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EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULO OFICIAL RESPUESTA DE 28 DE JULIO DE 2010

Preámbulo. En el presente documento se incorporan todos y cada uno de los aspectos que necesariamente deben modificarse yque, a la luz de la evaluación realizada para la solicitud de verificación del título oficial del Master Universitario en Lecturas sobre la Ciudad Histórica, se hizo llegar a la comisión redactora el 9 de junio de 2010. En él también se incluyen, tras haberlas incorporado, las recomendaciones realizadas al mismo.

ASPECTOS QUE NECESARIAMENTE DEBEN MODIFICARSE:

CRITERIO 1: DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Se debe revisar la denominación propuesta para este máster ya que no orienta adecuadamente acerca de los objetivos y competencias del título.

TÍTULO PROPUESTO: LECTURAS SOBRE LA CIUDAD HISTÓRICA. ARTE, PATRIMONIO CULTURAL Y SU GESTIÓN.

CRITERIO 2: JUSTIFICACIÓN

En el apartado de la memoria correspondiente a referentes externos sólo se cita la existencia del Libro Blanco del Titulo de Grado en Historia del Arte y se enumera la existencia de otros Planes de Estudio de universidades nacionales e internacionales. Se debe argumentar en qué sentido han servido de referencia para la elaboración de este máster.

En esencia las referencias externas utilizadas para el diseño del Máster Lecturas sobre la ciudad histórica. Arte, patrimonio cultural y su gestión son las procedentes del Libro Blanco del Grado de Historia del Arte, la experiencia vinculada con diferentes másteres oficiales impartidos por el profesorado del departamento de Historia del Arte de la Universidad de Santiago y la tradición consolidada del programa de doctorado del mencionado departamento.

Entre los primeros cabe destacar:

- La Edad Media: Imágenes, textos y contextos. (USC)

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- Máster en Servicios Culturales (USC)

- Máster en Dirección y Planificación del Turismo (USC)

- Las ciudades del Arco Atlántico. Patrimonio Cultural y desarrollo urbano.

(Uniovi)

- Las ciencias sociales y los instrumentos del historiador (UVA)

- Gestión de la comunicación: Relaciones públicas, información y publicidad.

- Historia del Arte y Gestión Cultural en el Mundo Hispano (U. Pablo Olavide Sevilla)

Sobre los programas de doctorado desarrollados dentro del departamento de Historia del arte se pueden mencionar:

- Estudios sobre Historia del Arte y de la Música.

- Música en la España Contemporánea. (Mención de calidad).

- Las ciudades del Arco Atlántico. Patrimonio cultura y desarrollo rubano.

(Mención de calidad).

- La Edad Media: Imágenes, textos y contextos. (Mención de calidad).

Su influencia se puede resumir en los siguientes puntos:

- Primero.- El interés y oportunidad del máster propuesto. La ciudad histórica en el momento actual es un tema de carácter estratégico para el desarrollo de muchas comunidades, con un alto grado de demanda en nuestra sociedad.

- Segundo.- La estructura académica en módulos y la duración de los mismos y sus asignaturas.

o El módulo de Ciudad y Normativa, con las tres asignaturas que lo componen son referencias obligadas en todos los másteres que tienen como objeto de estudio la gestión y análisis del patrimonio cultural.

(Véase el caso del Máster de la Universidad de Oviedo: Las ciudades del Arco Atlántico…).

o El Módulo relativo a la Ciudad Histórica vs Ciudad Contemporánea, encuentra su reflejo en todos los estudios vinculados con arquitectura y urbanismo como se puede comprobar a través de modelos como los desarrollados en másteres propios por la USC –Máster Propio en Renovación Urbana y Rehabilitación- o en el Máster en Urbanismo de la Universidad de Zaragona.

o Módulos como el relativo a Santiago de Compostela. Ciudad patrimonio de la Humanidad y el de Cultura de Peregrinación encuentran su explicación en la experiencia profesional del profesorado del Departamento de Historia del Arte, en la presencia del Consorcio de la Ciudad de Santiago y en las señas identitarias de Compostela.

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CRITERIO 3: OBJETIVOS

Las competencias específicas del título están formuladas con un carácter excesivamente amplio, lo que las hace difícilmente evaluables. Debe ser revisada su redacción hasta conseguir plantearlas de manera más concreta para que puedan ser relacionadas con mayor precisión con el plan formativo y las competencias asociadas a cada módulo o materia.

(CG-1) Capacitar para diseñar y gestionar proyectos.

(CG-2) Predisponer para trabajar en equipos interdisciplinares.

(CG-3) Desarrollar destrezas de gestión: capacidad de tomar decisiones, motivación.

(CG-4) Capacitar para aplicar el conocimiento a la práctica.

(CG-5) Capacitar para el autoanálisis.

