Criterios Generales de Evaluación para Carreras Profesionales

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Criterios Generales de Evaluación para Carreras Profesionales

De acuerdo a lo establecido en la Ley 20.129 y a lo acordado en la séptima sesión de CNA-Chile, de fecha 7 de marzo de 2007, mientras la Comisión no cuente con criterios, normas y procedimientos propuestos por sus Comités Consultivos, se aplicarán transitoriamente aquellos definidos por las Comisiones Asesoras de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior, Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) y Comisión Nacional de Acreditación de Postgrados (CONAP).

Los criterios son un instrumento para orientar procesos de auto evaluación y evaluación externa, estableciendo patrones de evaluación de acuerdo a diversas áreas de desarrollo de una carrera.

El documento ha sido elaborado por la Secretaría Técnica de la CNAP, sobre la base de los diversos documentos de criterios elaborados por sus Comités Técnicos.

El documento establece 9 criterios generales de evaluación, desglosados en diversos estándares en los que se utiliza la expresión “debe”, para aquellos aspectos cuyo cumplimiento es obligatorio para la acreditación del programa, y la expresión “debiera” para aquellos cuyo cumplimiento es recomendable. Cabe destacar que aquellos aspectos definidos como recomendables podrán ser exigibles para la acreditación en posteriores ciclos de evaluación de la carrera, según se determine previamente.

Los criterios y estándares de evaluación han sido diseñados teniendo como foco de evaluación las carreras. Debido a que se trata de un documento genérico, el capítulo relativo a perfil profesional y estructura curricular mantiene definiciones generales, las que, sin embargo, deben complementarse a partir de la definición de perfil profesional que la propia carrera se haya dado.

Considerando la diversidad de formas de la organización académica, se ha optado por utilizar el término unidad para describir cualquier estructura responsable de la carrera que se someta a la acreditación. Así, según sea el caso, la unidad definida por la universidad respectiva puede ser: Escuela, Facultad, Instituto u otro.

1. PROPOSITOS:

La unidad donde se inserta la carrera debe contar con una declaración explícita de propósitos claramente definidos y susceptibles de verificación posterior, concordante con la misión y propósitos de la institución a la cual pertenece. Asimismo, el programa o carrera debe contar con una clara definición de sus metas y objetivos, incluyendo el perfil de egreso del profesional que pretende formar. En particular, cuando la carrera

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conducente al título profesional considera, además, un grado académico, éste debe encontrarse justificado en competencias del perfil del egreso y debidamente respaldado por contenidos teóricos y metodológicos en el plan de estudios. Por último, es esencial que existan mecanismos que permitan evaluar el logro de los propósitos definidos.

1.1.La unidad debe formular explícitamente sus propósitos de tal manera que éstos permitan establecer las metas y objetivos de la carrera, definir prioridades y tomar decisiones.

• La misión debe incluir la identificación de aspectos significativos tales como: o Declaración de principios.

o Énfasis básico y peso relativo de las distintas funciones institucionales (docencia, investigación, extensión, servicios).

o Impacto esperado en el entorno y usuarios de la unidad y la carrera.

• La unidad posee propósitos claros y declarados, los cuales son concordantes con la institución e indica las prioridades y ayuda a la toma de decisiones.

• La unidad ha definido en forma clara las metas y objetivos de la carrera.

• La unidad ha definido con claridad su misión y en ella se explicitan:

o Énfasis básico y peso relativo de las distintas funciones institucionales: Docencia.

Investigación. Extensión. Servicios.

o Impacto esperado en el entorno y usuarios de la unidad y la carrera.

1.2.La misión, propósitos y objetivos de la unidad deben ser coherentes con la misión y el proyecto de la institución en la que está inserta, enunciarse de manera clara y concisa, y ser conocidos y comprendidos por las autoridades académicas y administrativas y por el cuerpo docente de la unidad.

• La misión, propósitos y objetivos de la unidad son coherentes con la misión y proyecto institucional en que está inserta.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 3 • La misión, propósitos y objetivos de la unidad son conocidos y comprendidos por las autoridades académicas y administrativas y por el cuerpo docente de la unidad.

• La misión, propósitos y objetivos de la unidad, por procedimiento son difundidos y aclarados para todo funcionario que se integra a la unidad.

1.3.La unidad debe definir con claridad las competencias (conocimientos, habilidades, y actitudes) que configuran el perfil de egreso esperado para sus estudiantes, y demostrar que en dicha definición ha tomado en cuenta los siguientes antecedentes:

a. Estado de desarrollo y actualización de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que se propone entregar.

b. Orientaciones fundamentales provenientes de la declaración de misión y los propósitos y fines de la institución en la cual se inserta la carrera.

c. Consulta al medio profesional el cuales profesionales del área se desempeñan satisfactoriamente.

• El perfil de egreso está compuesto por un conjunto de competencias claramente identificadas.

• El perfil contiene competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que están respaldadas entre otras cosas por:

o Estado de desarrollo y actualización de los fundamentos científicos disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que se pretende entregar.

o Orientaciones fundamentales provenientes de la declaración de la misión, propósitos y fines institucionales.

• Consulta al entorno profesional, (colegios profesional, titulados, profesionales exitosos en el medio, otros académicos) nacional y extranjero.

1.4.Cuando la carrera conducente al título profesional considera, además, un grado académico asociado, debe encontrarse justificado en competencias del perfil de egreso y debidamente respaldado en contenidos curriculares teóricos y metodológicos en el plan de estudio.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 4 • La carrera conduce a un título y a un grado académico asociado, el cual contiene competencias propias que permiten alcanzar en forma clara el perfil declarado.

• Las competencias de egreso que se enuncian en el perfil están respaldadas en el plan de estudio y los programas de estudio donde se explicitan las materias que se consideran, las metodologías, y las herramientas de evaluación eficientes que permiten constatar la existencia de dichas competencia.

1.5.La unidad debe demostrar que tiene y aplica mecanismos que permiten su evaluación periódica de la misión, propósitos y objetivos de la carrera, así como de su ajuste.

• La unidad tiene definido formalmente y documentado, los procesos de desarrollo y mejora de la misión, propósitos y objetivos de la carrera, los planes y programas de estudio que reflejan en forma tangible dichos conceptos. 2. INTEGRIDAD:

La unidad debe demostrar condiciones para avanzar en el cumplimiento de los propósitos. Debe asimismo proporcionar información completa, clara y realista a los usuarios de sus servicios y respetar las condiciones esenciales de enseñanza en que se matricularon los alumnos

2.1.Organizar y conducir los procesos de toma de decisiones en virtud de de los propósitos y objetivos que se ha dado, avanzando responsablemente en el logro de los mismos:

• El plan de acción refleja con claridad, que a través de dichas acciones, se alcanzarán los propósitos.

• Cada una de las acciones tienen responsables de su realización.

• Las acciones tienen ejecutores en cantidad y calidad para su efectiva realización.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 5 • Las evaluaciones de las acciones de periodos anteriores demuestran que las

acciones se alcanzan en un alto % sobre el 85%.

