Criteris generals d avaluació ESO

Índex del document

INTRODUCCIÓ ... 3

CRITERIS GENERALS D’AVALUACIÓ ... 3

Criteri de valoració de les qualificacions ... 6

Nota final de curs de les diferents matèries... 6

Càlcul de la qualificació mitjana (nota global d'etapa) ... 7

Criteris de promoció de curs i obtenció del títol de graduat en Educació Secundària Obligatòria ... 8

CRITERIS GENERALS DE RECUPERACIÓ ... 10

Recuperació de matèries en acabar els períodes d’avaluació. ... 10

Introducció de les qualificacions de recuperació ... 11

Recuperació de la segona llengua estrangera. ... 12

Recuperació de l’educació física. ... 12

Recuperació de les matèries optatives. ... 12

Recuperació de matèries suspeses en cursos anteriors. ... 13

AVALUACIÓ FINAL ORDINÀRIA ... 14

Càlcul de la qualificació de l’avaluació final ... 14

Esquema sobre criteris d’actuació amb un alumne que suspèn l’avaluació final ordinària: ... 15

AVALUACIÓ FINAL EXTRAORDINÀRIA ... 16

Proves extraordinàries d’avaluació ... 16

INTRODUCCIÓ

Els presents criteris seran vàlids per al curs 2015-16 en el qual s’inicia la implantació de la nova ordenació de l’ESO

Referents normatius que cal tenir presents Per a 1r i 3r d’ESO:

 Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria

 Resolució de 27 de novembre de 2015, per la qual s’estableixen les instruccions sobre l procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria per al curs 2015-2016

Per a 2n i 4t d’ESO:

 Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria.

 Decret 51/2012, de 22 de maig, de modificació del Decret 143/2007 de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria

Per a tota l’ESO:

 Ordre ENS/56/2012, de 8 de març, de modiicació de l’Ordre EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria.

 Ordre ENS/56/2012, de 8 de març, de modificació de l’Ordre EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria.

 Ordre EDU/295/2008, de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria

 Document d’Orientació sobre l’avaluació a l’ESO Maig 2013

Els compromisos derivats dels criteris generals del centre sobre l’avaluació es comuniquen a les famílies mitjançant el dossier d’inici de curs que es reparteix –i s’explica– el dia de la primera reunió de famílies-tutors; als alumnes, se’ls comuniquen mitjançant el full de presentació de la matèria. Es troben també a la pàgina web del centre www.claretbarcelona.cat.

CRITERIS GENERALS D’AVALUACIÓ

Els professors i professores de la nostra escola valorarem l'aprenentatge dels alumnes buscant la manera d'ajudar-los a millorar el seu procés i contribuir a que assoleixin les capacitats bàsiques dels objectius generals segons les finalitats de l'etapa. Per tant, hem adoptat els següents compromisos:

a) en la primera sessió (preavaluació) utilitzarem les qualificacions de les

matèries i les valoracions i observacions del professorat per a diagnosticar i

reorientar el procés d'aprenentatge de l'alumnat.

En la sessió de preavaluació es qualifiquen numèricament totes aquelles matèries de 3h setmanals (comunes i optatives).

Es lliuraran també butlletes de preavaluació a l’alumnat; per bé que no mostren notes definitives, aquesta eina agilitza la comunicació família-escola i ajuda a un millor seguiment de l’aprenentatge dels alumnes.

b) en la segona sessió (avaluació) es determinarà si l'alumne ha assolit els objectius de les matèries corresponents (qualificacions definitives).

En aquestes dues sessions el professorat utilitzarà: les frases específiques de què disposa al gestor acadèmic o observacions personals per fer arribar a les famílies més informació sobre la qualificació obtinguda pels seus fills/es. Aquesta informació és imprescindible en el cas que els alumnes suspenguin la matèria i apareixerà en ambdues butlletes.

D’altra banda, durant aquestes sessions l’equip docent decideix, la conveniència de posar –a través del tutor– una observació, per a l’alumne.

3. Qualificar, amb la deguda ponderació, els objectius corresponents a continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals de les matèries. En aquest cas, establim com a principi general valorar les actituds i normes amb un 20% del valor total de la qualificació de cada matèria a 1r i 2n d’ESO i amb un 15% a 3r i 4t d’ESO.