(CG-6) Preparar para el intercambio crítico con carácter constructivo.

(CG-7) Concienciar al alumno de sus propias capacidades.

(CG-8) Capacitar para trabajar en un contexto internacional.

(CG-9) Capacitar al alumno para adaptarse a nuevas situaciones.

(CG-10) Dotar al alumnado de un interés por la calidad y el manejo de la información.

(CE-1) Dotar al alumnado de las capacidades críticas necesarias para la actividad investigadora en arte y el patrimonio cultural.

(CE-2) Preparar al egresado para la realización de una tesis doctoral en los ámbitos propios de la disciplina de historia del arte, música, audiovisuales y patrimonio cultural.

(CE-3) Preparar para emitir y redactar informes histórico-artísticos a través de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas.

(CE-4) Utilizar y criticar la terminología especializada en arte y patrimonio cultural

(CE-5) Capacitar en el asesoramiento en planes directores, planes especiales, ect.

en un contexto internacional

(CE-6) Poseer y comprender conocimientos en torno a la gestión cultural.

(CE-7) Capacitar al alumnado para la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos sobre la cultura de la peregrinación, de forma específica sobre el Camino de Santiago.

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(CE-8) Proporcionar los patrones de interpretación crítica vinculados a la historia del arte, la música, los elementos audiovisuales y el patrimonio cultural sobre la ciudad histórica, con especial incidencia en el caso de la ciudad de Compostela.

CRITERIO 4: ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

En las materias obligatorias se incluye como requisito "conocimientos de Historia del Arte" por lo que debe precisarse el nivel exigido de estos conocimientos y si se establecerán complementos de formación, siempre fuera del plan de estudios, para los estudiantes admitidos que carezcan de ese nivel. Esto se deberá recoger como característica del perfil de ingreso del alumnado del máster.

Punto 4.1.2.- Serán admitidos los alumnos egresados en aquellas titulaciones (tanto de licenciatura como de grado) que acrediten conocimientos en Historia del Arte en su correspondiente planes de estudios, razón por la que no se contempla la necesidad de ofertar complementos docentes de formación.

CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

Se debe corregir el nivel excesivamente genérico con el que se han formulado las competencias de este título ya que esto dificulta su coherencia con las competencias propias de cada módulo o materia en función de sus contenidos y extensión.

La formulación tan genérica de las competencias generales y específicas del título hacen que no sean coherentes con los módulos y materias programadas en el plan de estudios: dos de los módulos propuestos (“Santiago de Compostela, Patrimonio de la Humanidad" y "Cultura de Peregrinación") están referidos a un ámbito mucho más concreto que el formulado tanto en la justificación como en las competencias del título. Estos dos módulos, además, abarcan la mitad de las materias ofertadas y al menos cuatro de las siete materias obligatorias también se atienen a este ámbito restringido. Se deben modificar por tanto estos aspectos para dar coherencia al plan de estudios en función de los objetivos y competencias propuestos para este máster.

Modificación de la relación de materias obligatorias y optativas.

Tabla de asignaturas, carácter, créditos y número de profesores

Título Carácter Créditos Profesores

Ciudad histórica, ciudad historiada. Obligatoria 3 3

La imagen cinematográfica de la ciudad

contemporánea: cine, historia y sociedad. Obligatoria 6 3

Paisaje urbano e industria cultural Obligatoria 6 3

Normativa urbana y patrimonio construido:

Sistemas de evaluación de las ciudades históricas. Obligatoria 6 3

Patrimonio mundial y ciudad histórica Obligatoria 3 1

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Santiago de Compostela en el siglo XIX.

Transformación y creación de espacios urbanos Optativa 3 1 Santiago de Compostela, ciudad y arquitectura

medieval Optativa 3 3

Compostela 1500-1800 Optativa 3 1

Compostela y la cultura jacobea Optativa 3 1

Topografía simbólica e imagenes en el marco de la

peregrinación medieval Optativa 3 3

Santiago de Compostela: Urbanismo y gestión de

contenedores culturales. Optativa 3 1

Microcosmos urbanos. Formas para la

sacralización del espacio Optativa 6 3

Transformaciones urbanas en dos ciudades

portuarias gallegas: A Coruña y Ferrol. Optativa 3 1

La ciudad como universo audiovisual

contemporáneo. Optativa 3 1

Música y ceremonia en la ciudad moderna y

contemporánea Optativa 3 1

Música, espacio y liturgia: del barroco a la

contemporaneidad Optativa 3 2

Imagen de la música en clave de peregrinación

(siglos XII y XIII) Optativa 3 2

Imágenes y texto para la creación de un tipo

iconográfico: Santiago. Optativa 3 1

Cultura de peregrinación: Santiago, Jerusalén,

Roma Optativa 3 3

Informes históricos para una ciudad patrimonio Optativa 3 1

MÓDULO

Santiago de Compostela. Ciudad Patrimonio de la Humanidad

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

Santiago de Compostela, ciudad y arquitectura medieval

CRÉDITOS TOTALES ECTS 3

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OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO

• Comprender la importancia de la génesis de la ciudad de Santiago en relación con las ciudades de peregrinación

• Conocer y entender las principales transformaciones urbanas y arquitectónicas realizadas en la ciudad y en la catedral durante la Edad Media

• Reconocer las principales aportaciones histórico-artísticas de la ciudad de Santiago de Compostela, relacionándolas con el contexto histórico y socio- cultural.

