LA MULTIMEDIA EN LA ENSEÑANZA BÁSICA CREACIÓN DE UN LIBRO INTERACTIVO PARA MAESTROS DE NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN DEL CENTRO INFANTIL APRENDIENDO A VIVIR

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(1)INSTITUTO TECNOLÓGICO “CORDILLERA”. CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO. “LA MULTIMEDIA EN LA ENSEÑANZA BÁSICA CREACIÓN DE UN LIBRO INTERACTIVO PARA MAESTROS DE NIÑOS Y NIÑAS CON SÍMDROME DE DOWN DEL CENTRO INFANTIL APRENDIENDO A VIVIR”. Proyecto de Trabajo de Graduación que presenta como requisito para optar por el título de Tecnólogo en Diseño Gráfico.. Autor: Lara Mora María Jimena. Tutor: Ing. Fernando Quinaluisa. Quito, Octubre 2013. ..

(2) ii. DECLARATORIA. Declaro que la investigación es absolutamente original, auténtica, personal, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.. _____________________________ María Jimena Lara Mora CC 172569110-7. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(3) iii. CESIÓN DE DERECHOS. Yo,. María Jimena Lara Mora alumna de la Escuela de Diseño Gráfico, libre y. voluntariamente cedo los derechos de autor de mi investigación en favor Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”.. CC 172569110-7. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(4) iv. AGRADECIMIENTO. Gracias al Ing. Fernando Quinaluisa, por el valioso aporte profesional, técnico y humano brindado en el transcurso de este semestre en favor de la culminación de esta retadora carrera que después de mucho sacrifico voy a culminar.. Gracias a todo el personal docente, mis queridos maestros que al fin verán los frutos de sus enseñanzas.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(5) v. DEDICATORIA A mis padres que con su amor, paciencia y esfuerzo constante supieron darme todo de sí para poder salir adelante, ya que en cada consejo recibido fortalecía más mi conocimiento y mi forma de actuar. A Dios ya que con su divina bondad y su amor guió cada uno de mis pasos y me iluminó de mucha paz y dicha para seguir adelante y alcanzar mi meta propuesta.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(6) ÍNDICE GENERAL Portada Carátula Declaración y aprobación tutor y lector ................................................................................ i Declaración de autoría del estudiante ..................................................................................ii Declaración de cesión de derechos a la institución ............................................................iii Agradecimiento ..................................................................................................................... iv Dedicatoria .............................................................................................................................. v Índice general ............................................................................................................... vi - viii Índice de tablas ................................................................................................................ ix - x Índice de figuras ........................................................................................................... xi - xii Resumen ejecutivo ..............................................................................................................xiii Abstract ................................................................................................................................xiv Introducción .......................................................................................................................... xv Capítulo I: Antecedentes 1.01 Contexto..................................................................................................................... 1- 2 1.02 Justificación ................................................................................................................... 3 1.03 Definición del problema ................................................................................................ 4 Capítulo II: Análisis de Involucrados 2.01 Identificación de involucrados ...................................................................................... 5 2.02 Análisis y Selección con los involucrados ................................................................... 6 Capítulo III: Problemas y Objetivos 3.01 Árbol de problemas ........................................................................................................ 7. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(7) 3.02 Árbol de objetivos .......................................................................................................... 8 Capítulo IV: Análisis de Alternativas 4.01 Acciones e identificación de alternativas ..................................................................... 9 4.02 Tamaño del proyecto .................................................................................................. 10 4.03 Localización del proyecto............................................................................................ 10 4.04 Análisis ambiental ........................................................................................................ 10 4.05 Análisis de alternativas ................................................................................................ 11 4.06 Diagrama de estrategias ............................................................................................... 12 4.07 Construcción de matriz de marco lógico .................................................................... 13 a. Revisión de criterios para los indicadores ................................................ 13 - 16 b. Selección de indicadores ........................................................................... 17 - 20 c. Medios de verificación .............................................................................. 21 - 24 d. Supuestos ................................................................................................... 25 - 28 4.08 Matriz marco lógico ............................................................................................ 29 - 30 Capítulo V: La Propuesta 5.01 Antecedente de la herramienta del perfil de la propuesta ................................. 31 - 32 5.02 Descripción de la herramienta ............................................................................. 33 - 34 5.03 Formulación del proceso de aplicación ...................................................................... 35 Planificación 5.03.1 Propósito .................................................................................................................... 35 5.03.1.1 Usuario ................................................................................................................... 35 Herramientas 5.03.2 Contenidos ......................................................................................................... 35 - 37 5.03.2.1 Diseño de Interfaz ..........................................................................................38 – 52. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(8) 5.03.2.2 Imagen corporativa ................................................................................................ 53 5.03.2.3 Colores .................................................................................................................... 53 5.03.2.4 Tipografías ............................................................................................................. 54 5.03.2.5 Botones ................................................................................................................... 