• La unidad posee la estructura adecuada para las tareas que debe desarrollar que permita el logro de los propósitos.

• La unidad se ha definido organismos formales de toma de decisiones con procedimientos establecidos y niveles de decisión adecuadamente descentralizados.

• La unidad posee organismos consultivos y técnicos que apoyan la toma de decisiones.

• La unidad integra a todos los estamentos académicos y administrativos a los procesos informativos y consultivos.

2.2.Los programas, recursos y equipamiento de que dispone la carrera deben guardar relación con los propósitos:

• Los programas responden a los propósitos establecidos por la unidad.

• Existen antecedentes formales que lo respaldan.

• Los antecedentes los aportan herramientas objetivas e independientes.

• Se han establecidos mediciones y estándares de requerimiento de recursos: o Humanos.

o Materiales. o Infraestructura. o Equipamiento.

• Los estándares son mayores al promedio de la industria nacional.

• Los estándares son mayores o iguales a los de la industria a nivel mundial. 2.3.La Unidad debe cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el número de

alumnos que ingresa a cada curso y el total de recursos del programa, considerando sus académicos, su infraestructura, equipamiento y presupuesto:

• Se establece un diagnóstico claro de las conductas de entrada de los alumnos que permita definir los ajustes de los programas a las características de los

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alumnos incluyendo metodologías y requerimientos de recursos materiales y de profesores.

• Se establece por procedimiento la planificación anticipada de requerimientos de recursos y su presupuesto.

• Existen estándares mínimos que definen estos requerimientos.

• Los estándares son iguales o superiores a la media de la industria nacional.

• Los estándares son iguales o superiores a la media internacional.

2.4.La publicidad de la Unidad y en general, la información directa o indirectamente entregada al público es clara y expresa fielmente la realidad de la institución:

• Existe una unidad responsable de la comunicación directa e indirecta de la institución en general.

• Existe un procedimiento establecido formalmente, que asegure que la información es veraz y adecuada a las políticas y estrategia institucional.

• En el procedimiento se contempla un ente independiente que certifique la veracidad de la información.

• Existe un organismo o cargo responsable de la información de la unidad que asegure y verifique su veracidad y coherencia con la comunicación institucional.

2.5.La unidad debe reunir y generar información completa acerca de los servicios que ofrece y sus principales características, la que debe ser difundida a los usuarios y a la comunidad en general. Asimismo la unidad debe proporcionar a los estudiantes los servicios ofrecidos y respetar las condiciones esenciales de enseñanza bajo los cuales ingresaron a la carrera.

• Existe una unidad responsable de los servicios académicos; de velar por su coherencia e integridad, fijando políticas, objetivos y planes.

• Existe una unidad responsable de la operación académica; registrando, procesando, analizando, informando, y proponiendo mejoras.

• Existe una unidad responsable de comunicar y difundir los servicios académicos que la unidad otorga.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 7 • Existe una unidad responsable de controlar la información completa de los

servicios que se otorgan y sus principales características.

2.6.La información relativa a los procesos académicos de los alumnos debe estar registrada adecuadamente y ser accesible para su consulta. Asimismo, la unidad debe contemplar mecanismos adecuados para corregir posibles errores en los registros.

• Existe una unidad de registro sistemático de la información relativa a los procesos académicos.

• Existe un procedimiento formalmente establecido y documentado de registro de la información relativa a los procesos académicos.

• Existen adecuados niveles de control en el procedimiento de registro académico que asegura el resguardo y veracidad de la información.

• Los sistemas de control contemplan adecuados procedimientos de corrección en caso de errores en los registros.

• El procedimiento de registro de la información académica contempla formas de consulta de fácil acceso para los alumnos.

2.7.El cuerpo directivo superior de la unidad debe adoptar sus decisiones con criterio académico. La unidad debe establecer procedimientos adecuados para resolver conflictos de intereses al momento de adoptar sus decisiones.

• La unidad posee políticas que priorizan el criterio académico en la toma de decisiones.

• La unidad establece dentro de sus procedimientos formas de cómo resolver los conflictos de intereses al momento de adoptar sus decisiones.

2.8.La unidad debe organizar y conducir los procesos de toma de decisiones de acuerdo a la ley y respectivo reglamentos. La unidad debe perfeccionar permanentemente las reglamentaciones y normativas internas de manera que los procesos de toma de decisiones sean públicamente conocidos y debidamente aplicados.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 8 • Existe un ente que orienta que el quehacer de la unidad, se ajuste a la ley y a la

normativa institucional.

• La unidad posee una normativa propia subordinada a la normativa general institucional.

• La unidad posee un procedimiento que establece la forma que la normativa interna debe actualizarse.

• Los alumnos se ajustan a un reglamento interno definido por la unidad, donde establece los derechos y deberes de los estudiantes.

2.9.La unidad debe contar con un reglamento claro y ampliamente difundido donde se establezcan los derechos y deberes de los estudiantes y se considere aspectos tales como carga docente, calificaciones, normas relativas a la promoción, plan de estudio, eliminación, procedimientos y disposiciones de homologación y convalidación de estudios previos y comportamiento estudiantil y otros.

• El reglamento es ampliamente difundido y conocido en todos los estamentos.

• El reglamento contempla derechos y deberes en relación a: o Carga docente. o Calificaciones. o Fórmulas de promoción. o Plan de estudios. o Homologación y convalidación. o Comportamiento. o Eliminación. o Etc.

2.10. La reglamentación académica y las normas aplicadas a los estudiantes, académicos y personal de apoyo debieran permitirles organizarse en función de sus intereses estamentales:

• No existe normativa interna que coarte la posibilidad de organización de los diferentes estamentos de la organización.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 9 • Existe organización formal de los estudiantes.

• Existe organización formal de los docentes.

• Existe organización formal de administrativos.

3. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

La unidad debe demostrar que dispone de un adecuado sistema de gobierno y que cuenta con una eficaz gestión institucional, administrativa y financiera, incluyendo mecanismos para evaluar el grado de cumplimiento de sus metas y objetivos.

3.1.La unidad y la institución a la que pertenece deben tener una estructura organizacional que facilite el logro exitoso de su misión y objetivos. La administración y la gestión de la unidad deben responder debidamente al desarrollo de las funciones establecidas en su misión y objetivos.

• La misión y objetivos se encuentran coordinados con un conjunto de actividades aglutinadas en un plan de acción.

• Las acciones se encuentran aglutinadas bajo criterios de división del trabajo funcionalmente lo cual permite definir una estructura coherente.

• La estructura está constituida por un conjunto de cargos claramente identificados

• Los cargos están identificados y respaldados por una clara descripción de cargos donde se identifican las tareas que deben desarrolla la responsabilidad por su desempeño, la dependencia de una autoridad y los requisitos necesarios para poder desempeñarlos.

• Las tareas más relevantes están identificadas y poseen un procedimiento de ejecución documentado.

