Hoja de ruta para los padres de familia. Guía de expectativas a nivel del grado. Cómo apoyar a su hijo para que tenga.

Guía de expectativas a nivel del grado

Cómo apoyar a su hijo para que tenga

Hoja de ruta para los padres de familia

Hoja de ruta para los padres de familia

Índice

Agradecimiento ………...……….………...3

Carta del Superintendente de Escuelas ……….….4

Junta de Educación de Paterson ……….………...5

Introducción ………..…6

Consejos para el éxito ………....7

Idioma inglés ……….…………...…...9

Matemáticas ………..…...11

Estudios sociales ………..13

Ciencias………...……15

Hoja de ruta para los padres de familia

Escuelas públicas de Paterson

Departamento de Participación Familiar y Comunitaria W. Kemper McDowell, Director

1 de septiembre de 2014

Agradecimiento

Gabinete del Superintendente

Departamento de Planes de Estudio y Educación

Yolanda Simmons, Coordinadora para los padres de familia Darlene Morris, Coordinadora para los padres de familia

Departamento de Comunicaciones

Estimados padres de familia:

Con nuestro objetivo de preparar a nuestros estu- diantes para que tengan éxito en la institución de educación superior de su elección y en la profe- sión que elijan, reconocemos que la asociación con los padres de familia es clave. Este folleto está diseñado para ayudar a los padres de familia y a los interesados en la comunidad a compren- der mejor las expectativas académicas que tene- mos para sus hijos. Si tiene alguna pregunta so- bre estas normas lo invito a conversar con el maestro y director de su hijo para obtener infor- mación más detallada.

Cuando las escuelas y los padres de familia se asocian, los niños tendrán éxito.

Gracias por todo lo que hacen.

Dr. Donnie Evans,

Superintendente de Distrito del Estado

Carta del Superintendente

Hoja de ruta para los padres de familia

Hoja de ruta para los padres de familia

Distrito de escuelas públicas de Paterson Visión

Ser un líder a nivel estatal en educación urbana.

Misión

Preparar a todos los estudiantes para que tengan éxito en la institución de educación superior y en la profesión que elijan.

Vice President

Esta guía presenta las expectativas de aprendizaje a nivel del grado según los Estándares de los planes de estudios básicos comunes.

La pregunta que todos los padres de familia deben hacerse es

“¿Qué debe saber y poder hacer mi hijo al final del año escolar?”

Esta guía de expectativas destaca los estándares y objetivos clave en 4 áreas importantes de contenido que incluyen idioma inglés, matemáticas, estudios sociales y ciencias.

El aprendizaje es un proceso continuo que comienza y finaliza en casa. Esta guía también contiene actividades que pueden utilizar los padres de familia para participar con sus hijos en actividades para reforzar el aprendizaje en casa.

Además, esta guía cubre información importante sobre cómo moni- torear el avance de su hijo haciendo preguntas clave al maestro de su hijo sobre su desempeño.

Nuestros hijos son nuestro futuro. Las investigaciones demuestran que cuando los padres de familia participan en el proceso académi- co de su hijo, los niños logran niveles más altos.

Hoja de ruta para los padres de familia

Cuestiones de asistencia

 Haga de la asistencia a la escuela una prioridad.

 Hable sobre la importancia de presentarse en la escuela todos los días, haga que esa sea la expectativa.

 Ayude a su hijo a mantener rutinas diarias, como terminar los deberes y dormir bien por la noche.

 Intente no programar consultas dentales y médicas durante el día escolar.

 No permita que su hijo se quede en casa a menos que esté verdadera- Preguntas cuando hable con el maestro de su hijo

 ¿Obtendré copias del trabajo de mi hijo?

 ¿Cómo sabré si mi hijo cumple con las expectativas antes de que sea de- masiado crucial?

 ¿Cómo se mide mi hijo en comparación con otros compañeros en su clase?

¿Distrito escolar? ¿Estado?

 ¿Cuántas veces debo comunicarme con el maestro/la escuela para ase- gurar que mi hijo esté trabajando según su máxima capacidad?

 ¿La escuela sugerirá formas en las que puedo ayudar a mi hijo en casa?

Seguimiento del avance de su hijo

 Programe conferencias frecuentes de padres-maestros con los maes- tros de su hijo.

 Comuníquese con su Coordinador / Enlace para conocer sobre las he- rramientas de software Infinite Campus para seguir el avance de su hijo.

