado, los cuales son:
• Deficiente aprendizaje creativo en los estudiantes ante la falta de estrategias innovadoras.
• Poca utilización de metodologías innovadoras por parte del docente
en las clases de Lengua y Literatura
• Limitado incentivo por parte de la institución educativa ante los
talleres que ofrecen las entidades del gobierno.
• Carencia de una concientización por parte del docente ante la búsqueda de nuevos aprendizajes creativos e innovadores para los
estudiantes.
1.2. Formulación del problema
¿Cómo influye el aprendizaje creativo en las metodologías innovadoras en los estudiantes de Séptimo Año de la Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero“, ubicado en el Cantón Milagro, Provincia del
Guayas en el periodo lectivo 2018 - 2019?
1.3. Sistematización
Delimitado: El presente proyecto de investigación, se lo efectuará en la Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero“, ubicado en el
Cantón Milagro, Provincia del Guayas en el periodo lectivo 2018 - 2019.
Guía de metodología innovadoras.
Claro: El proyecto está escrito y redactado de forma sencilla y precisa, con la finalidad De que sea de fácil entendimiento, para encontrar
Evidente: Debido a la aplicación de la guía de metodologías innovadoras, la investigación se enfocará en la problemática que adolecen los
estudiantes del séptimo año de la institución educativa antes señalada, en
su proceso de aprendizaje creativo.
Relevante: Se intenta dar un realce en la enseñanza y tiene como finalidad la contribución con el aprendizaje creativo y las metodologías
innovadoras.
Original: El proyecto educativo, es único y exclusivo, por lo tanto no hay algún otro con características o similitudes en su contenido que se
enfoque en la problemática existente la cual se está tratando en la Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero“
1.4. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Determinar la influencia del aprendizaje creativo en el desarrollo de
estrategias metodológicas innovadoras de los estudiantes, mediante una
investigación de campo, bibliográfica y análisis estadístico de la Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero“, para el diseño de una
guía didáctica con estrategias innovadoras.
Objetivos Específicos
• Analizar los factores que influyen en el aprendizaje creativo, mediante un estudio bibliográfico, de campo y análisis estadístico.
• Establecer las estrategias metodológicas, mediante entrevista al
directivo y docentes, encuesta a representantes legales y a los
• Seleccionar los aspectos más relevantes del proceso de investigación, para el diseño de una guía de metodologías
innovadoras.
1.5. Justificación e importancia
La investigación es pertinente porque permitirá actualizar los
conocimientos en la utilización de los recursos didácticos y estrategias
metodológicas innovadoras en los docentes y a la comunidad educativa
en general. De esta manera los estudiantes podrán mejorar el aprendizaje
creativo, descubriendo así las habilidades y destrezas que le permitirán
destacarse en la escuela y la sociedad.
El presente proyecto de investigación, es conveniente dentro de los
procesos educativos, para el buen uso de las herramientas que permiten
crear en el estudiante de Séptimo Año de Educación General Básica un
aprendizaje creativo, colaborativo a través de metodologías innovadoras
que van a ir dentro del diseño curricular del docente, además ayudará a los
docentes que trabajan con los estudiantes al utilizar los recursos didácticos
innovadoras para un mejor aprendizaje creativo
Por su contenido, posee una relevante social en relación a la
educación, ante un aprendizaje creativo para que el estudiante se pueda
desenvolver con fluidez, comodidad y éxito ante la nueva era del
conocimiento, adquiriendo destrezas como un espíritu crítico, la capacidad
de emprender, trabajar en equipo, comunicar o saber entender lo que les
comunican, la empatía, entre otros. Innovar significa agregar cambios en
la educación mediante el uso de las metodologías innovadoras que
permiten al docente aprender a aprender para el buen desarrollo del Buen
Su implicación práctica le proporciona un aporte valorativo a la
creación de algunas actividades que se desarrollen partiendo de la
imaginación y creatividad; dando paso a aumentar los conocimientos a los
docentes y padres de familia para tener un mejor y adecuado desarrollo
de la creatividad en los niños y niñas a través de diferentes destrezas que
se realicen en el salón de clases, siendo los beneficiados los estudiantes Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero“.
