ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PAÍSES IBEROAMERICANOS
EDNA CATALINA GAMBOA PORRAS WESLEY YADELIS CHACÓN GARCÍA
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA BOGOTA D.C.
ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PAÍSES IBEROAMERICANOS
EDNA CATALINA. GAMBOA PORRAS CÓDIGO: 20111140021
WESLEY YADELIS CHACÓN GARCÍA CÓDIGO: 20111140015
Propuesta de trabajo de grado para optar al título de Licenciada en Biología
Director
M.Sc. HÉCTOR EDWIN BELTRÁN GUTIÉRREZ
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA BOGOTA D.C.
Nota de aceptación.
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_____________________
_____________________________
______________________________ Jurado ______________________________
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTOS.
A nuestros padres y hermanos quienes, con su amor y sabiduría, nos apoyaron y aportaron a nuestra formación personal.
A nuestro Director Héctor Edwin Beltrán Gutiérrez docente e investigador que, gracias a su experiencia y conocimiento, permitió realizar y culminar con éxito la presente investigación.
A nuestra Universidad Distrital Francisco José de Caldas, por brindarnos sus espacios académicos y docentes para nuestra formación como Licenciadas en Biología.
TABLA DE CONTENIDO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 26
1.1 Descripción del Problema ... 26
2. JUSTIFICACIÓN. ... 27
3. OBJETIVOS. ... 28
3.1. Objetivo general ... 28
3.2 Objetivos específicos ... 28
4. MARCO TEÓRICO... 29
4.1. Antecedentes ... 29
4.2. Análisis Bibliométrico ... 33
4.2.1. Historia del Análisis Bibliométrico. ... 34
4.2.2. Leyes Bibliométricas ... 37
4.2.3. Indicadores Bibliométricos ... 39
4.3. Educación Ambiental ... 41
4.3.1. Historia de la Educación Ambiental ... 43
4.3.2. La investigación en Educación Ambiental. ... 44
4.4. Bases de datos documentales. ... 45
4.4.1. Principales bases de datos. ... 47
6. METODOLOGÍA ... 52
6.1. Exploración de las bases de datos generales. ... 52
TABLA DE CONTENIDO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...26
1.1 Descripción del Problema...26
2. JUSTIFICACIÓN...27
4.2.1. Historia del Análisis Bibliométrico. ...34
4.2.2. Leyes Bibliométricas…...37
4.2.3. Indicadores Bibliométricos…...39
4.3. Educación Ambiental…...41
4.3.1. Historia de la Educación Ambiental…...43
4.3.2. La investigación en Educación Ambiental. …...44
4.4. Bases de datos documentales…...45
4.4.1. Principales bases de datos...…...47
6. METODOLOGÍA…...52
6.1. Exploración de las bases de datos generales. …...52
6.2. Definición de indicadores y leyes bibliométricas…...53
6.3. Sistematización y análisis de la información. …...53
7. RESULTADOS……...58 7.1. Exploración de las bases de datos. 58
6.2. Definición de indicadores y leyes bibliométricas. ... 53
6.3. Sistematización y análisis de la información. ... 53
7. RESULTADOS... 58
7.1. Exploración de las bases de datos. ... 58
7.2. Establecimiento de indicadores y leyes bibliométricas. ... 59
7.2.1. Indicadores Generales (comunes a las tres bases de datos seleccionadas) ... 59
7.3. Indicadores específicos por base de datos. ... 60
7.3.1. Web of Science ... 60
7.4. Conjunto de datos presentes en SciELO, Web of Science y Scopus. ... 14
7.4.1. Porcentaje de artículos para las tres bases de datos. ... 75
7.4.2. Conjunto de datos por base de datos bibliográfica. ... 89
8. DISCUSIÓN ... 161
8.1. Análisis bibliométrico. ... 161
8.2. Conjunto de datos de artículos y revistas en las bases de datos seleccionadas. ... 161
8.3. Relación Idioma de publicación y país de origen de la investigación. ... 162
8.4. Evolución número de artículos. ... 164
8.5. Revistas que presentaron publicaciones en Educación Ambiental ... 166
9. CONCLUSIONES ... 170
10. RECOMENDACIONES. ... 111
11. BIBLIOGRAFÍA. ... 112
7.1. Exploración de las bases de datos. …...58
7.2. Establecimiento de indicadores y leyes bibliométricas………...59
7.2.1. Indicadores Generales (comunes a las tres bases de datos seleccionadas) ………59
7.3. Indicadores específicos por base de datos…...60
7.3.1. Web of Science…... …….60
7.3.2. Scopus………69
7.4. Conjunto de datos presentes en SciELO, Web of Science y Scopus……….75
7.4.1. Porcentaje de artículos para las tres bases de datos…...75
7.4.2. Conjunto de datos por base de datos bibliográfica. …...89
8. DISCUSIÓN…………...161
8.1. Análisis bibliométrico. …...161
8.2. Conjunto de datos de artículos y revistas en las bases de datos seleccionadas………161
8.3. Relación Idioma de publicación y país de origen de la investigación……….162
8.4. Evolución número de artículos………...164
8.5. Revistas que presentaron publicaciones en Educación Ambiental……….166
9. CONCLUSIONES…...170
10. RECOMENDACIONES. …...172
11. BIBLIOGRAFÍA. …...173
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Paso uno: Página principal base de datos Web of Science ... 61
Figura 2. Paso dos: Resultado de la búsqueda para el artículo “Environmental Education, Sustainable Agriculture, and CGIAR: History and Future Prospects ... 61
Figura 3. Paso tres: Artículo a consultar con la herramienta Journal Citation Reports ... 62
Figura 4. Opción ver información de la revista ... 63
Figura 5. Paso cuatro: Indicadores proporcionados por el recurso Journal Citations Reports ... 65
Figura 6. Paso cuatro: Valor de Factor de Impacto de la revista Figura 6b. Calculo del Factor de Impacto ... 66
Figura 7. Paso Cuatro: Valor de Factor de Impacto de la revista sin autocitas. ... 66
Figura 8. Valor de Factor de Impacto de la revista a 5 años ... 67
Figura 9. Paso cuatro: Valor de Índice de Inmediatez de la revista ... 68
Figura 10. Primer paso: Página principal base de datos Scopus ... 69
Figura 11. Segundo paso: Resultado de la búsqueda para el artículo “Environmental education for sustainable ... 70
Figura 12. Paso tres: Document details (Detalles del artículo). ... 71
Figura 13. Paso cuatro: Información de la revista ... 72
Figura 14. Paso cuatro: Cálculo de CiteScore para el año 2015. ... 72
Figura 15. Herramienta Journal Metrics ... 73
Figura 16. Recuadro con Indicadores ... 74
Figura 17. Scimago Journal & Country Rank SJR ... 74
Figura 18. Paso siete: Información básica de la revista ... 75
Figura 20. Distribución porcentual de artículos por idioma de publicación. ... 76
Figura 21. Distribución porcentual de artículos por año de publicación. ... 77
Figura 22. Distribución de artículos por país de origen de la investigación ... 78
Figura 23. Número de artículos por revista ... 79
Figura 24. Distribución porcentual del número de artículos por revista. ... 80
Figura 25a. Distribución del número de autores por artículo. Figura 25b. Cantidad de artículos por autor ... 81
Figura 26. Índice de Colaboración para el año 2011. ... 82
Figura 27. Índice de Colaboración para el año 2012. ... 83
Figura 28. Índice de Colaboración para el año 2013. ... 83
Figura 29. Índice de Colaboración para el año 2014 ... 84
Figura 30. Índice de Colaboración para el año 2015. ... 85
Figura 31. Evolución del Índice de Colaboración en el periodo 2011-2015. ... 85
Figura 32. Distribución de autores y artículos por institución. ... 87
Figura 33. Distribución de autores y artículos por institución menor a cinco afiliaciones ... 88
Figura 34. Distribución de las instituciones por país. ... 88
Figura 35. Origen de las revistas en la base de datos SciELO. ... 89
Figura 36. Origen de las revistas a nivel mundial, en la base de datos Web of Science ... 90
Figura 37. Origen de las revistas a nivel iberoamericano, en la base de datos Web of Science. .. 90
Figura 38. Clasificación porcentual de cuartil (2015) en revistas a nivel mundial en la base datos Web of Science. ... 91
Figura 40. Número de revistas de acuerdo con su cuartil a nivel mundial en la Base de Datos Web
of Science. ... 92
Figura 41. Clasificación porcentual de cuartil (2015) en revistas iberoamericanas en la Base de Datos Web of Science. ... 93
Figura 42. Porcentaje de las revistas de acuerdo con su cuartil a nivel iberoamericano en la Base de Datos Web of Science. ... 93
Figura 43. Porcentaje de las revistas de acuerdo con su cuartil a nivel iberoamericano en la Base de Datos Web of Science. ... 94
Figura 44. Distribución de revistas por categoría en la Base Datos Web of Science ... 95
Figura 45. Distribución de artículos por categoría en la Base Datos Web of Science ... 95
Figura 46. Distribución de revistas por área en la Base de Datos Web of Science ... 96
Figura 47. Distribución de artículos por área en la Base de Datos Web of Science ... 97
Figura 48. Análisis de la evolución del Factor de Impacto de las revistas a nivel mundial en la Base de Datos Web of Science. ... 99
Figura 49. Análisis de la evolución del Factor de Impacto sin autocitas de las revistas a nivel mundial en la Base de Datos Web of Science. ... 100
Figura 50. Análisis de la evolución del Factor de Impacto a cinco años de las revistas a nivel mundial en la Base de Datos ... 101
Figura 51. Análisis de la evolución de la cantidad de artículos citados (Citable ítems) de las revistas a nivel mundial en la Base de Datos Web of Science. ... 105
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1.Número de artículos registrados en las bases de datos seleccionadas ... 58
Tabla 2.Distribución de revistas por base de datos.