 Asista a los eventos escolares como Noches de vuelta a la escuela, Niños con necesidades especiales

 Repase el IEP actual de su hijo. El IEP es el pilar fundamental del pro- grama educativo de su hijo, por lo que es importante tener un conoci- miento claro del mismo.

 Tenga en cuenta cuándo vence el IEP y si su hijo está apto para la re- evaluación este año. Lo que es más importante, ¡asegúrese de que es- te IEP aún "se adapte" a las necesidades de su hijo! Manténgase siem- pre al día con las novedades de educación especial.

 Conocer sobre el IEP de su hijo y su impedimento puede ayudarlo a convertirse en un mejor defensor de su hijo. Intente mantenerse infor- mado sobre la nueva legislación sobre educación especial, noveda- des y eventos. (http://www.readingrockets.org)

Lectura

 Formular y responder preguntas sobre detalles clave en un texto.

 Volver a contar historias con detalles clave (personajes, escenario y eventos más im- portantes).

 Explicar las diferencias principales entre las variedades de textos.

 Comparar y contrastar diferentes textos.

 Realizar lectura independiente y participar activamente en las actividades grupales.

 Comprender las características de impresión (encabezados, diagramas, epígrafes).

 Comprender y reconocer palabras, sílabas y sonidos hablados.

 Leer texto a nivel con propósito, comprensión y fluidez.

Lenguaje Escritura

 Redactar textos de opinión, informativos, explicativos y narrativos.

 Con orientación, utilizar diversas herramientas digitales para producir y publicar piezas escritas.

 Comprometerse y participar en proyectos de investigación y escritura compartidos.

 Responder a las sugerencias para fortalecer la escritura.

Estas son algunas de las cosas que su hijo debe saber y poder hacer al final del primer grado:

IDIOMA INGLÉS

Primer grado

Hablar y escuchar

 Participar en conversaciones de colaboración con otros estudiantes y aprovechar la charla de los demás en la conversación.

 Formular y responder preguntas para aclarar información que no esté clara.

 Hablar con claridad y expresar pensamientos, sentimientos e ideas en oraciones completas.

Aprendizaje en casa

 Representar historias familiares con su hijo, junto con sus hermanos o amigos.

 Cada persona se convierte en un personaje de la historia y actúa el diálogo y las ac- ciones del argumento. Aliente a los niños a usar su imaginación para ampliar lo que sucede en la historia.

 Tenga papel y lápices disponibles en su casa que su hijo pueda utilizar fácilmente para hacer dibujos, dejar mensajes y escribir historias.

 Pídale a su hijo que analice el trabajo, ya sea contándole sobre los dibujos o leyén- dole las palabras.

(www.readingrockets.org, www.dreambox.com, www.scholastic.com/parents, www.bpsfamilies.org)

Operaciones y pensamiento algebraico

 Utilice la suma y resta hasta 20 para representar y resolver planteos de problemas que involucren situaciones de agregar, quitar, unir, separar y comparar, con incógni- tas en todas las posiciones mediante el uso de objetos, dibujos y ecuaciones.

 Aplique la propiedad conmutativa de la suma (si 8 + 3 = 11, entonces, 3 + 8 = 11) y la propiedad asociativa de la suma (si 2 + 6 + 4 = 12, entonces, 2 + 10 = 12 y 8 + 4 = 12) como estrategias para sumar y restar.

 Sume y reste hasta 20, lo que demuestra la fluidez de la suma y resta hasta 10.

Número y operaciones en base diez

 Leer, escribir y representar una serie de objetos con un número escrito y contar has- ta 120, a partir de cualquier número menor de 120.

 Entender que los dos dígitos de un número de dos dígitos representan cantidades de decenas y unidades. Comprender los siguientes casos especiales:

 10 puede pensarse como un conjunto de diez unidades - llamado una "decena".

 Los números del 11 al 19 se componen de un diez y una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho o nueve unidades.

 Los números de 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 se refieren a uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho o nueve decenas (y 0 unidades).

 Comparar dos números de dos dígitos sobre la base de los significados de los dígitos Estas son algunas de las cosas que su hijo debe saber y poder hacer al final del primer grado:

Matemáticas

Primer grado

Medidas y datos

 Ordenar tres objetos por longitud; comparar las longitudes de dos objetos indirecta- mente mediante el uso de un tercer objeto (si el crayón es más corto que el marcador y el marcador es más corto que el lápiz, entonces, el crayón es más corto que el lápiz).