• Dominar la concepción y desarrollo de un proyecto de investigación a partir de datos documentales y materiales de época medieval.

• Analizar, comparar y evaluar las realidades histórico-artísticas y urbanísticas de una ciudad de estructura medieval.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El alumnado aprenderá a evaluar los diversos métodos y técnicas para el análisis de la ciudad de Compostela en el marco de las ciudades patrimonio de la humanidad.

ACTIVIDADES PRESENCIALES DEL ALUMNO

HORAS

PRESENCIALES DEL ALUMNO

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

TRABAJO DEL ALUMNO Clase expostivia ¹¹

Estudio autónomo individual o

en grupo 30

Clase interactiva 9 Lecturas recomendada,

actividades de biblioteca y similar 12

Tutoría personalizada 3 Preparación de presentaciones orales, debates y similares 4

Evaluación 2 Otras tareas propuestas por el

profesores 4

Total para 3 ECTS ²⁵ ⁵⁰

SISTEMA DE EVALUACIÓN

(7)

ACTIVIDADES PORCENTAJE

Pruebas escritas ^40,00%

Trabajos y proyectos 40,00%

Informes de prácticas %

Técnicas de observación-participación 20,00%

Total ^100%

RECURSOS DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PRESENCIAL DEL ALUMNO

Aula de docencia ²⁰ ⁴⁶

Aula de informática

Aula de seminarios y tutorías ³ ⁴

Biblioteca Laboratorios Aula videoconferencia

Externas 2

BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA

• Estudio de la configuración urbana de la ciudad de Santiago de Compostela y de las arquitecturas que la conforman, especialmente de la catedral, desde sus orígenes hasta las tranformaciones de finales de la época del gótico.

• Los contenidos interdisciplinares de la asignatura se estructuran en tres bloques temáticos, íntimamente relacionados entre sí, que se abordarán durante las horas teóricas. En ellas se expondrán los conceptos básicos, analizando y debatiendo con los alumnos las últimas investigaciones relativas a la materia del curso, siguiendo para ello el siguiente temario:

• 1- Orígenes de la ciudad

• 2- Las grandes realizaciones del románico

• 3- Las transformaciones góticas

• En la segunda parte de la asignatura, la práctica, se realizarán seminarios sobre lecturas recomendadas, presentación oral de trabajos propuestos y una visita guiada relacionada directamente con los contenidos expuestos.

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MÓDULO

Santiago de Compostela, ciudad patrimonio de la humanidad

DENOMINACIÓN DE LA

ASIGNATURA Compostela 1500-1800.

• Entender la especificidad del hecho urbano.

• Tomar conciencia del carácter multidisciplinar de la ciencia urbanística y, en consecuencia, de la complementariedad de los diferentes modos de abordarla.

• Conocer el comportamiento de la ciudad histórica en un proceso de larga duración y las causas que lo determinan.

• Analizar la incidencia de los diferentes lenguajes arquitectónicos en el modo de percibir la ciudad.

• Dominar los modos tradicionales de intervención en la ciudad histórica y saber aplicarlos a cualquier situación.

El alumnado entenderá el modo de aproximarse al hecho urbano sin caer en la falacia de identificar estilo arquitectónico y urbanismo.

El alumnado entenderá el comportamiento de una ciudad en el contexto del antiguo régimen

ACTIVIDADES FORMATIVAS

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

TRABAJO DEL

ALUMNO Clase expostivia ¹¹

Estudio autónomo individual o en

grupo 30

(9)

Clase interactiva 9 Lecturas recomendada, actividades de biblioteca y similar 12

profesores 4

(10)

Pruebas escritas ^30%

Trabajos y proyectos 40%

Informes de prácticas --%

Técnicas de observación-participación 30%

Total ^100%

ACTIVIDADES PRESENCIAL DEL

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Aula de seminarios y tutorías ^X

Biblioteca ^X ^X

Laboratorios Aula videoconferencia

Externas X X

La asignatura tiene como objetivo explicar los cambios operados en la trama de Santiago desde 1500 hasta 1800 teniendo en cuenta los principales elementos que por entonces definían una población como urbana. Se buscará, por tanto, adentrarnos metodológicamente en ella, y, a continuación, delinear su imagen, primero, como realidad física, analizando particularmente aquellas intervenciones que por su envergadura y poder de seducción se acabaron identificando con el perfil de la ciudad y su memoria histórica, y, segundo, como escenario del trasiego urbano y de aquellas

“liturgias” que arroparon sus espacios más emblemáticos, permitiéndonos así devolverle al menos una parte de la vida a la ciudad.