ÍNDICE DE ANEXOS DE FIGURAS
1.Anexo. Figura 19. Porcentaje de artículos por bases de datos.
2. Anexo. Figura 20. Distribución porcentual de artículos por idioma de publicación. 3. Anexo. Figura 21. Distribución porcentual de artículos por año de publicación. 4. Anexo. Figura 22. Distribución de artículos por país de origen.
5. Anexo. Figura 23. Distribución del número de artículos por revista. 6. Anexo. Figura 25. Ditribucion del nmero de autores por artículo. 7. Anexo. Figura 25. Distribución del número de autores por artículo. 8.Anexo. Figura 26. Índice de Colaboración para el año 2011.
9. Anexo. Figura 28. Índice de Colaboración para el año 2013 10. Anexo. Figura 29. Índice de Colaboración para el año 2014 11.Anexo. Figura 30. Índice de Colaboración para el año 2015 12. Anexo. Figura 31. Evolución Índice de Colaboración.
13. Anexo. Figura 32 y 33. Distribución de autores y artículos por Institución. 14. Anexo. Figura 34. Distribución de las instituciones por país.
15. Anexo. Figura 35. Origen de las revistas en la base de datos Scielo.
16. Anexo. Figura 36. Origen de las revistas a nivel mundial en la base de datos, Web of Science. 17. Anexo. Figura 37. Origen de las revistas a nivel iberoamericano en la base de datos Web of Science.
19. Anexo. Figura 41. Clasificación porcentual de cuartil (2015) en revistas iberoamericanas en la base de datos Web of Science. Figura 42. Porcentaje de las revistas de acuerdo con su cuartil a nivel iberoamericano en la base de datos Web of Science. Figura 43. Porcentaje de las revistas de acuerdo con su cuartil a nivel iberoamericano en la base de datos Web of Science. 20. Anexo. Figura 44. Distribución del número de revistas por categorías en la base de datos Web of Science.
21. Anexo. Figura 45. Distribución del número de artículos por categorías en la base de datos Web of Science
22. Anexo. Figura 46. Distribución del número de revistas por áreas en la base de datos Web of Science
23. Anexo. Figura 47. Distribución del número de artículos por áreas en la base de datos Web of Science
24. Anexo. Revistas sin valores para los indicadores de la base de datos Web of Science.
25. Anexo. Figura 48. Análisis de la evolución del Factor de Impacto de las revistas a nivel mundial en la base de datos Web of Science. Figura 54. Analisis de la evolucion del Factor de Impacto de las revistas en Iberoamerica en la base de datos Web of Science.
26. Anexo. Figura 49. Analisis de la evolucion del Factor de Impacto de las revistas sin autocitas a nivel mundial en la base de datos Web of Science. Figura 55. Analisis de la evolucion del Factor de Impacto de las revistas sin autocitas en países iberoamericanos en la base de datos Web of Science.
Factor de Impacto a cinco de las revistas en países iberoamericanos a nivel mundial en la base de datos Web of Science.
28. Anexo. Figura 51. Analisis de la evolución de la cantidad de artículos citados (Citable Items) a nivel mundial en la base de datos Web of Science. 28. Anexo. Figura 57. Analisis de la evolución de la cantidad de artículos citados (Citable Items) en países iberoamericanos en la base de datos Web of Science.
29. Anexo. Figura 52. Analisis de la evolución del Indice de Inmediatez a nivel mundial en la base de datos Web of Science. Figura 58. Analisis de la evolución del Indice de Inmediatez en países iberoamericanos en la base de datos Web of Science.
30. Anexo. Figura 53. Analisis de la evolución del EigenFactor Normalizado a nivel mundial en la base de datos Web of Science. Figura 59. Analisis de la evolución del EigenFactor Normalizado en países iberoamericanos en la base de datos Web of Science.
32. Anexo. Figura 60. Factor de Impacto de las revistas brasileñas en la base de datos Web of Science.
33. Anexo. Figura 61. Factor de Impacto de las revistas sin autocitas, de las revistas brasileñas en la base de datos Web of Science.
34. Anexo. Figura 62. Factor de Impacto de las revistas a cinco años, de revistas brasileñas en la base de datos Web of Science.
35. Anexo. Figura 63. Número de artículos citados (Citable Items) para revistas brasileñas en la base de datos Web of Science.
37. Anexo. Figura 65. EigenFactor Normalizado para revistas brasileñas en la base de datos Web of Science.
38. Anexo. Figura 66. Revistas españolas sin valores para los indicadores en la base de datos Web of Science.
39. Anexo. Figura 66. Factor de impacto de las revistas españolas en la base de datos Web of Science.
40. Anexo. Figura 67. Factor de impacto de las revistas sin Autocitas, de revistas españolas en la base de datos Web of Science.
41. Anexo. Figura 68. Factor de Impacto de las revistas a 5 años, de revstas españolas en la base de datos Web of Science.
42. Anexo. Figura 69. Número de artículos citados (Citable Items) para revistas españolas en la base de datos Web of Science.
43. Anexo. Figura 70. Indice de Inmediatez para revistas españolas en la base de datos Web of Science.
44. Anexo. Figura 71. EigenFactor Normalizado para revistas españolas en la base de datos Web of Science.
45. Anexo. Figura 72. Factor de Impacto de la revista venezolana en la base de datos Web of Science.
46. Anexo. Figura 73. Factor de Impacto de la revista sin autocitas, para la revista venezolana en la base de datos Web of Science.
48. Anexo. Figura 75. Numero de artículos citados (Citable Items), para la revista venezolana en la base de datos Web of Science.