La investigación contiene un valor teórico, ya que permitirá que el
estudiante sea capaz de realizar aprendizajes creativos, por sí mismo en
una amplia gama de situaciones o adquisición de estrategias innovadoras
y de descubrimiento, de elaboración y de organización de la información,
así como el proceso interno de planificación, regulación y evaluación de la
propia actividad.
En relación a su utilidad metodológica, uno de los factores
primordiales es la falta de una guía con estrategias innovadoras que
ayude al docente a fomentar el pensamiento creativo, utilizar recursos
didácticos como una herramienta de tipo pedagógica en el aula de clases
y desarrollar en los niños el aprendizaje creativo. Además, está el uso
correcto de los recursos didácticos, el empleo de estrategias innovadoras,
ha hecho que los estudiantes tengan una mayor participación en su
proceso de aprendizaje, debido a que son más interactivos y participativos
en el aula de clases y así desarrollarán mejor sus destrezas y habilidades,
logrando con ello obtener un aprendizaje significativo en ellos.
1.6. Delimitación del problema
Campo: Educación.
Área: Cognitiva y didáctica.
Título: El aprendizaje creativo y las metodologías innovadoras.
Propuesta: Guía de estrategias innovadoras.
Contexto: Escuela de Educación Básica “Dr. Alfredo Pérez Guerrero “Cantón Milagro, provincia del Guayas
1.7. Premisas de la investigación
• Fomentar el aprendizaje creativo, mejora las habilidades de los estudiantes.
• El desarrollo de metodologías innovadoras, incrementa el
rendimiento académico de los estudiantes.
• El desarrollo de metodologías innovadoras en los estudiantes
contribuye a su evolución cognitiva.
• Las habilidades y destrezas adquiridas en los infantes son el resultado de un adecuado desarrollo de las metodologías
innovadoras
• El diseño de una guía didáctica de metodologías innovadoras,
aporta el aprendizaje creativo de los estudiantes del séptimo año.
1.8. Operacionalización de las Variables
Cuadro Nº. 1 Operacionalización de las Variables
VARIABLES DEFINICIÓN
CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
Aprendizaje
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación
En una revisión detallada de los archivos de la Biblioteca General de
la Universidad de Guayaquil, además de diversas fuentes de tipo
bibliográficas, se ha determinado la existencia de muchos proyectos
netamente relacionados al tema central el mismo que sirven como
argumentación necesaria para el enriquecimiento de la presente
investigación, la temática planteada es nueva y totalmente actualizada,
en consecuencia no existe otra igual o similar en su contenido,
definitivamente el tema a desarrollar, el aprendizaje creativo en el
desarrollo de las metodologías innovadoras. Guía de metodologías
innovadoras, es único y da un nuevo enfoque para la comunidad
educativa.
Según Ortega (2015) en su tema: innovacion en perspectivas,
planteamientos y metodologias de la educación lingüística en el siglo XXI
con el promotor y creador de este proyecto de doctorado el señor
Francisco Antonio Ortega Jimenez, creada en el año 2015, estudio
enfocado en el area de la Lengua y literatura.
En efecto al autor, trata sobre el uso de aquellos materiales creativos
e innovadores para ser usados dentro de una educación lingüística donde
impera el enfoque comunicativo y la lingüística textual; llegan a ser
imprescindibles para la enseñanza-aprendizaje porque enriquecen el
conocimiento del estudiante, a la vez que buscan plasmar y construir
Es así como tambien se toma el estudio de doctorado de la autora
Ortega (2014) con el titulo de la Creatividad en la enseñanza del docente
universitario de la Universidad Autónoma de Zacatecas, ubicada en
México, realizada en el año 2014, trabajo realizado para ser utilizado por
los docentes de la mencionada universidad.
Cabe resaltar que el proposito de este proyecto de grado, radica en
obtener el nivel de creatividad que se desarrolla en los docentes de la
universidad de Zacatecas, analizando si se desarrolla dentro de su
planificacion, la evaluacion de los aprendizajes ante una enseñanza
creativa; ante la aplicación de una metodologia mixta.
De acuerdo al trabajo realizado por la autora Saquinga (2016) el cual
se refiere al apredizaje por descubrimiento en la creatividad de los
estudiantes de séptimo año de educación General Básica en la escuela “Ernesto Bucheli” del canton Ambato, provincia de Tungurahua realizado
en el año 2016 respectivamente.