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MÓDULO

Santiago de Compostela en el siglo XIX.

Transformación y creación de espacios urbanos

• Desarrollar un análisis crítico de los factores de cambio y modelos de renovación más determinantes para el urbanismo del siglo XIX

• Aplicar una lectura dinámica de la evolución de la ciudad de Santiago y sus espacios, con relación tanto a los precedentes como a las posibles derivaciones hasta el presente.

• Dominar la terminología y conceptos claves a aplicar en el análisis de los fenómenos urbanos de la época

• Analizar el proceso de transformaciones urbanas de la ciudad de Santiago de Compostela con respecto a los modelos de renovación urbana del siglo XIX

El alumno aprenderá a valorar y reconocer las intervenciones decimonónicas en la ciudad de Santiago de Compostela en relación con los modelos de renovación urbana del mismo período.

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

Estudio autónomo individual o

en grupo 30

Clase interactiva 9 Lecturas recomendada,

actividades de biblioteca y similar 12

(12)

profesores 4

(13)

Pruebas escritas ^{0 %}

Trabajos y proyectos 60 %

Informes de prácticas 20 %

Técnicas de observación-participación 20 %

Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Aula de informática ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios Aula videoconferencia

Externas (USC Virtual) X X

• Esta asignatura consta de contenidos orientados fundamentalmente a analizar y comprender las transformaciones urbanas experimentadas por la ciudad de Santiago de Compostela durante el siglo XIX. La valoración de las principales transformaciones espaciales se contextualizará en el marco más global europeo y español, pero también se atenderá a los procesos de transformación experimentados por otras ciudades gallegas en el mismo período. Se pretende que el estudiante comprenda la incidencia de las nuevas preocupaciones higiénicas y los factores legislativos a la hora de transformar o crear nuevos espacios urbanos, pero también sobre la arquitectura a ellos ligada.

Primera parte. Las ciudades gallegas en el siglo XIX. Cambios legislativos. La

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incidencia de la desamortización y sus efectos.

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MÓDULO

Santiago de Compostela: Urbanismo y gestión de contenedores culturales.

• Entender la relación existente entre las últimas actuaciones urbanísticas de una ciudad histórica y su actividad cultural, así como los mecanismos adecuados para realizar una adecuada gestión cultural.

• Conocer las actuaciones urbanísticas recientes en ciudades históricas y su relación con la actividad cultural, para aplicar las técnicas de gestión cultural adecuadas para la optimización de su desarrollo.

• Dominar y aplicar los conocimientos de urbanismo y gestión de los contenedores culturales y su relación

• Dominar los mecanismos de las actividades culturales de una ciudad histórica.

El alumnado aprenderá a instrumentalizar los mecanismos necesarios para el desarrollo de las actividades culturales en las ciudades históricas.

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

grupo 30

Clase interactiva 9 Lecturas recomendada, actividades de biblioteca y similar 12 Tutoría personalizada 3 Preparación de presentaciones 4

(16)

orales, debates y similares

profesores 4

Informes de prácticas 5%

Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios

Aula videoconferencia X

Externas X

• Estudio del urbanismo del siglo XX y XXI en ciudades históricas, el caso de Santiago de Compostela.

• La ciudad como contenedor cultural.

• Tipologías de contenedores culturales. La gestión de contenedores culturales y su influencia en el desarrollo sostenible de la ciudad: modelos y casuística.

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• El gestor cultural y su función en diferentes ámbitos de actuación.

• La gestión cultural en las ciudades históricas, el caso de Santiago de Compostela.

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MÓDULO

Microcosmos urbanos: Rito y liturgia en los espacios ceremoniales de la Edad Moderna.

Formas para la sacralización del espacio.

• Entender a través del mobiliario litúrgico los ciclos artísticos de la Edad Moderna.

• Conocer el fenómeno artístico como manifestación religiosa y social de una época.

• Aplicar la terminología artística, así como sus técnicas y procedimientos, en contextos académicos y científicos

El alumnado analizará formalmente y deducir contenidos en la obra artística en una Historia de las mentalidades.

El alumnado interpretará el espacio arquitectónico en su relación con el mobiliario sacro.

