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Alfaguara Juvenil
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Roja
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160
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Respeto, solidaridad, tolerancia, amistad
Respeto, solidaridad, tolerancia, amistad
1. Datos del autor
1. Datos del autor
Marco Antonio de la Parra
Marco Antonio de la Parra (Chile, 1952)(Chile, 1952)
Comparte la vocación literaria con el ejercicio de la psiquiatría y la Comparte la vocación literaria con el ejercicio de la psiquiatría y la docencia. Es un reconocido dramaturgo de fama internacional. docencia. Es un reconocido dramaturgo de fama internacional. Además, ha cultivado el ensayo y la narrativa. La búsqueda de la Además, ha cultivado el ensayo y la narrativa. La búsqueda de la identidad, el vértigo de una imaginación profunda y un humor identidad, el vértigo de una imaginación profunda y un humor radical y doliente son rasgos constantes en su escritura. Bajo radical y doliente son rasgos constantes en su escritura. Bajo nuestro sello editorial ha publicado la antología de cuentos
nuestro sello editorial ha publicado la antología de cuentosNovelasNovelas
enanas
enanas,, El cuaderno de MayraEl cuaderno de Mayra yy El año de la ballenaEl año de la ballena, título con el, título con el que se inició en la
que se inició en la literatura juvenliteratura juvenil y por el il y por el que obtuvo el premioque obtuvo el premio The White Ravens 2002, otorgado por la Internationale The White Ravens 2002, otorgado por la Internationale Jugendbibliothek, de München. Actualmente dirige la Escuela de Jugendbibliothek, de München. Actualmente dirige la Escuela de T
Teatro de leatro de la Universida Universidad Finis Terrae.ad Finis Terrae.
El año que nos volvimos todos un poco locos
El año que nos volvimos todos un poco locos más que la historia de un grupo de amigos, nosmás que la historia de un grupo de amigos, nos habla del mundo propio de cada
habla del mundo propio de cada uno de ellos construido a través de monólogos interiores,uno de ellos construido a través de monólogos interiores, permitiéndonos ser partícipes de las
permitiéndonos ser partícipes de las más íntimas contradicciones, dolores e inseguridadesmás íntimas contradicciones, dolores e inseguridades que los persiguen cuando el entorno les exige ser adultos y, muchas veces, la infancia que los persiguen cuando el entorno les exige ser adultos y, muchas veces, la infancia parecie
pareciera ser un lugar difícil de abandora ser un lugar difícil de abandonarnar..
2. Argumento
2. Argumento
3. Temas
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Sexualidad, música, adolescencia, amistad, escuela, homosexualidad, relaciones familiares, Sexualidad, música, adolescencia, amistad, escuela, homosexualidad, relaciones familiares, temores y prejuicios. temores y prejuicios.
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un poco locos
Guía de lectura
En la obra, Jaime señala que le dicen el guatón Cárcamo. Incluso, cuando mencionan su nombre ni siquiera sabe si le están hablando a él. Preguntar a los estudiantes: ¿Por qué creen que se siente más identificado con su apodo que por su nombre?
Se les presenta la siguiente afirmación de Lorena Alem (2012): “Detrás de cada sobrenombre se esconde un pequeño acto de violencia, que muchas veces se suma a otros aún más marcados, como ocurre en el caso delbullying. El apodo se convierte en la punta de un iceberg de agresiones de unos y padecimientos de otros”. Plantear la pregunta inicial con la que se inicia el fórum: ¿Están de acuerdo con las afirmaciones de Lorena Alem?
El padre de Luciano le dijo que él no quería un hijo maricón. A partir de esta aseveración del personaje, preguntar a los estudiantes:
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaCuando deciden los padres echar a Julio porque era diferente, la mamá de Jaime le dice al director: “Estamos hablando de amor, de un amor que se abre a todos, para el cual, todos pero todos somos iguales”. Debatir con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta: “¿Realmente todos somos iguales?” Previamente, sugerir que analicen los siguiente videos:
http://es.humanrights.com/what-are-human-rights/videos/equal-before-the-law.html
http://www.youtube.com/watch?v=gRJvmZtfaaA Educación en y para los derechos humanos
¿Evidencia desdén y discriminación en sus palabras? ¿Están condicionadas por una valoración social sobre la homosexualidad?
¿Estas valoraciones siguen vigentes en nuestra sociedad? ¿Es necesario superarlas? Solicitar que justifiquen la respuesta. Debatir y reflexionar sobre las creencias, prejuicios, temores y representaciones sociales vinculadas a la identidad y orientación sexual.