4. De tots els objectius actitudinals que es treballen a les diferents matèries donarem un pes més significatiu a aquells que són més clarament observables i avaluables. Amb aquest propòsit hem acordat:

a) establir com a objectiu mínim de matèria el lliurament puntual de dossiers,

tasques i treballs en cadascuna de les matèries.

b) establir com a objectiu actitudinal mínim el fet de saber estar a classe amb tot el que això comporta: dur el material, guardar silenci, respectar el treball dels professors i dels companys, tenir una actitud positiva i participativa a l’aula.

5. En la mesura que el nostre centre ha considerat la capacitat de comunicar-se amb

claredat com un objectiu prioritari a cada nivell de les diverses etapes del centre, cada

àrea arbitrarà els criteris i les estratègies que cregui més oportunes per tal de valorar-ho i, per tant, formarà part del procés d'avaluació:

a) l'ordre i netedat en la presentació d'escrits i redactats (lletra entenedora, pulcritud...)

b) un nivell mínim de correcció ortogràfica en qualsevol de les llengües utilitzades

c) correcció en l'expressió, tant oral com escrita.

6. A les sessions d'avaluació, procurarem valorar la maduresa global dels alumnes i no només els resultats acadèmics concrets de cada matèria.

7. En el cas de les matèries amb 3 hores setmanals garantir, com a mínim, dues proves escrites en cada avaluació: una per a la preavaluació i una altre a l'avaluació. Les qualificacions de preavaluació i d'avaluació, que introduirem en el gestor acadèmic, reflectiran totes les activitats d'avaluació que s'hagin dut a terme fins a aquell moment. En la mateixa línia, si l'alumnat utilitza, com a eina de treball una llibreta, dossier, un quadernet, apunts, etc., aquests s'hauran de revisar un mínim de dues vegades durant l’avaluació, coincidint amb la preavaluació i l'avaluació.

8. Incloure en l'avaluació observacions i valoracions fetes a classe o derivades del treball dels alumnes, que completaran les dades obtingudes com a resultat de proves o exàmens específics (treballs, pràctiques, qüestionaris, redaccions, informes, problemes, reculls d'exercicis...). Quan un alumne/a ha suspès una matèria el professor/a afegirà

una observació a la butlleta amb alguna indicació al respecte.

9. Cap element d'avaluació (examen, treball...) no superarà el 50% de la qualificació de la matèria a l’avaluació, ni tan sols quan es plantegi com a activitat d'avaluació sumativa (examen global, treball final...).

10. Controlar i reorientar el procés d'aprenentatge de l'alumnat mitjançat la revisió i, si s'escau, l’avaluació dels seus hàbits i metodologia de treball. Això implica dissenyar estratègies per valorar aspectes com la capacitat de resum, d'esquematització, de subratllat d'idees importants, de prendre apunts..., mitjançat eines com l'elaboració i presentació d'una llibreta, d'un qüestionari, de resums...

11. Retornar valorats i degudament qualificats els exercicis, proves, exàmens, treballs... que s'hagi manat fer a l'alumnat, per tal d’explicar-los les raons d’una correcció i de la corresponent qualificació. Totes les activitats que fem en el centre han de tenir un caràcter formatiu i d'aprenentatge. En el cas que l'alumne ho sol·liciti se li facilitarà la prova o element d’avaluació perquè la pugui portar a casa (el docent guardarà registre de la qualificació i de que l'ha lliurada).

12. Procurar que els treballs demanats no tinguin una extensió excessiva i que s'exposin a classe ja que la finalitat de tot treball és potenciar l'aprenentatge de l'expressió oral, escrita i d'altres capacitats com l'anàlisi o la síntesi. A més, això facilita garantir l'elaboració del treball pel propi alumne i evita la còpia sistemàtica dels continguts del treball.

13. Respectar els criteris, les dates i els horaris de les activitats d'avaluació degudament programades i anunciades.

14. Assegurar que, en aquells casos que una mateixa matèria l'imparteixi més d'un professor, a més de la programació, s'elaboraran conjuntament els elements d'avaluació i recuperació (exàmens, treballs, exercicis...).

15. Analitzar les capacitats generals que expressen els objectius i que són comunes a diverses àrees, per tal de valorar el procés formatiu dels alumnes des d'una òptica integradora i no només des del punt de vista particular de cada àrea, especialment en les avaluacions finals de cicle i d'etapa.