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

TRABAJO DEL ALUMNO Clase expostivia ²¹

grupo 60

Clase interactiva 18 Lecturas recomendada, actividades de biblioteca y similar 32 Tutoría personalizada 7 Preparación de presentaciones 6

(19)

orales, debates y similares

profesores 2

Total para 3 ECTS ⁵⁰ ¹⁰⁰

(20)

Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios

Externas X X

• Partiendo de unas consideraciones generales del protagonismo que en un espacio litúrgico adquiere el mobiliario, tanto en su aspecto formal como iconográfico, considerándolo como artefactos y consecuentemente contextualizándolo en la cultura en la que surge, llegar a concretar y valorar ejemplos singulares del ámbito gallego que sirvan al alumno de guía para poder analizar y comprender otros conjuntos.

• Clases de desarrollo teórico, práctico y seminarios. Análisis de casos elaborados por los alumnos.

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MÓDULO Ciudad histórica vs. ciudad contemporánea DENOMINACIÓN DE LA

ASIGNATURA Ciudad histórica, ciudad historiada CRÉDITOS TOTALES ECTS 3

• Entender la realidad de la ciudad histórica como escenario físico donde se cruzan y entrecruzan la memoria del pasado y el crecimiento continuo del paisaje urbano.

• Conocer la evolución de la ciudad desde sus orígenes hasta la Baja Edad Media.

• Comparar las transformaciones urbanas entre diferentes ciudades históricas.

• Analizar los diferentes hitos simbólicos en el tejido urbano de una ciudad medieval.

El alumnado aplicará las reflexiones centradas en un modelo urbano concreto a los procesos de renovación del tejido urbano.

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

grupo 30

(22)

Otras tareas propuestas por el

profesores 4

(23)

Pruebas escritas ^%

Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios Aula videoconferencia Externas

A partir de los aspectos recogidas en la presentación de esta asignatura, al alumno se le familiarizará con el concepto de lo que es la ciudad ideal y su evolución arquitectónica y urbanística en Europa a lo largo de los siglos. De igual manera sobre el planteamiento sintético, sobre la ciudad, su historia y su sociedad, siempre sin olvidar que esta propuesta urbana, juntamente con París o Berlín –por citar dos ejemplos- nos permite comprobar hasta qué punto se puede se ha llegado a establecer una simbiosis entre el Medievo, la Edad Moderna… y el presente y futuro de la ciudad. Es decir, como apuntaría L.

Munford, lo que sería la ciudad en la Historia, sus orígenes, transformaciones y perspectivas.

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Los contenidos de la asignatura se centrarán en el estudio de la ciudad de Praga en relación a otros ejemplos de magnas capitales europeas de importante sustrato histórico (París y Berlín fundamentalmente), de manera que los análisis arquitectónicos y urbanísticos que se desarrollen permitan ahondar en la evolución temporal que han experimentado a lo largo de los siglos. Y por supuesto, dicho abordaje no puede ni quiere dejar de lado el devenir presente y futuro de unas ciudades que, sin querer dejar de lado el pasado que tanto condiciona su fisonomía actual, miran decididamente hacia una nueva conformación urbanística centrada en el diseño constructivo contemporáneo, incluso en ocasiones con líneas fallidas en su resultado final. Aspectos como la literatura, la política, la propia historia o la evolución social de los estados que capitalizan y de sus propios ciudadanos habrán de ser los complementos de estudio que refrenden los propios parámetros de investigación artística y urbana, de manera que sean los principios de interdisciplinaridad y diversificación analítica los que hayan de ser asumidos por el alumnado de cara a cualquier estudio semejante que se les pueda presentar en un futuro. Y todo ello sin perder de vista el organigrama fijado por estas capitales en lo que a la interpretación y divulgación de su Patrimonio se refiere, y lo que ello conlleva de cara a una optimización gestora de sus abundantes recursos.

El punto de partida para esta asignatura será la presentación al alumnado de la metodología prevista, comenzando por el programa general que se desarrollará y continuando por la entrega de una bibliografía comentada. Dado que la asignatura incluirá clases teóricas y clases prácticas, se especificará el planteamiento tipológico de ambas en cuanto a su contenido. De esta manera el alumnado conocerá desde el primer momento el desarrollo que se seguirá en el abordaje de la asignatura prevista, y por supuesto las exigencias y obligaciones docentes que conlleva su seguimiento.

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MÓDULO Ciudad Historica Vs. Ciudad Contemporanea DENOMINACIÓN DE LA

ASIGNATURA

Visiones Cinematograficas Dela Ciudad Contemporanea

• Entender las diferentes claves de la vinculación de las manifestaciones cinematográficas con el conjunto urbanístico.

• Comprender la necesidad de analizar las imágenes cinematográficas dentro de un contexto socio-histórico más amplio.

• Aplicar cuáles han sido los grandes modelos de ciudades ofrecidos por el cine y cómo se han plasmado en diferentes cinematografías

• Analizar comparativamente los modelos cinematográficos-urbanos de diferentes países.