-Ignacio fue a hablar con el profesor de música y le dijo que debían de devolver el premio a Luciano. Y cuando Ignacio se iba el profesor le dice que lo que ha hecho se llama nobleza. Solicitar a los estudiantes que completen la siguiente tabla:
Educación en valores o formación ética
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Luciano le prestó a Julio “Retrato del artista adolescente”. Pedir a los estudiantes que investiguen sobre el autor y el argumento de dicha obra. Sugerir las siguientes páginas web: http://aquileana.wordpress.com/2008/03/20/james-joyce-retrato-del-artista-adolescente/ http://www.loqueleimos.com/2010/04/retrato-de-artista-adolescente.html http://elpsicoanalistalector.blogspot.com/2010/03/james-joyce-retrato-de-un-artista.html h t t p : / / w w w . r e v i s t a e n i e . c l a r i n . c o m / l i t e r a t u r a / V i d a y O b r a J a m e s -Joyce_0_958704497.html
El profesor Sánchez dice que la poesía hay que leerla en voz alta. En efecto, hay que disfrutar de su sonoridad y ritmo. En la obra se menciona que está leyendo a Baudelaire. Sugerir que lean los siguiente links:
http://www.epdlp.com/escritor.php?id=1448
http://literaturauniversaldistancia.files.wordpress.com/2012/01/charles-baudelaire1.pdf
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/aguila39.pdf
Luego, pedir a los estudiantes que completen el siguiente organizador gráfico: Actividades para el área de Comunicación
¿Qué es la nobleza?
¿Qué significa comportarse con nobleza?
¿Cuándo la nobleza proporciona felicidad?
Completada la tabla, solicitar que compartan las ideas y realizar una puesta en común.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones HumanasDaniel le pide a su padre que lo lleve a un colegio especial para deportistas; pero su padre casi lo mata. El padre le dice que solo quiere profesionales y Daniel le contesta: “lo único profesional que puedo ser es ser deportista”, y su padre le cruza la cara con una bofetada. Preguntar a los estudiantes:
¿Crees que algunos padres, como el de Daniel, matan los sueños de sus hijos porque en sus hijos proyectan sus prejuicios, frustraciones y sueños inconclusos? ¿Por qué crees que lo hacen?
¿La profesión garantiza el futuro?
-Luego, organizar un plenario en donde se establecen las ideas comunes expuestas y las conclusiones.
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Guía de lectura
Isabel sabía que cantaba bien. Su mamá le decía que le recordaba a Edith Piaf, “El gorrión de París”. Pedir a los estudiantes que lean las siguientes páginas web:
http://elcomercio.pe/espectaculos/1642796/noticia-edith-piaf-cinco-grandes-covers-gorrion-chanson-francesa
http://elcomercio.pe/espectaculos/1642775/noticia-edith-piaf-hoy-se-cumplen-50-anos-sin-leyenda-francesa
Organizar a los estudiantes en tríos y que elaboren la entrevista a Edith Piaf como si estuviese actualmente viva.
Actividades para el área de Arte
6. Vocabulario
Se recomienda:- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos.
Efluvio (19). Emisión de partículas sutilísimas.
Moái (92). Figura tallada de medio cuerpo que representa ancestros de la cultura pascuense.
Citófono (105). Sistema de comunicación dentro de un circuito telefónico cerrado. Albo (121). Blanco.
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Biografía
Artista visionario
Influencia en otros
autores
Antes de la lectura
Infiero
Observo la carátula del libro y contesto las siguientes preguntas: - ¿Qué te sugiere el título de la novela?
- ¿Qué relación existe entre el título de la novela y la imagen?
- ¿En qué lugar se pueden encontrar los personajes de la novela y qué pueden estar haciendo?
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l año que nos volvimos todos
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Guía de lectura
Durante la lectura
Analizo
Completo la causa de las acciones de los personajes.
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CAUSAS CONSECUENCIASEmpezó a tomar licor y le gustó.
Ernesto
CAUSAS CONSECUENCIAS
Isabel
Interpreto
¿Qué le sucedió a Martha en la fiesta de Frida? Qué relación encuentras entre este hecho y lo que señala la mamá de Jaime: “El que sabe tiene el poder y el que no sabe siempre será un esclavo”.
¿Por qué Luciano escribe cartas en clave? ¿Por qué señala que está en el mundo para algo distinto que todo el mundo?
¿A quién dedicaba el poema Luciano? ¿Por qué crees eso?
Produzco
Imagino que soy Patricia y escribo, como ella lo hacía en su diario, lo que sintió cuando su padre le dijo que se iba de la casa.
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Caracterizo
Completo el cuadro en el que identifico las características físicas de cada personaje, cómo piensa y cómo actúa.
Después de la lectura
Jaime Claudia Julio Luciano Frida
Características físicas
¿Cómo actúa y piensa?
Ernesto Marta Daniel Isabel Patricia
Características físicas
Analizo
¿Por qué a Martha le gusta ser invisible? ¿Cuándo se dio cuenta que ya no lo sería?
¿Por qué decidieron echar a Julio? ¿Crees que fue lo correcto que el director se retracte de la decisión y lo reciba en el colegio? Justifica la respuesta.
Luciano intentó quitarse la vida, ¿crees que la frase del padre: “Yo no tengo un hijo maricón” fue determinante en su decisión? Explico.
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Guía de lectura
¿Por qué Julio le dio una bofetada a Claudia? ¿Por qué ella piensa que lo merece? ¿Estás de acuerdo? Argumento mi respuesta.
¿Por qué se afirma en la obra que “El escenario es el abismo entre el cielo y el infierno”?
¿Por qué le dice Daniel a Luciano que no puede vivir demostrándole cosas a su papá?
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Produzco
Luciano expresaba sus sentimientos en poemas, incluso sus compañeros le agregaron música. Ahora elaboro un poema de amor en 9 versos y le agrego música de fondo al momento de presentarlo.