Cabe mencionar que la autora, analiza aquella falta de aplicación de
un aprendizaje mediante el descubrimiento de lo que pueda hacer el
estudiante dentro del aula; para de esta manera desarrollar la creatividad
en forma constructiva y creativa, lo que será reflejado en el uso de las
habilidades y destrezas adquiridas durante el año escolar. Contar con
estrategias adecuadas para el descubrimiento de los saberes educativos
resulta propicio para el desarrollo de habilidades.
En todo caso, el tema que se propone guarda un grado de relación
con los del contexto anterior, en vista de que se preocupan por
implementar la creatividad en la lectura; así como también se interesa en
analizar si el docente utiliza estrategias adecuadas para incentivar en los
El presente trabajo de investigación, posee un enfoque diferente,
pues se trata de que el estudiante adquiera un aprendizaje creativo de
acuerdo a las metodologías con que cuente el docente, sean estas
innovadoras y capaces para producir en ellos resultados positivos. El
docente día a día estará enfocado a aprender a aprender más, pues es su
tarea ante los crecientes cambios globalizados que de una u otra manera
afectan en el área educativa.
2.2. Marco Teórico – Conceptual
Conceptualización del aprendizaje creativo
Es una forma de aprendizaje en el cual el estudiante contribuye a
nuevos procesos de enseñanza, adquiriendo recursos subjetivos que se
vuelven importantes en la ejecución de las acciones e instrumentos o
recursos y formas de aprender que ayudan al carácter en todos sus
contextos educativos.
El aprendizaje creativo es un tipo de aprendizaje que destaca por
adquirir todos los aspectos descritos en el párrafo anterior, este hecho
debe ser un punto de reflexión que será considerado dentro de las
prácticas educativas que los docentes elaboran a diario, así se supone
que el maestro colaborará adecuada y oportunamente en la construcción
de su curricular educativo.
Según (Mitjáns, 2013), afrma que:
El aprendizaje creativo, o aprender creativamente,
significa una forma de aprender que se diferencia de las
formas de aprendizaje comunes en el medio escolar, y se
caracteriza por el tipo de producción que el aprendiz hace
En efecto, es así como el aprendizaje creativo reúne todas esas
facetas para tomarse en cuenta como una forma de aprender
promoviendo el carácter activo de los estudiantes dentro del contexto de
actuación, y que hace que los estudiantes sean capaces de una
transformación tanto en su modo de pensar como de actuar, de tal
manera que cuando ellos tengan la oportunidad de encarar una situación
de cambio se desenvuelvan satisfactoriamente en este mundo globalizado
y lleno de retos.
El aprendizaje
El aprendizaje, se considera como un proceso, en el cual se generan
cambios respectivamente de tipo permanente, en la posibilidad de
aparición de una conducta que no involucra que se vaya a realizar.
Debido a una nueva práctica adquirida, puede que una conducta
previamente aprendida por los niños no vuelva a repartirse.
Según (Vargas, 2014), manifiesta que
:
Como un proceso, el cual se generan cambios respectivos
y permanentes, en la posibilidad de aparición de una
conducta que no involucra que se vaya a realizar. Debido
a una nueva práctica adquirida, puede que una conducta
previamente aprendida por los niños no vuelva a
repartirse. (p.2).
De acuerdo con el autor Vargas, se manifiesta textualmente
aclarando que el aprendizaje, es básicamente las experiencias adquiridas
por del ser humano van en relación a la conducta, las mismas que pueden
ser positivas o negativas, teniendo en cuenta que ambas formaran al
tipo de experiencias son negativas en lo posible no volverán a darse en
un futuro, es decir que no se repitan.
Para (Herrera, 2014), afirma que:
El aprendizaje debe tener un enfoque para la vida dentro
y fuera del aula, las mismas que son aquellas con
propósitos formativos y permitan adquirir habilidades,
destrezas y actitudes. Para que una actividad pueda ser
considerada como una experiencia educativa deberá
justificarse su importancia en relación con la formación del
estudiante. (p.5).
