CAPÍTULO III
MARCO METODOLOGICO
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
En el presente capítulo se describen los aspectos relacionados con el desarrollo de la investigación a fin de exponer el tipo de estudio que se realizo, el diseño, la población, la validez, así como las técnicas e instrumentos para la recolección de los datos y las técnicas empleadas para el procesamiento y análisis de los mismos.
Para Rodríguez (2005, p 19) la investigación es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una diligente pesquisa para averiguar algo. Asimismo La presente investigación fue de tipo evaluativa, ya que se evaluaron las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes; la misma permitió la toma de decisiones acerca de la aplicación de los métodos, sus elementos y sus características de la técnica a evaluar, es decir, evalúa su eficiencia.
Según Tamayo y Tamayo (2005, p 57) la investigación evaluativa se presenta básicamente como un modelo de aplicación de los métodos de investigación, para evaluar la eficiencia de los programas de acción en las ciencias sociales.
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De igual manera, Pelekais y otros (2005, p 135) refieren que la investigación evaluativa tiene como objetivo evaluar los resultados de uno o más programas, las cuales hayan sido o estén siendo aplicados. Por otra parte, la investigación es descriptiva, ya que se recolecto información necesaria para la reali zación de la tesis, así se pudo describir si los docentes en la institución aplican adecuadamente las estrategias de enseñanza para contribuir al logro de un aprendizaje significativo en los educandos.
Para Hernández, Fernández y Baptista (2006, p 102) la investigación descriptiva es aquella que mide, evalúa o recolecta datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Además, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para así describir lo que se investiga.
Asimismo, Chávez (2007, p 135) manifiesta que la investigación descriptiva es aquella que se orienta a recolectar información relacionadas con el estado real de las personas, objetos, situaciones o fenómenos, tal como se presentan en el momento de su recolección. Además, describe lo que se mide sin realizar inferencias ni verificar hipótesis.
De igual manera, la investigación fue de campo porque se requirió del desplazamiento de las investigadoras hasta el sitio de estudio, en este caso la Unidad Educativa Nacional Licenciado Efraín Segundo Pérez Gil del Municipio Jesús Enrique Lossada del estado Zulia, donde se aplicó el
instrumento de evaluación para llevar un registro ordenado de datos relativos a esta investigación.
Según lo expuesto por Tamayo y Tamayo (2007, p 110) la investigación de campo es cuando se recogen directamente de la realidad, por lo cual denominamos primarios, su valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos, lo cual facilita su revisión o modificación en caso de surgir dudas, en cuanto a los diseños de campo, es mucho lo que ha avanzado y podemos presentar varios grupos de diseños este tipo; ahora bien, cada diseño es único, participa en características comunes, especialmente en su método metodológico lo cual ha permitido hacer las siguientes categorización.
De igual manera, los estudios de campo según Bavaresco (2006, p 28) plantea que este tipo de investigación se realiza con el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio, ello permite el conocimiento más a fondo del problema que parte del investigador, y puede manipular los datos con más seguridad.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Según Hernández, Fernández y Baptista (2006, p 208) en el diseño transversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar sus incidencias e interrelación en un momento dado.
Igualmente, Tamayo y Tamayo (2005, p.201) considera que el diseño transversal recolecta datos en un solo momento en un tiempo único, su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado y pueden abarcar varios grupos de personas, grupos o subgrupos, objetos o indicadores.
Por tal motivo, la investigación es transversal debido a que se buscó recolectar los datos necesarios que se requieren para la realización de la investigación, dicha información se recolectó en un momento dado.
Por su parte, Hernández, Fernández y Baptista (2006, p.208) afirman que el diseño no experimental es aquel que se realiza sin manipular deliberadamente variables, es decir, se trata del estudio donde se hace variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables, La que se hace en la investigación no experimental es observar fenómenos tal como se dan en un contexto natural para después analizarlos.