El alumnado aprenderá a dominar y aplicar las fórmulas de interpretación social del mundo cinematográfico Conocer los modelos de representación de las ciudades en el cine.

ACTIVIDADES

HORAS

PRESENCIALES

HORAS NO

PRESENCIALES TOTAL

Clase expostivia ²¹

Estudio autónomo individual o en grupo 60

Clase interactiva 18

Lecturas recomendada, actividades de biblioteca y similar

32

Tutoría personalizada 7

Preparación de presentaciones orales, debates y similares

6

Evaluación 4 Otras tareas propuestas

por el profesores 2

(26)

Total para 3 ECTS ⁵⁰ ¹⁰⁰ SISTEMA DE EVALUACIÓN

Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios

Externas X X

1.- Cine y ciudad: una relación a lo largo del siglo XX. 2.- Utopías y distropías cinematográficas: la ciudad en la ciencia ficción. 3.- El realismo ciudadano en el género policiaco. 4.- El mundo parisino: 4.1. El objetivo de la Nouvelle Vague; 4.2. Otros casos singulares del cine francés; 4.3. El tópico de lo “parisino” y su supervivencia. 5.- El cine español ante la ciudad: 5.1. Madrid y Barcelona como grandes paradigmas; 5.2. Las pequeñas ciudades y su plasmación cinematográfica.

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MÓDULO

Ciudad Histórica Vs Ciudad Contemporánea

DENOMINACIÓN DE LA

ASIGNATURA Paisaje Urbano e Industria Cultural CRÉDITOS TOTALES ECTS 6

• Conocer el arte contemporáneo en un contexto mediatizado por el Estado y el Mercado.

• Entender críticamente el nuevo entorno urbano y museístico en su dimensión histórico y cultural.

• Analizar el papel de las bienales y las exposiciones temporales.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El alumnado comprenderá el nuevo urbanismo en relación con el desarrollo de la industria cultural en las sociedades contemporáneas

HORAS PRESENCIALES

DEL ALUMNO

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

TRABAJO DEL ALUMNO Clase expostivia ²¹

grupo 60

profesores 2

(28)

Total para 3 ECTS ⁵⁰ ¹⁰⁰ SISTEMA DE EVALUACIÓN

Pruebas escritas _%

Total

100%

ALUMNO

Aula de docencia _X

Aula de seminarios y tutorías _X

Biblioteca _X

Laboratorios

Aula videoconferencia

Externas X X

• La asignatura se divide en tres partes. Todas ellas se concentran en el panorama urbano más moderno: las ciudades europeas y su transformación y gestión de la industria cultural en los últimos treinta años.

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-Una primera sobre el contexto del nuevo urbanismo en relación con el desarrollo de la industria cultural en las sociedades contemporáneas (industrias del ocio y del turismo y su reflejo en la arquitectura y el urbanismo).

-Una segunda sobre el papel concreto de las Bienales y las Exposiciones temporales en ese entramado.

-Una tercera sobre el papel de los Museos de Arte Contemporáneo.

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MÓDULO

Ciudad Histórica versus Ciudad Contemporánea

Transformaciones urbanas en dos ciudades portuarias gallegas: A Coruña y Ferrol CRÉDITOS TOTALES ECTS 3

• Entender el fenómeno urbano vinculado con la condición de ciudad portuaria

• Aplicar los conocimientos de urbanismo a otros modelos de ciudades portuarias.

• Aplicar los recursos derivados de la planimetría e iconografía urbana.

El alumnado comprenderá la importancia de las imágenes y funciones en las ciudades portuarias.

Conocer las singularidades de las ciudades portuarias.

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

grupo 30

Evaluación 2 Otras tareas propuestas por el 4

(31)

profesores

Técnicas de observación-participación 20%

Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios

Externas X

• Análisis de dos ciudades gallegas que, a lo largo de los siglos XVIII y XIX, no sólo ejercieron distintos papeles portuarios sino que, como consecuencia de ello, también desarrollaron dos imágenes urbanas muy diferentes.

• Estudio de planimetría histórica

• Valoración de dibujos y fotografías antiguas de carácter urbano

• Incidencia de los acontecimientos históricos aplicados a las dos ciudades

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MÓDULO

Ciudad Histórica vs. Ciudad

Contemporánea DENOMINACIÓN DE LA

ASIGNATURA

La Ciudad Como Universo Audiovisual Contemporáneo

• Entender el proceso que ha conducido a las representaciones y narraciones audiovisuales de la ciudad a constituir un universo audiovisual propio.

• Comprender la riqueza e importancia de las obras audiovisuales como fuente para el conocimiento de nuestra sociedad actual.

• Valorar las aportaciones audiovisuales más recientes en la representación de la nueva imagen urbana.