49. Anexo. Figura 76. Indice de Inmediatez para la revista venezolana en la base de datos Web of Science
50. Anexo. Figura 77. EigenFactor Normalizado para la revista venezolana en la base de datos Web of Science.
51. Anexo. Figura 78. Revista colombiana que no presento valores para los indicadores en la base de datos Web of Science.
52. Anexo. Figura 78. Factor de Impacto de la revista colombiana en la base de datos Web of Science.
53. Anexo. Figura 79. Factor de Impacto de la revista sin autocitas, para la revista colombiana en la base de datos Web of Science.
54. Anexo. Figura 80. Factor de Impacto de la revista a cinco años, para la revista colombiana en la base de datos Web of Science.
55. Anexo. Figura 81. Numero de artículos citados (Citable Items), para la revista colombiana en la base de datos Web of Science.
56. Anexo. Figura 82. Indice de Inmediatez, para la revista colombiana en la base de datos Web of Science.
57. Anexo. Figura 83. EigenFactor Normalizado, para la revista colombiana en la base de datos Web of Science.
59. Anexo. Figura 86. Ditribucion porcentual de cuartilesa nivel mundial en la base de datos Scopus. Figura 87. Porcentaje de las revistas de acuerdo con su cuartil a nivel mundial en la base de datos Scopus. Figura 88. Numero de revistas de acuerdo con su cuartil a nivel mundial en la base de datos Scopus.
60. Anexo. Figura 89. Clasificacion porcentual de cuartil (2015) en revistas iberoamericanas en la base de datos Scopus. Figura 90. Porcentaje de las revistas de acuerdo con su cuartil a nivel Iberoamericano en la base de datos Scopus. Figura 91. Numero de las revistas de acuerdo con su cuartil a nivel iberoamericano en la base de datos Scopus.
61. Anexo. Figura 92. Distribucion de revistas por categoría en la base de datos Scopus 62. Anexo. Figura 93. Distribucion de articulos por categoría en la base de datos Scopus
63. Anexo. Figura 94. Analisis de la evolución del CiteScore (Factor de Impacto a tres años) de las revistas a nivel mundial en la base de datos en la base de datos Scopus. Figura 96. Analisis de la evolución del CiteScore (Factor de Impacto a tres años) de las revistas iberoamericanas en la base de datos en la base de datos Scopus.
64. Anexo. Figura 95. Analisis de la evolución los documentos (Numero de artículos citados) de las revistas a nivel mundial en la base Scopus. Figura 97. Analisis de la evolución los documentos (Numero de artículos citados) de las revistas a nivel mundial en la base Scopus.
65. Anexo. Figura 98. Revista brasileña que no presenta valores para los indicadores en la base de datos Scopus.
66. Anexo. Figura 98. CiteScore (Factor de Impacto tres años) de las revistas brasileñas en la base de datos Scopus.
69. Anexo. Figura 101. Documentos (Numero de artículos citados) de las revistas españolas en la base de datos Scopus.
70. Anexo. Figura 102. CiteSore de las revistas venezolanas en la base de datos Scopus.
71. Anexo. Figura 103. Documentos (Numero de artículos citados) de las revistas venezolanas en la base de datos Scopus.
72. Anexo. Figura 104. CiteScore de la revista chilena en la base de datos Scopus.
73. Anexo. Figura 105. Docuementos (Numero de Articulos citados) de la revista chilena en la base de datos Scopus.
74. Anexo. Figura 106. CiteScore de la revista mexicana en la base de datos Scopus.
75. Anexo. Figura 107. Documentos (Numero de artículos citados) de la revista mexicana en la base de datos Scopus.
76. Anexo. Figura 108. CiteScore de la revista colombiana en la base de datos Scopus.
77. Anexo. Figura 109. Docuementos (Numero de artículos citados) de la revista colombiana en la base de datos Scopus.
78. Anexo. Figura 110. CiteScore de la revista portuguesa en la base de datos Scopus.
ÍNDICE DE ANEXO DE TABLAS 1. Anexo tabla 2. Bases de Datos.
RESUMEN
Esta investigación presenta una descripción y análisis del estado del arte de la investigación en Educación Ambiental en Países de Iberoamérica a partir de la revisión de los artículos científicos publicados en revistas indexadas en Web of Science, SciELO y Scopus en el periodo comprendido entre 2011 y 2015. Se realizó una matriz de datos con los diferentes ítems que pudiesen ser de gran importancia para la solidificación y veracidad de los resultados, con el fin de implementar los indicadores bibliométricos más adecuados para nuestra investigación. Para la búsqueda, se utilizaron los descriptores Educación Ambiental y Environmental Education, los cuales debían estar integrados en los títulos de las respectivas publicaciones para ser considerados.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Descripción del Problema
2. JUSTIFICACIÓN.
3. OBJETIVOS.
3.1. Objetivo general
• Reconocer la producción académica en Educación Ambiental, a partir de un análisis bibliométrico en los países Iberoamericanos.
3.2 Objetivos específicos
• Identificar las bases de datos con mayor número de publicaciones en Educación Ambiental. • Establecer los indicadores y leyes bibliométricas más apropiados para el estudio de la producción académica en Educación Ambiental en países Iberoamericanos.
4. MARCO TEÓRICO
4.1. Antecedentes
La importancia de los estudios bibliométricos en las diferentes disciplinas, permite establecer la actividad científica alrededor de estas. En el presente siglo, no se ha realizado un ponderado que permita determinar la producción investigativa en Educación Ambiental para los países de Iberoamérica. Por lo anterior la revisión de artículos científicos se constituye en una gran ayuda para la realización de este tipo de trabajos (Sancho, 1990; Escorcia, 2008; Gregorio, 2004).
En el marco de las investigaciones que se han realizado sobre Análisis Bibliométrico, se pueden destacar las realizadas por Arencibia et al, (2005) en su trabajo “La Nanotecnología como disciplina científica un estudio Bibliométrico de Web of Science en el período 1987- 2004”. Analizaron la productividad científica en Nanotecnología, teniendo en cuenta el país de origen, el Índice de Colaboración, el envejecimiento bibliográfico, el núcleo de revistas más productivas según la distribución de Bradford, y el lugar de publicación de las revistas más productivas o de mayor impacto.
consumo; las referencias bibliográficas” se describió y determinó el consumo de información consultada y citada en los artículos, lo que permitió advertir la exactitud y calidad de los estudios anteriores.
Camps (2008) realizó una investigación llamada “Limitaciones de los Indicadores bibliométricos en la evaluación de la actividad científica Biomédica”. En este estudio demostró que según el área de estudio y el objetivo que se tenga, se deben escoger los Indicadores y Leyes Bibliométricas más adecuadas y pertinentes. Dentro de sus hallazgos encontró que la implementación de los indicadores, es necesaria para lograr la cuantificación de una disciplina de forma objetiva, ya que relaciona el conocimiento actual con la respectiva recopilación en bases de datos. Por ejemplo, el Indicador de actividad aporta información sobre la cantidad de publicaciones, más no sobre su calidad. En lo relacionado con las citas de las publicaciones, pueden no aparecer todas aquellas publicaciones de las que se extrajo información, tanto por preferir un idioma de prevalencia o por omisión de los diferentes autores. En el ritmo de envejecimiento de la bibliografía en las distintas áreas de las ciencias, puede presentar una variación en función de la velocidad con el crecimiento o progreso de la investigación en cada una de ellas, el cual es un elemento determinante en la rapidez con que son citados los trabajos realizados y el impacto que estos presenten en la comunidad académica.
consultadas utilizando Google Scholar, las bases de datos SciELO, y Lilacs, utilizando el título de la tesis o el nombre del autor como palabras de filtro. Las variables que analizaron fueron en escala de medición nominal y demostraron que la actividad científica también puede ser medida con un número bajo de datos, pero con los datos pertinentes para los indicadores implementados en este tipo de investigaciones.