16. Ens proposem posar en pràctica algunes tècniques d'autoavaluació i coavaluació, de manera que els alumnes vagin aprenent a detectar les seves dificultats i a buscar solucions o demanar ajuda. D’aquesta manera, potenciem la responsabilitat i l’autonomia de l’alumnat i facilitem el procés d’aprenentatge.

17. En les programacions de les matèries establirem una ponderació entre els continguts conceptuals, procedimentals i d’actitud. A l’inici de la matèria l’explicarem a l’alumne i tendirem a que les nostres proves i treballs així ho reflecteixin.

Criteri de valoració de les qualificacions

18. Per tal de facilitar el processament informàtic de tot el procés d'avaluació, a l'hora de determinar el valor de les qualificacions i l'interval corresponent a cada qualificació utilitzarem el següent barem:

CODI DESCRIPCIÓ

VALOR

E Excel·lent

_9-10

10

7-8

8

6

₅

1-4

En totes les butlletes del curs es qualificarà amb un nombre enter. En la butlleta apareixerà la qualificació qualitativa i la numèrica

Nota final de curs de les diferents matèries

19. La nota final de curs de les diferents matèries que constarà en l’expedient acadèmic és una nota qualitativa acompanyada d’un nombre enter (Ordre 295/2008, de 13 de juny i Instruccions de curs del Departament d’Educació). El professor/a de cada matèria atorgarà

a cada alumne/a una qualificació final.

Pel que fa a les mitjanes de final de curs, l’aplicació informàtica realitza una aproximació per excés, tenint en compte les qualificacions de les diferents avaluacions. Exemple:

6’5  7 (Notable) 6’4  6 (Bé) 4’5  5 (Suficient)

El professorat podrà modificar aquesta qualificació a final de curs. Informant a la resta de l’equip docent durant la sessió d’Avaluació Final Ordinària

20. La qualificació final de l’alumnat de Grup Flexible no serà superior a 5. Excepcionalment els docents de les matèries de Grup Flexible poden qualificar l’alumne amb un 6 amb el consens de l’equip docent, donat que l’evolució acadèmica i actitudinal de l’alumne hagi sigut favorable, o bé per l’assoliment de la majoria dels objectius plantejats.

21. En els tres primers cursos de l’ESO, a final de curs l’alumne rebrà una qualificació conjunta del bloc de matèries optatives. Aquesta qualificació s’obtindrà com a mitjana aritmètica arrodonida entre la qualificació del treball de síntesi, d’una banda, i les matèries optatives, de l’altra. Les matèries optatives específiques de 4t d’ESO i el projecte de

Càlcul de la qualificació mitjana (nota global d'etapa)

22. De cada alumne/a que hagi superat l’etapa se n’ha de calcular la qualificació mitjana, que s’obté com a mitjana aritmètica de les qualificacions mitjanes dels quatre cursos, que s’han de calcular amb una xifra decimal i tenint en compte, si escau, les recuperacions de matèries inicialment suspeses. El bloc de matèries optatives de cada un dels tres primers cursos de l’etapa té la consideració d’una sola matèria. Per a aquest càlcul no s’ha de tenir en compte la qualificació obtinguda en l’ensenyament de la religió.

Criteris de promoció de curs i obtenció del títol de graduat en Educació

Secundària Obligatòria

23. Com a criteris de promoció de curs i d’obtenció del títol de graduat en Educació Secundària Obligatòria, el professorat seguirà els establerts en l’Ordre EDU/295/2008, l’Ordre ENS/56/2012 i en les Instruccions de curs del Departament d’Educació.

Article 12. Pas de curs

12.1 En finalitzar cadascun dels cursos de l’etapa i com a conseqüència del procés d’avaluació, l’equip docent, en la sessió d’avaluació final de curs, ha d’adoptar les decisions corresponents sobre el pas de curs de cada alumne o alumna, tenint en compte la seva evolució general en relació amb les competències bàsiques i l’assoliment dels objectius en les diferents matèries.

12.2 L’alumne/a passa al curs següent quan ha superat els objectius de les matèries cursades o té qualificació negativa en dues matèries com a màxim. Ha de repetir curs si té avaluació negativa en tres matèries o més. Excepcionalment, l’equip docent pot decidir el pas al curs següent d’un alumne/a amb tres matèries suspeses quan l’equip consideri que això no li ha d’impedir seguir amb èxit el curs següent, que té expectatives favorables de recuperació i que aquest pas de curs beneficiarà la seva evolució personal i acadèmica. Aquesta decisió requereix el vot favorable de la majoria dels membres de l’equip docent presents en la sessió. En cas d’empat, el vot del tutor o tutora serà diriment.