• Existe un registro y un control parcial y final que permite evaluar el cumplimiento de la ejecución de dichas tareas.

• Se realiza un informe final de gestión de la unidad incluida la propuesta de mejoras.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 10 • Se revisan periódicamente la misión y los objetivos de la unidad y su

coherencia con las institucionales.

3.2.La unidad debe tener un cuerpo directivo superior, con responsabilidades, funciones y atribuciones claramente definidas.

• La estructura superior está claramente identificada.

• La estructura superior responde a descripciones de cargos claramente definidas.

• Las estructura de la unidad responde a procesos formalmente realizados de reclutamiento y selección, ajustándose a la descripción del cargo en a lo menos un 75%.

3.3.Los académicos que desempeñan las funciones directivas superiores deben contar con las calificaciones y las experiencias. Dichas calificaciones y experiencia debieran incluir tanto antecedentes académicos como de gestión:

• Las descripciones de cargo de los directivos superiores de la unidad contempla dentro de los requisitos relevantes experiencia académica y experiencia de gestión.

3.4.La unidad debe tender al mejoramiento de la calidad del servicio formativo que ofrece a través de un proceso de evaluación permanente. En el proceso de evaluación, la unidad debe utilizar instrumentos que le permitan progresar y fortalecer su capacidad de autorregulación, considerando los criterios generales y específicos de evaluación y las recomendaciones que impartan entidades de acreditación reconocidas.

• La unida ha desarrollado un proceso de evaluación permanente del servicio formativo.

• Los instrumentos de evaluación son instrumentos validados por expertos.

• Las evaluaciones son registradas en forma sistemática, permitiendo hacer seguimiento de su evolución.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 11 • El proceso de evaluación lleva además una propuesta de mejora que permite la

mejora continua.

• La autoevaluación se complementa con un proceso de de análisis de una entidad externa de acreditación reconocida.

3.5.La organización de la unidad debe contar con adecuados mecanismos que permitan al cuerpo académico participar en la formulación de planes y programas en el desarrollo de recursos humanos y en la identificación de los recursos educacionales requeridos.

• La unidad cuenta con formulas de participación formales del cuerpo académico en la formulación de planes y programas.

• La unidad cuenta con procedimientos claros de participación del estamento académico en la identificación de los recursos educacionales requeridos.

• La unidad posee un procedimiento claro para identificar los requerimientos de desarrollo del recurso humano de la unidad.

• La unidad posee dentro de su procedimiento de identificación de requerimientos de desarrollo del recurso humano la participación del estamento académico.

3.6. En la unidad deben existir mecanismos de comunicación y sistemas de información eficaces y claramente establecidos que faciliten la coordinación de sus miembros en las materias que son propias de sus funciones.

• La unidad posee un sistema de comunicación formal que asegura la coordinación del trabajo de sus miembros.

• La unidad posee de organismos de consulta, coordinación y deliberación que posibilita la eficiencia en la gestión de la unidad.

• La unidad posee sistemas formales de registro de información y de canales de comunicación que aseguran la adecuada coordinación entre los miembros que la componen.

• La unidad cuenta con sistemas formales de comunicación y registro de información respaldados, documentados y con niveles adecuados de control interno.

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3.7.La unidad debe contar con recursos financieros necesarios para llevar a cabo satisfactoriamente las actividades que le son propias.

• La unidad planifica con antelación las necesidades de recursos financieros con el fin de poder llevar adelante su misión, objetivos y planes de trabajo.

• La unidad dispone de un presupuesto a lo menos suficiente para cumplir satisfactoriamente sus tareas básicas.

• La unidad ha dispuesto siempre de los recursos para el funcionamiento base y para el desarrollo.

• La unidad administra autónomamente los recursos financieros de acuerdo a un plan de trabajo.

• La unidad da cuenta de su gestión financiera en forma sistemática en el tiempo.

3.8.La institución en la cual se inserta la unidad debe garantizar la estabilidad y la viabilidad financiera de ésta, ejerciendo una administración idónea y apropiada de los recursos financieros en función de los propósitos que la unidad ha definido. En este sentido, la administración financiera debe contemplar a lo menos, una adecuada planificación y mecanismos eficaces de control presupuestario.

• El plan estratégico de la unidad contempla un plan presupuestario que lo respalda.

• La unidad realiza planes estratégicos y presupuestarios quinquenales.

• La unidad posee sistemas de gestión financiera con procedimientos de trabajo claramente definidos.

• La unidad genera informes de control presupuestario en forma sistemática permitiendo evitar desajustes.

• La unidad posee autonomía controlada de gestión financiera.

• La unidad responde y se ajusta a la estrategia y políticas financiera institucional.

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4. ESTRUCTURA CURRICULAR

La unidad debe estructurar un currículo de la carrera en función del perfil de egreso previamente definido, considerando tanto las competencias directamente vinculadas al desempeño profesional como las de carácter general complementario.

4.1.El plan de estudios y los respectivos programas deben ser consistentes con la declaración de principios y objetivos de la unidad y con las definiciones y perfil de egreso de la carrera.

• Existe una unidad responsable de la construcción y actualización de planes y programas.

• El plan de estudios y los respectivos programas están construidos con una metodología que asegura la consistencia con la declaración de principios y objetivos de la unidad y con las definiciones y perfil de egreso de la carrera.

• Existe un procedimiento claro de construcción del plan de estudio y sus programas que aseguran la consistencia de ellos.

• El procedimiento estipula los plazos mínimos en que se deben revisar dichos planes y programas.

• Existe un procedimiento claro para formalizar los planes y programas.

• Existe una unidad independiente que registra y conserva los planes y programas.

• Existe una unidad que vela por el cumplimiento de los planes programas. 4.2.El plan de estudios y los respectivos programas deben ser coherentes,

coordinados y de público conocimiento de los estudiantes.

• Los alumnos reciben periódicamente y formalmente una explicación clara de su plan de estudio y sus programas y la coherencia y coordinación entre ellos.

• Los alumnos tienen facilidad de acceso formal al plan de estudio y sus programas vigentes.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 14 • El organismo que registra y resguarda los programas de estudio, velará por que en las bibliotecas se encuentre para consulta los planes y programas de estudio.

• Por procedimiento, al inicio de un curso, se entregara el programa del curso y éste será explicado con detalle a los alumnos.

4.3.Los programas de estudio de la carrera, deben integrar actividades teóricas y prácticas que garanticen la experiencia de los alumnos en labores de terreno. Asimismo, deben proporcionar instancias de vinculación con el medio externo a través de actividades tales como visitas técnicas y prácticas en instituciones afines.

• Los programas de estudio de la carrera integran formalmente actividades teóricas y prácticas garantizando la experiencia de los alumnos en labores de terreno.

• Las actividades prácticas son evaluadas con herramientas ad-hoc con el fin de alcanzar y asegurar el logro de los objetivos del programa de estudio.

• Por procedimiento, los programas de estudio, contemplan un acápite donde se explicitan las actividades teóricas y prácticas que el alumno deberá desarrollar con el fin de alcanzar la consecución de los objetivos del mismo.

