Programas de Estudio por Competencias Formato Base: Programa Institucional

Centro Universitario de Ciencias de la Salud Unidad de Planeación

Programas de Estudio por Competencias

Formato Base: Programa Institucional

Centro Universitario

Centro Universitario de Ciencias de la Salud Departamento:

Ciencias del Movimiento Humano Academia:

Educación Física y Recreación Nombre de la unidad de aprendizaje:

Historia de la Educación física y el Deporte en México

Clave de la materia: Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos:

M H 202 40 0 40 5

Tipo de curso: Nivel en que se ubica: Carrera Prerrequisitos:

 C = curso  CL = curso laboratorio  L = laboratorio  P = práctica  T = taller  CT = curso - taller  N = clínica  M = módulo  S = seminario  Técnico  Técnico Superior  Licenciatura  Especialidad  Maestría  Doctorado  Cirujano Dentista

 Cultura Física y Deportes  Enfermería

 Medicina  Nutrición

 Técnico Superior en Enfermería

Área de formación

Básica Particular Obligatoria

Elaborado por y fecha de elaboración 2000.

Eligio Arias Nava, Alejandro Medina Velazco, Fernando Órnelas, José Luis Vidal Ávila y Pedro Reynaga Estrada Fecha de actualización 19 de julio de 2011

Dra.: Ana Isabel Díaz Villanueva Mtro. Daniel Carmona Rodríguez 2. UNIDAD DE COMPETENCIA

El alumno (a) en este curso comprenderá los periodos de la Historia de México en la Educación Física y el Deporte. Además le permitirá visualizar las características distintivas y propias de la nación en el área de la Educación Física y del deporte en sus aspectos históricos.

3. ATRIBUTOS O SABERES Saberes

teóricos

Entender y ser capaz de comprender los periodos de la Historia de México en la Educación Física y el Deporte.

Discernir los cortes (temporales y espaciales), pertinentes para el estudio y construcción de la Historia. Interpretar el proceso que permitió la construcción del desarrollo histórico del Deporte y la Educación Física actual.

Saberes metodológic os

El alumno (a) tendrá habilidad o capacidad para realizar una línea del tiempo que le permita situar los periodos de la Historia de la época precolombina al siglo XXI.

Aplicará los diferentes instrumentos de estudio, para analizar contenidos teóricos, tales como: el mapa conceptual, ficha de comentario, cuadros de doble entrada, línea del tiempo y portafolio de evidencias de aprendizaje.

Obtendrá habilidades para la búsqueda de información en Internet.

Desarrollará habilidades para la discusión y socialización de contenidos sociales a través de la técnica de seminario y discusión.

Saberes formativos

Promover una actitud crítica ante la construcción de la Historia de México. Analizar los momentos históricos a fin de contextualizar su realidad profesional.

Promover la iniciativa, creatividad y espontaneidad del alumno para fomentar un ambiente favorable de trabajo en el grupo.

Construir una red de significados comunes que fortalezcan el sentimiento de identidad personal, social y humana.

4 CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO

Encuadre: presentación del curso e introducción al tema. 1. Qué es y cómo se define la Historia.

2. Edades cronológicas de la Historia de México (línea del tiempo). 3. Época Precolombina. 4. Conquista. 5. Independencia. 6. Porfiriato. 7. Revolución Mexicana. 8. Post- revolución. 9. Siglo XX. 5. TAREAS O ACCIONES

¿Qué es y cómo se define la Historia? Búsqueda Libre en internet.

Historia de México

Búsqueda libre en internet

Blázquez, J. M. & García, M., (1992). El origen funerario de los Juegos Olímpicos. Revista de Arqueología 140, diciembre, págs. 28-39

Taladoire, E., (2000). El juego de pelota mesoamericano. Origen y desarrollo. Arqueología mexicana, Vol. VIII, N° 44, págs. 20-27

Uriarte M., (2000). Práctica y símbolos del juego de pelota. Mariposas, sapos, jaguares y estrellas. Arqueología mexicana, Vol. VIII, N° 44. págs28-35

Historia del toreo en México: época colonial (1529-1821)

Chávez, M., (2006). Construyendo la nación y el género desde el cuerpo en

La introducción a la educación física en México: representaciones sobre el género y el cuerpo, 1882-1928. (Tesis de Maestría). El Colegio de San Luis, A.C., San Luis Potosí. págs. 134-176

Cerón, H., (2010). Golf, habitus y elites: la historia del golf en México (1900-1980). Esporte e Sociedade año 5, n° 15, págs. 1-27.