12.3 Si escau, es comptabilitzen com una sola matèria les cursades amb el mateix nom en diferents cursos.

Extret de l’Ordre EDU/295/2008

12.4 Per fer efectives les decisions sobre el pas de curs de l’alumnat, excepcionalment, de manera raonada i un cop escoltat el professorat corresponent, l’equip docent pot acordar la superació d’alguna matèria, tenint en compte la maduresa, les actituds i els interessos de l’alumne/a, l’anàlisi global dels seus aprenentatges i les possibilitats de recuperació i de progrés en els cursos posteriors. Per prendre aquesta decisió cal el vot favorable d’un mínim de dos terços dels membres de l’equip docent presents en la sessió. La decisió de l’equip docent de modificar la qualificació d’alguna matèria es pot aplicar tant en l’avaluació final ordinària com en la extraordinària, però es limita fins a un màxim de dues matèries les que poden ser objecte de modificació en el conjunt de les dues avaluacions finals realitzades al llarg d’un curs escolar. La qualificació d’aquestes matèries serà de suficient i s’indicarà a l’acta d’avaluació amb un asterisc.

Extret de l’Ordre ENS/56/2012

12.5 L’alumne/a que en finalitzar el curs escolar no compleixi els requisits per passar de curs ha de romandre un any més en el mateix curs. Es pot repetir el mateix curs un sol cop, i dos cops com a màxim dins l’etapa. Excepcionalment es pot repetir dos cops el quart curs si no se n’ha repetit cap en cursos anteriors de l’etapa.

12.6 L’alumnat té dret a cursar l’educació secundària obligatòria en els centres ordinaris fins als divuit anys complerts en l’any natural en què finalitza el curs.

Extret de l’Ordre EDU/295/2008

Article 14. Superació de l’etapa i títol de graduat/graduada en educació secundària obligatòria 14.1 En el quart curs, en la sessió d’avaluació final, l’equip docent ha de decidir sobre l’acreditació de l’etapa.

14.2 L’alumnat que enf inalitzar l’educació secundària obligatòria hagi assolit les competències bàsiques i els objectius de l’etapa obté el títol de graduat/graduada en educació secundària obligatòria.

14.3 L’alumnat que hagi superat totes les matèries de l’etapa obté el títol de graduat/graduada en educació secundària obligatòria. L’equip docent, considerant la maduresa de l’alumne/a i el seu grau d’assoliment de les competències bàsiques,així com les seves possibilitats de progrés, pot decidir

que un alumne o alumna que té una o dues i, excepcionalment, tres matèries no superades, obtingui el títol. A aquests efectes es comptabilitzen com una sola matèria les cursades amb el mateix nom en diferents cursos. Per prendre aquesta decisió cal el vot favorable de la majoria dels membres de l’equip docent presents. En qualsevol cas, per obtenir el títol de graduat/graduada en educació secundària obligatòria cal haver assolit la capacitat d’utilitzar normal-ment i correctament les dues llengües oficials a Catalunya.

Extret de l’Ordre EDU/295/2008

14.4 Per fer efectives les decisions sobre superació de l’etapa de l’alumnat, excepcionalment, de manera raonada i un cop escoltat el professorat corresponent, l’equip docent pot acordar la superació d’alguna matèria, tenint en compte la maduresa, les actituds i els interessos de l’alumne/a, l’anàlisi global dels seus aprenentatges i les possibilitats de progrés en estudis posteriors. Per prendre aquesta decisió cal el vot favorable d’un mínim de dos terços dels membres de l’equip docent presents en la sessió. La decisió de l’equip docent de modificar la qualificació d’alguna matèria, es pot aplicar tant en l’avaluació final ordinària com en la extraordinària, però es limita fins a un màxim de dues matèries les que poden ser objecte de modificació en el conjunt de les dues avaluacions finals realitzades al llarg d’un curs escolar. La qualificació d’aquestes matèries serà de suficient i s’indicarà a l’acta d’avaluació amb un asterisc.

Extret de l’Ordre ENS/56/2012

14.5 Per a l’obtenció del títol, l’avaluació de l’alumnat que cursi un programa de diversificació curricular ha de tenir com a referent l’assoliment de les competències bàsiques i els objectius de l’etapa, i també els criteris d’avaluació específics del programa.