• Los programas de estudio de la carrera integran formalmente instancias de vinculación con el medio externo a través de actividades como visitas a terreno y prácticas.

• Las prácticas en las instituciones afines son evaluadas formalmente a través de instrumentos ad-hoc.

4.4.Para el proceso de titulación, los estudiantes deben desarrollar una actividad en la cual demuestren su capacidad para integrar la formación disciplinaria y profesional recibida, a través del desarrollo de tesis o proyectos profesionales refrendados con documentos evaluables y/o la realización de una práctica supervisada y evaluada, de acuerdo a los objetivos definidos en el plan de estudios.

• Para efectos de titulación, los alumnos realizan una tesis y/o proyecto profesional refrendada con un documento que es evaluado a través de un procedimiento claramente establecido.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 15 • Para efectos de titulación, los alumnos realizan una práctica supervisada y

evaluada, de acuerdo a los objetivos definidos en el plan de estudios.

• Para efecto de titulación, los alumnos deberán rendir un examen de titulación que mida los conocimientos aplicados y la integración de conocimientos del plan de estudio, según el procedimiento de titulación establecido.

4.5.La unidad debe contar con mecanismos o disposiciones que permitan evaluar periódicamente el plan de estudios y los programas, proponer modificaciones y evaluarlas en función de su actualización. Dicha evaluación debiera considerar opiniones internas y externas, de académicos, estudiantes, titulados, empleadores y otros cuerpos especializados cuando corresponda.

• La unidad posee políticas y procedimientos establecidos para evaluar periódicamente el plan de estudio y los programas, proponer modificaciones y evaluarlas en función de su actualización.

• El proceso de construcción y/o modificación del plan de estudio contempla entre otras cosas:

o Opiniones externas. Nacionales. Internacionales. o Opiniones internas. o Opiniones de académicos.

• Existe un procedimiento claro que indica cómo se formaliza un nuevo plan de estudios.

4.6.El plan de estudios debiera de contemplar explícitamente objetivos de aprendizaje de carácter general, tales como:

• Comunicación: Capacidad de comunicarse de manera efectiva a través del lenguaje oral, escrito, y del lenguaje técnico y computacional necesario para el ejercicio profesional:

o El Plan de estudios contempla objetivos de aprendizaje de comunicación efectiva Oral.

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o El Plan de estudios contempla objetivos de aprendizaje de Comunicación efectiva escrita.

o El plan de estudios contempla objetivos de aprendizaje de comunicación efectiva de idioma inglés.

o El plan de estudios contempla objetivos de aprendizaje de comunicación efectiva de lenguaje técnico.

o El plan de estudios contempla objetivos de aprendizaje de comunicación efectiva de lenguaje computacional.

• Pensamiento crítico: Capacidad de utilizar el conocimiento, la experiencia, y el razonamiento para emitir juicios fundados

o El plan de estudios contempla objetivos para desarrollar el juicio crítico para emitir juicios fundados.

• Solución de problemas: Capacidad de identificar problemas, planificar estrategias y solucionarlos.

o El plan de estudios contempla objetivos para desarrollar la capacidad de definir problemas.

o El plan de estudios contempla objetivos claros para el análisis y planteo de alternativas de solución.

o El plan de estudios contempla objetivos claros para implementar la resolución de problemas.

• Interacción social: Capacidad para tomar parte de equipos de trabajo y participar en proyectos grupales.

o El plan de estudios contempla objetivos claros para que los alumnos tomen parte formal de equipos de trabajo participando en proyectos grupales.

o El plan de estudios contempla objetivos claros para que los alumnos tomen parte formal de equipos grupales y multidisciplinarios.

o Existen instrumentos objetivos que demuestran que los alumnos desarrollan la competencia de trabajo en equipo.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 17 • Auto aprendizaje e iniciativa personal: Inquietud y búsqueda permanente de nuevos conocimientos y capacidad de aplicarlos y perfeccionar sus conocimientos anteriores.

o El plan de estudios contempla objetivos claros para que el alumno desarrolle su iniciativa personal.

o El plan de estudios contempla objetivos claros para que los alumnos desarrollen su capacidad de auto aprendizaje.

o Existen instrumentos objetivos que demuestran que los alumnos desarrollan la competencia de auto aprendizaje e iniciativa personal.

• Formación y Consistencia Ética: Capacidad para asumir principios éticos y respetar los principios del otro, como norma de convivencia social.

o El plan de estudios contempla el cultivo de principios éticos congruentes con los principios que animan el quehacer de la institución. o El plan de estudios contempla objetivos de formación y consistencia ética que incluye el respeto por los principios de prójimo y valores humanos propios de la cultura occidental.

o El plan de estudios contempla la formación y consistencia ética como un sello diferenciador del perfil profesional.

• Pensamiento Globalizado: Capacidad de comprender los aspectos interdependientes de un mundo globalizado.

o El plan de estudios contempla objetivos de de formación de un pensamiento globalizado.

o El plan de estudios contempla objetivos de desarrollo de una visión integral globalizante como un sello diferenciador del perfil profesional.

• Formación ciudadana: Capacidad para integrarse a la comunidad y participar responsablemente en la vida ciudadana.

o El plan de estudio contempla objetivos de formación ciudadana, desarrollando la capacidad de integrarse y participar en la vida ciudadana.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 18 • Sensibilidad Estética: Capacidad de apreciar y valorar diversas formas artísticas

y los contextos de donde provienen.

o Los programas de estudio contemplan la formación cultural, desarrollando la capacidad de apreciar y valorar las diversas formas artísticas y los contextos de sus orígenes.

4.7.La unidad debe garantizar que la formación profesional se realiza en un ambiente de desarrollo intelectual y personal propio de una comunidad académica.

• Las políticas y procedimientos de operación de la institución y de la unidad, promueven formalmente que la actividad de formación profesional, se realiza en un ambiente de desarrollo intelectual y personal propio de una comunidad académica.

• La unidad posee instrumentos de evaluación periódica del ambiente intelectual y personal en que se desarrolla la actividad académica.

• La unidad revisa y ajusta las desviaciones de los estándares que velan por que la formación profesional se realice en un ambiente de desarrollo intelectual y personal propio de una comunidad académica.

5. RECURSOS HUMANOS

La unidad debe demostrar que cuenta con una dotación académica adecuada en número, dedicación y calificaciones para cubrir el conjunto de funciones definidas en sus propósitos. La unidad debe tener criterios claros y conocidos para la selección, contratación, perfeccionamiento y evaluación de su personal académico y administrativo.

5.1.La unidad debe disponer de docentes idóneos, en número suficiente y con la dedicación necesaria, para cumplir sus objetivos en las distintas áreas de su quehacer.

• La unidad cuenta con un plan de trabajo para abordar sus propósitos donde se detallan las acciones que es necesario realizar.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 19 • La unidad ha ordenado y agrupado las acciones necesarias para el logro de los

propósitos en una estructura de cargos que aseguran el alcance de ellos.