De igual manera, Salkind (2006, p 232) comenta que el diseño no experimental es la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables, en esta investigación se observan fenómenos tal como se dan en su contexto natural para después analizarlos.
Asimismo, la investigación es no experimental ya que su objeto de estudio se observó en su contexto natural, en este caso, en la Unidad Educativa Nacional Licenciado Efraín Segundo Pérez Gil, posterior a esto se realizó una evaluación que permitió saber si los docentes en la institución hacen uso adecuado de las estrategias de enseñanza.
3. POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
Para Bavaresco (2006, p 91) la población es la totalidad de los elementos que forman un conjunto. Asimismo Méndez (2009, p 62) la Población es el conjunto total finito o infinito de elementos o unidades de observación que se consideran en un estudio (nación, estados, grupos, comunidades, personas), o sea, que es el universo de la investigación sobre el cual se pretende generalizar los resultados. La misma estuvo constituida por 22 docentes divididos en dos turnos: Diurno y Vespertino (11 docentes para cada turno).
Cuadro 2
Distribución de la población
Grado Número de Docentes
1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado
4 Docentes 4 Docentes 5 Docentes 3 Docentes 3 Docentes 3 Docentes Total: 22 Docentes
Fuente: Unidad Educativa Nacional Licenciado Efraín Segundo Pérez Gil (2012)
Por tal razón, se afirmó que la población es finita y accesible. La cual Rodríguez (2005, p 85) afirma que la población es finita cuando se conoce la totalidad de todos los elementos que la conforman.
Asimismo, se le aplicó un censo poblacional el cual queda definido por Tamayo y Tamayo (2003, p 245) como aquella muestra en la cual entran todos los miembros en la población. Es decir, cuando se pueden estudiar cada uno de los elementos que componen dicha investigación.
4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Toda investigación se basa en la búsqueda de información sobre la variable de estudio, por tal razón fue necesario el instrumento para la recolección de datos. Del mismo modo, Bavaresco (2001, p 95) expresa que las técnicas para la recolección de datos conllevan a la verificación del problema que se ha planteado, por otra parte, cada técnica establece sus medios o instrumentos que serán utilizados.
Por su parte, Tamayo y Tamayo (2007, p 211) afirman que es la parte operativa del diseño investigativo. Hace relación al procedimiento, condiciones y lugar de la recolección de datos. En la presente investigación el proceso de recolección de datos se realizó la técnica de encuesta.
Según Martín (2011, p 35) la encuesta es esencialmente una técnica de recogida de información con una filosofía subyacente (lo que la convierte en un método), pero admite muy diferentes diseños de investigación. La encuesta es útil, ante todo, para describir algo y para contrastar hipótesis o modelos; captura bastante información de muchos casos o unidades de análisis.
Asimismo, para Perelló (2011, p 148) la encuesta es una técnica de recogida de información que se basa en las declaraciones verbales o escritas de una muestra estadísticamente representativa de un universo poblacional concreto. Puede utilizarse de forma aislada o en conjunción con otras técnicas de investigación.
4.1. INSTRUMENTO
Según Bavaresco (2006, p 95) señala que el instrumento es aquel que se construye para la obtención de datos de la realidad y una vez recogidos podrán parase a la siguiente fase del procesamiento de los datos obtenidos como información. Asimismo, para Hernández, Fernández y Baptista (2000, p 242) el instrumento debe acercar más al investigador a la realidad de los sujetos; es decir, aporta la mayor posibilidad a la representación fiel de las variables a estudiar.
Para Bavaresco (2006, p 100) el cuestionario consiste en un instrumento, herramientas o medio que recoge información (directa por el (la) encuestado (a) e indirecto por correo). Además, el cuestionario es el instrumento que mas contiene los detalles del problema que se investiga, variable, dimensiones indicadores, Ítems. A su vez, es el medio que le brinda la oportunidad al investigador, de conocer lo que se piensa y dice del objeto en estudio permitiendo determinar con los datos recogidos, la futura verificación de la hipótesis que se han considerado.