Villagómez, P., (2006). La cultura física y el deporte en masa en Mens sana in corpore sano. La cultura cívica, la salud y el deporte en la ciudad de México 1920-1950. (Tesis de Licenciatura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla). Recuperado de http://hicu1.dosmildiez.net/marcov/wp-content/uploads/2009/09/74_Pedro_30Nov 06.pdf Págs. 167-207. Lisbona, M. (2006). Los inicios de la práctica deportiva en el Chiapas revolucionario (1910-1940). Revista de Dialectología y Tradiciones Populares, julio-diciembre, vol. LXI, n° 2, págs. 43-57.

Molina, D., (2009). El sueño del cuerpo perfecto. Génesis de la educación física. (Horizontes Educativos). México: Universidad Pedagógica Nacional

- Capítulo III Génesis de la educación física. págs. 84-124

- Capitulo V. La Escuela Normal de Educación Física y la Educación Socialista. Págs. 191-206 - Capítulo VI. La Escuela Nacional de Educación Física. Págs. 227-245

Díaz, I., (2010). Los materiales curriculares en la sociología del deporte. (Inédita Tesina de Doctorado) Doctorado en Educación Universidad de Santander, Guadalajara, Jalisco.

6. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

Evidencias de desempeño Criterios de desempeño profesional Campo de aplicación Apuntes de la Unidad de Aprendizaje de

las explicaciones de la maestra.

Fichas elaboradas en el cuaderno de notas.

Fichas elaboradas en Word, que no se elaboren como plagio y/o “fusil” de documentos detectados en la red.

Elaboración de mapa conceptual, mental manuales “a mano” en Word, Power Point, todos de elaboración propia, es decir evitar, “cortar y pegar de información localizada en la red electrónica.

Elabora fichas de resumen y/o mapa conceptual, mental y preguntas reflexivas en su cuaderno con orden y limpieza.

Deberá integrar a la misma Referencia bibliográfica completa:

“PALETA” que significa; incluir en su evidencia (cualquiera que sea):

Nombre del autor, título del libro, editorial, año de publicación y país, Páginas consultadas. En el caso de información electrónica anotar datos de la liga y autor del documento, año etc. (APA). Última versión.

Se les pide incluir portada y número de tarea por evidencia.

El uso de fichas sirve, en la elaboración de cualquier trabajo de investigación documental.

Favorece la técnica de la discusión y el seminario en clase

Las habilidades que el alumno desarrolle en la indagación documental, sirven para capacitar en la búsqueda de información, de forma más rápida a través de Internet y poder profundizar sobre conceptos y teorías de su interés Desarrolla capacidad de análisis y discusión de documentos que aborden los métodos y teorías explicativas de la Sociología del deporte

Desarrolla habilidades para discutir las ideas de otros.

Participación activa en las sesiones, plenarias o seminarios grupales para discutir con el profesor y los compañeros los contenidos teóricos sociales de la UDA con una actitud de respeto y tolerancia a la diversidad de opiniones.

Elaboración del portafolio, que será presentado al final del ciclo escolar

Que presente excelente organización con las siguientes características: Limpieza, orden en la seriación de tareas, diseños de portadas por evidencia, cuidar ortografía e integrarlo al final en un portafolio.

Las evidencias de aprendizaje serán entregadas en cada sesión, además se firmará el día que se vean los contenidos de acuerdo al programa de la UDA, las evidencias atrasadas no serán firmadas fuera del tiempo establecido.

Los alumnos que por tener una representatividad deportiva de la Universidad de Guadalajara, deberán establecer un compromiso (al inicio del curso) de entrega de tareas con la titular de la materia, de no ser así, no se tendrán ninguna consideración para su entrega fuera de tiempo. Además deberá comprobar su representación deportiva (por oficio), el cual será entregado a la profesora la siguiente semana de iniciado el curso.