El autor hace énfasis que todos los conocimientos que se imparten a
los estudiantes son con un enfoque, es decir que se lo dirige con el
propósito de que ellos pongan en práctica todo lo aprendido dentro y fuera
de la institución, así también dichas experiencias educativas deben ser de
gran importancia para los estudiantes para que se la pueda considerar
como una actividad escolar.
Es imprescindible destacar que el aprendizaje compromete al
cambio o disposición al enfrentar alguna situación, además se debe ser
totalmente partícipe de experiencia de tipo real el cual dé como resultado
un cambio y una motivación constante, ya que por ende esto conlleva a
la experimentación propia de diversas situaciones. Según (Trujillo, 2014)
afirma: que: “Conjunto de vivencias y actividades desafiantes, diseñadas
por el docente. Producen gozo y asombro, promoviendo el desarrollo de
las destrezas y el aprendizaje” (p.2). Según el autor Trujillo en su cita
anterior pone de manifiesto que el aprendizaje es un cierto tipo de
actividades planificadas y ejecutadas por el o los dicentes, lo cual
permitirá que la enseñanza aprendizaje sea positiva o negativa,
competencia del profesor, ya que él es el directo responsable de la
formación del niño y de lo que puede aprender día tras día.
El aprendizaje creativo dentro del contexto educativo
El aprendizaje creativo es un tipo de aprendizaje en el cual la
creatividad se acentúa ante un proceso destacado, el aprendizaje de
estas características no es inherente en las personas, no se expresa en
todas las diferentes actividades en las cuales participa, ni mucho menos
se manifiesta cuando surge algún tipo de dificultad académica, por lo cual
debe ser desarrollado y potenciado haciendo uso de las herramientas
didácticas disponibles en el medio educativo.
Ante este sentido (Zabalza, 2013), afirma lo siguiente:
La creatividad no es simplemente una herramienta que se
utiliza, que se aplica en un determinado momento o
situación. Por el contrario, es esencialmente la forma
como el sujeto, en contexto, produce una singular, marcha
por los sentidos subjetivos generados en la situación en la
que se encuentra (p.35).
En todo caso se manifiesta que el aprendizaje creativo, significa una
forma de aprender el cual se diferencia de las formas de aprendizaje
comunes que existen y que la mayoría de los docentes aplican. Además,
se caracteriza por el tipo de producción que consigue el estudiante por los
procesos subjetivos que están inmersos en el aprendizaje creativo, cuyo
fin es convertir a los estudiantes en entes creativos.
Tener la habilidad de ser creativo se convierte en un proceso que va
diferentes ángulos de acciones donde el ser humano está implicado y
donde producirá recursos subjetivos que permite que sea posible según
como se plantee sus objetivos.
Según (Ríos, 2017), manifiesta que: “La creatividad se manifiesta en
la creación de lo novedoso, lo original, lo que resuelve un problema o el replanteamiento del mismo de una manera en que pueda resolverse.”
(p.138). En efecto el aprendizaje creativo y lo señala como el
procedimiento por el cual todos los seres humanos debemos pasar, ya
que las experiencias adquiridas y que cada uno tiene, se van
transformando en conocimientos y sapiencias que a su vez se puede
transmitir a quienes están a su alrededor, esto conllevará a tener nuevos
conocimientos para ser mejor cada día.
En el sitio web Psicopedagógicas, Aletheia Internacional - Centro de
Soluciones, su autor (Admin, 2015) Admin destaca que:
El aprendizaje creativo, mejora la información que se
posee, a través de incontables beneficios, como el
conocimiento de que no todo siempre sale de acuerdo al
plan, pues según cada caso en particular, las variables,
soluciones y resultados pueden cambiar. A través de las
equivocaciones y aciertos que brinda la práctica, todo se
vuelve más sencillo (p.7).
En efecto, el autor hace referencia a las mejoras que posee el
aprendizaje de cada persona, es decir el grado de conocimiento que tiene
cada uno, es decir que las personas hacen planes o se ponen una meta a
seguir según el grado de conocimientos que posea, aunque no siempre
salga al pie de la letra ya que existen cambios en los resultados que se
quiere obtener y es por eso que entre más tenga aciertos o problemas
Producción de ideas propias ante un aprendizaje creativo
El estudiante creativo se identifica ante la creación de ideas venidas
de él sobre lo que haya leído, que luego de un tiempo se transforman y
algo novedoso y es ahí donde impera la creatividad, cabe mencionar que
es un tipo de aprendizaje que a pesar de que el niño tiene la información y
es propio ante sus ideas, transcienden nuevas ideas e imágenes sobre lo
que se esté estudiando.