Igualmente, en la investigación titulada “Análisis de la incidencia de la Educación Ambiental para el desarrollo sostenible en las revistas científicas españolas”, realizado por Novo & Bautista (2012), quienes analizaron la incidencia de la Educación Ambiental para el desarrollo sostenible, a partir de indicadores como productividad personal e institucional, temática, tipología de los artículos y productividad diacrónica. En este trabajo, se evidenció que la Educación Ambiental presenta diferentes investigaciones enmarcadas en la tendencia de Sostenibilidad, principalmente para las Universidades de Granada, Murcia, Santiago, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y Valencia. Igualmente, evidencian falencias en las investigaciones con relación a la difusión de experiencias de prácticas e investigaciones empíricas y aplicadas.
Bibliométrico es una herramienta útil, adecuada y actual que nos permite observar el crecimiento de la investigación a nivel mundial.
Catarra et al., (2012) en el estudio “Análisis Bibliométrico de la producción Científica Internacional sobre atención primaria”, describieron la producción durante dos lapsus de tiempo, el primero entre 1985-2004 y el segundo 2000-2004; utilizando los filtros Primary Care o Primary Health Care, Family Practice, Physicians Family y Nurse Practitioners. Los autores incluyeron no solo artículos científicos sino una gran variedad de tipologías de documentos para una revisión más exhaustiva. De la misma forma, se tuvieron en cuenta los indicadores bibliométricos de producción, circulación, dispersión y visibilidad.
Ariza & Quevedo (2013) en su trabajo “Análisis bibliométrico de la revista de Investigación Educativa (2000-2012)” realizaron un Análisis Bibliométrico de la revista de Investigación Educativa, con el objetivo de conocer la evolución y características de la producción científica de 366 documentos. En este trabajo se utilizaron diversos indicadores bibliométricos que facilitaron el análisis y la discusión de los aspectos que debían potenciarse y mejorarse en la revista.
del formato RAI (Resumen analítico de investigación) de cada trabajo de grado, teniendo en cuenta la información de autores, asesores de trabajos de grado, descripción del trabajo, entre otros.
Patrón et al., (2014) realizaron una investigación titulada “Análisis Bibliométrico de la producción científica de la revista Odontoestomatología” para el período de 2009 – 2012, se realizó un análisis por medio de indicadores de producción y consumo de los artículos publicados en la revista Odontoestomatología. Se utilizaron indicadores de número de citas y artículos, clasificación temática, información personal de los autores, productividad de revistas y Factor de Impacto. Los indicadores de consumo de información analizados, posibilitaron la evaluación de las referencias y la comparación con estudios internacionales. La distribución de las citas por tipología documental, país, idioma e Índice de Bradford, permitieron exponer con claridad los resultados del Análisis Bibliométrico y establecieron las preferencias de los autores al momento de publicar en esta revista.
4.2. Análisis Bibliométrico
multidisciplinares, proceso que permite la conexión entre la comunidad científica, y posterior acogimiento del estudio realizado en la sociedad (Sancho, 1990; Escorcia, 2008; Ardanuy, 2012). El Análisis Bibliométrico se rige por dos direcciones; la primera, amplía las bases teóricas de la ciencia de la información, en la cual se manifiestan los factores que propician los fenómenos bibliográficos y dan pauta a la teoría general de la ciencia de la información. La segunda, caracteriza los modelos, perfiles o patrones de publicación de la literatura científica, agrupando numéricamente las características bibliográficas de los documentos o artículos que se basan fundamentalmente en estadística y matemática. A partir de lo anterior, es necesario la valoración de las ciencias desde diferentes enfoques incluyendo un análisis integral de aquellos dominios científicos (Pacheco & Milanés, 2009; Méndez & Gregorio, 2014).
4.2.1. Historia del Análisis Bibliométrico.
Los estudios bibliométricos inician de manera poco metódica, al realizarse la cuantificación de las publicaciones de forma manual, logrando que en la década de los setenta Price acuña el concepto de Ciencia de la Ciencia, propiciando el empleo de los recursos y métodos científicos al análisis de la ciencia misma. Esta metodología tomó poder cuando Lotka (1926), Bradford (1948) y Zipf (1949), expusieron modelos teóricos de productividad de los autores científicos y dispersión de las publicaciones; de allí en adelante y con la contribución de los trabajos de Brookes (1968; 1973), Kendall (1960) y otros, se expuso que la literatura científica posee la propiedad de manifestar un comportamiento estadístico regular (Sancho,1990; Bordons y Zulueta, 1999).
incrementarán las personas interesadas en realizar investigaciones. Además, se presentó un crecimiento direccional en el contexto de conocimientos a nivel internacional, con influencia para el desarrollo tecnológico, filosófico y social. A través del tiempo las disciplinas métricas encargadas de cuantificar la producción académica como la Bibliometría, Informetría, Cienciometría, Webmetría y Patentometría, han presentado críticas en las valoraciones que reciben por algunos investigadores, al intentar explicar procesos, leyes y elementos más importantes que contribuyen a la formación de las diferentes áreas. Con el fin de establecer los parámetros métricos, autores como Price en 1965, investigó la relación entre el crecimiento del conocimiento científico y el aumento de los documentos o artículos producidos; formulando la Ley del Crecimiento Exponencial de la ciencia la cual, explica la velocidad de crecimiento que puede tener una disciplina social o científica. A partir de lo anterior, relacionado con el crecimiento de la producción científica, se pueden considerar dos aspectos; el primero, es el aumento en el número de científicos que se duplica cada quince años, dando paso a la contemporaneidad de la ciencia; y segundo, la ampliación de los conocimientos científicos, que se hace notoria en el desarrollo obtenido por la documentación científica (Gregorio, 2004; Sancho, 1990).
En 1969, Alan Pritchard dio claridad al término Bibliometría definiéndolo como “la aplicación de los métodos estadísticos y matemáticos para definir los procesos de la comunicación escrita, la naturaleza y el desarrollo de las disciplinas científicas, mediante técnicas de recuento y análisis de la comunicación” (Pérez, 2002, p. 7)
exponenciales o hiperbólicas… esto quiere decir que, cuantos más trabajos ha producido un autor, más facilidad parece tener para producir otros, cuantas más citas reciben, más posibilidad tendrá de ser más citado, cuantos más artículos sobre un cierto tema se publican en una determinada revista, más probabilidad parece existir para que se sigan publicando más sobre dicho tema en la misma revista. (Sancho, 1990, p.845)
Para la posible utilización de métodos estadísticos que permitan evidenciar el desarrollo de las diferentes áreas de estudio, el Análisis Bibliométrico se vale de Bases de Datos bibliográficas las cuales, contienen información como autor, título de la publicación, fecha de la publicación, editorial, etc. Para la búsqueda más eficiente de los trabajos o artículos en las bases de datos, estas contienen descriptores, palabras claves, resúmenes, y algunas de ellas presentan índices de citas (Ardanuy, 2012; Escorcia, 2008).
4.2.2. Leyes Bibliométricas
El progreso de la Bibliometría se fundamenta en la búsqueda de comportamientos estadísticamente regulares a lo largo del tiempo en relación con la producción y el consumo de información científica. Existen diferentes Leyes Bibliométricas que explican los fenómenos observados, los cuales pueden ser epónimas, que no presentan cierta rigurosidad como leyes de otras disciplinas, variantes algebraicas o expresiones diferentes que explican un mismo fenómeno desde diferentes puntos de vista (Ardanuy, 2012; Escorcia, 2008; Gregorio, 2004).
● Ley de la productividad de los autores.