14.6 A l’alumnat que no obtingui el títol de graduat/graduada en educació secundària obligatòria se li ha d’expedir un certificat d’escolaritat, on han de constar els anys d’escolarització, les matèries cursades i les qualificacions obtingudes.

14.7 Els centres docents han d’organitzar anualment proves per superar les matèries pendents d’avaluació positiva per a aquells alumnes que no hagin obtingut el títol de graduat en educació secundària obligatòria i hagin superat l’edat màxima de permanència a l’etapa. S’hi poden presentar, en els dos anys següents a la finalització dels estudis, alumnes amb un màxim de cinc matèries pendents d’avaluació positiva.

Extret de l’Ordre EDU/295/2008 24. Promoció de primer curs i de tercer curs

Article 3

3.2. Es promociona al curs següent quan s’ha obtingut avaluació positiva en totes les matèries, quan d’acord amb els criteris d’avaluació per cada matèria i curs, i la consideració de l’equip docent, s’han assolit els nivells competencials corresponents a cada curs de les matèries cursades, o bé quan es té avaluació negativa com a màxim en dues matèries, sempre que no siguin simultàniament dues de les següents: llengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura i matemàtiques.

3.3. De forma excepcional es pot autoritzar la promoció d’un alumne amb avaluació negativa en tres matèries o en dues de les tres matèries anteriors (llengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura i matemàtiques), sempre que l’equip docent consideri que l’alumne té bones expectatives de recuperació i que la promoció és positiva per a la seva evolució acadèmica; a més, se li han d’aplicar mesures específiques o extraordinàries.

3.4. Atès que les matèries amb el mateix nom en diferents cursos s’han de considerar com a matèries diferents, els centres han d’arbitrar mesures d’acreditació de la superació de les matèries pendents de cursos anteriors, fent constar l’avaluació d’aquestes matèries en les actes finals del curs en què estan matriculats els alumnes.

3.8. L’alumne pot repetir el mateix curs una sola vegada i dues vegades, com a màxim,dins de l’etapa si no ha repetit a l’educació primària.

CRITERIS GENERALS DE RECUPERACIÓ

En el sentit que la funció fonamental del procés d’ensenyament-aprenentatge és que l’alumnat assoleixi uns determinats objectius a diversos nivells (etapa, àrea, matèria...) entenem que l’idea de recuperació s’ha d’interpretar com el procés de comprovació del

grau d’assoliment d’uns objectius en un moment i/o mitjançant unes estratègies iguals o diferents a aquelles en que es va constatar que l’alumnat no assolia aquests objectius. Per tant, el concepte de recuperació no queda reduït només a una mera

repetició d’una prova o examen que l’alumnat ha suspès, sinó que ha de contemplar un més ampli ventall de possibilitats que permetin constatar l’assoliment dels objectius.

Les pautes generals sobre els criteris de recuperació contemplaran, per tant, estratègies diverses com poden ser:

• la flexibilització dels grups d’alumnes,

• la utilització de diverses tècniques de treball, • la utilització de materials diversos,

• la utilització de diferents activitats d’aprenentatge,

• l’aplicació de mètodes o instruments d’avaluació diferents...

Tenint en compte això, algunes de les mesures concretes que es poden aplicar segons les necessitats educatives d’aquell alumnat que ha manifestat dificultats en l’assoliment dels objectius són les que s’exposen en els següents subapartats.

Recuperació de matèries en acabar els períodes d’avaluació.

A partir del seguiment individualitzat de l’alumne, mirarem de precisar la causa del baix rendiment escolar i assignarem les activitats de reforç-recuperació adients per a cada cas.

Objectius mínims de cada matèria

Cada àrea determina uns objectius mínims per aprovar qualsevol matèria. Com, per exemple: “Lliurar puntualment el dossier complet”, “Lliurar puntualment els treballs

encomanats” (resums de temes, treballs de llibres de lectura, activitats d’Educació Visual i

Plàstica, comentaris de text, col·leccions de problemes, etc.)

Si un alumne no assoleix algun d’aquests objectius mínims no pot aprovar l’avaluació i caldrà que faci una activitat de recuperació adient a la seva situació. A l’alumne se li guardarà la resta de qualificacions de la matèria (notes d’exàmens, notes d’altres treballs o activitats) fins que faci la recuperació, però a la butlleta hi constarà l’insuficient (1) i l’observació pertinent. Un cop assolit l’objectiu mínim la qualificació definitiva serà com a màxim suficient. En la programació inicial de cada matèria s’indica quins són els objectius mínims.