Según, (Cobos, 2015), manifiesta que: “La creatividad, si va a
favorecer la relación con las otras áreas influenciando en el aprendizaje
significativo que es una de los principios metodológicos más relevantes a tener en cuenta en la información del alumnado” (p.10). El aprendizaje
creativo tiene una diferencia con el memorístico que se lo conoce como
comprensivo, y representa un proceso de cambio por la manera como se
expresa produciendo un carácter productivo, generador y transgresor del
estudiante, y produce la novedad que es una característica distintiva de la
creatividad.
En su libro Metodología y estrategias del aprendizaje creativo
(Ocaña, 2015) menciona que:
Es necesario un aprendizaje creativo y desarrollador, un
aprendizaje vivencial e integrador que tenga como punto
de partida la vida de los estudiantes, para modelar en el
aula de clases los problemas que existen en la sociedad y
simular los procesos que rodean su conducta cotidiana.
(p.3).
En efecto, resulta de mucha importancia el aprendizaje creativo en el
estudiantes adquieren de forma más concreta al momentos de la
producción de ideas que brindan los docentes en el aula de clases, no tan
sólo en éste ámbito sino qué estas experiencias se dan en todo el diario
vivir , no necesariamente dentro del establecimiento sino que se pueden
apoyar de lugares que hacen referencia a sus contenidos educativos y
que son fáciles de visitar o recrear.
Según, (Perdomo, 2016), contextualiza sobre el aprendizaje creativo
de la siguiente manera:
El aprendizaje creativo, es el escenario ideal para que con
ayuda de los agentes educativos, los niños y las niñas,
pueden experimentar e interiorizar paulatinamente normas
básicas de convivencia, se consideran sujetos de
derechos y sean tratados como ciudadanos con derecho,
solidarios y participativos, creadores de cultura y de
conocimientos transformadores de la realidad (p.13).
Consecuentemente, Perdomo manifiesta que básicamente se da en
el ser humano desde temprana edad de su vida, es la forma en que se
expresa en el uso de la música, pintura, etc., así también como los
colores, texturas y demás objetos, hay que resaltar que la expresión
creativa desarrollada en los niños y niñas influirá en diferentes áreas de
su vida, inclusive en materias las cuales vea en el transcurso de su vida.
La expresión creativa
En los últimos tiempos, es de absoluta preocupación la educación de
calidad en las instituciones educativas, profesionales como psicólogos y
pedagogos de parte del estado ecuatoriano, el cual se ha interesado en la
interés especial en el pensamiento creativo como parte de los procesos
cognitivos definir su importancia y desarrollo en el campo del aprendizaje.
Según, (Godínez, 2015), contextualiza sobre la expresión creativa de
la siguiente manera:
La expresión es una necesidad del ser humano
relacionada con la exteriorización de sentimientos y
emociones, lo cual es logrado por medio del arte en todos
sus ámbitos, es indispensable estimular la creatividad en
los niños y niñas en este nivel para favorecer su
formación, ya que la educación preprimaria es la base de
sus aprendizajes y en donde se obtiene en ellos un
verdadero desarrollo psicomotor, emocional y social. (p.5).
En concordancia con los profesionales pedagogos y Psicólogos, el
desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad es la base de todo
aprendizaje, por medio de la creatividad el estudiante aplica sus
experiencias previas y utiliza su capacidad auditiva, visual de movimiento
corporal, su cuerpo y ubicación espacial para la comprensión del mensaje
y adquisición de nuevos conocimientos que le permita al niño desarrollar
sus habilidades hacia el saber y saber hacer.
La expresión creativa como primera forma de comunicación
En fundamental tener en cuenta que la expresión creativa en la
forma de comunicación no verbal, ya que por medio de sus de diferente
formas de actividades como la música, dibujo, etc., los niños y niñas o
simplemente el ser humano expresa sus pensamientos, sentimientos y
Según, (Eduicaweb, 2015) expresa que:
La Expresión Corporal es la forma más antigua de
comunicación entre los seres humanos, anterior al
lenguaje escrito y hablado. Es el medio para expresar
sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos.