• La estructura cuenta con descripciones de cargo claras y detalladas, que aseguran que mediante inadecuado proceso de reclutamiento y selección, se obtendrán los recursos humanos idóneos.

• La unidad cuenta con políticas y procedimientos claros de reclutamiento y selección de recursos humanos.

• La unidad ha definido una planta de académicos de acuerdo a descripciones claras de cargos que aseguran que las tareas y propósitos de la unidad se alcanzarán.

• La unidad ha establecido estándares requeridos en cuanto a número, dedicación y calificación de los académicos.

• La unidad posee una planta de académico que iguala al menos los estándares promedio de las instituciones de educación superior nacionales.

• La unidad posee una planta de académicos que iguala o supera los estándares se instituciones de educación superior internacionales.

5.2.La idoneidad del cuerpo docente debe establecerse tomando en consideración la formación recibida, su experiencia en el ámbito académico o profesional, o su producción en el campo científico, profesional o educativo.

• Entre los factores a considerar en la selección del cuerpo académico se encuentra:

o Formación recibida. o Experiencia académica. o Experiencia profesional.

o Producción en el campo científico (investigación). o Producción en el campo profesional.

o Producción en el campo académico.

5.3.La unidad debe establecer claramente las políticas, normas, y mecanismos de incorporación, evaluación y promoción de los académicos, de acuerdo a los propósitos y objetivos que haya establecido previamente en su declaración de

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misión, reflejando su compromiso con calidad y transparencia de los procedimientos.

• La unidad establece formalmente las políticas, normas y procedimiento de reclutamiento de los académicos, de acuerdo a los propósitos y objetivos que ha establecido en su misión.

• La unidad establece formalmente las políticas, normas y procedimiento de selección de los académicos, de acuerdo a los propósitos y objetivos que ha establecido en su misión.

• La unidad establece formalmente las políticas, normas y procedimientos de evaluación y promoción de los académicos, de acuerdo a los propósitos y objetivos que se ha establecido en su misión.

• La unidad establece regularmente la revisión de las políticas, normas, y procedimientos de incorporación, evaluación y promoción de los académicos de acuerdo a los propósitos y objetivos que ha establecido en su declaración de misión.

• La unidad establece un procedimiento claro de aprobación de los cambios propuestos a las políticas, normas, y procedimientos de de incorporación, evaluación y promoción de los académicos de acuerdo a los propósitos y objetivos que ha establecido en su declaración de misión.

5.4.La unidad debe contar con un sistema de perfeccionamiento docente que permita la actualización de sus académicos tanto en los aspectos pedagógicos como en los propiamente disciplinarios y profesionales. El sistema debiera considerar acciones tales como el acceso a programas de postgrado o pos título, la asistencia a congresos y reuniones técnicas nacionales e internacionales, la realización de pasantías o el intercambio de académicos.

• La unidad cuenta con políticas y normas de perfeccionamiento docente que permita la actualización de sus académicos tanto en los aspectos pedagógicos como en los aspectos disciplinarios y profesionales.

• La unidad cuenta con planes de corto mediano y largo plazo para el perfeccionamiento docente que permita el desarrollo de su misión.

• Los planes de la unidad cuenta con acciones tales como: o Acceso a programas de postgrado.

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o Acceso a programa de pos título. o Asistencia a congresos.

o Reuniones técnicas nacionales. o Reuniones técnicas internacionales. o Pasantías.

o Intercambio de académicos.

• La unidad cuenta con los recursos suficientes para alcanzar los objetivos de desarrollo de los recursos humanos acordes con la misión de la unidad.

5.5.La unidad debe incentivar a sus académicos a participar en actividades de docencia, investigación, desarrollo tecnológico u otras que se deriven de su proyecto institucional. Asimismo, la unidad debiera contar con mecanismos que permitan a sus académicos participar en proyectos interinstitucionales con el objeto de compartir experiencias y fomentar la calidad de la formación de profesionales del rubro.

• La unidad cuenta con políticas de incentivos de sus académicos con el fin de fomentar la participación en actividades:

o Docentes. o Investigación.

o Desarrollo tecnológico.

o Proyectos interinstitucionales.

5.6.La unidad debe contar con mecanismos de que permitan la evaluación y desarrollo de la actividad docente. Estos mecanismos debieran considerar la opinión de los estudiantes.

• La unidad por procedimiento evalúa la actividad y desarrollo docente en forma sistemática.

• La unidad por procedimiento evalúa la actividad y desarrollo docente con la participación de la opinión de los estudiantes.

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5.7.La unidad debe contar con personal administrativo, técnico y de apoyo debidamente capacitado, suficiente en número y dedicación horaria para cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del plan de estudios.

• El plan de trabajo para cumplir los propósitos de la unidad, contiene un conjunto de tareas claramente identificadas.

• El plan de trabajo con las tareas respectivas, se encuentra asignado a un conjunto de cargos funcionales, suficiente en cantidad y calidad.

• Los cargos administrativos, técnicos y de apoyo cuentan con descripciones de cargos claras que permiten reclutar y seleccionar personal ad-hoc.

• Los funcionarios administrativos, técnicos y de apoyo son evaluados y promovidos de acuerdo a las políticas de desarrollo de la unidad.

• La unidad cuenta con un plan de capacitación que permite implementar el plan de desarrollo del personal administrativo, técnico y de apoyo para la consecución de los propósitos de la unidad.

6. EFECTIVIDAD PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La unidad debe poseer criterios de admisión claramente establecidos, públicos y apropiados a las exigencias de su plan de estudios. El proceso de enseñanza debe tomar en cuenta las competencias de los estudiantes y los requerimientos del plan de estudios, proporcionando oportunidades de aprendizaje teóricas y prácticas, según corresponda. La unidad debe demostrar que los mecanismos de evaluación aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro de los objetivos planteados en el programa de estudios.

6.1.La unidad debe establecer claramente sus criterios y mecanismos de admisión de alumnos. Estos deben ser de conocimiento público y apropiado para que los estudiantes tengan oportunidad de alcanzar el grado y título profesional en un plazo razonable.

• La unidad ha establecido claramente los criterios y mecanismos de admisión de alumnos.

• Los criterios y mecanismos de admisión claramente definidos son de conocimiento público.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 23 • Los criterios y mecanismos de admisión son apropiados para que los alumnos tengan oportunidad de de alcanzar el grado y título profesional en un plazo razonable.

• Existe un procedimiento claro de revisión sistemática de los criterios y mecanismos de admisión de alumnos con el fin de que los alumnos tengan efectiva oportunidad de alcanzar el grado y el título profesional en un plazo razonable.

6.2.La unidad debe realizar un diagnóstico de la preparación de los alumnos que ingresan a la carrera, tomando en consideración los resultados de dicho diagnóstico en el diseño del plan de estudio y en el establecimiento de instancias de nivelación iniciales y oportunas.

• La unidad ha desarrollado instrumento ad-hoc de diagnóstico de la preparación de los alumnos que ingresan a la carrera.