Objectius mínims actitudinals

Totes les àrees han establert com a objectiu mínim actitudinal “Saber estar a classe” (puntualitat -tant en arribar a l’aula com en començar a treballar-; portar els materials adients; guardar silenci sempre que calgui; mostrar una actitud activa i positiva durant les classes -atendre a les explicacions, preguntar dubtes, prendre apunts, participar...).

Si un alumne no aprova aquest objectiu mínim actitudinal se li qualificarà amb un zero l’actitud (per tant només comptarà amb la puntuació d’objectius conceptuals i procedimentals).

Durant les sessions de preavaluació i avaluació, si un alumne no ha assolit aquest i altres objectius actitudinals de diverses àrees l’equip de professors plantejarà l’aplicació d’altres mesures (nota a l’agenda, avís de direcció...).

Convocatòria de recuperació

Si l’alumne ha suspès una avaluació per no assolir els objectius mínims conceptuals i

procedimentals: en el decurs del següent trimestre (en el període de temps establert en el

calendari del curs), l’alumne realitzarà una prova escrita global que inclogui totes les habilitats exigibles per avaluar la matèria suspesa.

En qualsevol cas, caldrà orientar l’alumne de cara a preparar amb garanties la prova de recuperació: contingut de la prova (global o parcial), activitats complementàries que ha de realitzar, activitats endarrerides que ha de lliurar. Es lliuraran orientacions per escrit sobre la manera de recuperar l’avaluació (continguts, activitats de recuperació, data, etc)

En el cas que les activitats de recuperació quedin restringides a una prova escrita, la qualificació màxima que pot obtenir l’alumne és de Suficient.

A més, el professorat vetllarà per:

 Realització d’activitats de reforç dins la mateixa matèria en què l’alumnat presenta deficiències.

 Realització de treballs o tasques complementàries, on l’alumnat desenvolupi conceptes, procediments i actituds de la matèria no assolits durant tota l’avaluació o una part de la mateixa.

Tenint en compte el calendari escolar es fixaran dues convocatòries de recuperació. Una per a recuperar els objectius i feines pendents de la primera avaluació i una altra per a recuperar els objectius i feines pendents de la segona avaluació. La darrera setmana de curs s’establirà com el període per a lliurar tasques i activitats pendents de tot el curs.

Introducció de les qualificacions de recuperació

Les qualificacions de la recuperació cal introduir-les en la columna “recuperació” del gestor acadèmic. En la butlleta de notes, la qualificació obtinguda va acompanyada del codi R (qualificació de recuperació), d’aquesta manera sabem que l’alumnat ha fet la prova i/o activitat de recuperació.

Si l’alumne suspèn la recuperació, el professorat introduirà la nota numèrica que més beneficiï a l’alumne (la que ja tenia prèviament o l’obtinguda en les activitats de recuperació).

Temporalització:

 a la 2a preavaluació s’introduirà la recuperació de la 1a avaluació.  a la 3a preavaluació s’introduirà la recuperació de la 2a avaluació

Recuperació de la segona llengua estrangera.

El francès, en tant que 2a llengua estrangera obligatòria, és una matèria amb continuïtat durant tres cursos de l’etapa (2n, 3r i 4t d’ESO) i, per tant, oferim als alumnes la possibilitat de recuperar-ne els objectius suspesos. Ara bé, com que considerem el francès una

matèria acumulativa, es recuperarà l’avaluació suspesa quan s’aprovi la següent sempre

que la mitjana d’ambdues sigui igual o superior a 4,5.

Recuperació de l’educació física.

Essent l'E.F. una matèria que té continuïtat al llarg de tota l'escolaritat dels alumnes, l'assoliment dels objectius es realitza a llarg termini i per tant es considera una matèria acumulativa. Els alumnes podran recuperar l'avaluació suspesa quan aprovi les següents, sempre que la mitjana d'ambdues sigui igual o superior a cinc.

Per una altra banda, la matèria consta de tres parts ben diferenciades: E.F. pràctica, E.F. teòrica i Natació. En cas de no assolir alguna d'aquestes parts, l'alumne/a haurà de recuperar-les per separat.

Recuperació de les matèries optatives.