55 5.03.2.6 Retículas ................................................................................................................. 55 5.03.2.7 Programación ......................................................................................................... 56 5.03.2.8 Navegación – interactividad ................................................................................. 57 5.03.2.9 Marketing y difusión ............................................................................................. 57 5.03.3.1 Imágenes ........................................................................................................ 58 - 59 Capítulo VI: Aspectos Administrativos 6.01 Recursos ....................................................................................................................... 60 6.02 Presupuesto ................................................................................................................... 61 6.03 Cronograma .................................................................................................................. 62 Capítulo VII: Conclusiones y Recomendaciones 7.01 Conclusiones ............................................................................................................... 63 7.02 Recomendaciones......................................................................................................... 64 7.03 Referencias Bibliográficas................................................................................... 65 - 66. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(9) ÍNDICE DE TABLAS. Tabla 1: Identificación de involucrados ................................................................................ 5 Tabla 2: Análisis y selección de involucrados...................................................................... 6 Tabla 3: Árbol de problemas ................................................................................................. 7 Tabla 4: Árbol de objetivos ................................................................................................... 8 Tabla 5: Acciones e identificación de alternativas ............................................................... 9 Tabla 6: Análisis de alternativas.......................................................................................... 11 Tabla 7: Diagrama de estrategias ........................................................................................ 12 Tabla 8: Revisión de criterios para los indicadores F1 ...................................................... 13 Tabla 9: Revisión de criterios para los indicadores F2 ...................................................... 14 Tabla 10: Revisión de criterios para los indicadores F3 .................................................... 15 Tabla 11: Revisión de criterios para los indicadores F4 .................................................... 16 Tabla 12: Selección de indicadores F1 ............................................................................... 17 Tabla 13: Selección de indicadores F2 ............................................................................... 18 Tabla 14: Selección de indicadores F3 ............................................................................... 19 Tabla 15: Selección de indicadores F4 ............................................................................... 20 Tabla 16: Medios de verificación F1 .................................................................................. 21 Tabla 17: Medios de verificación F2 .................................................................................. 22 Tabla 18: Medios de verificación F3 .................................................................................. 23. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(10) Tabla 19: Medios de verificación F4 .................................................................................. 24 Tabla 20: Supuestos F1 ........................................................................................................ 25 Tabla 21: Supuestos F2 ........................................................................................................ 26 Tabla 22: Supuestos F3 ........................................................................................................ 27 Tabla 23: Supuestos F4 ........................................................................................................ 28 Tabla 24: Matriz marco lógico .................................................................................... 29 - 30 Tabla 25: Organigrama ........................................................................................................ 37 Tabla 26: Tipografías ........................................................................................................... 54 Tabla 27: Presupuesto .......................................................................................................... 61 Tabla 28: Cronograma ......................................................................................................... 62. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(11) ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1: Intro ....................................................................................................................... 38 Figura 2: Menú ..................................................................................................................... 38 Figura 3: Introducción .......................................................................................................... 39 Figura 4: Habilidades Requeridas ...................................................................................... 39 Figura 5: Etapas de Lectura ................................................................................................. 40 Figura 6: Etapa 1 .................................................................................................................. 40 Figura 7: Asociar fotografía - palabra ................................................................................. 41 Figura 8: Emparejar letreros ................................................................................................ 41 Figura 9: Seleccionar............................................................................................................ 42 Figura 10: Nominar .............................................................................................................. 42 Figura 11: Etapa 2 ................................................................................................................ 43 Figura 12: Discriminación visual y auditiva ....................................................................... 43 Figura 13: Ejemplo de discriminación de vocales.............................................................. 44 Figura 14: Identificación de la vocal ................................................................................... 44 Figura 15: Lectura de grupos vocálicos .............................................................................. 45 Figura 16: Nominar vocales................................................................................................. 45 Figura 17: Etapa 3 ................................................................................................................ 46 Figura 18: Expresión oral .................................................................................................... 46. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(12) Figura 19: Asociación del dibujo con la palabra ................................................................ 