• La unidad a partir del diagnóstico de ingreso de sus alumnos es capaz de implementar el plan de estudios y en el establecimiento de instancias de nivelaciones iniciales y oportunas para permitir que los alumnos tengan oportunidad de alcanzar el grado y título profesional.

• El plan de estudios permite que los alumnos que ingresan en porcentaje importante alcancen su grado y su título en un plazo razonable.

6.3.La unidad debe demostrar que los mecanismos de evaluación aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro de los objetivos definidos, incluyendo aprendizaje cognoscitivo, la adquisición de destrezas prácticas y la habilidad para resolver problemas según corresponda.

• La unidad posee una unidad de apoyo técnico que le permite construir mecanismos de evaluación a los estudiantes que le permite comprobar científicamente el logro de los objetivos, que incluye:

o Aprendizaje cognoscitivo. o Manejo de destrezas prácticas.

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6.4.La unidad debe contar con normas claras relativas a los requisitos de graduación y titulación de los estudiantes.

• La unidad cuenta con normas claras y objetivas en relación a los requisitos de graduación y titulación de los estudiantes.

• La unidad cuenta con procedimientos sistemáticos de revisión periódica de las normas, en relación a los requisitos de graduación y titulación de los estudiantes permitiendo con ello la consecución de los objetivos de la unidad.

6.5.La unidad debe realizar un análisis sistemático de las causas de deserción de los estudiantes y definir acciones tendientes a su disminución progresiva.

• La unidad realiza estudios sistemáticos y científicos de las causas de deserción de los estudiantes.

• La unidad a partir de los estudios realizados define e implementa acciones tendientes a disminuir la deserción en forma progresiva.

6.6.La unidad debiera desarrollar mecanismos de orientación académica o tutoría de los alumnos, a fin de monitorear rigurosamente su desempeño académico a lo largo de la carrera, y aplicar las acciones o medidas que sea necesario.

• La unidad tiene mecanismos sistemáticos de orientación académica.

• La unidad desarrolla tutorías sistemáticas de orientación académica a los alumnos.

• La unidad desarrolla un proceso sistemático de apoyo integral a los estudiantes mediante tutores asignados a cada estudiante.

• La unidad mediante un sistema de control ad-hoc debe velar por que los alumnos tutorados resuelvan efectivamente sus problemas planteados a la unidad.

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7. RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACION

La unidad debe hacer seguimiento de sus procesos académicos (tasas de retención, de aprobación, de titulación, tiempo de egreso, niveles de exigencia), así como desarrollar procesos de seguimiento de sus egresados. La unidad debiera también consultar a empleadores o usuarios de los profesionales que forma y utilizar los antecedentes recogidos en los procesos señalados para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudio e impulsar diversas actividades de actualización de los egresados.

7.1.La unidad debe medir la eficiencia de la enseñanza, tomando en consideración el tiempo medio real de egreso de los estudiantes con relación a la duración oficial de la carrera. En el tiempo, estos indicadores debieran tender a coincidir.

• La unidad posee un sistema de información establecido que le provee de la información sistemática de control del proceso de formación: tiempo medio real de egreso de los estudiantes con relación a la duración oficial de la carrera.

• La unidad revisa sistemáticamente el tiempo medio real de egreso de los estudiantes con relación a la duración oficial de la carrera, investiga las causas, analiza y evalúa los antecedentes generando medidas correctivas.

• La unidad en los últimos periodos académicos ha mejorado sistemáticamente su índice de tiempo medio real de egreso de los estudiantes.

• La unidad posee un índice de tiempo medio real de egreso de los estudiantes, no mayor a un 25% de la duración de la carrera.

7.2.La unidad debe desarrollar procesos de seguimiento de egresados que le permitan conocer la forma en que se desempeñan, el ajusta percibido entre su formación y los requerimientos del medio laboral y sus necesidades de actualización y reciclaje.

• La unidad desarrolla procesos de seguimiento de egresados en forma sistemática.

• La unidad posee registros históricos sistemáticos del desempeño de los egresados.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 26 • La unidad realiza evaluaciones sistemáticas acerca del desempeño de los egresados generando los ajustes entre su formación y los requerimientos del medio laboral necesarios para mejorar su desempeño.

• La unidad además ofrece programas sistemáticos de actualización y reciclaje a sus egresados con el fin de ajustar la brecha entre su formación y los requerimientos del medio laboral.

7.3.La unidad debe establecer y utilizar vínculos con empleadores y eventuales fuentes laborales de la profesión.

• La unidad ha establecido vínculos sistemáticos con empleadores actuales de los egresados generando una relación fluida.

• La unidad utiliza los vínculos sistemáticos con empleadores con el fin de: o Retroalimentar el sistema.

o Generar nuevas contrataciones de los nuevos egresados.

o Transmitir la experiencia real a los estudiantes a través de charlas y visitas a las organizaciones y prácticas.

• La unidad posee un plan de cobertura de desarrollo de potenciales empleadores para sus egresados.

• La unidad evalúa sistemáticamente su relación con el medio laboral de sus egresados con el fin de generar planes de mejora continua.

7.4.La unidad debiera utilizar los antecedentes recogidos como fruto de los anteriores procesos para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudios e impulsar diversas actividades de actualización y formación continua de los egresados.

• La unidad posee una unidad que registra los antecedentes recogidos en su vinculación con egresados, empleadores, entorno profesional en forma sistemática con el fin de utilizar dicha información para la mejora continua.

• La unidad utiliza la información histórica de los procesos de actualización de los planes y programas de estudio para impulsar actividades de actualización y formación continua de los egresados.

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8. INFRAESTRUCTURA, APOYO TECNICO Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA.

La unidad debe proporcionar las instalaciones y recursos (Infraestructura, instalaciones, laboratorios, talleres, biblioteca, equipamiento, etc.), que sean necesarios para satisfacer plenamente sus propósitos, lograr los resultados de aprendizaje esperados y cumplir su proyecto de desarrollo. Estos deben ser apropiados en número y calidad, y encontrarse en buenas condiciones de manutención y actualización. La unidad debe asimismo demostrar que el proceso de enseñanza considera el uso adecuado y frecuente de los recursos. La unidad debiera tener y aplicar mecanismos claros para identificar y resolver las necesidades de adquisición y renovación de recursos.

8.1.Biblioteca:

8.1.1. La unidad debe asegurar a sus docentes y estudiantes el acceso a una biblioteca que disponga de instalaciones, equipos, personal especializado y procesos técnicos que permitan proporcionarles una adecuada atención.

o La unidad dispone de una biblioteca que dispone de instalaciones adecuadas para dar un buen servicio.

o La unidad dispone de una biblioteca que dispone de equipos adecuados para dar un buen servicio.

o La unidad dispone de una biblioteca que dispone de personal especializado para dar un buen servicio.

o La unidad ha definido formalmente el servicio de biblioteca reflejado en documentos de políticas, objetivos, procedimientos claros de trabajo que permiten un adecuado servicio.

o La unidad revisa periódicamente las condiciones del servicio de biblioteca y genera los ajustes necesarios para la mejora continua. o La unidad genera consultas de opinión sistemáticas acerca del servicio

de biblioteca en los estamentos de académicos y de alumnos.