De esta forma, el cuerpo se convierte en un instrumento
irreemplazable de expresión humana que permite ponerse
en contacto con el medio y con los demás (p.16).
En efecto, la expresión creativa ha si y será un medio de
comunicación no verbal que tiene el ser humano para expresarse con los
demás, por medio de la cual el hombre puede trasmitir sus sentimientos,
pensamientos y emociones por medio de diferentes formas como dibujos,
símbolos y signos, además hay que destacar que la expresión creativa es
la manifestación que realiza el hombre a todos en el entorno en el cual se
desenvuelve.
Según, (Henríquez, 2014) manifiestas que: “La expresión como
comunicación. La actividad de la expresión consiste en “una
emisión consciente o no de signos y de mensajes que corresponden de una manera analógica a una realidad alejada u oculta” (p.13).
Consecuentemente, el autor indica que el objetivo de la expresión se
concreta en traducir nuestro ser en signos exteriores. La expresión, que
hay que entender como una manifestación exterior del pensamiento o de
los estados psíquicos, no acaba en acto solipsista. Adquiere toda su
entidad cuando se hace transitiva, social.
Importancia de la expresión creativa
Se considera que la expresión creativa es una necesidad
medio de ella, le permite adaptarse al mundo y a la sociedad en la cual se
desarrolla y se desenvuelve, permite al niño a expresar su creatividad, su
imaginación, etc. La expresión creativa es un instrumento de desarrollo y
comunicación del ser humano la misma se manifiesta por medio de la
utilización de diferentes lenguajes además de distintas técnicas que
favorecen el proceso creativo
Según (Sodexo Servicios de calidad de vida, 2013) afirma que:
La creatividad es por un lado la capacidad de tener, para
un problema, distintos tipos de soluciones como la
capacidad de pensar en ideas nuevas e innovadoras que
sirvan para cambiar el curso de cómo se hacen las cosas.
Todos nacemos con este don pero es en la infancia
cuando se encuentra más fértil para ser cultivado (p.10)
Consecuentemente el autor manifiesta que, es de vital importancia,
ya que por medio de la expresión creativa nos podemos comunicar con
los demás con un lenguaje en el cual no se utilizan las palabras, más bien
lo realizamos con la diferentes actividades en donde está implícita la
creatividad, el desarrollar diferentes tipos de destrezas y habilidades en
relación a la creatividad, es poseer una extensa gama de opciones para
resolver cualquier tipo de problemas.
Según, (Osorio, 2013) dice que:
Es de mucha importancia el reconocer la expresión
artística como eje primordial para desarrollar y/o
mantener en los niños y niñas la sensibilidad, el asombro,
la autonomía, la responsabilidad y el los múltiples
aprendizajes que se pueden dar gracias a ella y no frenar
todas aquellas destrezas y habilidades que traen consigo
La expresión creativa dentro de la educación infantil es un tema
considerado como uno de los más fundamentales e importantes debido
que es indispensable ya que tienen mejor rendimiento los estudiantes en
su aprendizaje; la articulación, alianza, unificación tanto de la expresión
creativa en la escuela o institución educativa crea un impacto positivo en
la educación haciéndola de calidad oportuna. Por ende los planteles
educativos deben promover y permitir la expresión creativa en todas
actividades que se realizan dentro de la escuela, es decir va relacionado
con diferentes área escolares.
Según, (Carrera, 2017), afirma que:
Para los estudiantes de Educación es un lugar mágico,
lleno de cosas que explorar y descubrir. A estas edades,
ellos poseen una gran curiosidad innata y a menudo,
cuando actúan sobre el medio, llegan a conclusiones e
ideas que, si bien no son siempre correctas, nos muestran
la gran imaginación que tienen (p.14).
En efecto el autor Carrera en su investigación sobre la expresión
creativa indica, que es un proceso el cual implica al ser humano con el
mundo en relación con a la educación que está compuesto por una serie
de actividades por explorar y descubrir.