Enuncia de una relación cuantitativa entre los autores y las contribuciones producidas en un campo dado a lo largo de un periodo de tiempo. Esta distribución de probabilidades discreta resulta desigual puesto que la mayor parte de los artículos proceden de una pequeña porción de autores altamente productivos. Originalmente propuesta por Lotka en 1926 como una ley de cuadrado inverso la ley de Lotka se expresa en la actualidad de manera más general en forma de potencia inversa generalizada. (Ardanuy, 2012, p.9)
● Ley de dispersión de la bibliografía científica.
hecho unas pocas acumulen la mayor parte del consumo. Este consumo puede medirse por el volumen de acceso a los documentos o a partir de las citas que cada uno reciben. (Ardanuy, 2012, p.12)
● Ley de Bradford
Las revistas científicas se ordenan en una secuencia decreciente de productividad de artículos sobre un campo específico, éstas pueden dividirse en un núcleo de revistas que abordan en particular el tema (núcleo de Bradford) y varios grupos o zonas que contienen aproximadamente el mismo número de artículos que el núcleo, donde el número de revistas en el núcleo y en las zonas sucesivas está en una relación de relación de 1: n: n2. (Ardanuy, 2012, p.12)
● Ley de crecimiento exponencial.
El crecimiento de la información científica era exponencial y se producía a un ritmo tan rápido que cada 10-15 años la información global existente se duplicaba (ley de Price). Sin embargo, cada disciplina sufre su evolución propia pasando por diversas etapas: Precursores, Crecimiento exponencial y Crecimiento lineal. (Ardanuy, 2012, p.14-15)
● Ley de obsolescencia de la bibliografía científica.
de la bibliografía conlleva también un rápido envejecimiento, mientras que, en las humanidades es mucho más lento. (Ardanuy, 2012, p.15)
4.2.3. Indicadores Bibliométricos
Los indicadores esquematizan una o varias características bibliográficas utilizando un valor numérico que pueden compararse con observaciones de otros conjuntos de documentos. Estos indicadores son aceptados en contextos en donde los resultados de investigaciones presentan una publicación científica; igualmente, son utilizados para analizar el crecimiento y desarrollo que se da en un campo de la ciencia. En este sentido, se tiene en cuenta, variaciones cronológicas en el número de trabajos publicados, con el fin de establecer el envejecimiento de los campos científicos. En lo relacionado con los autores y las instituciones se analiza su productividad, con el fin de generan redes de colaboración en campos comunes de interés académico, buscando impacto o visibilidad de las publicaciones que han sido realizadas por la comunidad científica (Gómez y Bordons, 1996; Ardanuy, 2012; Gregorio, 2004).
● Indicadores personales.
Se ocupan de características de los autores del estudio tales como la edad, el sexo, la posición profesional, el país, la afiliación institucional, obteniendo la distribución porcentual en los trabajos de una publicación en serie, una base de datos u otro conjunto de documentos. Derivados de estos indicadores se definen otros como el índice de aislamiento o porcentaje de referencias de una revista que corresponden al mismo país donde se publica. (Ardanuy, 2012, p.16)
● Indicadores de producción.
Los indicadores de producción se obtienen a partir del recuento de las publicaciones científicas. El número de publicaciones suele considerarse una medida de la actividad científica. Se puede medir la productividad científica que es la cantidad de publicaciones producidas por un autor, un departamento o grupo de investigación, una institución, una disciplina o un país durante un período de tiempo determinado. Esto permite establecer rankings según el nivel de producción de los autores u otros elementos obtenidos por agregación que se comparen. (Ardanuy, 2012, p. 17)
● Indicadores de dispersión
● Indicadores de visibilidad o impacto
La importancia del número de citas recibidas depende del contexto en que se aplica. Así, en el caso de una publicación en serie como una revista, el impacto real de esta publicación depende también del número de artículos que produce durante el tiempo analizado, dando lugar al llamado factor de impacto (FI) que en esencia es la razón entre las citas recibidas y los artículos publicados en una revista. (Ardanuy, 2012, p. 18)
● Indicadores de colaboración
“Miden las relaciones existentes entre los productores científicos que han terminado con la publicación conjunta de resultados. Puede contabilizarse la proporción de trabajos con dos, tres o más autores e identificarse aquellos individuos o instituciones que más han publicado conjuntamente” (Ardanuy, 2012, p. 21-22).
4.3. Educación Ambiental
Por lo anterior, diferentes autores proponen diferentes perspectivas sobre la Educación Ambiental y lo que esta disciplina abarca.
Sauvé menciona que la Educación Ambiental se enmarca en dos grandes conceptos. El primero, indica que es una disciplina generadora de cambio en los jóvenes; y el segundo, menciona que es una herramienta en la enseñanza de la Ecología y las Ciencias Ambientales y ambas concepciones generan acciones de responsabilidad frente a los recursos naturales (Sauvé, 1999).
Foladori & González (como se citó en Martínez, 2010) piensan que la Educación Ambiental debe potenciar un pensamiento crítico e innovador, el cual debe ser capaz de formar una opinión acerca de los problemas socio-ambientales y fomentar el compromiso de contribuir al cambio social, cultural y económico en la sociedad.
Caridé (como se citó en Martínez, 2010) menciona que la Educación Ambiental no solo incluye relaciones pedagógicas y ecológicas, sino responsabilidades políticas implementadas en el sistema educativo formal, al guiar a los educandos, quienes serán capaces de crear cambios y soluciones a los problemas socio-ambientales actuales.
4.3.1. Historia de la Educación Ambiental
La Educación Ambiental tiene origen en la década de los 70, momento en el cual, surgió la conciencia del deterioro de los diferentes ecosistemas; por ello, organizaciones no gubernamentales y de la Educación no formal, se propusieron sensibilizar y proteger el medio ambiente, para lo cual, aparecieron iniciativas que van desde la implementación de paquetes didácticos y diversas estrategias pedagógicas, para contribuir a la formación de una conciencia responsable del género humano, y poder introducir la Educación Ambiental en el sistema educativo, sobre todo en la primaria (Ripa y Pardo, 1996; Flores, 2012).
en 2007, en Durban, Sudáfrica; el Quinto en 2009, en Montreal, Canadá; y el Sexto en 2011, en Brisbane, Australia. Es posible reconocer la importancia de las propuestas de la Educación Ambiental, en la búsqueda y construcción de alternativas pedagógicas para mejorar la calidad del medio ambiente. (Flores, 2012, p. 1020)
La formación del profesorado en Educación Ambiental surgió como alternativa para la solución a los problemas ambientales, por ello, los docentes incluyeron herramientas de apoyo, como congresos y debates que ayudaron en la profundización de conocimientos para la protección y cuidado del ambiente; es así, que la aplicación de procesos de Educación Ambiental promueve la comprensión y transformación de conceptos cotidianos que pueden presentar los estudiantes y fortalecer las competencias científicas. Los problemas ambientales se presentan a nivel nacional e internacional, al existir un interés propio, anteponiéndose a la necesidad de los demás; estos, se manifiestan de una manera trascendente y general como lo es el deterioro de la capa de ozono, el efecto de invernadero, el cambio climático, los cuales, afectan directamente las dinámicas naturales sin una participación activa y decisiva de la comunidad ante los problemas ambientales (Ripa & Pardo, 1996; Martínez, 2010)
4.3.2. La investigación en Educación Ambiental.
Desde hace varias décadas las organizaciones mundiales han tratado de generar cambios en la sociedad, a partir de conferencias y seminarios en los cuales, se toman medidas necesarias para controlar los efectos causados. Estos encuentros propiciaron el surgimiento y desarrollo de la Educación Ambiental la cual, desde su aparición intenta buscar y edificar alternativas pedagógicas, que mejoren la calidad del medio ambiente a partir de cambios positivos en la conducta del ser humano frente a la naturaleza y los recursos que esta le provee. (Flores, 2012).