8.1.2. La biblioteca debe contar con una dotación suficiente de textos, libros, revistas científicas y otros materiales necesarios para la docencia, debidamente actualizados, concordantes con las necesidades del perfil de egreso, el plan de estudios y las orientaciones y principios institucionales:

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o La unidad posee políticas y objetivos claros de requerimientos bibliográficos.

o La unidad posee estándares que resguardan los requerimientos de biblioteca en el amplio espectro, desde libros, revistas, redes, equipos, infraestructura, etc.

o La unidad planifica y revisa periódicamente por procedimiento, los requerimientos bibliográficos revistas científicas, y otros materiales, necesarios para la docencia, velando por la concordancia de esta con las necesidades del perfil de egreso, el plan de estudio, y las orientaciones y principios institucionales.

o La unidad cuenta con una dotación suficiente y actualizada de: Textos.

Libros.

Revistas científicas. Otros materiales.

8.1.3. La biblioteca debiera constituirse en un sistema de información con acceso a redes:

o La biblioteca constituye un sistema de información que posee acceso a redes nacionales.

o La biblioteca constituye un sistema de información que posee acceso a redes internacionales.

o La biblioteca constituye un sistema de información que posee acceso a redes contratadas.

8.2.Recintos e Instalaciones:

8.2.1. La unidad debe contar con infraestructura e instalaciones de bibliotecas adecuadas, proporcionales al tamaño y a las actividades de la unidad, accesibles y seguras para sus miembros:

o La unidad posee infraestructura e instalaciones de biblioteca de tamaño adecuado a sus requerimientos.

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o La unidad posee infraestructura e instalaciones de biblioteca accesibles para sus miembros.

o La unidad posee infraestructura e instalaciones de biblioteca seguras para sus miembros.

o La unidad evalúa el servicio de biblioteca considerando estándares de: Metros cuadrados por alumnos.

Número promedio de libros por alumno. Número promedio de copias por alumno.

Antigüedad promedio de la bibliografía obligatoria. Número promedio de pantallas promedio por alumnos. Número promedio de equipos por alumno.

Tasa de uso de la bibliografía obligatoria. Tasa de uso de la bibliografía complementaria.

Número promedio de alumnos que son atendidos en el periodo. Tasa: Número de funcionarios que dan servicio por alumno.

o Los estándares que considera la unidad son en promedio iguales o superiores al promedio del sistema.

8.3.Laboratorios y Talleres:

8.3.1. La unidad debe contar con talleres, laboratorios y equipamiento especializado en cantidad suficiente, actualizados y seguros, que faciliten el logro de los objetivos planteados en el plan de estudios.

o La unidad cuenta con estándares que aseguran un adecuado servicio de laboratorios, talleres y equipamiento.

o La unidad cuenta con talleres en cantidad suficiente, actualizados y seguros, que faciliten el logro de los objetivos planteados en el plan de estudios.

o La unidad cuenta con laboratorios en cantidad suficiente, actualizados y seguros, que faciliten el logro de los objetivos planteados en el plan de estudios.

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o La unidad cuenta con equipamiento especializado en cantidad suficiente, actualizado y seguro, que faciliten el logro de los objetivos planteados en el plan de estudios.

o La unidad evalúa el servicio de laboratorios y talleres considerando estándares promedio igual o superior al promedio del sistema nacional. o La unidad evalúa el servicio de laboratorios y talleres considerando

estándares promedio igual o superior al promedio internacional.

8.4.Equipos:

8.4.1. La unidad debe disponer de recursos computacionales suficientes en cantidad, calidad y actualización, que permitan desarrollar las actividades propia de la carrera, aprovechando adecuadamente los adelantos tecnológicos vigentes:

o La unidad dispone de políticas y objetivos claros en relación a equipamiento computacional.

o La unidad establece estándares para la utilización de los recursos computacionales de acuerdo a estándares iguales o superiores a los promedios del sector nacional.

o La unidad debe disponer de recursos computacionales suficientes en cantidad que permitan desarrollar las actividades propias de la carrera, aprovechando adecuadamente los adelantos tecnológicos.

o La unidad debe disponer de recursos computacionales suficientes en calidad que permitan desarrollar las actividades propia de la carrera, aprovechando los adelantos tecnológicos.

o La unidad debe disponer de recursos computacionales suficientes en actualización que permita desarrollar las actividades propias de la carrera, aprovechando los adelantos tecnológicos.

8.4.2. La unidad debe disponer de los recursos de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje concordantes al nivel de desarrollo tecnológico propio de la carrera en sus aspectos disciplinarios, profesionales y pedagógicos:

o La unidad dispone de un equipo multidisciplinario que es capaz de definir y coordinar los requerimientos de los recursos de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje concordantes al nivel de desarrollo

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tecnológico propio de la carrera en sus aspectos disciplinarios, profesionales y pedagógicos.

o La unidad revisa periódicamente los planes de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje concordantes al nivel de desarrollo tecnológico propio de la carrera, aprovechando adecuadamente los adelantos tecnológicos vigentes.

8.5.La unidad debe garantizar a sus académicos y estudiantes el acceso oportuno a los recintos, instalaciones y biblioteca, considerando la disponibilidad de recursos educacionales, el horario de atención y los servicios prestados.

• La unidad ha desarrollado herramientas y procedimientos que le permiten garantizar a sus académicos y estudiantes el acceso oportuno a los recintos, instalaciones y biblioteca, considerando la disponibilidad de recursos educacionales, el horario de atención y los servicios prestados.

• La unidad revisa regularmente por procedimiento, las formas de acceso oportuno a los recintos, instalaciones y biblioteca, considerando la opinión de los usuarios, el avance tecnológico y otros.

8.6.La unidad debiera cautelar que sus recintos sean accesibles a los académicos a estudiantes y administrativos minusválidos.

• La unidad cuenta con políticas y procedimientos que facilitan el acceso a personas minusválidas.

• La unidad vela por que los recintos consideren en sus diseños e implementación de las facilitaciones de acceso de personas minusválidas a sus instalaciones.

• La unidad revisa periódicamente la adecuación y el estado de las instalaciones que facilitan el acceso a personas minusválidas considerando su estado y el avance tecnológico.

8.7.Los docentes de la unidad deben desarrollar y mantener actualizados los materiales didácticos, guías y apuntes que faciliten el aprendizaje.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 32 • Los docentes por descripción de tareas a desarrollar en su descripción de cargos deben desarrollar y mantener actualizados los materiales didácticos, guías y apuntes que faciliten el aprendizaje.

• La unidad por procedimiento, periódicamente deben revisar evaluar y actualizar los materiales didácticos, guías y apuntes que facilitan el aprendizaje.

• La unidad debe incentivar a sus académicos para que desarrollen material y mantengan actualizados los materiales didácticos, guías y apuntes que facilitan el aprendizaje.