Conceptualización de las metodologías innovadoras
Es el conjunto de acciones ,técnicas procedimientos que se
proyectan de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y es
coordinadas para conseguir un fin y fomentar un aprendizaje activo, con
pensamiento reflexivo y científico, son extremadamente dependientes del
vida de cada individuo, son interacciones culturales con un elevado nivel
de desarrollo inducen y facilitan la formación, implican una secuencia de
actividades, operaciones o planes dirigidos a la consecución de metas.
Las estrategias innovadoras es el procesos y toma de decisiones por
parte del docente, ajustados al objetivo que pretende conseguir en el
momento de impartir la clase, el aprendizaje basado a través de la
enseñanza requiere de estrategias, actitudes en el educando que lo lleven
apropiarse del conocimiento y desarrollar habilidades, destrezas que lo
aproximen a un nivel alto de saberes y estimula el trabajo colaborativo en
diferentes disciplinas convirtiéndose el docente en un facilitador del
aprendizaje .
Según (Rivera, Estrategias cognitivas del aprendizaje, 2013, p.1),
asegura que:
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de
actividades, técnicas y medios que se planifican de
acuerdo con las necesidades de la población a la cual van
dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de
las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer
más efectivo el proceso de aprendizaje (p.1)
Para el autor Rivera en su cita antes mencionada contextualiza que
las estrategias de aprendizaje son todas aquellas actividades, técnicas y
recursos que se emplea para que los estudiantes aprendan de una
manera diferente, pero todas estas actividades deben estar planificadas
ya que no en todas las edades se deben trabajar de la misma manera, de
Aplicación de metodologias innovadoras en la educación
Dentro del proceso educativo el docente debe ser innovador, el cual
aplicará diferentes técnicas y métodos que están centrados en el
aprendizaje de los estudiantes; dentro de ello se establececen diversas
competencias para volverlo motivador e innovador, o sea productir un
cambio para despertar el interés ante la lectura y escritura en los
estudiantes, establecer, además la pasión debe comenzar esencialmente
desde el mismo docente. Lo cual se detalla de la siguiente manera:
• El docente explica la teoría en forma participativa con sus estudiantes a través de preguntas, comentarios, planteamientos de
dudas, dialogo entre otras técnicas.
• Si se establece un taller debe ser elaborado dentro de las sesiones
de clase, asi como resolver sus problemas.
• Elaborar un trabajo tipo proyecto en grupo de estudiantes sobre un
teme especifico en base a las lecturas que se encuetran en los
libros de Lengua y Literatura, labor que será inspeccionada por el
docente y presentado con la ayuda de la tecnologia en plantillas.
• De acuerdo al punto anterior la exposicion del proyecto o resumen
del trabajo debe ser de manera aleatoria, es decir, varios
estudiantes exponen el trabajo.
• Establecer test de pruebas sobre los contenidos trabajados, a veces también se lo realiza antes de los examenes parciales con la
finalidad que el estudiante conozca el nivel de aprendizaje
• Practicar en el laboratorio de cómputo algo relacionado al tema impartido por el docente.
• Una técnica divertida es la de Puzzle de Aronson; donde los estudiantes se vuelven tutores de su propio proyecto y exponen
sus juicios de valor o comentarios y para ello existen diferentes
técnicas.
De acuerdo a los puntos expuestos se puede decir que existen
muchos más de técnicas y métodos que vuelven a la metodologia del
docente amena y divertida; pero es necesario que estas se apliquen de
acuerdo a las edades de los chicos. La técnica que se implementa está
directamente relacionada con la edad del estudiante con el que se esté
trabajando.
Según (Maclellan, 2014), afirma que:
• Otro de los puntos esenciales se toma en cuenta dentro de la metodologia innovadora es la evaluacion que ha permitido
establecer el uso de diversos procedimientos, que actúa por la
recolección de datos y permite que exista una buena comunicación
entre el receptor y el emisor.
• Realizar dos pruebas de nivel para medir el conocimiento de los
estudiantes resulta práctico, estas pueden ser al inicio de la
docencia en cada una de las unidades de su diseño curricular,
momente en que el docente organiza sus contenidos y mediante
• Establecer un puntaje ante los trabajos realizados por los estudiantes en sus proyectos, como la participación, la exposición,
trabajo realizado etc.