47 Figura 20: Lectura de la palabra .......................................................................................... 47 Figura 21: Análisis de la palabra ......................................................................................... 48 Figura 22: Siguiente ............................................................................................................. 48 Figura 23: Etapa 4 ................................................................................................................ 49 Figura 24: Progreso en la lectura ......................................................................................... 49 Figura 25: Lectura comprensiva .......................................................................................... 50 Figura 26: Ejecución de la instrucción ................................................................................ 50 Figura 27: Actividades 1 ...................................................................................................... 51 Figura 28: Actividades 2 ...................................................................................................... 51 Figura 29: Actividades 3 ...................................................................................................... 52 Figura 30: Créditos ............................................................................................................... 52 Figura 31: Librería ............................................................................................................... 57 Figura 32: Imágenes ............................................................................................................. 58. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(13) xiii. RESUMEN EJECUTIVO. Según el estudio desarrollado por la ‘Misión Manuela Espejo’, en Ecuador, existen 7.457 personas con Síndrome de Down. Según el genetista Milton Jijón, la incidencia es elevada comparada con el resto del universo. “La incidencia del Síndrome de Down en el mundo está entre 1 por cada 700 nacidos vivos, mientras que en nuestro país varios estudios demuestran que está presente en 1 por cada 550 nacidos vivos. Este proyecto tiene el propósito de ayudar a maestros que enseñan a los niños y niñas con síndrome de Down del “Centro infantil Aprendiendo a Vivir”, debido a que ellos no cuentan con un material educativo de fácil manejo que les permita complementar su preparación para fortalecer el aprendizaje en los niños, tomando en cuenta que son niños y niñas con discapacidad intelectual, que necesitan de una enseñanza diferente que se adapte a sus condiciones de vida. La multimedia es la herramienta principal para la creación de este libro interactivo que contiene complementos basados en actividades educativas diseñadas específicamente en base a elementos visuales. Todos los contenidos se muestran con ilustraciones e imágenes, para lograr un gran impacto visual y mejorar los conocimientos a futuro de los maestros, generando en ellos un interés positivo por aprender. En conclusión este proyecto brinda todo lo necesario para enseñar a los niños y niñas con síndrome de Down para que puedan tener una adecuada integración social y educativa, logrando de esta manera que el “Centro Infantil Aprendiendo a Vivir” tenga un personal capacitado y que existan más temas de estudio con esta forma: interactiva y digital de instruirse.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(14) xiv. ABSTRACT. According to the study by the ' Manuela Espejo Mission ', in Ecuador, there are 7,457 people with Down syndrome. According to geneticist Jijón Milton, the incidence is high compared to the rest of the universe. "The incidence of Down syndrome in the world is between 1 in 700 live births, while in our country several studies show that it is present in 1 in 550 live births. This project is intended to help teachers who teach children with Down syndrome " Child Center Learning to Live " , because they do not have a user-friendly educational materials to enable them to supplement their preparation to strengthen learning in children, taking into account that they are children with intellectual disabilities who need a different education that suits their lives. The media is the main tool for creating interactive book based supplements containing educational activities specifically designed based on visuals. All contents are displayed with illustrations and images, to achieve high impact results and improve future knowledge of teachers, creating in them a positive interest in learning. In conclusion, this project provides everything necessary to teach children with Down syndrome so that they have an adequate social and educational integration, thus achieving the "Child Center Learning to Live" have a trained staff and there study more issues with this: interactive digital instructed.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(15) xv. INTRODUCCIÓN. Los niños y niñas con síndrome de Down poseen un aprendizaje lento que dificulta la adquisición de conocimientos, por lo tanto necesitan de maestros preparados que les brinden una enseñanza de calidad que sea apta a su discapacidad intelectual. Los maestros de estos niños y niñas necesitan día a día ir fortaleciendo sus conocimientos por lo tanto cuentan con materiales educativos que permiten impartir la enseñanza a los niños y niñas. Con contenidos amplios como es la lectura y la escritura los cuales son mostrados de manera teórica extensa.. No es tan recomendable impartir una educación de esta manera hacia estos niños y niñas del “Centro Infantil Aprendiendo a Vivir” ya que ellos mas hacen referencia más a la parte visual, por lo tanto estos materiales educativos. necesitan de complementos. interactivos que motiven al maestro a capacitarse y lo incentive a enseñar a los niños de una forma más dinámica con la aplicación de la multimedia como herramienta para la creación de libro interactivo con ilustraciones e imágenes que llamen la atención y causen un gran impacto visual, buscando también que optimice su tiempo.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(16) 1. CAPÍTULO I ANTECEDENTES 1.01 Contexto Según el estudio desarrollado por la ‘Misión Manuela Espejo’, en Ecuador, existen 7.457 personas con Síndrome de Down. Según el genetista Milton Jijón, la incidencia es elevada comparada con el resto del universo. “La incidencia del Síndrome de Down en el mundo está entre 1 por cada 700 nacidos vivos, mientras que en nuestro país varios estudios demuestran que está presente en 1 por cada 550 nacidos vivos. De las 7.457 personas con Síndrome de Down, 3597 (48.24%) son mujeres y 3860 (51.76%) hombres. La tasa de prevalencia en el país es de 0.06 por 100 habitantes, las provincias de Manabí, Sucumbíos y Santo Domingo tienen la mayor prevalencia 0.09 por 100 habitantes mientras que en Carchi, Chimborazo, Imbabura y Pichincha es de 0.03%. El mayor porcentaje de personas con Síndrome de Down se encuentran en edades por debajo de los 25 años, del total de las personas con Síndrome de Down el 43% no ha recibido atención psicopedagógica. Según datos de la Misión Manuela Espejo, el 99.06% no tiene vínculo laboral. La situación de los niños con discapacidad varía en función del grado de desarrollo económico y social. Sin embargo, con demasiada frecuencia, estos niños viven en condiciones de desventaja debido a la existencia de barreras físicas y sociales. Los niños con síndrome de Down presentan una gran variedad de personalidades, estilos de aprendizaje, niveles de inteligencia, apariencias, sentido del humor. Por otra parte, el síndrome de Down confiere a los niños una apariencia física particular que se caracteriza por ojos almendrados y orejas pequeñas y ligeramente dobladas en la parte superior.