• El alumnado manejará y utilizará las herramientas necesarias para la comprensión de un modelo audiovisual urbano.

• El alumnado aprenderá a diferenciar las diversas visiones urbanas condicionadas por los modelos audiovisuales actuales.

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

grupo 30

Evalucación 2 Otras tareas propuestas por el 4

(33)

profesores

(34)

Pruebas escritas ^%

Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios

Externas X

La historia de la creación audiovisual entendida en su sentido más amplio (primero, la fotografía, el cine y el cómic; después, progresivamente, la televisión, la publicidad audiovisual, el vídeoarte, los nuevos media) demuestra que el mundo urbano siempre ha constituído –como no podía ser de otra manera- un elemento referencial.

Obviamente, ese elemento ha sido muy variable, tanto como las culturas que lo han sustentado: ni todas las ciudades son iguales ni han permanecido inalterables a lo largo del tiempo, aun en la contemporaneidad (mucho menos en la contemporaneidad, cabría decir).

En cualquier caso, sí podemos detectar dos constantes. La primera radica en su función dentro de la tradicional –y, en buena medida, superada- escisión simbólica del imaginario colectivo, aquella

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que opone a la ciudad (múltiple, cosmopolita, fragmentada, inclemente, inasible, trágica) frente al mundo rural (estable, acogedor, comunitario, esencialista) y/o natural (antes épico que trágico); la segunda viene dada por las marcas de su representación: la ciudad puede ser representada, interpretada o imaginada (o las tres cosas a la vez), pero en todas esas opciones ha ido generando unos elementos iconográficos, unos espacios, unas tramas y unos personajes –incluso unos (sub)géneros- que conforman un universo visual y ficcional propio.

Un universo que, además, ha ido conociendo en su visualización todo tipo de estrategias: desde el realismo hasta la estilización, desde la idealización a la distopía, llegando incluso a la abstracción o, como en la actualidad, a la digitalización.

Centraremos nuestra atención de modo preferente sobre las representaciones y en las ficciones audiovisuales contemporáneas, porque han hecho más que nunca de la ciudad (de cómo se conforma, de lo que en ella sucede y cómo sucede) su principal universo de referencia, y lo han hecho (lo están haciendo) de un modo nuevo. Puede que esta fijación con lo urbano, con sus paisajes y sus habitantes, tenga mucho que ver con la extracción mayoritaria del público (o mejor, de los públicos).

Pero hay algo más: parece lógico que en esta era –también artística- de la fragmentación y del caos, de la inestabilidad y el azar, de la falta de acabamiento y del simulacro, la ciudad (la ciudad pos/hipermoderna) se haya convertido en escena, una escena ya indeterminada, anárquica y caótica,

‘porosa’ (G. Amendola), amenazada y multiforme, quizás un nuevo ‘no-lugar’ difuso y difícil de aprehender, que tendría su más radical expresión en la ciudad digital, inmaterial y en red. Inestable, caótica, fragmentaria, multiforme. Sus imágenes, sus historias, también lo serán. Y a estudiarlas nos dedicaremos:

Introducción. 1.1. La ciudad como localización y como personaje. 1.2. Elementos que van a configurar el universo urbano en los distintos tipos de pantallas. Elementos materiales y espaciales.

Tipologías de personajes y tramas. Los distintos tipos de ciudad. La exploración fotográfica y dibujada de la ciudad. La ciudad como estado psicológico (Berlin-Alexanderplatz; Mad Men; The Kingdom). La ciudad como título. Los metafóricos universos laborales urbanos (policiales, médicos, judiciales…). Algunas investigaciones artísticas contemporáneas sobre la ciudad. Los cambios en la conciencia individual y colectiva (Dan Graham); los límites del espacio privado y público (la ciudad vigilante). Los nuevos modos culturales en la vida cotidiana y las nuevas subjetividades (Gordon Matta-Clark). Los nuevos grandes relatos multiformes. El universo del poder. El universo trágico de los suburbios (Los Soprano; The Wire). La ciudad moderna como “interzona”. Las distopías post- punk. El microcosmos urbano después del 11-S. El laberinto del caos y sus agentes. La ciudad pixelada. El City Creator y otras herramientas. El ejemplo de Goon City.

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MÓDULO Ciudad Histórica vs ciudad contemporánea DENOMINACIÓN DE LA

ASIGNATURA

Música, espacio y liturgia en la ciudad. Del Barroco a la Contemporaneidad

CRÉDITOS TOTALES ECTS 3 ECTS

• Entender las relaciones entre la música y el espacio para el que fue creada, como una dialéctica cambiante a lo largo de la historia de las ciudades.

• Comprender la evolución de la música y la ceremonia desde el rito en las catedrales barrocas hasta la desacralización de los espacios.