 Medir longitudes iterando unidades al colocar varias copias de un objeto más corto (la unidad de longitud) de extremo a extremo. (¿Cuántos ganchos de papel serían equiva- lentes a la longitud de un lápiz?)

 Decir y escribir la hora en horas y medias horas con relojes analógicos y digitales.

Aprendizaje en casa

 Practicar contar hacia atrás a partir de cualquier número de dos dígitos.

 Prepararse para la multiplicación ayudándose a su hijo a pensar en grupos. Pregun- te: "¿Cuántos dedos tienen cinco personas?"

 Dele a su hijo el cambio que tenga en el bolsillo y pregunte de cuántas maneras dife-

Geometría

 Nombrar los atributos de una figura bidimensional dada (cuadrado, triángulo, rectán- gulo, hexágono regular) y distinguir entre los atributos definidores (triángulos están cerradas y tienen tres lados) y los atributos no definidores (color, orientación, tamaño general).

 Dibujar y construir figuras cuando se dan atributos definidores (3 lados, 4 lados, 3 vér- tices, 4 vértices).

 Componer figuras bidimensionales o figuras tridimensionales para crear una figura compuesta, y componer nuevas figuras a partir de la forma compuesta.

 Dividir círculos y rectángulos en dos y cuatro partes iguales y describir las partes con las palabras mitades y cuartos, y las frases medio de y la cuarta parte de.

Historia

 Hablar acerca de sí mismos, incluso sobre el género, la etnia, los talentos y las habilidades.

 Mostrar cómo las familias son similares y diferentes.

 Crear dibujos o pinturas para celebrar las fiestas y tradiciones nacionales.

Geografía

 Reconocer mapas de su vecindario, de New Jersey y de los Estados Unidos.

 Distinguir entre tierra y agua en mapas y globos terráqueos.

 Buscar su escuela y barrio en un mapa del área del maestro/estudiante.

Estas son algunas de las cosas que su hijo debe saber y poder hacer al final del primer grado:

Estudios sociales

Primer grado

Economía

 Desarrollar un diagrama de experiencia que muestre cómo todas las familias tienen ne- cesidades y deseos.

 Escuchar y contar historias que muestran cómo las personas toman decisiones económicas.

 Dar ejemplos de cómo las personas dependen unas de otras en lo que respecta a bie- nes y servicios.

Educación cívica, ciudadanía y gobierno

Aprendizaje en casa

 Aprender sobre otra comunidad visitando o investigando juntos en los libros o en línea.

Realizar luego un cuadro que compare las diferencias entre esa comunidad y la suya.

 Usted y su hijo pueden hablar y entrevistar a un miembro de la familia o amigo mayor so- bre un momento importante o histórico que experimentaron. Esto puede filmarse o gra- barse, o incluso se puede armar un cartel o libro de lo que hayan aprendido juntos.

(www.readingrockets.org, www.dreambox.com, www.scholastic.com/parents, www.bpsfamilies.org)

Ciencias

 Utilizar datos, medidas, observaciones y patrones de la naturaleza para realizar y evaluar argumentos científicos.

 Diseñar y seguir instrucciones simples para explorar preguntas y predicciones.

 Predecir resultados de causa y efecto de las investigaciones basadas en la evidencia.

 Identificar tipos de células.

 Identificar cómo las plantas y los animales crecen y se adaptan a su medio ambiente.

 Identificar sistemas del cuerpo humano.

 Explicar las causas de los terremotos y la actividad volcánica.

 Identificar las partes y la función de la atmósfera.

 Explicar cómo los océanos afectan el clima.

Estas son algunas de las cosas que su hijo debe saber y poder hacer al final del primer grado:

Ciencias

Primer grado

Aprendizaje en casa

 Poner diferentes objetos en el agua y ver qué flota y qué se hunde. Calentar agua (bajo su supervisión) y ver qué sucede cuando hierve el agua. Colocar tazas de agua en el congela- dor y el refrigerador y comparar lo que sucede. Pregúntele a su hijo qué piensa que va a pa- sar antes de hacer cada una de estas cosas y hablar de lo que aprende.

 Observar las cosas a su alrededor: su mascota, una tormenta, un bicho afuera o cualquier otra cosa de la naturaleza. Juntos, escriban y hagan dibujos de lo que observan.