La Educación Ambiental propone desarrollar estrategias pedagógicas que concienticen y hagan responsable al ser humano acerca de lo que la naturaleza le ofrece; de esta manera, formar progresivamente individuos críticos y participativos ante esta problemática. Desde esta disciplina, busca generar un contexto social transformador, en el que los individuos se agrupen y sean agentes activos del cambio, tomando decisiones necesarias sobre su conducta a mediano y largo plazo. Para desarrollar la investigación en Educación Ambiental, es necesario cuestionar la relación que existe entre ambiente y educación, siendo útil determinar lazos entre los ecosistemas, la sociedad y el propio individuo (Sauvé, 2006; Flores, 2012).
4.4. Bases de datos documentales.
Con la implementación del Internet la expresión “Base de Datos” se ha hecho más ambigua de lo que era. Tradicionalmente, se ha considerado Base de Datos cualquier recopilación organizada de información sobre la cual, hay un análisis documental, que disponga de un sistema específico para hacer búsquedas y que sean accesibles mediante un soporte informático. (Sureda, Comas, Oliver & Guerrero, 2010)
En la actualidad, esto facilitó la consulta en diversas áreas de conocimiento, y permitió que la gran mayoría de artículos científicos y estudios realizados a nivel mundial pudieran ser explorados y analizados. Grandes cantidades de información de importancia, pero también de poca utilidad empezaron a ser consultadas, así que las revistas científicas se vieron en la necesidad de realizar la transición a un ámbito virtual, ya que solo podían ser consultadas de forma impresas. La llegada de las publicaciones a la red tomó auge en 1998, cuando se incluyen 35 revistas en internet. Para el año 2001, casi 4000 títulos se encontraban disponibles por este medio ampliando de esta manera la posibilidad de acceso a las publicaciones tanto para estudiantes como para profesionales. Para el 2016 se presenta un incremento de aproximado de 34.500 publicaciones de acceso abierto (Castrillón et al., 2008; Martinez, 2014; ELSEVIER, 2017).
búsqueda interno que utiliza características especiales de cada artículo, logrando una rápida y eficaz ubicación.
Conviene notar que algunas bases de datos se les suele denominar bases de datos bibliográficas, que sólo contienen las referencias de los documentos, mientras que otras las llamadas textuales o repositorios posibilitan el acceso directo a los documentos que han sido previamente digitalizados. Cada día son más las bases de datos textuales: la tendencia es que las bibliográficas se transformen en textuales; verdaderas bibliotecas digitales que ponen a disposición de los usuarios los documentos localizados (Sureda, et al., 2010).
Las bases de datos también se pueden clasificar en dos tipos, bibliográficas y de texto completo; la bibliográfica se encarga de organizar referencias y resúmenes, pero no permiten visualizar el artículo completo, de lo cual se encarga el segundo tipo de bases de datos. Las bases de datos se pueden diferenciar unas de otras por la cobertura que tengan, ya que algunas pueden limitar su recopilación de datos por países o regiones determinadas del mundo (Castrillón, et al., 2008).
4.4.1. Principales bases de datos. 4.4.1.1. Web of Science.
5.500 portales web y más de 800 millones de referencias citadas (Romero Martínez & Guiard, 2014).
Web of Science puede ofrecer las siguientes herramientas
● Conference Proceedings: Por la cual se tiene acceso a conferencias internacionales, simposios, seminarios, coloquios y convenciones.
● Current Contents Connect: Sumarios de revistas de 1998 a 2009. ● Derwent Innovations Index: Patentes de 1980 a 2009.
Herramientas de análisis de la producción científica en Web of Science:
● Journal Citation Reports: Es un recurso que permite evaluar las revistas con mayor acogida a nivel mundial, basándose en datos cuantitativos y estadísticos, teniendo en cuenta las citas mediante la compilación de referencias por artículos citados, lo que permite medir la influencia que tiene la revistas o la temática en el ámbito científico (Romero & Guiard, 2014).
● Essential Science Indicators: Utiliza datos para la clasificación de científicos, países, instituciones y revistas. Permite determinar los resultados de la investigación y el impacto en sectores específicos de la ciencia (Romero & Guiard, 2014).
4.4.1.2. Scopus.
de 4.200 publicaciones de Open Access y 130.000 libros disponibles y 10.000 añadidos cada año (ELSEVIER, 2017) (2). Posee artículos y publicaciones desde 1966, multibuscador de datos de patentes y sus revistas indexadas hacen de ella una base multidisciplinar (Codina, 2005).
4.4.1.3. SciELO.
Es una biblioteca científica electrónica en línea, que permite la publicación de revistas científicas en la web, con el fin de suplir las necesidades de comunicación científica entre los diferentes profesionales, en países en desarrollo de América Latina y el Caribe. Esta biblioteca electrónica asegura la visibilidad y el acceso a la literatura científica, permitiendo también medir esta actividad y el impacto de las revistas (Scientific Electronic Library Online, 2017).
Que ofrece SciELO:
● Esta base de datos permite la publicación electrónica de ediciones completas de las revistas científicas, la organización de bases de datos bibliográficas y de textos completos, recuperación de textos por su contenido, la preservación de archivos electrónicos y la producción de indicadores estadísticos de uso e impacto de la literatura científica (Scientific Electronic Library Online, 2017).
4.4.1.4. Environment Impact.
Es un recurso de Internet creado por la necesidad de responder la falta de conocimiento accesible, dando solución a partir de información bibliográfica de temas ambientales (CABI, 2017).
Características:
● Contiene registros bibliográficos sobre temas ambientales a partir de 1910 hasta la actualidad.
● Es posible acceder a los textos científicos completos, también documentos de conferencias, revistas y boletines.
● Realiza búsquedas inteligentes permitiendo al usuario obtener los resultados más rápidos y mejores dentro de 1,7 millones de registros (CABI, 2017).
4.4.1.5. Springer link.
Es una plataforma de búsqueda en línea que permite acceder a más de 5 millones de recursos y contenidos que integran una gran colección libros, revistas, obras de referencia, protocolos y bases de datos de ciencia, tecnología y medicina. Esta plataforma posee 50.000 libros electrónicos y 1 500 revistas desde 1997. Springer Link permite un acceso sencillo a estadísticas de consumo sobre publicaciones científicas y listas de colecciones descargables (Biblioteca Universidad de León, 2017).
4.4.1.6. DOAJ.
áreas de la ciencia, la tecnología, la medicina, las ciencias sociales y las humanidades. DOAJ pretende hacer más visibles el uso de las revistas científicas que cuentan con libre acceso, promoviendo con ello el aumento de su uso e impacto (Directory of Open Acces Journals, 2017).
4.4.1.7. Science Direct.
Es una plataforma virtual fácil de usar que ofrece artículos en texto completo escritos por investigadores de renombre internacional. Permite el acceso a 1.800 revistas científicas, con más de 9 millones de artículos en las áreas científicas, tecnológicas y médicas, representando aproximadamente el 25% de la producción científica mundial. Además, ofrece más de 13 millones de publicaciones de cerca de 2.500 revistas y más de 33.000 libros (ELSEVIER, 2017) (1).
4.4.1.8. Proquest Science Journals
6. METODOLOGÍA
El presente estudio se enmarca como un proceso de investigación descriptivo el cual, tomará elementos de una metodología de investigación mixta al presentarse datos cuantitativos y cualitativos que permiten, una combinación de pasos, abordando un proceso de interpretación de los resultados obtenidos para medir y cuantificar los artículos científicos en las bases de datos. Esta investigación utiliza para la obtención de sus resultados, variables que son obtenidas de los artículos científicos publicados en revistas indexadas en tres bases de datos (Web of Science, Scopus y SciELO); las cuales, permiten que se realice un tipo de estudio exploratorio longitudinal de 2011 a 2015 y descriptivo, al proporcionar información que pueda ser explicativa, estructurada y entendible, al buscar características que sean medibles y pueden correlacionarse entre las mismas variables.