Les matèries optatives (de 1r, 2n i 3r d’ESO), ja sigui amb continuïtat durant els tres trimestres o rotatives (trimestrals), que no hagin estat aprovades es recuperaran en la convocatòria de proves extraordinàries. La recuperació es farà mitjançant una prova escrita o una altra activitat de recuperació prèviament acordada per l’equip de professors (tant d’àrea com els que comparteixen el bloc d’optatives de cada curs).

Cal tenir present que els alumnes (de 1r, 2n i 3r d’ESO) que tinguin suspesa més d’una matèria optativa només podran fer una prova de recuperació (per qüestions d’horari i d’organització de les proves extraordinàries). Per a recuperar les altres matèries, hauran de lliurar les tasques pendents i/o fer alguna activitat de recuperació (a criteri del professor/a corresponent).

Les matèries optatives específiques de 4t d’ESO i el projecte de recerca, tindran la

mateixa consideració que la resta de matèries comunes del curs (vegeu l’apartat Recuperació de matèries en acabar els períodes d’avaluació).

Recuperació de matèries suspeses en cursos anteriors.

Seguint la normativa desplegada per l’Ordre d’Avaluació de l’Educació Secundària Obligatòria EDU/295/2008 del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, és necessari recuperar les matèries pendents de cursos anteriors. Amb l’objectiu de facilitar l’aprenentatge del nostre alumnat i simplificar el procés, seguirem el següent procediment: A meitat de curs es realitzarà una convocatòria de matèries suspeses en cursos anteriors. Si es supera la prova i/o activitats de recuperació es qualificarà la matèria amb Suficient. Si no es supera l’alumne encara tindrà l’oportunitat d’aprovar la matèria pel criteri acumulatiu* si la matèria té continuïtat en el present curs.

RECORDEM que si no s’aprova a final de curs, la matèria suspesa comptabilitza com una de les dues amb qualificació negativa que com a màxim pot tenir un alumne per assolir el títol de graduat/da en Educació Secundària Obligatòria. Per tot plegat, és important tenir en compte que segons l’organització curricular del nostre col·legi les matèries sense

continuïtat són:

 Matèria de 1r d’ESO que no té continuïtat a 2n d’ESO: Música

 Matèria de 2n d’ESO que no té continuïtat a 3r d’ESO: Educació Visual i

Plàstica.

 Matèries de 3r d’ESO que no tenen continuïtat a 4t d’ESO: depenen de les

matèries optatives específiques que es cursin; poden ser Biologia i Geologia, Física i Química, Tecnologia i/o Música.

* criteri acumulatiu, d’acord amb el qual, la superació -aprovat- de les matèries de cursos superiors implicaria la recuperació d’aquestes matèries a final de curs.

AVALUACIÓ FINAL ORDINÀRIA

A partir dels resultats obtinguts en les avaluacions i recuperacions al llarg del curs, el professor/a de cada matèria ha d’atorgar a cada alumne una qualificació final, tenint en compte els criteris d’avaluació de cada matèria. Aquesta avaluació es durà a terme al mes de juny.

A l’avaluació final ordinària del mes de juny, l’alumnat no superarà una matèria en els següents casos:



Tenint suspeses dues o les tres avaluacions del curs.



Quan la mitjana de les tres avaluacions del curs sigui inferior a 5.



Tenint suspesa una avaluació amb un 1 per no lliurar tasques o suspendre el

llibre de lectura

En qualsevol d’aquests casos l’alumnat s’haurà de presentar a l’avaluació extraordinària.

Si la qualificació d’una matèria en una avaluació és inferior a 3 però l’alumne/a ha

superat el llibre de lectura i ha lliurat totes les tasques demanades, es farà la

mitjana aritmètica per a obtenir la nota final. Si és 5 o superior a 5, l’alumne queda

aprovat. En aquest cas la qualificació final serà de suficient (5).

Càlcul de la qualificació de l’avaluació final

Pel càlcul de la qualificació d’avaluació final l’aplicació informàtica realitza un arrodoniment, partint de la mitjana de les tres avaluacions del curs

Exemple:

6’5  7 (Notable) 6’4  6 (Bé) 4’5  5 (Suficient)

Si l’alumne té tasques pendents se’l qualificarà amb un 1.

Aquest criteri serà vàlid tant per als alumnes del grup comú com per aquells que pertanyen al Grup Flexible. En primer lloc, aquest alumne s’haurà de presentar a les proves extraordinàries de recuperació. En cas de presentar totes les tasques pendents, aquest alumne no podrà obtenir una nota superior a 5 a la qualificació final de curs. Si no les lliura, la qualificació final serà un 1.