8.8.Los docentes deben estimular el uso de los recursos educacionales por parte de los estudiantes, desarrollando actividades que promuevan su capacidad de aprendizaje autónomo.

• La unidad desarrolla políticas de incentivo a los estudiantes tendientes a promover el uso de los recursos educacionales con el fin de desarrollar su capacidad de aprendizaje autónomo.

• La unidad en sus programas de estudio contempla formalmente el uso de los recursos educacionales por parte de los estudiantes, con el fin de desarrollar su capacidad de aprendizaje autónomo.

8.9.La unidad debe proveer las facilidades necesarias para llevar a cabo prácticas profesionales, salidas a terreno, trabajos de titulación tesis de grado o cualquier otra actividad contemplada en el plan de estudios.

• La unidad posee políticas claras que provee las facilidades necesarias para llevar a cabo prácticas profesionales, salidas a terreno, trabajos de titulación, tesis de grado o cualquier otra actividad contemplada en el plan de estudio.

• Los procedimientos de trabajo de la unidad contemplan facilidades claras para llevar a cabo prácticas profesionales, salidas a terreno, trabajos de titulación, tesis de grado y otras actividades contempladas en el plan de estudio.

• La unidad revisa periódicamente los procedimientos que facilitan las acciones de realizar prácticas, visitas a terreno, trabajos de titulación, tesis y otras.

8.10. La unidad debe contar con mecanismos eficaces para identificar y satisfacer las necesidades de reposición, mantenimiento y actualización de las instalaciones,

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equipos y recursos para la enseñanza, considerando el desarrollo actual de la carrera y sus proyecciones para el futuro.

• Existen en la unidad un área responsable de velar por la identificación y satisfacción las necesidades de reposición, mantenimiento y actualización de las instalaciones, equipos y recursos para la enseñanza.

• La unidad cuenta con políticas claras para que los recursos para la enseñanza sean del mejor estándar en cuanto a calidad vigencia y manutención.

• La unidad cuenta con procedimientos claros para identificar y satisfacer las necesidades de reposición, mantenimiento y actualización de las instalaciones, equipos y recursos para la enseñanza.

8.11. La institución debe contar con instrumentos legales que respalden, a largo plazo, el uso o propiedad de la infraestructura y las instalaciones que sirven a la unidad, asegurando su disposición en el tiempo y las facilidades de acceso acordes con las necesidades del plan de estudio.

• La unidad recibe servicio legal que resguarda a largo plazo, el uso o propiedad de la infraestructura y las instalaciones que sirven a la unidad.

• La unidad posee políticas y procedimientos claros que respaldan, a largo plazo, el uso o propiedad de la infraestructura y las instalaciones.

• La unidad revisa periódicamente los instrumentos legales que respaldan, a largo plazo, el uso o propiedad de la infraestructura e instalaciones.

8.12. Los estudiantes de la unidad o la institución a la que pertenecen debieran contar con un programa adecuado de servicios para atenderles en sus problemas y necesidades personales de carácter socioeconómicos y de salud, el que debe ser conocido por toda la comunidad.

• Existe en la unidad un ente responsable de velar por la administración de un programa de servicios para atender los problemas y necesidades personales de carácter socioeconómicos y de salud de los alumnos.

• Existe en la unidad programas y un claro procedimiento de operación de servicios para atender los problemas y necesidades personales de carácter socioeconómicos y de salud de los alumnos.

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Tomás Moro Nº 120 - D, Las Condes - Santiago - Chile, e-mail:adcacreditadora@gmail.com, Tel. 56-2-5041427 34 • La unidad evalúa periódicamente los servicios que se prestan para atender los problemas y necesidades personales de carácter socioeconómico y de salud de los alumnos.

• La unidad mantiene registros sistemáticos de los servicios que se prestan para atender los problemas y necesidades personales de carácter socioeconómicos y de salud de los alumnos, con el fin de ayudar a la mejora continua.

9. VINCULACION CON EL MEDIO

La unidad debe mantener vínculos con el ámbito disciplinario y profesional que le corresponde, con el fin de actualizar el conocimiento que imparte, conocer el estado del arte en dicho ámbito y exponer a sus docentes y estudiantes a ideas información y trabajos de especialistas externos. Asimismo, debiera identificar, conocer y analizar su entorno significativo y considerar dicha información para la planificación de sus actividades. En todos los casos, debe definir una política clara y explícita que le permita planificar, organizar, y desarrollar las actividades que elija llevar a cabo, asignando los recursos de todo tipo que sean necesarios.

9.1.La unidad debe contar con una política explicita para promover la actualización profesional y disciplinaria de sus académicos, indicando las acciones consideradas, los mecanismos de acceso a ellas los recursos que se asignan y la forma en que serán consideradas en las evaluaciones académicas.

• La unidad cuenta con una política explicita para promover la actualización profesional y disciplinaria de sus académicos.

• La unidad cuenta con un plan explicito de desarrollo del recurso humano con el objeto de cumplir con la misión y los objetivos de la unidad, en donde considera la actualización profesional y disciplinaria de sus académicos, en el plan se detalla:

o Las acciones consideradas.

o Los mecanismos de acceso a ellas. o Los recursos que se asignan.

o La forma como la actualización profesional y disciplinaria incide en la evaluación académica (carrera académica).

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9.2.La unidad debe contar con una política explicita que oriente las actividades de investigación que decida desarrollar. Esta política debiera considerar al menos la definición de áreas prioritarias, la dotación de recursos humanos y las fuentes de recursos para desarrollar las actividades propias de esta función.

• La unidad cuenta con políticas explicitas que orientan las actividades de investigación en las cuales se explicita:

o Areas prioritarias de trabajo.

o Dotación real de recursos humanos asignados.

o Fuentes de recursos para el desarrollo de las investigaciones.

• La unidad cuenta con un plan de corto, mediano y largo plazo para el desarrollo de investigación.

• La unidad cuenta con una dotación estructurada explícitamente para el desarrollo del plan.

• La unidad tiene normas, y procedimientos claros para el desarrollo de los procesos de investigación.

• La unidad controla y evalúa los avances parciales y finales de la actividad de investigación de sus académicos (tanto en lo técnico como en lo económico).

9.3.La unidad debe considerar mecanismos y formas de vinculación eficaces con los sectores social, productivo y de servicio que le son afines, así como el seguimiento y evaluación de los resultados de las actividades que emprendan en este ámbito.

• La unidad cuenta con políticas claras de vinculación con su entorno, consecuente con la misión y los objetivos de la unidad y de la institución.

• La unidad cuenta con un plan de acción para desarrollar el vínculo con el entorno social, productivo y de servicio que le son afines.

• La unidad cuenta con mecanismos, formas de vinculación y procedimientos claros de vinculación con los sectores social, productivo y de servicio que le son afines.

• La unidad posee vínculos formales con organizaciones del ámbito social, productivo y de servicios afines lo cual dinamiza el ejercicio.