6.1. Exploración de las bases de datos generales.
6.1.2. Se utilizó el Filtro título “Educación Ambiental” y “Environmental Education” para escoger las bases de datos con un mayor número de publicaciones de artículos científicos en Educación Ambiental realizados en países Iberoamericanos, en el intervalo de tiempo 2011-2015 escritos en inglés, español y portugués.
6.2. Definición de indicadores y leyes bibliométricas.
6.2.1 Se realizó una revisión bibliográfica sobre estudios realizados en análisis bibliométricos, para escoger las leyes e indicadores más adecuados para este estudio. Asímismo se analizó la información propia de los artículos científicos y de las bases de datos, escogiendo los indicadores y leyes bibliométricas para el análisis de la productividad investigativa en Educación Ambiental. Por lo cual, se describieron los indicadores seleccionados para su respectivo análisis y aplicación de los mismos con la información extraída.
6.3. Sistematización y análisis de la información.
6.3.1. Se elaboró una matriz de información, teniendo en cuneta las tres bases de datos con mayor número de publicaciones, con el fin de organizar y categorizar los datos obtenidos a partir de los indicadores y leyes para cada artículo.
6.3.2. Se clasificó información, definiendo variables como:
- Información General: Consecutivo y nombre de la base de datos a la cual pertenece el artículo.
- Información de la Revista: Nombre, país de origen, DOI, ISSN, volumen y número. - Información del autor: Número de autores por artículo, nombre, filiación institucional y país de la filiación institucional.
6.3.3. Se realizó, un análisis exploratorio y descriptivo de la información suministrada con el fin de determinar:
- Cuantificación y cualificación de artículos y revistas discriminados en la base de datos general que contiene información de la búsqueda realizada en los servicios en línea de información científica.
- Cuantificación y cualificación de artículos y revistas discriminados en las bases de datos, identificando las variables de interés para cada una de las bases de datos por separado.
- Analisis de información de las diferentes variables, con el fin de encontrar relaciones entre los artículos, investigaciones, países, autores, y bases de datos.
De manera específica, se realizaron los siguientes análisis.
6.3.4. Conjunto de datos de las bases bibliográficas de manera general. 6.3.4.1 Porcentaje de artículos para lsa tres bases de datos.
- Revistas por base de datos. - Productividad de autores. - Índice de colaboración.
6.3.5. Conjunto de datos por base de datos bibliográfica. 6.3.5.1. Datos específicos de la Base de Datos SciELO.
- País de origen de las revistas.
6.3.5.2. Datos específicos de la Base de Datos Web of Science. - País de origen de las revistas.
- Clasificación de las revistas por cuartil a nivel mundial.
- Clasificación de las revistas por cuartil a nivel iberoamericano. - Categorización de las revistas.
- Categorización del número de artículos por categoría de las revistas. - Ubicación de las revistas por área.
- Ubicación de los artículos por área.
- Indicadores específicos de Journal Citation Reports.
Análisis a nivel mundial - Factor de Impacto de las revistas.
- Factor de Impacto sin autocitas de las revistas. - Factor de Impacto a cinco años de las revistas. - Número de artículos citados.
Análisis de países iberoamericanos. - Factor de Impacto de las revistas.
- Factor de Impacto sin autocitas de las revistas. - Factor de Impacto a cinco años de las revistas. - Número de artículos citados.
- Índice de Inmediatez. - Eigenfactor Normalizado.
Análisis por país de Iberoamérica (Brasil, España, Venezuela, Colombia, Cuba y Costa Rica).
- Factor de Impacto de las revistas.
- Factor de Impacto sin autocitas de las revistas. - Factor de Impacto a cinco años de las revistas. - Número de artículos citados.
- Índice de Inmediatez. - Eigenfactor Normalizado.
6.3.5.3. Datos específicos de la Base de Datos Scopus. - País de origen de las revistas.
- Clasificación de las revistas por cuartil a nivel mundial. - Clasificación de las revistas por cuartil a nivel Iberoamérica. - Categorización de las revistas.
- Indicadores específicos Scopus.
Análisis a nivel mundial - CiteScore
- Número de artículos citados.
Análisis de países iberoamericanos. - CiteScore
- Número de artículos citados.
Análisis por país de Iberoamérica (Brasil, España, Venezuela, Chile, México, Colombia y Portugal).
- CiteScore
7. RESULTADOS.
7.1. Exploración de las bases de datos.
Se realizó una revisión de ocho bases de datos que publicaran artículos en Educación Ambiental escritos en inglés, español y portugués (Anexo 1). Luego de la exploración de las bases de datos (Environment Impact, Springer Link, Doaj, Science Direct y Proquest), se seleccionaron tres, las cuales tenían un mayor número de artículos utilizando el filtro específico. Estas bases de datos fueron Web of Science, Scielo y Scopus (Tabla 1).
La Base de datos Web of Science, registró 26 artículos en español, 209 en inglés y 81 en portugués. La Base de datos SciELO, registró 141 artículos en español, 21 en inglés y 126 en portugués. Y, la base de datos Scopus, registró 19 artículos en español, 358 en inglés y 29 en portugués.
Tabla 1
Número de artículos registrados en las bases de datos seleccionadas
BASE DE DATOS ESPAÑOL INGLÉS PORTUGUÉS
WEB OF SCIENCE 26 209 81
SCIELO 141 21 126
7.2. Establecimiento de indicadores y leyes bibliométricas.
Con base en la información obtenida en las bases de datos, se establecieron indicadores que dieran cuenta de las características de los artículos y revistas donde estos se publicaron e igualmente, a partir de revisión bibliográfica, se establecieron las leyes correspondientes que ayudaran a su interpretación.
7.2.1. Indicadores Generales (comunes a las tres bases de datos seleccionadas) 7.2.1.1. Indicadores de Productividad
Índice de productividad personal: Sumatoria del número de publicaciones realizadas por un autor en el cual, se evalúa la cantidad más no la calidad de los productos científicos (Vallejo, 2005; Escorcia, 2008). Lotka (como se citó en González y Hernández, 1997) respecto a la productividad de los autores, los distribuyó en un conjunto de publicaciones de tres niveles así:
- Pequeños productores (aquellos que presentan un solo trabajo - índice de productividad igual a 0).
- Medianos productores (entre 2 y 9 trabajos realizados - índice de productividad mayor que 0 y menor que 1).
- Grandes productores (10 o más trabajos e índice de productividad igual o mayor que 1).
Índice de multiautoría: Se encuentra relacionado con el índice de colaboración en donde, realiza un conteo de la cantidad de autores por cada uno de los artículos, permitiendo identificar grupos de investigadores que comparten intereses comunes (Vallejo, 2005; Escorcia, 2008).
Índice de institucionalidad: Tiene como finalidad evaluar la cantidad de artículos publicados de cada institución, organización o grupo de investigación (Vallejo, 2005; Escorcia, 2008).
Índice de transitoriedad: Refleja la productividad de autores que publican un solo trabajo en una determinada área, por lo cual presentan un porcentaje de citación baja o casi nula (Vallejo, 2005; Escorcia, 2008).
Índice de productividad por revista: Sumatoria del número de publicaciones realizadas por una revista (Vallejo, 2005; Escorcia, 2008).
7.3. Indicadores específicos por base de datos. 7.3.1. Web of Science
Los siguientes indicadores se extrajeron directamente de la base de datos. Se tomó como ejemplo uno de los artículos consultados para esta investigación a partir del cual, se explicó el cálculo de cada uno de estos.
Paso dos: La base de datos, remite al acceo directo del artículo (Figura 2).