Asimismo, para Tamayo y Tamayo (2007, p 211) el cuestionario es un instrumento que consiste en una serie de preguntas q las que contesta el mismo respondedor, que se encuentra por escrito a fin de obtener la información la información necesaria para la realización de una investigación.
A su vez, el cuestionario estuvo formado por 18 ítems cuyas alternativas fueron: siempre (S), casi siempre (CS), algunas veces (AV), casi
nunca (CN) y nunca (N), el mismo será aplicado a los docentes de la U.E.N.
Licenciado Efraín Segundo Pérez Gil, del Municipio Jesús Enrique Lossada del Estado Zulia. (Ver anexo A)
4.2. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
En la investigación el instrumento utilizado lo validó el comité académico de la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, ya que el mismo debe garantizar la recolección de información necesaria en técnicas de estudio. En tal sentido, Chávez (2007, p 193) indica que la validez es la eficacia con que un instrumento mide lo que se pretende. La validez de una escala está también relacionada con la confiabilidad. Existen diferentes métodos para lograr el cálculo de sus coeficientes (Ver anexo B).
De acuerdo con lo establecido por Tamayo y Tamayo (2007, p 211) la validez como un acuerdo entre el resultado de una prueba o medida y la cosa que se supone medida. De tal modo que el grado de los datos correspondan a un criterio determinado como medida aceptable de los fenómenos o elementos que se estudian. Un dato es válido cuando representa lo que se quiere representar.
Por otra parte, la confiablidad según Chávez (2007, p 193) es el grado con que se obtiene resultados similares en distintas aplicaciones. A su vez, Tamayo y Tamayo (2000, p 68) establece que la confiabilidad suele ser una representación objetiva de la realidad de la obtención que se logra cuando se aplica una prueba repetidamente a un mismo individuo o grupo, o del mismo tiempo por investigadores diferentes, da iguales o parecidos resultados. Por
lo tanto se utilizó la formula de Alpha Crombach porque las alternativas a usar fueron: siempre (S), casi siempre (CS), casi nunca (CN) y nunca (N).
Fórmula de Coeficiente Alpha Crombach
−
= −
∑
2
1 2
1 St Si k
rtt k
Al aplicarla:
= −
∑
2 2
159 6 . 24 1
17
18 i
rtt
= 0,89
Cuadro 3
Escala para la Interpretación de la Confiabilidad
Rango InInterpretaciónción
0.81 a 1.00 Muy Alto
0.61 a 0.80 Alto
0.41 a 0.60 Moderado
0.21 a 0.40 Bajo
0.01 a 0.20 Muy Bajo
Fuente: Hernandez, Ortega, Rua (2012)
Los datos de la investigación arrojaron que el 0,89 de los docentes utilizan en escasas ocasiones las estrategias de enseñanza al impartir su clase, o no hacen uso adecuado de ellas. Tomando en cuenta el cuadro de escala para la interpretación de la confiabilidad, se puede decir que esta posee un nivel muy alto (Ver anexo C).
5. TÉCNICAS DE ANÁLISIS
Las técnicas de análisis de los datos correspondiente al estudio de la evaluación de las Estrategias De Enseñanzas en la Unidad Educativa
Nacional Efraín Segundo Pérez Gil, fue medida bajo la modalidad de encuesta lo cual permitirá obtener conclusiones válidas sobre el tema desarrollado. De igual manera, Tamayo y Tamayo (2007, p 121) las técnicas empleadas están encaminadas a probar o disprobar la hipótesis. Los procedimientos de registros, clasificación y codificación de datos son adecuados. Asimismo en la técnica de análisis se aplico la estadística descriptiva, en el cual se utilizó la frecuencia absoluta y relativa, para lograr determinar los análisis y discusión de los resultados. (VER ANEXO D)