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(17) 2. Suelen tener la boca y los labios pueden ser pequeños, lo que hace que la lengua parezca grande. La nariz también puede ser pequeña y hundida en el entrecejo. Algunos bebés con síndrome de Down tienen el cuello corto y las manos pequeñas con dedos cortos. En general, los niños con síndrome de Down son niños muy cariñosos y con una inteligencia emocional excepcional.1 (La hora Nacional. (2013). En el Ecuador existen 7.457 personas. con. Síndrome. de. Down.. Ecuador:. La. Hora. Disponible. en:http://www.lahora.com.ec/index.php/noticias/show/1101065161/1/En_Ecuador_existen_7.457_persona s_con_S%C3%ADndrome_de_Down.html). Según el “Plan Nacional del Buen Vivir”, nos muestra la transformación de la educación a través de la tecnología e innovación, el proyecto se adapta a este articulo debido a que es un producto nuevo que va a fortalecerá los conocimientos por medio de componentes creativos a base de la tecnología para que los maestros se capaciten y puedan brindar una educación a los niños y niñas con Síndrome de Down. Cabe resaltar que todas las personas con esta discapacidad intelectual tienen los mismos derechos que cualquier individuo normal, y mejor aun si tienen el derecho a aprender conocimientos que les permitirá defenderse en su vida cotidiana. Los maestros son los principales promotores que brindan la enseñanza de calidad día a día, impartiendo conocimientos que se van actualizando mutuamente.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(18) 3. 1.02 Justificación Este proyecto tiene el propósito de ayudar a maestros que enseñan a los niños y niñas con síndrome de Down del “Centro infantil Aprendiendo a Vivir”, debido a que ellos no cuentan con un material educativo de fácil manejo que les permita complementar su preparación para fortalecer el aprendizaje en los niños, tomando en cuenta que son niños y niñas con discapacidad intelectual, que necesitan de una enseñanza diferente que se adapte a sus condiciones de vida. La multimedia es la herramienta principal para la creación de este libro interactivo que contiene complementos basados en actividades educativas diseñadas específicamente en base a elementos visuales. Todos los contenidos se muestran con ilustraciones e imágenes, para lograr un gran impacto visual y mejorar los conocimientos a futuro de los maestros, generando en ellos un interés positivo por aprender. Este proyecto brinda todo lo necesario para enseñar a los niños y niñas con síndrome de Down para que puedan tener una adecuada integración social y educativa, logrando de esta manera que el “Centro Infantil Aprendiendo a Vivir” tenga un personal capacitado y que existan más temas de estudio con esta forma: interactiva y digital de instruirse. Debemos ser consientes de que no es solo en beneficio de uno solo, si no de la comunidad en general, porque tanto maestros, niños y niñas, padres de familia, la institución educativa y los profesionales en niños y niñas especiales. necesitan de. materiales educativos dinámicos que les permita capacitarse para lograr desenvolverse en la vida cotidiana. Los maestros son un medio de instrucción de información que hace que los niños y niñas vayan desarrollando poco a poco su razonamiento ya que poseen un aprendizaje, comportamiento impulsivo, período de atención corto, entre otras.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(19) 4. 1.03 Definición del Problema La preparación en la educación especial por medio de libros tradicionales para maestros de niños y niñas con Síndrome de Down del “Centro Infantil Aprendiendo a Vivir” resulta insuficiente, debido a que ellos no cuentan con un material educativo de fácil manejo que les permita complementar su preparación para fortalecer el aprendizaje en los niños, tomando en cuenta que son niños y niñas con discapacidad intelectual, que necesitan de una enseñanza diferente que se adapte a sus condiciones de vida. Muchos de los maestros de este centro infantil cuentan con varios contenidos acerca de la lectura muy extensos. los cuales necesitan fortalecerse, porque se encuentran. completamente estáticos y no llaman mucho la atención como para poder aplicarlos en los niños y niñas. Debemos recalcar que estos niños y niñas poseen un aprendizaje, comportamiento impulsivo, periodo de atención cortó, entre otras por lo tanto dificulta aún más el aprendizaje. Este problema es amplio de tal manera que genera preocupación en varios grupos de personas como son directamente a los niños y niñas con Síndrome de Down, resaltando también a los padres de familia, que se preocupan por la educación de los niños y niñas, ya que su preparación inicial es muy importante para que se puedan desenvolver en su vida cotidiana. Por otra parte también se podría decir que a la institución educativa ya que bajaría su rendimiento en cuanto a educación de calidad a la cual todos tenemos derecho y por ultimó sería a las personas especializadas en esta discapacidad intelectual.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(20) 5. CAPÍTULO II ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS. 2.01 Identificación de Involucrados. Profesionales en síndrome de Down.. Maestros. Diseño de complementos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down.. Niños y niñas con síndrome de Down.. Padres y Madres. Instituciones educativas para niños especiales. Editoriales. Tabla N° 1. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(21) 6. 2.02 Análisis y Selección con los involucrados Actores involucrados. Interés sobre el problema. Problemas Percibidos. Recursos mandatos y capacidades La participación y cooperación con los niños especiales es imprescindible Tienen mucha curiosidad en cuanto a cosas nuevas.. Interés sobre el proyecto Contar con un libro interactivo que ayude a su formación. Aprender de una manera más atractiva los contenidos.. Maestros de niños y niñas con síndrome de Down.. Mejorar la forma en que desarrollan su labor como maestros.. Dificultad de cambiar métodos de enseñanza en los niños.. Niños y niñas con síndrome de Down. Mejorar su aprendizaje y tener más conocimientos. Los contenidos explicados sean irrelevantes.. Madres y Padres de niños y niñas con síndrome de Down.. Que sus hijos reciban una educación adecuada que se adapte a sus condiciones.. Educación irrelevante a sus necesidades.. Capacidad de influir en sus hijos.. Dificultad en la adaptación a un nuevo mecanismo de estudio. Alta deserción escolar.. Capacidad de influir en los niños y niñas debido a su síndrome.. Dificultad en la adaptación de nuevas publicacion es de libros interactivos.. Capacidad de publicar libros interactivos para cualquier persona.. Mejorar el aprendizaje de los niños y niñas con maestros bien capacitados. Facilitar el aprendizaje junto con los procesos de estimulación temprana. Mejorar la educación con un libro interactivo para los maestros. Facilitar el aprendizaje de los maestros.. Profesionales en síndrome de Down.. Los niños mejoren su capacidad de aprendizaje.. Instituciones educativas para niños y niñas especiales. Mejorar el sistema educativo.. Editoriales. Publicar libros interactivos que ayuden en el aprendizaje de los maestros.. Capacidad de gestionar y dirigir a un conjunto de personas.. Conflictos potenciales Padres de familia no apoyan las nuevas prácticas de enseñanza. Niños y niñas con este síndrome no se adapten a lo nuevo. Algunos padres de familia consideran que no es necesario. Algunos profesionales prefieren otros métodos de aprendizaje. Algunas instituciones consideran que no es necesario el material. Editoriales consideran que no es necesario publicar libros.. Tabla N° 2. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(22) 7. CAPITULO III PROBLEMAS Y OBJETIVOS. 3.01 Árbol de problemas. Mal aprendizaje en los niños.. EFECTOS. Inconformidad para aprender de los maestros.. Bajo nivel educativo por parte de las instituciones.. Deficiente superación profesional de los maestros.. Carencia de complementos en libros para maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down.. CAUSAS. Desinterés en aprender de los maestros.. Intranquilidad por parte de los padres de familia.. Desinterés por parte de las editoriales.. Poca adaptación de los niños y niñas en cuanto a la forma de enseñanza aplicada.. Tabla N° 3. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(23) 8. 3.02 Árbol de objetivos. Buen aprendizaje en los niños.. EFECTOS PERO POSITIVOS. Conformidad para aprender de los maestros.. Alto nivel educativo por parte de las instituciones.. Eficaz superación profesional de los maestros.. Diseño de complementos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down.. SOLUCIONES OBJETIVOS. Interés en aprender de los maestros.. Tranquilidad por parte de los padres de familia.. Interés por parte de las editoriales.. Mejor adaptación de los niños y niñas en cuanto a la forma de enseñanza aplicada.. Tabla N° 4. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(24) 9. CAPITULO IV ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS. 4.01 Acciones e identificación de alternativas. Diseño de complementos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down.. Conformidad para aprender de los maestros.. Alto nivel educativo por parte de las instituciones.. Eficaz superación profesional de los maestros.. Buen aprendizaje en los niños.. Elaboración de un libro interactivo que contenga complementos animados que faciliten la capacitación de los maestros.. Conocer los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos del libro para complementarlos.. Diseñar complementos basados en actividades de enseñanza más dinámicas, para que los maestros estén bien capacitados.. Determinar cada uno de los contenidos del libro que necesitan de complementos interactivos.. Tabla N° 5. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(25) 10. 4.02 Tamaño del Proyecto El Proyecto busca alcanzar a todos los maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil Aprendiendo a Vivir. 4.03 Localización del Proyecto Este proyecto se realizará en el Norte del Distrito Metropolitano de Quito, específicamente en el centro infantil Aprendiendo a Vivir ubicado en el sector Iñaquito. Se considero este lugar ya que ahí contamos con las suficientes fuentes primarias de información para la investigación. 4.04 Análisis Ambiental Con la realización de este proyecto no se va afectar al medio ambiente, ya que es un disco multimedia que no cuenta con elementos que permitan contaminar el medio ambiente por lo tanto es beneficio. Además se está aportando de manera positiva a la educación ya que va ayudar a fortalecer el aprendizaje en los maestros del centro infantil aprendiendo a vivir con el fin de que se preparen más y puedan ayudar a que los niños y niñas con síndrome de Down se superen y puedan tener un aprendizaje de calidad.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(26) 11. 4.05 Análisis de Alternativas. Objetivo. Impacto sobre el propósito. Factibilida d técnica. Factibilidad Financiera. Factibilidad Social. Factibilidad Política. Total. Categoría. Interés en aprender de los maestros. Tranquilida d por parte de los padres de familia. Interés por parte de las editoriales. Mejor adaptación de los niños y niñas en cuanto a la forma de enseñanza aplicada.. 5. 5. 5. 5. 5. 25. Alta. 0. 2. 5. 2. 5. 14. Alta. 5. 0. 2. 4. 0. 11. Baja. 5. 4. 4. 5. 5. 23. Alta. Tabla N° 6. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(27) 12. 4.06 Diagrama de Estrategias. Buen aprendizaje en los niños. EFECTOS POSITIVOS. Conformidad para aprender de los maestros.. Alto nivel educativo por parte de las instituciones.. Eficaz superación profesional de los maestros.. Diseño de complementos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down.. Interés en aprender de los maestros.. SOLUCIONES OBJETIVOS. Elaboración de un libro interactivo que contenga complementos animados que faciliten la capacitación de los maestros.. Tranquilidad por parte de los padres de familia.. Conocer los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos del libro para complement arlos.. Interés por parte de las editoriales.. Diseñar complemen tos basados en actividades de enseñanza más dinámicas, para que los maestros estén bien capacitados .. Mejor adaptación de los niños y niñas en cuanto a la forma de enseñanza aplicada.. Determinar cada uno de los contenidos del libro que necesitan de complementos interactivos. Tabla N° 7. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(28) 13. 4.7 Construcción de Matriz de Marco Lógico a. Revisión de Criterios para los Indicadores. NIVEL. RESUMEN NARRATIVO. META INDICADOR CANTIDAD. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. Conformid ad para aprender de los maestros. Diseño de complemen tos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Interés en aprender de los maestros. Elaboració n de un libro interactivo que contenga complemen tos animados que faciliten la capacitació n de los maestros.. Opinión de los maestros.. Opinión de los maestros.. Opinión de los maestros.. Opinión de los maestros.. 100%. 100%. 100%. 100%. CALIDAD. Alta. Alta. Alta. Alta. TIEMPO. LUGAR. GRUPO SOCIAL. 6 meses. Centro infantil Apren diendo a Vivir. Maestro s. 6 meses. Centro infantil Apren diendo a Vivir. Maestro s. 6 meses. Centro infantil Apren diendo a Vivir. Maestro s. 6 meses. Centro infantil Apren diendo a Vivir. Maestro s. Tabla N° 8. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(29) 14. NIVEL. RESUMEN NARRATIVO. META INDICADOR CANTIDAD. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. Alto nivel educativo por parte de las institucione s. Diseño de complemen tos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Tranquilida d por parte de los padres de familia. Conocer los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos del libro para complemen tarlos.. Opinión de las autoridad es.. Opinión de los maestros.. Opinión de los padres de familia. Opinión de los maestros.. 100%. 100%. 100%. 100%. CALIDAD. Alta. Alta. Alta. Alta. TIEMPO. LUGAR. GRUPO SOCIAL. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Autori dades de la institu ción. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Maestr os. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Padres de familia. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Maestr os. Tabla N° 9. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(30) 15. NIVEL. RESUMEN NARRATIVO. META INDICADOR CANTIDAD. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. Eficaz superación profesional de los maestros. Diseño de complemen tos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Interés por parte de las editoriales. Diseñar complemen tos basados en actividades de enseñanza más dinámicas, para que los maestros estén bien capacitados .. Opinión de las maestros. Opinión de los maestros.. Opinión de las editorial. Informaci ón de las actividade s realizadas en clase.. 100%. 100%. 100%. 100%. CALIDAD. Alta. Alta. Alta. Alta. TIEMPO. LUGAR. GRUPO SOCIAL. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Autori dades de la institu ción. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Maestr os. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Editori al. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Maestr os. Tabla N° 10. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(31) 16. NIVEL. RESUMEN NARRATIVO. META INDICADOR CANTIDAD. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. Buen aprendizaj e en los niños. Diseño de compleme ntos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Mejor adaptación de los niños y niñas en cuanto a la forma de enseñanza aplicada. Determina r cada uno de los contenidos del libro que necesitan de compleme ntos interactivo s.. Entrevista a niños. Opinión de los maestros.. Entrevista a niños y niñas. Informaci ón de los contenido s del libro que poseen.. 100%. 100%. 100%. 100%. CALIDAD. Alta. Alta. Alta. Alta. TIEMPO. LUGAR. GRUPO SOCIAL. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Niños y Niñas. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Maestr os. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Niños y Niñas. 6 meses. Centro infantil Aprendi endo a Vivir. Maestr os. Tabla N° 11. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(32) 17. b. Selección de Indicadores NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. Conformida d para aprender de los maestros. Diseño de complement os para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Interés en aprender de los maestros. Elaboración de un libro interactivo que contenga complement os animados que faciliten la capacitación de los maestros.. INDICADOR. CLASIFICADOR DE INDICADOR A B C D E. PUNTAJE. SELECCIÓN. Opinión de los maestros.. X X X X X. 5. SI. Opinión de los maestros.. X X X X X. 5. SI. Opinión de los maestros.. X X X X X. 5. SI. Opinión de los maestros.. X X X X X. 5. SI. Tabla N° 12. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(33) 18. NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. Alto nivel educativo por parte de las instituciones.. Diseño de complemento s para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Tranquilidad por parte de los padres de familia. Conocer los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos del libro para complementa rlos.. INDICADOR. CLASIFICADOR DE INDICADOR A B C D E. Opinión de las autoridade s.. X. X. X. X. Opinión de los maestros.. X. X. X. X. Opinión de los padres de familia. X. Opinión de los maestros.. X. X. PUNTAJE. SELECCIÓN. X. 5. SI. X. 5. SI. X. 2. NO. X. 3. SI. Tabla N° 13. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(34) 19. NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. INDICADOR. CLASIFICADOR DE INDICADOR A B C D E. Eficaz superación Opinión de X X X X profesional de las maestros los maestros. Diseño de complementos para libros de Opinión de maestros que los X X X X X enseñan a niños maestros. y niñas con síndrome de Down. Interés por parte Opinión de de las las X X editoriales. editoriales Diseñar complementos basados en actividades de enseñanza más dinámicas, para que los maestros estén bien capacitados.. Información de las actividades realizadas en clase.. X. X X. PUNTAJE. SELECCIÓN. 4. SI. 5. SI. 2. NO. 3. SI. Tabla N° 14. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(35) 20. NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. Buen aprendizaje en los niños. Diseño de complementos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Mejor adaptación de los niños y niñas en cuanto a la forma de enseñanza aplicada.. Determinar cada uno de los contenidos del libro que necesitan de complementos interactivos.. INDICADOR. CLASIFICADOR DE INDICADOR A B C D E. PUNTAJE. SELECCIÓN. Entrevista a niños. X X X. X. 4. SI. Opinión de los maestros.. X X X X X. 5. SI. Entrevista a niños y niñas. X X. X X. 4. SI. Información de los contenidos del libro que poseen.. X. X X. 3. SI. Tabla N° 15. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(36) 21. c. Medios de Verificación Medios de Verificación NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. Conformi dad para aprender de los maestros. Diseño de compleme ntos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Interés en aprender de los maestros. Elaboraci ón de un libro interactiv o que contenga compleme ntos animados que faciliten la capacitaci ón de los maestros.. INDICADOR. Fuentes de Información. Método de Recolección. Método de Análisis. Frecuencia de Recolección. Responsable. Opinión de los maestros.. Maestros. Observa ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Opinión de los maestros.. Maestros, Internet. Observa ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Opinión de los maestros.. Maestros. Observa ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Opinión de los maestros.. Maestros. Entrevist a. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Tabla N° 16. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(37) 22. Medios de Verificación NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. INDICADOR. Fuentes de Información. Método de Recolección. Método de Análisis. Frecuencia de Recolección. Responsable. Alto nivel educativo por parte de las institucion es.. Opinión de las autorida des.. Autorida des. Observa ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Opinión de los maestros .. Maestros Observa , Internet ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Diseño de compleme ntos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Tranquilid ad por parte de los padres de familia. Conocer los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos del libro para compleme ntarlos.. Opinión de los padres de familia. Padres de familia. Observa ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Opinión de los maestros .. Maestros. Observa ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Tabla N° 17. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(38) 23. Medios de Verificación NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. INDICADOR. Eficaz superació Opinión n de las profesion maestros al de los maestros. Diseño de complem entos para libros de Opinión maestros de los que maestros. enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Interés por parte Opinión de las de las editoriale editoriales s Diseñar complem entos basados en actividad Informaci es de ón de las enseñanz actividade a más s dinámicas realizadas , para que en clase. los maestros estén bien capacitad os.. Fuentes de Información. Método de Recolección. Método de Análisis. Frecuencia de Recolección. Responsable. Maestros. Observac ión. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Maestros , Internet. Observac ión. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Editorial es, Internet. Observac ión. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Libros de los maestros. Observac ión. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Tabla N° 18. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(39) 24. Medios de Verificación NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. INDICADOR. Fuentes de Información. Método de Recolección. Método de Análisis. Frecuencia de Recolección. Responsable. Entrevista a niños y niñas. Niños y Niñas. Entrevis ta. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Opinión de los maestros.. Maestro s, Internet. Observa ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Entrevista a niños y niñas. Editorial es, Internet. Entrevis ta. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. Determin ar cada uno de los Informaci contenido ón de los s del libro Libros contenido que de los s del libro necesitan maestros que de poseen. complem entos interactiv os.. Observa ción. Verifica ción. 6 meses. Jimena Lara. RESUMEN NARRATIVO. Buen aprendiza je en los niños. Diseño de complem entos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Mejor adaptació n de los niños y niñas en cuanto a la forma de enseñanz a aplicada.. Tabla N° 19. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(40) 25. d. Supuestos NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. Conformid ad para aprender de los maestros.. Diseño de complemen tos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down.. Interés en aprender de los maestros.. Elaboració n de un libro interactivo que contenga complemen tos animados.. Factores de Riesgo. SUPUESTOS Financiero. La manera de capacitars e de los maestros será más dinámica y llamara la atención. Maestros mejor capacitado s para brindar una educación de calidad a los niños y niñas con Síndrome de Down. Maestros bien preparados para impartir sus conocimie ntos a los niños y niñas. Compleme ntos bien elaborados que faciliten el aprendizaj e en los maestros,. Ninguno. Falta de presupue sto.. Ninguno. Ninguno. Político. Ningu no. Ningu no. Ningu no. Ningu no. Social. Ning uno. Ning uno. Ning uno. Ning uno. Ambiental. Legal. Ninguno. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ninguno. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ninguno. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ninguno. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Tabla N° 20. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(41) 26. NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. Alto nivel educativo por parte de las institucione s. Diseño de complemen tos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Tranquilida d por parte de los padres de familia.. Conocer los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos del libro para complemen tarlos.. Factores de Riesgo. SUPUESTOS Financiero. Instituciones de alto nivel educativo. Maestros mejor capacitados para brindar una educación de calidad a los niños y niñas con Síndrome de Down. Padres de familia seguros por la educación que están recibiendo sus hijos e hijas. Especificar los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos para complement arlos.. Ningun o. Falta de presupu esto.. Ningun o. Ningun o. Político. Ningu no. Ningu no. Ningu no. Ningu no. Social. Ning uno. Ning uno. Ning uno. Ning uno. Ambiental. Legal. Ninguno. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ninguno. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ninguno. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ninguno. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Tabla N° 21. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(42) 27. NIVEL. RESUMEN NARRATIVO. Financiero. FIN. Eficaz superación profesional de los maestros.. Maestros con gran éxito profesional para enseñar.. PROPÓSITO. Diseño de complemen tos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down.. Maestros mejor capacitados para brindar una educación de calidad a los niños y niñas con Síndrome de Down.. COMPONENTES. ACTIVIDADES. Interés por parte de las editoriales.. Diseñar complemen tos basados en actividades de enseñanza más dinámicas, para que los maestros estén bien capacitados. Factores de Riesgo. SUPUESTOS. Editoriales interesadas en publicar el libro interactivo. Especificar actividades necesarias para diseñar complemen tos interactivos que apoyen en el aprendizaje de los maestros.. Ningun o. Falta de presupu esto.. Ningun o. Ningun o. Político. Ningu no. Ningu no. Ningu no. Ningu no. Social. Ning uno. Ning uno. Ning uno. Ning uno. Ambiental. Legal. Ningun o. No afecta ninguna normativ a de la Ley de educació n. Ningun o. No afecta ninguna normativ a de la Ley de educació n. Ningun o. No afecta ninguna normativ a de la Ley de educació n. Ningun o. No afecta ninguna normativ a de la Ley de educació n. Tabla N° 22. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(43) 28. NIVEL. FIN. PROPÓSITO. COMPONENTES. ACTIVIDADES. RESUMEN NARRATIVO. Factores de Riesgo. SUPUESTOS. Niños y niñas bien Buen preparado aprendizaje s para que en los se puedan niños. desenvolv er en su vida diaria. Maestros Diseño de mejor complemen capacitado tos para s para libros de brindar maestros una que educación enseñan a de calidad niños y a los niños niñas con y niñas síndrome con de Down. Síndrome de Down. Mejor Una forma adaptación más de los niños interactiva y niñas en de enseñar cuanto a la a los niños forma de y niñas enseñanza con aplicada. síndrome de Down. Especifica Determinar r cada uno cada uno de de los los contenidos contenidos del libro del libro que que necesitan necesitan de de compleme complemen ntos tos interactivo interactivos s.. Financiero. Ninguno. Falta de presupue sto.. Ninguno. Ninguno. Político. Ningu no. Ningu no. Ningu no. Ningu no. Social. Ning uno. Ning uno. Ning uno. Ning uno. Ambiental. Legal. Ningun o. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ningun o. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ningun o. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Ningun o. No afecta ninguna normativa de la Ley de educación. Tabla N° 23. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(44) 29. 4.08 Matriz Marco Lógico. Indicadores. Medios de Verificación. Opinión de los maestros.. Maestros, Observación y verificación. Opinión de los maestros.. Maestros, Internet, Observación y Verificación. Opinión de los maestros.. Maestros, Observación y verificación. Elaboración de un libro interactivo que contenga complementos animados que faciliten la capacitación de los maestros.. Opinión de los maestros.. Maestros, Observación y verificación. Alto nivel educativo por parte de las instituciones.. Opinión de las autoridades.. Tranquilidad por parte de los padres de familia.. Opinión de los padres de familia. Resumen Narrativo Conformidad para aprender de los maestros. Diseño de complementos para libros de maestros que enseñan a niños y niñas con síndrome de Down. Interés en aprender de los maestros.. Conocer los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos del libro para complementarlos. Eficaz superación profesional de los maestros. Interés por parte de las editoriales.. Opinión de los maestros.. Opinión de las maestros Opinión de las editoriales. Autoridades, Observación y verificación Padres de familia, Observación y verificación Maestros, Observación y verificación Maestros, Observación y verificación Editoriales, Observación y verificación. Supuestos La manera de capacitarse de los maestros será más dinámica y llamara la atención. Maestros mejor capacitados para brindar una educación de calidad a los niños y niñas con Síndrome de Down. Maestros bien preparados para impartir sus conocimientos a los niños y niñas. Complementos bien elaborados que faciliten el aprendizaje en los maestros,. Instituciones de alto nivel educativo. Padres de familia seguros por la educación que están recibiendo sus hijos e hijas. Especificar los problemas que tienen los maestros en cuanto a los contenidos para complementarlos. Maestros con gran éxito profesional para enseñar. Editoriales interesadas en publicar el libro interactivo.