En el cas de l’anglès a 4t ESO la mitjana de les tres avaluacions de la matèria comuna representaran el 90% de la qualificació final i la mitjana de les tres avaluacions de la matèria complementària el 10%

Respecte l’arrodoniment de la mitjana cada bloc funcionarà com una matèria independent (veure funcionament del càlcul de la qualificació d’avaluació final)

Esquema sobre criteris d’actuació amb un alumne que suspèn

l’avaluació final ordinària:

1

No aprova la matèria

2 _{Si supera l’examen i/o activitats de recuperació} 3

Si les feines estan correctament presentades

4 _{Si les feines estan correctament presentades i supera l’examen i/o activitats de recuperació} Alumne que suspèn l’avaluació

final ordinària1

per continguts per feines

pendents per continguts i feines pendents Fa l’examen i / o activitats de recuperació No lliura les feines Lliura les feines In (1) Sf (5)3 No lliura les feines Lliura les feines In (1) Fa l’examen i / o activitats de recuperació Igualment que faci l’examen i/o activitats de recuperació Avaluació extraordinària Avaluació extraordinària Avaluació extraordinària El d ia e sta b ler t p er l a p ro va e xtr a o rd in à ri a Sf (5) 4 Qu a li fi ca ció fi n a l d e cu rs Sf (5)2

AVALUACIÓ FINAL EXTRAORDINÀRIA

Proves extraordinàries d’avaluació

L’alumnat que hagi suspès alguna matèria de l’avaluació final ordinària haurà de realitzar les proves extraordinàries d’avaluació en els primers dies del mes de setembre, d’acord amb les dates que determini el calendari escolar anual.

L’alumnat que tingui suspès el bloc de matèries optatives (mitjana aritmètica arrodonida entre la qualificació del treball de síntesi, d’una banda, i les matèries optatives, de l’altra) es presentarà a les proves extraordinàries de la matèria suspesa (optativa o el treball de síntesi).

Sobre les proves extraordinàries:

 La prova ha de ser una avaluació de competències bàsiques de la matèria.

 La prova inclourà els continguts o procediments de cada avaluació no superats per l’alumne. Per exemple, si un alumne ha superat els continguts d’una de les tres avaluacions, realitzarà una prova amb els continguts no superats de les altres dues.  En el cas de les matèries de llengües (català, castellà, anglès i francès) i les

matemàtiques, aquest criteri no es podrà aplicar en els àmbits de l’expressió escrita, la comprensió oral i lectora, ni en els processos acumulatius.

En cadascun dels quatre cursos de l’etapa, i després de les proves extraordinàries, l’equip docent s’ha de reunir en una sessió d’avaluació final extraordinària. En el context de l’avaluació contínua, la qualificació final extraordinària ha de ser el resultat global obtingut a partir de la valoració de l’evolució de l’alumne/a durant el curs, de les activitats de recuperació que s’hagin proposat realitzar al llarg de l’estiu i de la prova extraordinària. En la sessió d’avaluació final extraordinària, vistos els resultats obtinguts per cada alumne/a, l’equip docent ha de prendre les decisions definitives respecte a la superació de les matèries i decidir l’alumnat que finalment passa de curs o supera l’etapa.

La qualificació de l’alumnat que ha estat convocat a proves extraordinàries de recuperació no serà mai superior a un 5.

RECLAMACIONS DE QUALIFICACIONS

Els documents oficials de l’avaluació es conserven en el centre a disposició de la Inspecció per a possibles comprovacions. En el cas que el professorat lliuri a l’alumnat el material que hagi contribuït a la seva avaluació continuada, és responsabilitat d’aquests alumnes conservar-lo fins a final de curs. Només així podrem garantir el seu dret a una possible revisió de qualificacions.

Les reclamacions de qualificacions finals es podran presentar, adreçades a la Direcció, els dies establerts a tal efecte i anunciats al dossier d’inici de curs. Abans de procedir a aquest tràmit, cal recordar que l’alumnat pot sol·licitar un aclariment sobre la qualificació obtinguda. El professorat atendrà aquesta sol·licitud, argumentant la puntuació atorgada i mostrant que s’ajusta als criteris d’avaluació de la matèria i de l’etapa. Els criteris de matèria s’expliquen i es lliuren per escrit a l’inici de curs a tot l’alumnat; els criteris d’avaluació d’ESO els trobareu a la web de l’escola www.claretbarcelona.cat