• Aplicar las referencias histórico-artísticas a las concepciones espaciales que afectaron a la creación musical en los siglos XX y XXI.

• Reconocer el carácter interdisciplinar que poseen las manifestaciones musicales desde el Barroco hasta nuestros días.

• El alumnado dominará y aplicará la terminología específicas de las manifestaciones musicales.

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO Clase expostivia ¹¹

grupo 30

Evaluación 2 Otras tareas propuestas por el 4

(37)

profesores

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Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios ^X

Externas X

A lo largo de la historia de la música, muchas manifestaciones fueron creadas pensando en el espacio que debía albergarlas. Este particular, presente desde las más primitivas músicas litúrgicas, cobró mucha importancia en las ciudades históricas a partir del Renacimiento y posteriormente del Barroco. En este último estilo, el descubrimiento de la espacialidad de la música por medio de la técnica de la policoralidad supuso una verdadera revolución desde el punto de vista de las concepciones imaginativas con que los compositores comenzaron la concebir sus obras para la interpretación. Se abre así un largo periodo que va desde Monteverdi a Bach, donde la música consiguió espacialidad de una manera intrínseca, integrando sonido y espacio sorprendentemente, desde postulados muy acordes con el espíritu trasgresor del movimiento barroco En las catedrales españolas desde finales del siglo XVI hasta mediados del siglo XVIII, la policoralidad fue una de las

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características más importantes de la música litúrgica y para litúrgica que se hacía en ellas, conformándose una serie de manifestaciones particulares marcadas de manera general por la utilización de los lugares que ofrecía la propia disposición espacial de la catedral (altares, coro, tribunas, galerías…), como escenarios propios del desarrollo de la propia liturgia. Con la llegada del estilo clásico, la policoralidad cayó en desuso y a lo largo del XIX los espacios de las catedrales pasaron de ser los principales escenarios que albergaban las manifestación musicales de la ciudad histórica a ser uno más que cada vez tuvo que compartir su protagonismo en mayor medida con otros escenarios propios del desarrollo urbano (teatros, salas de conciertos, sociedades recreativas, círculos personales). Que el siglo XX, y sobre todo a partir de la segunda guerra mundial, los ritos de la música se descontextualizan, los espacios si desacralizan y amplían la otros entornos urbanos (museos, plazas, calles,…), de manera que la ciudad pasa a ser por sí misma un gran escenario donde se pueden albergar manifestaciones musicales novedosas y experimentales que en muchos momentos retoman elementos propios de las liturgias anteriores, pero desde conceptos contemporáneos que poco tienen que ver con sus orígenes.

Avance metodológico. Breve introducción bibliográfica de cada uno de los bloques.

Exposición de los conceptos históricos y evolutivos que atañen a cada uno de los bloques que conforman el seminario –Barroco/Contemporaneidad). Análisis mediante partituras de audiciones de ejemplos seleccionados relativos a las diferentes concepciones.

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MÓDULO

Ciudad Histórica vs Ciudad

Contemporánea DENOMINACIÓN DE LA

ASIGNATURA

Música y Ceremonia En La Ciudad Moderna y Contemporánea

• Entender la faceta de la música en las diversas ceremonias civiles y religiosas en la ciudad moderna y contemporánea.

• Conocer qué tipo de ceremonias son objeto de estudio y la razón de su importancia, aplicando a cada una enfoques diversos.

• Dominar la evolución y diferencias producidas en el ámbito ceremonial, musical y litúrgico en época moderna contemporánea.

• Aplicar un análisis sociológico al hecho musical.

El alumnado dominará y aplicará la metodología adecuada al estudio puntual de las relaciones entre ceremonial y música.

El alumnado dominará y aplicará otras metodologías que posibiliten entroncar con otros conocimientos de carácter interdisciplinar

HORAS

TRABAJO DEL ALUMNO

HORAS DE

grupo 30

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profesores 4

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Pruebas escritas ^%

Informes de prácticas 20%

Total ^100%

ALUMNO

Aula de docencia ^X

Biblioteca ^X

Laboratorios ^X

Externas X

La música ha estado y está presente en muchos momentos importantes del ser humano; en cierto modo, forma parte de la vida de todos. Siguiendo un orden cronológico, a lo largo del curso se expondrán casos concretos de eventos en los que la música ha tenido un papel primordial. Se abordarán tanto fiestas civiles como religiosas, así como las fijadas en el calendario y las que tienen un carácter eventual. Como punto de referencia se tomará la ciudad de Santiago de Compostela, pues por sus peculiares circunstancias (meta de peregrinación, ciudad apostólica, ciudad universitaria, capital de Galicia, ect.) cuenta con abundantes eventos en los que la música estuvo presente de modo muy significativo para

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realzarlos según ha requerido cada ocasión.