Filtro de título
Figura 1. Paso uno: Página principal base de datos Web of Science
PasoTres: Luego de accder al artículo, se muestra información como, el nombre del artículo, nombre de los autores, revista de publicación, el volumen y número de la revista, las páginas que ocupa el artículo en el volumen de la revista, fecha de la publicación, opción ver información de la revista, resumen del estudio y la dirección de correo electrónico de los autores. Se establece la clasificación que se le da a la revista por área y categoría dentro de la base de datos, incluyendo la información del documento como el tipo de documento, el idioma, número de acceso directo por la base de datos y el ISSN de la revista (Figura 3).
Figura 3. Paso tres: Artículo a consultar con la herramienta Journal Citation Reports
- Posterior a ello, la opción ver información de la revista, despliega una ventana en la cual, está el Factor de Impacto de la revista (0,943), el Factor de impacto de la revista a 5 años
(1,374), Categoría de la revista (Educación e investigación en educación), posición que ocupa la revista en la categoría (de 231 revistas presentes en la categoría mencionada, la revista “Comparative Education Review” ocupa el puesto 106) y el cuartil (Q2) que corresponde a la unidad de medida que indica la posición de una revista, separándolas en cuatro grupos al tener en cuenta su clasificación categórica temática y su valor dado en el Factor de Impacto (Sobrido, 2013) (Figura 4).
Figura 4. Opción ver información de la revista
- Total, Cites (Total de Citas): Corresponde al total de citas que reciben los artículos en la revista.
- Factor De Impacto: Evalúa la importancia y visibilidad de las publicaciones de una revista en la comunidad científica a través de las citas recibidas posterior a la publicación (Web of Science, 2017) (1). Para evidenciar el cálculo del factor de impacto en un año en específico (en nuestro ejemplo, el factor de impacto, para 2015), se hace click en el valor (0,943). Posteriormente, la base de datos desglosa el cálculo, teniendo en cuenta la cita a artículos (2013-2014) y el número de artículos recientes (2013-2014) (2015) (Figura 6).
Figura 6. Paso cuatro:Valor de Factor de Impacto de la revista Figura 6b. Calculo del Factor de Impacto
- Factor De Impacto Sin Autocitas: Medición del impacto de la revista en la comunidad científica, discriminando aquellas citas que realiza el autor así mismo en investigaciones posteriores (Web of Science, 2017) (2). Para evidenciar el cálculo del factor de impacto sin autocitas, se da clic sobre el valor (0,886). Posteriormente la base de datos despliega un recuadro, donde se encuentra el número de autocitas presentes en el cálculo del factor de impacto para el 2015.
- Factor De Impacto de la Revista 5 Años: Medición del impacto de la revista en la comunidad científica, teniendo en cuenta los datos de los 5 años anteriores, al año en cuestión (Web of Science, 2017) (2). Para evidenciar el cálculo, se hace click en el valor (1,374). Posteriormente la base de datos desglosa el cálculo, teniendo en cuenta la cita a artículos recientes (2010-2014) y el número de artículos recientes en el año analizado (2010-2014) (Figura 8).
Figura 8. Valor de Factor de Impacto de la revista a 5 años
Figura 9. Paso cuatro: Valor de Índice de Inmediatez de la revista
Los siguientes indicadores Citable Items (Articulos Citados), EigenFactor Score (Calificación de EigenFactor), Eigenfactor Normalizado (Calificación de Eigenfactor), Article Influence Score (Calificación de la influencia de los artículos), % Articles in Citable Items (Porcentaje de artículos citados), y Average JIF Percentile (Percentil promedio JIF), son cálculos internos de los cuales, no es permitida su visualización. Para este estudio, no se tuvieron en cuenta: EigenFactor Score (Calificacion de EigenFactor), Cited Half Life (Vida media de citas recibidas), Citing Half Life (Vida media de citas realizadas), Article Influence Score (Calificación de la influencia de los artículos), % Articles in Citable Ítems (Porcentaje de artículos citables), Average JIF Percentile (Percentil promedio JIF), al no poder realizarse una interpretación matemática de sus valores.
- Citable Items (Cantidad de artículos citados): Cantidad de artículos científicos publicados en una revista, los cuales son utilizados para calcular el factor de impacto (Columna 7 figura 5b) (Web of Science, 2017).
7.3.2. Scopus
Los siguientes indicadores se extrajeron directamente de la base de datos. Se tomó como ejemplo uno de los artículos consultados para esta investigación a partir del cual, se explicó el cálculo de cada uno de estos.
Paso uno: La base de datos Scopus (https://www.scopus.com/freelookup/form/author.uri) en dondese consultó el artículo “Environmental education for sustainable management of the basins of the rivers Pirapó, Paranapanema III and Parapanema IV” y se aplicó el filtro de título (Figura 10).
Figura 10. Primer paso: Página principal base de datos Scopus
Figura 11. Segundo paso: Resultado de la búsqueda para el artículo “Environmental education for sustainable
Figura 12. Paso tres: Document details (Detalles del artículo).
Paso cuatro: Para encontrar los Indicadores que frece la base datos, se debe dar clic en el nombre de la revista, accediendo al recurso Source details, al costado izquierdo se encuentra el año en el que la base de datos incluyo la revista, el nombre del editor, el ISSN, E-ISSN de la revista y, el área en la cual la base de datos clasifica e incluye a la publicación. A continuación, se describe cada uno de los indicadores que proporciona la base de datos: CiteScore, SJR y SNIP, de los cuales solo se utilizó en este estudio el CiteScore o Factor de impacto a 3 años (Figura 13).
- CiteScore: Medición del impacto de la revista en la comunidad científica, teniendo en cuenta los datos de los 3 años anteriores al año en cuestión (Universidad de Deusto, 2017) (2). Para evidenciar el cálculo de este indicador en un año en específico (en nuestro ejemplo 2015), se observa la cantidad de citas y el número de artículos publicados en los años 2012- 2014, realizados en el año 2015 (0,69) (Figura 14).
Figura 13. Paso cuatro: Información de la revista
Figura 14. Paso cuatro: Cálculo de CiteScore para el año 2015.
Figura 15. Herramienta Journal Metrics
Figura 16. Recuadro con Indicadores
Paso seis: Para consultar la posición de la revista en tanto a su cuartil, se siguió el vínculo con la página Scimago Journal & Country Rank SJR (http://www.scimagojr.com/) (Figura 17).
Figura 17. Scimago Journal & Country Rank SJR
Figura 18. Paso siete: Información básica de la revista
7.4. Conjunto de datos presentes en SciELO, Web of Science y Scopus. 7.4.1. Porcentaje de artículos para las tres bases de datos.
Figura 19. Porcentaje de artículos por bases de datos.
● Idioma de las publicaciones.
De acuerdo con el idioma original de publicación, el 54.51% (139) de los artículos se encontraron en portugués, el 30.59% (78) en español y el 13.73% (35) en inglés. En el mismo sentido, el 1.18% (3) de artículos no presenta una información disponible (Figura 20) (Anexo 2).
● Distribución de los artículos en Educación Ambiental por año.
El presente estudio evidenció un incremento en el número de artículos a lo largo de los años analizados. Para 2011, se registraron 29 artículos (11.37%), para 2012, 35 artículos (13.73%), para 2013, 35 artículos (13,73%), para 2014, 39 artículos (15.29%) y para 2015 117 artículos 45.88% (Figura 21) (Anexo 3).
Figura 21. Distribución porcentual de artículos por año de publicación.
● País de origen de las investigaciones.
De acuerdo con el país de origen, Brasil presentó el mayor número de artículos científicos (153), seguido por Colombia y España (26 cada uno), Portugal (13), Venezuela (8), Cuba (4), Argentina, Costa Rica y Ecuador (3). Bolivia, Chile y Perú, registraron un solo artículo cada uno. Por último, fueron tres los artículos con aportes de más de un país (Figura 22) (Anexo 4).
Can
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