El curso se desarrolla con la elaboración del portafolio de evidencias, por tanto el alumno demostrará sus competencias adquiridas y desarrolladas a través del ciclo escolar: deberá tener plena consciencia de esto y elaborar su PORTAFOLIO de no ser así no acreditará el curso y será imposible aprobar el curso. Puesto que se trabaja con evaluación continúa y no hay examen de contenidos al final del curso. El enfoque de enseñanza aprendizaje es por CPI por lo tanto se evalúan tres tipos de saberes:

Instrumentales, teóricos y formativos.

Desarrolla la tolerancia ante puntos de vista divergentes.

Obtiene mayor capacidad para escuchar

La elaboración de diversos instrumentos de estudio lo prepara a depurar la información.

Aprende a reflexionar desde una perspectiva crítica y mejora su capacidad de análisis y se reflejará en sus ideas escritas.

El beneficio que obtendrá al ensayar sus propias ideas lo prepara en aspectos teóricos, metodológicos y técnicos. Favoreciendo a futuro habilidades para la elaboración de cualquier modalidad de titulación y programas de educación física o entrenamiento deportivo.

A futuro el alumno podrá presentar sus productos de trabajo con propiedad para el análisis y cuidado minucioso en su elaboración y presentación.

7. CALIFICACIÓN

Participación en clase y disposición al trabajo: SABERES FORMATIVOS 20%.

8. ACREDITACIÓN

Para obtener derecho al examen ordinario el alumno deberá cumplir como mínimo con el 80% de las asistencias, para presentar examen extraordinario cumplir con el 65% de las asistencias.

Con base en el reglamento de evaluación el alumno que pase a extraordinario será evaluado sobre 80%.

9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Blázquez, J. M. & García, M., (1992). El origen funerario de los Juegos Olímpicos. Revista de Arqueología 140, diciembre, págs. 28-39

Cerón, H., (2010). Golf, habitus y elites: la historia del golf en México (1900-1980). Esporte e Sociedade año 5, n° 15, págs. 1-27.

Chávez, M., (2006). Construyendo la nación y el género desde el cuerpo en

La introducción a la educación física en México: representaciones sobre el género y el cuerpo, 1882-1928. (Tesis de Maestría). El Colegio de San Luis, A.C., San Luis Potosí. págs. 134-176

Díaz, I., (2010). Los materiales curriculares en la sociología del deporte. (Inédita Tesina de Doctorado) Doctorado en Educación Universidad de Santander, Guadalajara, Jalisco.

Lisbona, M. (2006). Los inicios de la práctica deportiva en el Chiapas revolucionario (1910-1940). Revista de Dialectología y Tradiciones Populares, julio-diciembre, vol. LXI, n° 2, págs. 43-57.

Lisbona, M. (2006). Mejorar la raza: Cuerpo y deporte en el Chiapas de la revolución mexicana (1910-1940). Relaciones 105, invierno 2006, vol. XXVII, págs. 61-106.

Molina, D., (2009). El sueño del cuerpo perfecto. Génesis de la educación física. (Horizontes Educativos). México: Universidad Pedagógica Nacional

Taladoire, E., (2000). El juego de pelota mesoamericano. Origen y desarrollo. Arqueología mexicana, Vol. VIII, N° 44, págs. 20-27

Uriarte M., (2000). Práctica y símbolos del juego de pelota. Mariposas, sapos, jaguares y estrellas. Arqueología mexicana, Vol. VIII, N° 44. págs28-35

Villagómez, P., (2006). La cultura física y el deporte en masa en Mens sana in corpore sano. La cultura cívica, la salud y el deporte en la ciudad de México 1920-1950. (Tesis de Licenciatura, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla). Recuperado de http://hicu1.dosmildiez.net/marcov/wp-content/uploads/2009/09/74_Pedro_30Nov 06.pdf.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Blanchard. K. y Taylor, A. (1986). Antropología del deporte. Ed. Bellaterra. Barcelona. 1986. Brom, J. (1962). Esbozo de Historia Universal. Ed. Grijalbo, México.

Brom, J. (1998). Esbozo de Historia de México. Ed. Grijalbo. Kottak C. (2002). Antropología cultural. Ed. McGraw -Hill. México.

Xirau. R. (1990). Introducción a la Historia de la Filosofía. Ed. Textos Universitarios de la Universidad Nacional Autónoma de México.

LIGA ELECTRÓNICA Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital www.efdeportes.com