Cada docente tiene propositos en la enseñanza-aprendizaje con sus
estudiantes, es por ello que de acuerdo a lo manifestado por los autores
Kember y Kwan (2013), se toma en cuenta que:.
El objetivo del docente es conocer el sistema formal de la
asignatura, construyendo un discurso coherente y
adecuado, utilizar estrategias y recursos para
comunicarse con eficacia, aplicar la snormas que se rigen
en el uso social de la Lengua y Literatura y por ultimo
comprender y expresar mensajes de forma adecuada,
correcta, coherente y eficaz (p.35).
De acuerdo a lo expuesto en el párrafo anterior, existe un auge de
técnicas que el docente puede y deber tener para llevar a cabo una
adecuada metodología, que encierra una serie de estrategias
establecidas para ser aplicadas en el estudiante y adecuadas a las
edades de 10 a 12 años de edad.
Aspectos de las estrategias innovadoras
Los aspectos nos facilitan las herramientas que debemos considerar
para aplicar las estrategias innovadoras y desarrollar actitudes,
habilidades en el educando y son las siguientes:
• Asignatura que se va a implementar.
• Competencia a lograr
• Recursos Tecnológicos
• Procedimiento a ejecutar
• Herramientas a utilizar
• El contexto a plantear
• Aplicación de técnicas
• Propósitos de alcanzar
Según (Ruso, 2013), afirma que:
Los estudios psicológicos eran fundamentales para
programar a las computadoras, porque a través de ello se
podían descubrir cómo los hombres enfrentaban
problemas intelectuales, cómo los resolvían y de este
modo programar sus pasos en los programas de las
computadoras para hacerlo más rápido y eficiente (p.5).
En relación a la cita del autor Ruso quien en su cita manifiesta que
los estudios psicológicos en su mayoría eran de gran importancia para las
personas que sabían de computadoras, es decir que instalaba,
programaban un computador, ya que por medio de estas actividades se
podía darse cuenta si tenían algún retraso en su mente, por ende este era
un medio de gran importancia para la psicología para ver cuál es la
capacidad que tienen los seres humanos.
Según (Mazón, 2014), manifiesta que: “Las estrategias cognitivas
son manifestaciones observables de la inteligencia. El uso adecuado y
eficaz de un tipo de estrategias cognitivas implica una conducta más inteligente” (p.2). Consecuentemente Mazón en su cita antes mencionada
contextualiza que las estrategias cognitivas son todas aquellas
manifestaciones que los seres humanos perciben por medio de los
sentidos, para lo cual todas las estrategias que ayuden al desarrollo del
área cognitiva deben estar basados en una conducta positiva, facilitando
Según Ausubel, como se citó en (Alfamedia, 2015), afirma que: “El
aprendizaje mediante estrategias, es decir, a través de la toma consciente de decisiones, promueve el aprendizaje significativo” (p.10). En efecto
Alfamedia contextualiza en que una de las mejores maneras de brindar
enseñanza a los seres humanos es por medio de técnicas, estrategias
didácticas, en donde puedan participar y a su vez logren tener un
aprendizaje significativo, lo cual ayude a su desarrollo cognitivo e integral,
ya que esto ayuda a que sepa resolver sus problemas y vicisitudes que se
le presenten en un futuro.
Para tener un aprendizaje significativo se debe utilizar diversas
técnicas o estrategias que incentiven la atención de los estudiantes, es
decir se debe presentar diversos tipos de materiales, ya sean visuales,
concretos y auditivos, sobre todo que los resultados de esto sean
recreativos e innovadores, para una mayor concentración. Se debe
aprender a utilizar estos procedimientos para poder ayudar a dicho
proceso, aquí el autor recomienda la colección audiovisual como es “aprender a aprender” como material de apoyo.
Las estrategias metodológicas cognitiva en el entorno educativo
En el ámbito de la educación tenemos tipos de estrategias que nos
ayudan a plantear, crear y organizar el proceso de aprendizaje de
acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los
objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas, todo esto con la
finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje y que resulte
más sencillo para el alumno al momento de aprender para conseguir un
aprendizaje eficaz, qué debemos enseñarles si no lo poseen y qué