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(45) 30. Diseñar complementos basados en actividades de enseñanza más dinámicas, para que los maestros estén bien capacitados. Buen aprendizaje en los niños.. Información de las actividades realizadas en clase.. Libros de maestros, Observación y verificación. Entrevista a niños y niñas. Niños y niñas, Entrevista y verificación. Mejor adaptación de los niños y niñas en cuanto a la forma de enseñanza aplicada.. Entrevista a niños y niñas. Maestros, Entrevista y verificación. Determinar cada uno de los contenidos del libro que necesitan de complementos interactivos.. Información de los contenidos del libro que poseen.. Libros de maestros, Observación y verificación. Especificar actividades necesarias para diseñar complementos interactivos que apoyen en el aprendizaje de los maestros. Niños y niñas bien preparados para que se puedan desenvolver en su vida diaria. Una forma más interactiva de enseñar a los niños y niñas con síndrome de Down. Especificar cada uno de los contenidos del libro que necesitan de complementos interactivos. Tabla N° 24. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(46) 31. CAPITULO V LA PROPUESTA. 5.01 Antecedente de la herramienta del perfil de la propuesta “«Básicamente se puede definir un sistema multimedia como aquel capaz de presentar información textual, sonora y audiovisual de modo coordinado: gráficos, fotos, secuencias animadas de vídeo gráficos animados, sonidos y voces, textos...». Y añade: «están basados en el sujeto y son altamente interactivos con él »” 2 (Bartolomé Pina. (1994) La multimedia:. Disponible. en:. http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_12. /a_143/143.html). La multimedia es la herramienta principal para la creación de este libro interactivo que contiene complementos basados en actividades educativas diseñadas específicamente en base a elementos visuales. Todos los contenidos se muestran con ilustraciones e imágenes, para lograr un gran impacto visual, y mejorar los conocimientos de los maestros, generando en ellos un interés positivo por aprender y que esto conlleve a impartir una buena enseñanza a los niños y niñas con Síndrome de Down.. El libro se encuentra estructurado con varios elementos de la multimedia como son: el uso de gráficos, fotografías, imágenes e ilustraciones, sonidos y pues lo más importante la interactividad creativa con el usuario. Posee a su vez una interfaz amigable que contiene una botonera sencilla con efectos y animaciones en la parte del fondo buscando que se agradable, jugando también con una transición de fotografías de niños y niñas que llaman la atención, se maneja este tipo de fotografías porque un niño o niña con este síndrome de Down siempre se caracteriza por tener expresiones de felicidad, son seres humanos que a pesar de tener su discapacidad intelectual llevan siempre una sonrisa en su rostro.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(47) 32. Sus contenidos poseen también pequeños textos específicos con información clara y concisa acerca de cada una de las etapas de la lectura, para que de esta manera sirva de apoyo dentro de los complementos y el maestro pueda aplicar cada una de las actividades a los niños y niñas sin la necesidad de equivocaciones.. Tenemos también botones que sirven como enlaces, diseñados con formas redondas y colores llamativos para que no sean tan bruscos debido a que tratamos temas de niños y niñas. Cada tema está enfocado en el aprendizaje de la lectura, ya que es un tema fundamental dentro de la educación de un niño y niña con este síndrome, ya que ellos deben obtener conocimientos de una manera más específica, que les permita comprender lo que están viendo y lo que están escuchando.. Por lo tanto se podría decir que brinda todo lo necesario para enseñar a los niños y niñas con síndrome de Down para que puedan tener una adecuada integración social y educativa, ya que muchos de ellos con discriminados por su discapacidad intelectual debido a que poseen un aprendizaje lento junto con otras discapacidades que hacen que sea difícil su aprendizaje, logrando de esta manera que el “Centro Infantil Aprendiendo a Vivir”, tenga un personal capacitado de excelencia y sea un lugar integro donde niños y niñas se sientan a gusto aprendiendo.. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(48) 33. 5.02 Descripción de la herramienta. Este producto tecnológico va a complementar los conocimientos de los maestros que enseñan a niños y niñas con Síndrome de Down del “Centro Infantil Aprendiendo a Vivir”. Buscando que cada contenido del libro sea accesible de tal forma que el maestro pueda navegar sencillamente encontrando a su alcance los temas de estudio solicitados de inmediato.. Estos complementos están basados en la lectura, específicamente en las actividades de las tarjetas que permiten el reconocimiento de letras y palabras acompañadas de imágenes e ilustraciones adaptadas a su discapacidad diferente, por lo tanto el niño o niña con este síndrome podrá reconocer fácilmente cualquier palabra y específicamente el significado.. Para lo cual se utilizará programas de vanguardia como Adobe Flash Profesional como el programa principal, el cual nos permitirá la creación del libro interactivo que incluirá complementos basados en actividades educativas con animaciones de imágenes, ilustraciones, sonidos, fotografías, textos animados entre otros, los cuales facilitarán el aprendizaje en los maestros y de esta manera los niños y niñas tendrán un aprendizaje de calidad que les ayudará a formarse en su vida cotidiana.. Es un programa que se basa en pequeños fotogramas y en la programación como lo principal, dándonos como resultado animaciones creativas que llaman la atención. El autor Marcelo Yepez lo define de la siguiente manera: “Se trata esencialmente de una aplicación de creación y manipulación vectorial (relativamente básico) y de manejo de código en forma de estudio de animación que trabaja sobre “fotogramas” y está destinado a la producción y entrega de contenido interactivos para las diferentes audiencias alrededor del mundo sin importar la. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..

(49) 34. plataforma”. 3. (Marcelo Yepez. (2011) Ecuador. Definición de Adobe Flash Profesional CS6:. Disponible en: http://marceloyepez.blogspot.com/ 2011/02/definicion-de-adobe-flash-cs3.html).. Para acompañar esta elaboración de los complementos del libro se utilizará Adobe Illustrator con el fin de diseñar ilustraciones perfectas que serán parte del disco como; personajes de niños, botones, fondos, tipografías, menús, y todo lo referente a la interfaz. También podemos dar efectos 3D y varios filtros que mejoraran cada una de las ilustraciones.. Es un programa q nos permite elaborar gran cantidad de objetos vectorizados con perfección, los cuales pueden ser diseñados con gran variedad de herramientas, obteniendo como resultados vectores de calidad. En la página Lápiz B lo definen de la siguiente manera: “Es un programa de vectores. Su principal uso es para hacer ilustraciones, caricaturas, diagramas, gráficos y logotipos.” 4 (Lápiz B. (2009) Ecuador. Que es illustrator CS6: Disponible en: http://lapizb.wordpress.com/2009/02/11/dia-1-que-es-illustrator/).. Para dar un realce a las fotografías se utilizará Adobe Photoshop, el cual nos permite retocar y editar varias propiedades de las fotografías para que se muestren nítidas en el disco. Además no permite cambiar resoluciones y formatos específicos para poderlas animar, como es el caso de la transición de fotografías.. Este programa nos permite retocar las fotografías, para poder mostrarlas nítidas, en un formato específico y con una buena resolución. El autor Alegsa lo define de la siguiente manera: “Es una aplicación para la creación, edición y retoque de imágenes.”. 5. (Alegsa. (2013). Ecuador. Definición de Photoshop CS6: Disponible en: http://www.alegsa.com.ar/Dic/photoshop.php).. La multimedia en la enseñanza básica creación de un libro interactivo para maestros de niños y niñas con síndrome de Down del centro infantil aprendiendo a vivir..